全國(guó)10月高等教育自學(xué)考試小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題及參考答案

全國(guó)10月高等教育自學(xué)考試小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題及參考答案全國(guó)10月高等教育自學(xué)考試《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》試題及參考答案課程代碼00411請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的．相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1．第一次把小學(xué)算術(shù)更名為小學(xué)數(shù)學(xué)是在(B)A.1963年的《全日制小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（草案）》B.1978年的《全日制十年制學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試行草案）》C.1986年的《全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》D.1992年的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》2．教材是課程內(nèi)容的(A)A．載體B.展現(xiàn)C.工具D.根據(jù)3．將原來(lái)的課程標(biāo)準(zhǔn)更名為教學(xué)大綱的是(B)A.1950年的《小學(xué)算術(shù)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）》B.1952年的《小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（草案）》C.1963年的《全日制小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（草案）》D.1986年的《全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》4.19《奏定小學(xué)堂章程》中規(guī)定初等小學(xué)堂修業(yè)(B)A.4年B.5年C.6年D.7年5．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一個(gè)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能和能力的（C）A．操作過(guò)程B.認(rèn)知過(guò)程C.思維活動(dòng)過(guò)程D.感知過(guò)程6．認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)論的代表人物是（B）A．加涅B.布魯納C.布盧姆D.皮亞杰7．“獵犬具有靈敏的嗅覺”，它的這種經(jīng)驗(yàn)是（C）A．個(gè)體經(jīng)驗(yàn)B.群體經(jīng)驗(yàn)C.種系經(jīng)驗(yàn)D.實(shí)際經(jīng)驗(yàn)8．學(xué)生已掌握了總價(jià)和數(shù)量、路程與時(shí)間等數(shù)量關(guān)系，現(xiàn)在又學(xué)習(xí)稻谷量與出米量的關(guān)系，這種概念的同化屬于（B）A．類屬同化B.并列同化C.上位同化D.下位同化9.20世紀(jì)50年代對(duì)智力活動(dòng)的形成作了系統(tǒng)研究，取得了頗有影響成就的心理學(xué)家是（D）A．皮亞杰B.加涅C.布魯納D.加里培林10．在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾中最基本的一對(duì)矛盾是（C）A．教師與教材的矛盾B.教師與學(xué)生之間的矛盾C.教與學(xué)的矛盾D.學(xué)生的學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)之間的矛盾11．下列關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)的描述，正確的說(shuō)法是（B）A．啟發(fā)式教學(xué)是每個(gè)人都必須遵循的方法B.啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)的一種指導(dǎo)思想C，啟發(fā)式教學(xué)提倡對(duì)話法教學(xué)D.啟發(fā)式教學(xué)的根本目的是使教學(xué)發(fā)生根本性變化12．“認(rèn)知結(jié)構(gòu)是主客體相互作用中，主體認(rèn)識(shí)的一種主動(dòng)、積極的建構(gòu)過(guò)程”這一觀點(diǎn)的倡導(dǎo)者是（C）A．斯金納B.布魯納C.皮亞杰D.杜威13．根據(jù)美國(guó)教育測(cè)量專家的研究，可將測(cè)量與評(píng)價(jià)的關(guān)系用公式表述為（A）A．?dāng)?shù)量的描述／質(zhì)的描述+價(jià)值的判定=評(píng)價(jià)B.數(shù)量的描述／質(zhì)的描述+評(píng)價(jià)過(guò)程=測(cè)量C.質(zhì)的描述+數(shù)量的描述+價(jià)值的判定=評(píng)價(jià)D.數(shù)量的描述+評(píng)價(jià)的價(jià)值=測(cè)量14.A具有性質(zhì)a，b，c，d，B具有性質(zhì)a,b,c，由此得出B也有性質(zhì)d，這種思維形式是（B）A．聯(lián)想B.類比C.歸納D.觀察15．由同類事物的一般屬性推出個(gè)別對(duì)象屬性的思維方法屬于（A）A．演繹B.推理C.歸納D.概括16．表示數(shù)學(xué)判斷的語(yǔ)句又稱（A）A．?dāng)?shù)學(xué)命題B.數(shù)學(xué)問題C.數(shù)學(xué)概念D.數(shù)學(xué)歸納17．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體表現(xiàn)是（C）A．學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)情感C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)習(xí)慣18．思維的“細(xì)胞”是（A）A．概念B.判斷C.推理D.證明19．作為一種高一級(jí)的心理活動(dòng)，在活動(dòng)之前預(yù)想活動(dòng)的結(jié)果，這種心理活動(dòng)現(xiàn)象是（C）A．記憶B.再現(xiàn)C.