《乘法的初步認識》教學設(shè)計

《乘法初步認識》教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版二年級上冊第47頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學目標：1、在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。2、通過多種數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，培養(yǎng)學生分析、比較及抽象概括的能力。感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和參與熱情，樹立學好數(shù)學的信心，感受探索數(shù)學的樂趣。教學重點：在具體的情境中理解乘法算式的意義。教學難點：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系。教學準備：課件，小棒等教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學們，昨天我們?nèi)チ四睦镅袑W旅行呀？（海立方）好玩嗎？今天有一個班的孩子也要去研學旅行呢，我們一起去看看他們?nèi)チ四睦锇?課件出示動態(tài)的游樂園主題圖這是哪兒？（游樂場）游樂場有哪些好玩的游樂項目？有過山車、小火車、小飛機等等，這些項目不僅好玩，還藏著數(shù)學問題呢！今天我們一起來探索游樂場中的數(shù)學奧秘，你們準備好了嗎？二、新授1.看著一閃而過的過山車，你能提出什么數(shù)學問題呢？問題一：過山車里共有多少人？（1）先來數(shù)一數(shù)過山車每排坐了幾個人?(2人）共有幾排座位？（7排）。求“一共有多少人”用什么運算方法來解決？（齊聲回答：加法）。誰能來列個加法算式？哎呀！剛剛你說得太快了，到底是幾個2呢？（學生回答，教師板書：2+2+2+2+2+2+2=14（人）7個2）2、問題二：小火車里共有多少人？數(shù)一數(shù)：每節(jié)車廂里有幾人？（6人）共有幾節(jié)車廂？（4節(jié)）。引導學生列出加法算式：6+6+6+6=24并提問（）個6相加呢？4個6相加。3、問題三：小飛機里共有多少人？（1）先來數(shù)一數(shù)每架小飛機里有多少人？（3人）共有幾架小飛機？（5架）。3個3個的數(shù)，共有5個3。（2）引導學生列出加法算式：3+3+3+3+3=154、觀察算式請仔細觀察這幾道加法算式，它們有什么共同特點？2+2+2+2+2+2+2=146+6+6+6=243+3+3+3+3=15師小結(jié)并板書：相同加數(shù)相加5、想象一下：如果過山車再長一些，有20節(jié)、50節(jié)呢？你們能列出加法算式嗎？有什么感覺呢？這些算式書寫起來非常麻煩，有沒有一種簡便的書寫方法呢？6、明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。（1）介紹乘法的來由。有一位聰明的英國數(shù)學家奧特雷德創(chuàng)造了一種簡便的算式，這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。這種奇妙的算式，你們想學嗎？（板書課題：乘法的初步認識）（2）引導寫乘法算式1、2+2+2+2+2+2+2=147個2相加和是14，寫成乘法算式是：7×2=14，或2×7=14。這就是乘法。請同學們觀察，怎樣將加法算式改成乘法算式？（強調(diào)：2是相同加數(shù)，7是相同加數(shù)的個數(shù)，把相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式時用：相同加數(shù)×相同加數(shù)的個數(shù)或相同加數(shù)的個數(shù)×相同加數(shù)。）這個符號叫乘號，這個乘號像什么？師介紹：因為幾個相同的加數(shù)相加可以用乘法表示，所以我們可以把乘號“×”看作是由“+”斜過來寫的。2、引導讀乘法算式。7×2=14讀作：7乘2等于14，2×7=14這個算式怎么讀呢？誰來試試（學生回答：2×7=14讀作：2乘7等于14。）學生自主改寫其他加法算式（1）6+6+6+6=24表示4個6相加得12，寫成乘法算式是：6×4=24或4×6=24。（2）3+3+3+3+3=15表示5個3相加得15，寫成乘法算式是：3×5=15或5×3=154、引導歸納乘法的含義。（1）觀察、比較上面的這些加法算式和乘法算式，想一想，它們有什么相同點？（2）深化理解乘法的含義：3+3+3+2=11可以改成乘法算式嗎？（3）小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。（板書：可以用乘法表示）三、知識鞏固，闖關(guān)練習1、我擺你說。2、判斷。3、數(shù)學書48頁第2題。4、數(shù)學書48頁第3題。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們認識了什么？（乘法）。什么樣的加法算式可以寫成乘法算式？（加數(shù)相同的加法算式）。對同學們今天的表現(xiàn)，老師百分之百滿意，如果每人獎100分，全班48個同學，一共獎多少分？怎樣列乘法算式？回憶。3、鑰匙圖題：此題與“我擺你說”具有異曲同工之妙，不同的是，一個是實物，一個是書上的圖片，通過前面“我擺你說”的動手操作，該題型不再那么抽象，是學生具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。4、改寫題：此題直接讓學生將加法算式改寫成乘法算式，重點是找到相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)。通過“這節(jié)課我們認識了什么？什么樣的加法可以寫成乘法算式？”對本節(jié)課的知識進行一個簡要回顧，最后利用“這節(jié)課老師對你們的表現(xiàn)非常滿意，咱們班有48名同學，老師給你們每人一百分，那可以怎樣寫成乘法算式呢？”這一問題對本課學生的表現(xiàn)給予及時的贊賞以及加大數(shù)字鞏固乘法，使同學們感知到：生活中處處有數(shù)學。在《乘法的初步認識》的教學中，我的優(yōu)點在于：第一、語速適中，適合低年級教學；第二、及時應(yīng)對學生提出的非預(yù)設(shè)問題，使課堂符合預(yù)設(shè)與生成；第三、重視學生的主體性以及學生的思維發(fā)展特征；第四、條理清晰，教學流程完整；第五、注重培養(yǎng)學生的合作意識。我也有很多不足之處，第一、在習題方面，沒有設(shè)計讓學生上臺寫的這一環(huán)節(jié)，讓學生上黑板寫可以更好地提高學生的積極性；第二、板書設(shè)計還有待加強；第三、教學過程中可以增加卡通人物，提高學生的興趣；第四、教學環(huán)節(jié)設(shè)計中應(yīng)該更童趣，立足于教材，但要跳出教材。在