《兩個鐵球同時著地》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

第《兩個鐵球同時著地》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計篇一

本文涉及了許多物理知識和試驗，學(xué)生較難理解，特設(shè)計ｃａｉ課件輔助教學(xué)，在教學(xué)中采取自主、合作、研討的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)情境，突破難點，提高學(xué)生口語交際的能力。

１、有感情的朗讀課文。

２、自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻身科學(xué)的精神。

３、結(jié)合課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。

弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話，體會含義深刻的句子。

１、采取自主、合作、研討的學(xué)習(xí)方式。

２、運用ｃａｉ課件輔助教學(xué)。

一、導(dǎo)入新課

昨天，我們學(xué)習(xí)了２５課的第一課時，這節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)。齊讀課題。

二、自學(xué)課文

１、學(xué)生自主讀書?！沧x書的形式不限〕

２、說說本文主要寫了一件什么事？

三、講授新課

１、同學(xué)們，如果條件許可，你們誰有勇氣像伽利略那樣站在比薩斜塔上為我們做一做這項試驗?zāi)兀?/p>

２、同學(xué)們，光有勇氣是不夠的，現(xiàn)在讓我們看一看大哲學(xué)家亞里士多德是怎么說的吧！

⑴誰愿意讀一讀。

⑵當(dāng)時人們對亞里士多德的話態(tài)度如何？

⑶當(dāng)時意大利的年輕數(shù)學(xué)家伽利略也信奉亞里士多德的話嗎？

３、后來伽利略又是怎樣做的呢？請看思考題，討論。

４、當(dāng)人們聽說伽利略要在比薩斜塔上做公開試驗，人們會怎么說？

５、現(xiàn)在讓我們?nèi)ビH身體驗一下，當(dāng)年伽利略做公開試驗時的情景吧！誰愿意當(dāng)伽利略？你們有什么問題要問他呢？

６、出示ｃａｉ課件，演示公開試驗：

⑴你們看到了什么？

⑵聽到了什么？

⑶這時人們會怎么說？

７、從這件事中，人們明白了什么？

８、從這句話中，你受到了什么啟發(fā)？

四、教師小結(jié)

誰能用“先寫……接著寫……最后寫……〞說說本文的表達順序是什么？

五、課外延伸

兩個鐵球同時著地

伽俐略大膽疑心勇于實踐

亞里士多德先后著地

《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解兩個鐵球同時著地地試驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。

3、初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)重難點：

1、理解伽利略實驗的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)。

2、初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、揭題導(dǎo)入，整體感知。

1、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書?！舶鍟n題：25.《兩個鐵球同時著地》〕咱們一起來讀讀吧！〔齊讀課題〕正音、標(biāo)調(diào)。

2、理解“著地〞?！爸亘暰褪锹涞??！爸暿莻€多音字，你會用它另外的讀音組詞嗎？〔請2—3位同學(xué)說〕

3、師：課題都理解了，那趕緊去讀讀課文吧，在讀課文時，如果遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。

4、師：你們有不認(rèn)識、不會讀的生詞嗎？〔生答：沒有〕你們真棒！

師：我們今天學(xué)的就是發(fā)生在伽利略身上的一個故事?！舶鍟嘿だ浴?，這個“略〞是我們要寫的字，寫這個左右結(jié)構(gòu)的字時，左右寬窄大致相同，應(yīng)注意左邊的“田〞部要占“各〞字的中間。

請同學(xué)們在書上練寫一個。

5、師：課文講的是在伽利略身上發(fā)生的什么事呢？〔請2位同學(xué)說：伽利略做試驗的事〕

6、師：〔指著課題〕課題就是試驗的結(jié)果。

7、師：請同學(xué)們默讀課文，想想：作者是按照什么順序表達這個故事的，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？〔生答，板書：疑問、試驗、公開試驗〕

