關(guān)于小班蘿卜回來了教案范文

關(guān)于小班蘿卜回來了授課設(shè)計(jì)精選范文一【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、課件《蘿卜回來了》。2、小兔家場景部署?！净顒?dòng)過程】1、導(dǎo)入，出示雪景圖片，認(rèn)識(shí)下雪。2、漸漸理解故事內(nèi)容。理解故事第一環(huán)節(jié)——小兔送蘿卜。a、小兔去找蘿卜，學(xué)習(xí)句子"雪這么大，天這么冷，小猴必然很餓，我找到了東西，和它一起吃"。(評(píng)析：小班幼兒關(guān)于完滿句式的表達(dá)能力還是比較缺乏的，因此，激勵(lì)幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學(xué)說，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。)b、小兔找到蘿卜，模擬"挖"的動(dòng)作。(評(píng)析：小班幼兒活動(dòng)中簡單被新鮮事物所吸引，更喜歡情況化的活動(dòng)狀態(tài)。依照這個(gè)特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒模擬小兔挖蘿卜的動(dòng)作，并在課件中配以動(dòng)畫收效的出現(xiàn)，激活物體，引起幼兒的注意隨和奇心，有效地激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。)c、表達(dá)故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，房子里一個(gè)人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。理解故事第二環(huán)節(jié)——小猴送蘿卜。a、小猴哪去了?牢固句式"雪這么大，天這么冷，小熊必然很餓，我找到了東西，和它一起吃"。b、小猴找了半天，什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀?(桌子上有只大蘿卜)那它會(huì)怎么做呢?c、表達(dá)故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關(guān)得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上，回家了。理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。a、小熊去找蘿卜，連續(xù)牢固句式“雪這么大，天這么冷，小熊必然很餓，我找到了東西，和它一起吃”。b、可是找了半天，小熊什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀?(窗臺(tái)上有只大蘿卜)小熊快樂極了，它又會(huì)怎么做呢?c、表達(dá)故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時(shí)候，小兔已經(jīng)睡著了。(屈老師)小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。理解故事第四環(huán)節(jié)——小兔醒來。a、小熊把蘿卜送給誰了?(小兔)小兔在干嘛?(睡覺)小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。b、小兔醒來，它看到什么?它會(huì)說什么呢?(放錄音)"蘿卜回來了!"小兔說什么?它說這句話的時(shí)候心里怎么樣?c、模擬小兔醒來的情況，模擬小兔子的話："咦，蘿卜回來啦!"3、再次欣賞故事《蘿卜回來了》，理解朋友之間互相關(guān)愛之情。a、以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。(評(píng)析：將送蘿卜的過程設(shè)計(jì)成一個(gè)三角巡回的動(dòng)畫演示，特別深動(dòng)、幽默，既自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蘿卜回來的過程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。)b、把送蘿卜過程編成了歌曲。歌曲內(nèi)容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦!(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)浸透了"多元智能"的理念，將音樂領(lǐng)域中的內(nèi)容有機(jī)地"整合在一起。經(jīng)過浸透歌曲的感知授課，將這個(gè)相對(duì)較長的故事編成了幼兒簡單理解、簡單明快的歌曲，經(jīng)過歌詞，他們就能了然故事內(nèi)容，特別吻合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)c、小結(jié)：你們喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?