幼兒園大班幼小銜接工作計劃（3篇）

第8頁共8頁幼兒園大班幼小銜接工作計劃再?次，進入小?學后，兒童?的生活條件?和教育條件?將發(fā)生新的?變化。幼兒?由事事依賴?父母逐漸過?渡到事事獨?立完成，因?此，培養(yǎng)大?班幼兒的自?我管理、自?我服務的能?力十分重要?。最后，?加強紀律教?育。幼兒入?學前應具備?的心理準備?方面要有強?烈的求知需?要，能控制?沖動，上課?不做小動作?，堅持完成?規(guī)定的任務?。二、幼?兒入學的知?識準備。?重點做好三?個銜接。?1、注意水?平的銜接。?幼兒階段?的注意主要?是無意注意?，小學生上?課時需要的?是有意注意?，即有意識?地控制自己?把注意指向?教師。針對?這一變化，?教師應重視?培養(yǎng)幼兒的?自我控制能?力，提高幼?兒的注意水?平。教師要?慢慢減少教?學活動的游?戲成分，逐?漸把幼兒的?無意注意發(fā)?展為有意注?意?？赏ㄟ^?教師的要求?，活動的規(guī)?則，幼兒間?的競爭來實?現(xiàn)。2、?思維能力的?銜接。學?習活動說到?底是一種思?維活動，學?習成績的好?壞在一定程?度上反映的?是學生思維?能力的高低?。為幼兒入?學作準備，?其中很重要?的方面是思?維能力的準?備，即學習?活動中不僅?有感知、記?憶的過程，?更要有歸納?、概括、推?理活動的參?與。從“拉?動幼兒發(fā)展?”的角度出?發(fā)，精心策?劃教學活動?，因為大班?幼兒思維異?常活躍，好?奇心強，教?學的內(nèi)容要?有適度的挑?戰(zhàn)性。3?、知識點的?銜接。在?大班要不要?教幼兒學習?小學知識??教師應根據(jù)?幼兒學習的?特點和愿望?，把握分寸?。如:語言?課上和幼兒?玩一些口語?化的、感受?四聲的語音?游戲。根據(jù)?漢字、字母?、數(shù)字的基?本筆畫進行?前書寫練習?。幼兒上學?后如果掌握?一些零星的?知識，上學?后容易引起?認知共鳴，?產(chǎn)生強烈的?上學愿望。?做好以上?三方面的幼?小銜接，教?師要當作重?要任務，切?實完成。?三、做好幼?小銜接工作?的具體措施?。幼兒園?、學校的教?育沒有家庭?教育和社會?的相互配合?，教育就不?成合力，教?育就難以真?正影響和實?施。因此，?為增加“銜?接”工作的?實效性，做?好家長工作?是非常重要?的。1、?召開家長會?，向家長宣?傳和教育幼?小銜接工作?的重要性。?（范本）使?家長們能夠?主動、積極?的參與到此?項工作中來?。從而讓大?班的家長們?能夠初步了?解并充分意?識到自己的?孩子在入小?學前的各種?準備工作，?除了物質上?的，更重要?的是身體和?心理方面的?各種準備，?并能夠讓這?些家長有針?對性的為自?己的孩子進?行各種有目?的性的訓練?和培養(yǎng)。?2、利用家?園共育欄目?，向家長們?宣傳和溝通?本班在幼小?銜接方面所?開展的每一?項工作，并?向家長們提?出一些相應?的要求，如?要求家長配?合幼兒園在?家督促自己?的孩子能在?指定的時間?內(nèi)完成某項?具體的任務?，這樣做的?目的，一可?以培養(yǎng)幼兒?做事的效率?性，為入小?學的學習提?供在時間上?的保證;二?可以培養(yǎng)幼?兒責任性，?使幼兒進入?小學的學習?能夠堅持有?始有終，以?防出現(xiàn)在學?習上的虎頭?蛇尾。3?、利用家園?聯(lián)系冊、家?長來園接送?幼兒、電話?交談等形式?，與家長及?時溝通和交?流，使家長?們能夠及時?了解和掌握?自己的孩子?在幼小銜接?方面所存在?的問題，準?確把握自己?的孩子當前?的發(fā)展水平?和狀況，并?對其進行專?門的教育和?訓練，使家?園能___?的配合，相?互理解和支?持，使每一?個孩子都能?順利的從幼?兒園過渡到?小學的學習?與生活。?四、加強與?小學的聯(lián)系?與交流1?、改變以往?的一些習慣?做法，帶幼?兒去小學觀?摩，從單一?的觀摩小學?的教學活動?，可以涵蓋?到觀摩小學?的各種活動?、環(huán)境布置?、校舍面貌?等，從而進?一步的激發(fā)?幼兒向往對?小學的學習?生活，__?_的培養(yǎng)幼?兒入小學的?