二、學(xué)習(xí)1、2自然段。

1、師：〔學(xué)習(xí)課文第一段〕課前的交流，讓大家初步了解了伽利略，那文中又是怎樣介紹的呢？〔生答，找出第一段〕

師：他是個怎樣的人呢？

生答：他是個辯論家。

師：辯論家就是說他的口才、辯論能力很強。表現(xiàn)在哪些方面呢？生：提問不尋常，老師很難解答。

師：“尋常〞就是〔生：“平常〞〕，“不尋常〞就是〔生：“不一般、很獨特〞〕。

師小結(jié)：是啊，伽利略就是一個善于思考、見解獨特的人。

2、理解“信奉〞。

師：就在伽利略的那個年代，人們都很信奉亞里士多德。你們家里有誰信奉什么嗎？

生：我外婆信奉佛，我常常看到我外婆帶廟里去燒香拜佛。

師：你知道她去拜佛是為了什么嗎？

生：求佛祖保佑子孫健康、幸福。

生：保佑大家平安。

生：我奶奶去拜佛，求佛祖讓我姐姐能考上大學(xué)。

師：奶奶、外婆心中都有一個美好的心愿，她們覺得佛祖是能讓她們實現(xiàn)這些美好的心愿的，對嗎？那你們說說，奶奶外婆對佛祖，心中是一種怎樣的感覺？

生：崇敬的。

生：是敬仰。

生：很虔誠的。

師：說的好。懷著崇敬的、敬仰的、甚至是虔誠的，這就是信奉。課文中，人們是怎么信奉亞里士多德的？〔找出句子，課件出示第二自然段〕

師：人們對亞里士多德就像信奉神佛一樣，當(dāng)別人疑心亞里士多德，人們會〔生答：非常憤怒的〕?！矌е欠輵嵟檎f說那些疑心亞里士多德的人吧！朗讀：你是什么意思？難道你要違背人類的真理嗎？僅僅是憤怒對述說嗎？那是什么？帶著我們進一步的體會再來讀讀。朗讀：你是什么意思？難道你要違背人類的真理嗎？〕

3、〔課件出示：第二自然段〕在這段話中，還有一對反義詞，看誰找的又快又準(zhǔn)。〔指名答：信奉——疑心〕

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、師：就當(dāng)人們都信奉大哲學(xué)家亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容更改的真理時，年青的數(shù)學(xué)教授伽利略卻對他說過的一句話大膽地提出了自己的疑問，有誰知道是哪句話嗎？〔多媒體出示句子：“亞里士多德曾經(jīng)……產(chǎn)生了疑問。〞，全班齊讀〕

2、從伽利略的這一舉動看，你覺得他是個怎樣的人？〔生答：伽利略是個不迷信權(quán)威的人。〕

3、小結(jié)：正是其他研究科學(xué)的人的迷信與伽利略形成了鮮明的比照，讓我們深刻地感受到了伽利略那不迷信權(quán)威的可貴品質(zhì)?！舶鍟罕日铡?/p>

4、師：伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的？請同學(xué)們自由地朗讀課文地第三自然段，找到有關(guān)的句子用筆劃下來?！矊W(xué)生自讀課文劃句子〕

3、交流句子。師：徐老師也找到了這句話，但老師將它改變了一下，你們明白伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的嗎？

生答：〔先假設(shè)亞里士多德的話是正確的，再根據(jù)他的話做出兩個假設(shè)，最后發(fā)現(xiàn)一個事實中得出兩個相反的結(jié)論?！?/p>

4、咱們來看看伽利略根據(jù)亞里士多德的話做出的推斷吧！〔大屏幕演示鐵球伽利略的疑問〕師：從剛剛的大屏幕演示中，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學(xué)生自由表達〕

5、指導(dǎo)朗讀〔出示第三自然段最后一句話〕。

師：是啊，一個事實中卻可以得出兩個相反的結(jié)論，伽利略對此充滿了〔生答：疑惑〕。你是伽利略，你會怎么說？〔指名讀〕

四、學(xué)習(xí)四、五自然段。

1、師：老師想問問你們，在生活、學(xué)習(xí)中，如果你對某件事情產(chǎn)生了疑問，你會怎么做？〔生自由答復(fù)〕那有疑問時，伽利略是怎么做的呢？自由地朗讀課文的有關(guān)段落，找出句子劃出來，并在旁邊寫一寫你的感受?！矊W(xué)生自學(xué)劃句子〕

2、全班交流句子?！捕嗝襟w出示句子：“伽利略帶著……沒有關(guān)系〞，感悟“反復(fù)〞、“屢次〞、“確實〞，體會伽利略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！?/p>