為什么?我也很喜歡它們，因?yàn)樗鼈冊(cè)敢獍炎詈玫臇|西送給別人，真是一群相親相愛的好朋友!4、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，給好朋友送禮物。提問：你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛的好朋友!關(guān)于小班蘿卜回來了授課設(shè)計(jì)精選范文二授課目的：1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“個(gè)、不、回”3個(gè)生字2、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“ɑ、o、e”，練習(xí)它們的四聲。3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。4、復(fù)習(xí)筆畫“橫折”，能在老師指導(dǎo)下描述“不、個(gè)、回”。授課重點(diǎn):能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“不、個(gè)、回”三個(gè)生字。練習(xí)“ɑ、o、e”的四聲。授課難點(diǎn)：朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。授課準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文磁帶、生字卡片、帶聲調(diào)的拼音卡片、多媒體課件授課時(shí)間：2課時(shí)授課過程：一、歌曲引入，揭穿兒歌1、我們先來唱首歌，也能夠請(qǐng)你的好朋友一起跳個(gè)舞。2、播放歌曲《拔蘿卜》。3、你能用一個(gè)詞語來說一說你看到過的蘿卜嗎?4、今天我們學(xué)得兒歌就與又大又紅的蘿卜相關(guān)。出示課題：2拔蘿卜指名讀、齊讀二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字。1、在這首兒歌中，你認(rèn)識(shí)了哪些字?你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的?(同桌交流)2、這首兒歌中，還藏著很多生字寶寶呢，讓我們來看看。3、出示生字：“不、個(gè)、回”4、再聽兒歌，要修業(yè)生記住生字的讀音。5、你認(rèn)識(shí)了哪些字?你是用什么好方法記的?(同桌交流，全班交流。)6、指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法出示生字：“不、個(gè)、回”“不”：找好朋友指名讀“個(gè)”：猜字謎——人爬敢，至高無上“回”：順口溜——大口里面藏小口。注意筆順指導(dǎo)。7、現(xiàn)在我們把字寶寶送回家，再來讀讀這首兒歌。(要求：讀準(zhǔn)字音，做到不添字漏字。)同桌互讀兒歌。小組比賽讀兒歌齊讀兒歌，能背誦的學(xué)生合上書背兒歌。三、復(fù)習(xí)牢固1、游戲牢固生字游戲“拔蘿卜”游戲“一字開花”2、口頭擴(kuò)詞：回四、讀兒歌復(fù)習(xí)拼音1、送信游戲，牢固單韻母“ɑ、o、e”2、ɑ、o、e都是單韻母，單韻母都有四種聲調(diào)。老師邊教方法，邊做動(dòng)作。3、聲調(diào)就恰似這輛滑板車，你們能夠用自己的小手當(dāng)小車幫助讀準(zhǔn)四聲。自己練習(xí)按序次讀四聲。在小組內(nèi)互相練讀。、若是老師把序次打亂了誰還回讀?重點(diǎn)指導(dǎo)“ɑ、o、e”的第二聲和第三聲練習(xí)。`4、讀兒歌，找找兒歌中帶有“ɑ、o、e”的字。五、書寫指導(dǎo)1、復(fù)習(xí)筆畫“橫折”2、找一找“不”、“個(gè)”這兩個(gè)字有什么相同的筆畫?3、學(xué)生自學(xué)筆順后交流。4、教師示范，找準(zhǔn)“橫折”在田字格中不相同的地址。5、學(xué)生依舊子描述。六、拓展若是你看到這個(gè)又大又紅的蘿卜，你會(huì)怎么說，怎么做?你還會(huì)哪些相關(guān)蘿卜的兒歌?關(guān)于小班蘿卜回來了授課設(shè)計(jì)精選范文三授課目的1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“兩、個(gè)、不、下、馬”5個(gè)生字。讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)。復(fù)習(xí)筆畫“點(diǎn)”，能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里正確描述“不、下”。2復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a、o、e”，并能讀準(zhǔn)四聲。朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，熟讀成誦。