興趣。2?、通過圖片?、資料、電?教等各種教?育形式，幫?助幼兒認識?入小學后的?學習與生活?。3、注?意對大班幼?兒在書寫，?閱讀等方面?的良好習慣?的培養(yǎng);適?時調(diào)整大班?幼兒的生活?作息時間表?，使幼兒能?夠逐步適應?小學學習與?生活的節(jié)奏?。4、認?真做好幼小?銜接各項工?作的資料收?集、整理、?歸檔工作。?幼兒園大班幼小銜接工作計劃（二）一、指導?思想:幼?兒園大班升?入小學是教?育過渡的關?鍵時期，具?有承上啟下?的作用，如?何讓孩子順?利過渡小學?的生活呢??這需要幼兒?園、家長兩?方的合力，?我園在今年?的幼小銜接?工作上具體?做了以下的?計劃。二?、工作目標?:1、重?視銜接工作?，并將此項?工作作為幼?兒園的常規(guī)?工作，列入?每學期的工?作計劃。?2、通過活?動，使極大?班教師了解?小學階段學?生的行為習?慣、心理特?點和學校的?教育目標、?要求、方法?、風格等，?從而使處于?銜接年級教?師能有意識?地使自己的?教育教學和?管理風格接?近相鄰學段?、主動適應?學生特點，?為學生盡快?適應新學段?的學習生活?打好基礎。?3、通過?活動，使幼?兒能順利過?渡，從生活?、活動、學?習、心理等?方面較好地?適應新的學?習環(huán)境。?三、具體措?施:1、?加強教師之?間的溝通，?互相探討適?合幼兒順利?過渡小學的?有效途徑。?及時探討在?具體操作上?所遇到的一?些困惑和問?題，尤其是?對教學大綱?(拼音等)?內(nèi)容上的銜?接進行探討?和研究。?2、向家長?宣傳幼小銜?接的重要性?。（范本）?向家長宣?傳幼小銜接?方面所開展?的每一項工?作，并向家?長提出一些?相應的要求?，如要求家?長配合學校?在家督促自?己的孩子能?在指定的時?間內(nèi)完成某?項具體的任?務，培養(yǎng)幼?兒做事的效?率性，為學?校學習提供?在時間上的?保證;培養(yǎng)?幼兒責任性?，使幼兒的?學習能夠堅?持有始有終?。3、加?強班級幼兒?日常生活管?理，力求幼?兒全面發(fā)展?。(1)?、加強幼兒?生活能力的?培養(yǎng)。培?養(yǎng)幼兒遵守?合理的作息?制度，有規(guī)?律的學習與?生活，早睡?早起，培養(yǎng)?幼兒能獨立?地完成穿脫?衣服、鞋襪?，養(yǎng)成良好?的進餐、等?生活習慣。?(2)、?對幼兒進行?情感教育，?培養(yǎng)幼兒任?務意識、規(guī)?則意識與獨?立意識。?鼓勵幼兒自?己的事情自?己做，培養(yǎng)?幼兒做事有?計劃，井然?有序，不拖?拉;通過各?種游戲加強?幼兒遵守紀?律、規(guī)則，?并鍛煉幼兒?的意志與品?質。鼓勵幼?兒多與同伴?、老師交往?，鼓勵幼兒?建立合作意?識。(3?)、注重教?育的滲透性?，提高幼兒?的學習適應?能力。激?發(fā)幼兒的學?習興趣，培?養(yǎng)幼兒養(yǎng)成?良好的學習?態(tài)度和學習?習慣，如:?專心聽講、?保持文具和?書包的整潔?。適當改變?學習環(huán)境，?為了跟幼兒?課堂環(huán)境接?軌，在本學?期桌椅的擺?放上要進行?改變。__?_幼兒正確?的坐立姿勢?和握筆姿勢?。運用各種?活動提高幼?兒聽、說、?讀、寫、算?的能力，教?幼兒認識書?包與文具的?使用，并學?習簡單的拼?音和漢字，?進一步加強?幼兒的早期?閱讀活動，?養(yǎng)成良好的?閱讀習慣。?幼兒園大班幼小銜接工作計劃（三）一、師幼?互動銜接。?(一)幼?兒入學的心?理準備。?1.創(chuàng)設心?理氛圍。注?意為幼兒創(chuàng)?設一個良好?的心理氛圍?，融洽的師?生關系，寬?松、愉快的?學習氣氛，?讓幼兒感到?在一個文明?、安全、和?諧、愉快充?滿愛與尊重?的良好精神?環(huán)境中生活?，這對幼兒?的發(fā)展將起?到不可忽視?的作用。?2.創(chuàng)設心?理環(huán)境。教?學環(huán)境是幼?兒的一個很?重要的學習?環(huán)境，注意?改變活動室?的布局，將?集中圍坐式?的環(huán)境改變?為小組排隊?式的環(huán)境，?讓幼兒在幼?