想像D.聯(lián)想20．想像力屬于人的（C）A．生理素質(zhì)B.心理素質(zhì)C.文化科學(xué)素質(zhì)D.思想道德素質(zhì)二、多項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。21．小學(xué)數(shù)學(xué)課的性質(zhì)是（ACD）A．基礎(chǔ)課B.綜合課C.活動(dòng)課D.文化課E．工具課22．選取小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要兼顧（ABCD）A．當(dāng)今與未來(lái)B.“幼小”與“小中”的銜接C.必要與可能D.理論與實(shí)踐E．統(tǒng)一與靈活23．心理學(xué)家列昂節(jié)夫提出學(xué)習(xí)過(guò)程的環(huán)狀模式包括（ABC）A．行動(dòng)環(huán)節(jié)B.反饋環(huán)節(jié)C.定向環(huán)節(jié)D.檢查系統(tǒng)E．評(píng)價(jià)系統(tǒng)24．教育情境下的學(xué)習(xí)與一般學(xué)習(xí)的區(qū)別主要表現(xiàn)在（ACE）A．是否以明確的教育目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)B.是否必須事事實(shí)踐C.是否是在人類發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上的再發(fā)現(xiàn)D.是否是后天習(xí)得的E.是否是在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行25．提出問題解決的模式的學(xué)者是（CE）A．加涅B.加里培林C.奧蘇伯爾D.布盧姆E．魯濱遜26．下列屬于小學(xué)數(shù)學(xué)操作技能的是（ABCDE）A．?dāng)?shù)字的書寫B(tài).利用工具作幾何圖形C.利用工具測(cè)量角度D.測(cè)量物體的長(zhǎng)度E．測(cè)量物體的重量27．教學(xué)中貫徹具體與抽象相結(jié)合的原則的基本要求有（ABC）A．要采用多種直觀手段B.要充分發(fā)揮表象的中介作用C.要注意及時(shí)抽象，并再回到具體中去D.要多用實(shí)物直觀E．要注意不用教師講述28．小學(xué)數(shù)學(xué)常見的教學(xué)方法有（CD）A．講授法B.啟發(fā)法C.談話法D.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法E．探究法29．小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的類型主要有（ACD）A．講練課B.練習(xí)課C.探究研討課D.自學(xué)輔導(dǎo)課E.復(fù)習(xí)課30．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的組織類型主要有（AB）A．課堂教學(xué)B.課外活動(dòng)C.實(shí)踐活動(dòng)D.活動(dòng)課程E．研究性學(xué)習(xí)31．教學(xué)評(píng)價(jià)的功能主要有（ACDE）A．導(dǎo)向的功能B.實(shí)踐的功能C.反饋功能D.激勵(lì)功能E．改進(jìn)功能32．?dāng)?shù)學(xué)思維的特點(diǎn)主要有（ADE）A．概括性B.形象性C.直覺性D.問題性E．邏輯性33．在邏輯思維過(guò)程中要用到的思維方法主要有（ABC）A.分析與綜合B.比較與分類C.抽象與概括D.直觀與想像E．直覺與聯(lián)想34．下列因素能夠引起學(xué)生直接興趣的有（ABCE）A．教學(xué)內(nèi)容新穎B.教學(xué)方法生動(dòng)C.教學(xué)手段多樣D.教學(xué)目的明確E．教師語(yǔ)言幽默35．下屬關(guān)系中屬于對(duì)立關(guān)系的是（ABC）A．質(zhì)數(shù)與合數(shù)B.直角與銳角C.真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)D.正比例與反比例E．奇數(shù)與偶數(shù)非選擇題部分注意事項(xiàng)：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）36．教學(xué)規(guī)律答：教學(xué)規(guī)律是存在于教學(xué)過(guò)程中的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律，具有普遍性、客觀性和必然性。37．?dāng)?shù)學(xué)技能答：數(shù)學(xué)技能是完成某些數(shù)學(xué)任務(wù)的智力或動(dòng)作的活動(dòng)方式，它必須經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)才能完成。38．?dāng)?shù)學(xué)概念答：數(shù)學(xué)概念是客觀世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性在大腦中的反映。39．?dāng)?shù)學(xué)判斷答：數(shù)學(xué)判斷是對(duì)數(shù)量關(guān)系和空間形式有所肯定或有所否定的一種思維形式。四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）40．選擇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的依據(jù)有哪些？答：選擇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法主要依據(jù)是（1）根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)選擇教學(xué)方法。如感知新內(nèi)容時(shí)，以演示法、操作實(shí)驗(yàn)法為主；在理解新內(nèi)容時(shí)，以談話法、講解法為主；在形成技能技巧時(shí)，練習(xí)法又成了必要的方法。（2）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。如小學(xué)階段的幾何教學(xué)屬于直觀幾何，因此演示法、操作實(shí)驗(yàn)法是教學(xué)幾何初步知識(shí)的基本方法；數(shù)學(xué)問題的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生全面分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，掌握解題思路，一般應(yīng)用談話法或輔之以講解法；