重點(diǎn)和難點(diǎn)能借助學(xué)過的筆畫和自己的方法記住“兩、個(gè)、不、下、馬”五個(gè)生字。能借助畫面和手勢讀準(zhǔn)“a、o、e”的第二聲和第三聲。授課準(zhǔn)備：字卡、小黑板、錄音機(jī)、實(shí)物投影。授課過程一看圖揭穿課題1出示課文插圖，提問：圖上畫著誰?在干什么?根椐學(xué)生的回答，板書：大蘿卜。(注意正音：兩個(gè)，讀準(zhǔn)后鼻音;娃娃，讀準(zhǔn)輕聲;蘿卜，讀準(zhǔn)輕聲)他們臉上的表情怎么樣?2過渡：為什么兩個(gè)娃娃快樂地騎在大蘿卜上?你們想知道嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題。二讀兒歌，學(xué)習(xí)生字1聽課文錄音，邊聽邊記為什么兩個(gè)娃娃快樂地騎在大蘿卜上?2生交流。(正音：“當(dāng)”，讀第四聲，理解“當(dāng)”在兒歌中是“看作”的意思。)3聽錄音，跟讀。(左手按書，右手指讀)學(xué)習(xí)生字。出示抄有兒歌的小黑板(生字用彩筆書寫)，請(qǐng)小朋友再聽錄音，注意聽清生字的讀音。指名讀生詞：兩個(gè)、抱不下、馬兒。注：“不”單念時(shí)讀四聲，在“抱不下”這個(gè)詞中讀第二聲。說明：側(cè)重聽的能力的訓(xùn)練，把聽的訓(xùn)練與學(xué)兒歌、學(xué)生字有機(jī)地結(jié)合起來。三次聽的環(huán)節(jié)，每次有不相同的要求：第一次聽錄音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兒歌內(nèi)容;第二次聽錄音則是初步培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的邊聽邊記的習(xí)慣，感覺字與字，句與句之間的逗留;第三次聽錄音，目的是讓學(xué)生聽清生字的讀音。激勵(lì)學(xué)生用自己好方法記住生字。注：“不、下”可引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)筆順。①指導(dǎo)描述“不”，復(fù)習(xí)筆畫“點(diǎn)”，書寫時(shí)起筆輕，收筆重。提示“豎”寫在豎中線上，點(diǎn)從橫中線起筆。寫字前先請(qǐng)小朋友背寫字歌，注意正確的書寫姿勢。②師：除了說“兩個(gè)娃娃”，還能夠說兩個(gè)什么?③“馬”一字開花。④想想和“下”意思相反的詞是什么?牢固生字：叫號(hào)游戲。把字寶寶送回課文中，讀兒歌。①自己練讀。②指名分句輪讀。③男女生比賽讀。注：朗讀要求做到：不唱讀、不頓讀。④做動(dòng)作表演讀。⑤背兒歌。說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，表現(xiàn)在閱讀中識(shí)字，在閱讀中牢固生字的目的。先讓學(xué)生借助聽錄音，讀準(zhǔn)生字字音，再發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的潛能，激勵(lì)用不相同的方法記住字形。生字的授課不左右逢源，而是針對(duì)特點(diǎn)各有重視?！安弧敝厣曜x音，關(guān)于構(gòu)詞率高的“馬”則經(jīng)過一字開花的游戲擴(kuò)大詞匯量，“兩個(gè)”經(jīng)過運(yùn)用認(rèn)識(shí)數(shù)量詞的用法。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形后，再把生字送回到課文的語言環(huán)境中，讓學(xué)生經(jīng)過多種形式的朗讀牢固生字、積累語言。三學(xué)習(xí)拼音復(fù)習(xí)單韻母“a、o、e”。(背順口溜)抽認(rèn)卡片。找朋友游戲(圖和字母連線)?？辞遄筮叺膱D上畫著什么?想想右邊的哪個(gè)字母和左邊的圖是好朋友?連線。學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲。認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)。看圖聽師范讀“a”的四聲。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?總結(jié)歸納讀四聲時(shí)一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。(帶有手勢)指名讀“a”的四聲。同桌互讀“o”的四聲。自己練讀“e”的四聲。注：二聲、三聲比較難讀，教師要及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。聽音指韻母游戲。(把帶有四聲的“a、o、e”的卡片打亂序次貼在黑板上，老師讀帶調(diào)的韻母，請(qǐng)小朋友依照聽到的讀音指出韻母。)再讀兒歌，找出哪幾個(gè)生字帶有“?！薄ⅰ皑ぁ?、“è”的音。說明：單韻母的四聲授課不是平均使力，而是表現(xiàn)由教到扶再到放的過程。在示范讀“a”的四聲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