兒園里感受?到小學班級?式教學環(huán)境?，促進幼兒?身心的發(fā)展?。(二)?幼兒入學的?學習準備。?1.注意?水平的銜接?。幼兒階?段的注意主?要是無意注?意，小學生?上課時需要?的是有意注?意，即有意?識地控制自?己把注意指?向教師。針?對這一變化?，教師應重?視培養(yǎng)幼兒?的自我控制?能力，提高?幼兒的注意?水平。教師?要慢慢減少?教學活動的?游戲成分，?逐漸把幼兒?的無意注意?發(fā)展為有意?注意?？赏?過教師的要?求，活動的?規(guī)則，幼兒?間的競爭來?實現(xiàn)。2?.各項能力?的銜接。?進入小學后?，兒童的生?活條件和教?育條件將發(fā)?生新的變化?。幼兒由事?事依賴父母?逐漸過渡到?事事獨立完?成，這就要?求我們要注?重幼兒的獨?立意識的培?養(yǎng)、自我管?理、自我服?務能力的培?養(yǎng)。因此要?培養(yǎng)幼兒學?習興趣、想?象能力、良?好的學習習?慣、自我管?理能力等，?教給孩子有?關學校生活?的常規(guī)知識?,要求孩子?愛護和整理?書包、課本?、畫冊、文?具等;學會?削鉛筆、使?用剪刀、鉛?筆刀、橡皮?和其它工具?等。在教育?活動中提高?幼兒的觀察?能力、表達?能力和思維?能力。大班?的幼兒思維?異?；钴S，?好奇心強，?教學的內(nèi)容?要有適度的?挑戰(zhàn)性。最?后，加強紀?律教育，上?課不做小動?作，堅持完?成規(guī)定的任?務。3.?知識點的銜?接。(1?)前閱讀、?前書寫的滲?透:為幼兒?創(chuàng)設一個良?好的閱讀、?書寫環(huán)境;?如:將活動?室的物品注?上漢字、活?動室環(huán)境布?置圖文結合?、以語言區(qū)?為重點，精?心設計制作?有關讀寫方?面材料供幼?兒操作，為?幼兒閱讀、?書寫提供條?件。(2?)數(shù)學方面?的滲透:通?過每次的數(shù)?學活動、數(shù)?學區(qū)域游戲?，對幼兒進?行分類、統(tǒng)?計、簡單運?算、自編應?用題的培養(yǎng)?，提高幼兒?的邏輯思維?能力。在日?常活動中引?導幼兒學習?運用數(shù)學經(jīng)?驗解決問題?，提高幼兒?獨立思考問?題的能力。?二、幼小?互動銜接。?做好幼小?銜接工作，?不光是幼兒?園的任務，?小學也應該?做好銜接準?備。因此，?我們將與小?學做好密切?的聯(lián)系工作?，這是我們?幼小銜接工?作的一個縮?小銜接縫隙?的關鍵點。?(一)參?觀小學。結?合教學主題?，我們將帶?領幼兒定期?參觀小學一?年級的教學?活動，在教?育工作上做?到銜接，在?教育形式上?還要逐步靠?攏，使幼兒?了解小學生?的學習模式?，了解小學?生的一些活?動，瀏覽小?學生的作品?等等，以引?起幼兒入學?的興趣，激?發(fā)他們求學?和爭當小學?生的愿望。?(二)教?師介紹。邀?請小學老師?來園介紹，?既要給幼兒?介紹小學生?的生活與學?習，還要給?家長們開展?知識講座，?介紹孩子入?學的相關準?備工作，讓?家長進一步?了解小學與?幼兒園的不?同，也能引?起家長對幼?小銜接的重?視，從而更?好地為孩子?入學做好充?分準備。?三、家園互?動銜接。?從幼兒園生?活到小學學?習生活，對?孩子來說是?一個很大的?轉折點，因?此除了我們?老師為幼兒?做好各方面?的銜接工作?以外，與家?長做好家園?互動銜接，?這也是縮小?銜接縫隙的?一個重要環(huán)?節(jié)，要利用?家長會、校?訊通互動平?臺、家園聯(lián)?系冊等方式?向家長宣傳?和教育幼小?銜接工作的?重要性。（?范本）使家?長們能夠主?動、積極的?參與到此項?工作中來，?幫助孩子做?好上小學的?各項準備,?除心理準備?外還需要多?方面的準備?，如:(?一)物質準?備，家長要?陪孩子購買?必需的學習?用品，家長?可以和孩子?一起選擇適?當?shù)臅r間,?和孩子一起?購買,這樣?可以激發(fā)孩?子上小學的?欲望期盼;?(二)飲?食習慣的準?備，幼兒園?有餐點時間?,上小學后?沒有課間餐?點，所以家?長應逐漸養(yǎng)?成兒童按時?進餐，尤其?是早餐要吃?飽、吃