生：伽利略有了疑惑反復(fù)試驗。

師：伽利略做了兩、三次試驗就認(rèn)定自己想法是正確的？

生：不是，是許屢次，而且每次都證明亞里士多德的話是錯的。

3、師：為了證明自己想法是正確的，伽利略還決定在比薩城的斜塔上進行公開試驗，聽到消息，人們有哪些反映？

4、指答，多媒體出示句子。

〔1〕人們?yōu)槭裁凑f他是一個“膽大妄為〞并且“固執(zhí)〞的年輕人呢？〔相機指導(dǎo)朗讀〕

理解“膽大妄為〞?！巴曌衷谧值渲械囊馑际牵孩倩奶撇缓侠?；②非分地，出了常規(guī)地，胡亂。從“妄〞字可以看出，這是個貶義詞，是人們對伽利略的批評，說他在胡作非為。

理解“固執(zhí)〞?！肮虉?zhí)〞是說人很頑固，不聽別人的建議，不懂變通。在這也是個貶義詞。

你認(rèn)為伽利略是個“膽大妄為〞、“固執(zhí)〞的年輕人嗎？〔生答：不是〕那是怎樣的人呢？〔體會伽利略對科學(xué)的執(zhí)著?！硯煟嘿だ詫茖W(xué)執(zhí)著追求，對真理執(zhí)著追求，他就是一個執(zhí)著求實的人?！舶鍟簣?zhí)著求實〕

〔3〕〔指導(dǎo)朗讀句子?！硯煟耗俏覀円黄饋碜x讀人們的伽利略的冷嘲熱諷吧！

5、師：讀到此處，徐老師有個疑問，本文的主人公是伽利略，作者為什么要在此處插入一段寫人們對他的議論呢？你明白作者的用意嗎？

6、師小結(jié)：在我們的習(xí)作中，為了凸出人物的特點，不僅可以描寫其本人的動作、神態(tài)等，還可以通過對周圍人的語言、動作的描寫從側(cè)面襯托出主人公的特點。

五、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、〔多媒體出示課文插圖〕師：在大家的議論聲中，伽利略毅然決然地走上了比薩斜塔進行公開試驗，試驗的結(jié)果怎樣？人們又有什么反映呢？

2、指答，并指導(dǎo)朗讀。

3、師：試驗成功了，伽利略證明了自己的觀點，此時站在鐵塔下的人們驚訝地呼喊著，他們可能會說什么？如果你就是鐵塔下的群眾，你想說些什么？〔學(xué)生自由表達，請2—3位同學(xué)說〕當(dāng)兩個不同重量的鐵球同時著地的那一刻，有的說……，有的說……，有的說……)

4、〔多媒體出示課文最后一句話〕師：聯(lián)系實際說說你對這話的體會？

六、總結(jié)全文。

1、師：學(xué)了課文，此時的你想到了什么，有什么想說的？

2、師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，對待知識能象伽利略一樣有執(zhí)著求實的科學(xué)態(tài)度。

在寫作上，我們也可以學(xué)習(xí)作者運用比照和反襯的寫作手法，抓住人物的語言、動作進行描寫，突出人物的特點。

七、拓展閱讀《世界名人傳》等。

板書設(shè)計：

疑問不迷信權(quán)威比照

25、兩個鐵球同時著地試驗〔語言、動作〕

〔伽利略〕執(zhí)著求實襯托

公開試驗

《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)會本課10個生字及其組成的經(jīng)常使用詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。

3、學(xué)生在充分理解課文根底上答復(fù)“思考．練習(xí)〞中1、2、3的問題。

5、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。

6、學(xué)生能從伽利略敢于斗膽疑心大哲學(xué)家的說法，并經(jīng)由過程反復(fù)試驗證明自己的疑心是對的，熟悉到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷疑，獻身科學(xué)的精力。

二、重點、難點：體會露義深刻的句子

b哪些詞最能表達？〔當(dāng)作不容更改的真理、疑奉、責(zé)備〕

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

5、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。

一、談話：

〔簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的奉獻。〕

“責(zé)備〞在什么情況下責(zé)備？〔在人們疑心亞里士多德說的話的情況下?！?/p>

三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或主要詞句，再接洽概括自然段段意。

④從這段中，你還知道什么？

五、總結(jié)：全文共六個自然段，是以簡介人物、提出問題、屢次試驗到公開驗證，緊緊環(huán)繞兩個鐵球著地的問題展開論述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。

2、書上是怎樣介紹伽利略的？

b.師：這句話就有錯誤，你們誰敢于提出疑問？

教學(xué)目標(biāo)：

“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？〞

2、能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。

3、學(xué)生在充分理解課文根底上答復(fù)“思考．練習(xí)〞中1、2、3的問題。

自己試驗公開試驗速度與重量有關(guān)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆。

③面對人們的責(zé)備、嘲諷、嘲笑、奚落，伽利略懷著必勝的狐疑登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請看：〔演示兩個鐵球同時著地〕

2、引出亞里士多德的一句話。

a.有這樣一句話，千百年來從沒有人疑心過“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的必定先著地，速度是1磅重的10倍。〞

b.分析這句話：你們懂這句話么？〔想讀就讀〕

2學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗局部。

二、簡介人物，激趣生疑。

1、這句話是誰說的？

《兩個鐵球同時著地》介紹了兩個人物，一個是伽利略，一個是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的熟悉作一個簡單的介紹?！步處熝a充〕

伽利略亞里士多德

〔伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授?！?/p>

三、整體感知，把握主題。

3再給你們一個時機：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？

1、快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要環(huán)繞一個什么問題？

2、學(xué)生說，師總結(jié)：兩個鐵球著地〔板書〕

總結(jié)全文：經(jīng)由過程古天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷疑權(quán)威，敢于疑心，獻身科學(xué)的精力，同時，我們自己也有了這種意識。希望你們在古后的學(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鰧Υ龑W(xué)習(xí)。

過渡：誰對誰錯呢？

四、質(zhì)疑接洽，精講鉆研。

〔一〕細(xì)析亞里士多德的話。

1、再次出現(xiàn)亞里士多德的話?！布w讀〕

a這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時的情況下人們會對他的話疑心么？為什么？

過渡：這兩個結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷疑權(quán)威，他不僅敢疑心，還勇敢地進行試驗。

“疑奉〞是什么意思？〔相疑的程度深，疑仰、崇奉〕

“冊本是人類進步的階梯。〞

1、高爾基曾說過“冊本是人類進步的階梯。〞有沒有人疑心過這句話？為什么？

1。學(xué)會本課10個生字及其組成的經(jīng)常使用詞語。

〔這個反問句說明人們對亞里士多德疑奉的程度?！?/p>

2伽利略是怎樣想的？用“-——〞畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生疑心的句子。

兩個結(jié)論，接洽后總結(jié)〔一慢一快〕板書

三、教學(xué)時間：兩課時

〔二〕細(xì)析伽利略試驗及其結(jié)果局部。

1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程？實驗分幾步？

〔a自己試驗b公開試驗〕板書

強調(diào)什么？〔速度與重量有關(guān)〕板書

b.從結(jié)果“都〞、“確實〞、“總是〞三個詞可以看出什么？

c.得出結(jié)論：這句話應(yīng)該改成——

a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗認(rèn)真的科學(xué)立場？〔反復(fù)、許屢次〕

他為什么這樣做？〔因為他面對的是亞里士多德，他不能因陋就簡?！?/p>

①自由讀課文，想一想：從這局部中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗？結(jié)果如何？

〔可以看出亞里士多德說的這句話是錯的?！?/p>

c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論？〔兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。〕

3、減上兩個字就是伽利略的觀點?！餐瑫r補充板書〕

四、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意

〔伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗?！?/p>

⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣??！因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

3學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實驗局部：

①出示比薩斜塔的照片。

師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時，地基入手下手傾斜，該塔由于“斜而不塌〞名聲遠(yuǎn)揚，1590年，伽利略在塔上做公開試驗，該塔名聲更大。

公開試驗的消息一傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的？

②找出書上描寫人們議論的句子?！踩藗儊淼哪康?，人們的立場〕

集體讀，個別讀?！沧x出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、嘲笑、奚落的語氣〕

c讀反問句，讀出責(zé)備的語氣。

④面對這樣的結(jié)果，人們表達怎樣？〔驚訝〕為什么？

〔因為，人們疑奉亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的料想之外。〕

⑤人們清楚明明了一個什么道理？〔亞里士多