中考專題：病句的辨識(shí)與修改課件

——病句的辨識(shí)與修改中考專題復(fù)習(xí)——病句的辨識(shí)與修改中考專題復(fù)習(xí)1.掌握中考常見(jiàn)病句類型。2.能準(zhǔn)確判斷句子有無(wú)語(yǔ)病。3.能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)修改。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握中考常見(jiàn)病句類型。學(xué)習(xí)目標(biāo)相互交流一

說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的病句類型有哪些？

1.成分殘缺2.搭配不當(dāng)3.語(yǔ)序不當(dāng)4.重復(fù)累贅

5.不合邏輯6.句式雜糅7.表意不明相互交流一1.成分殘缺2.搭配不當(dāng)

實(shí)例分析（缺主語(yǔ)）2.他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)。（缺賓語(yǔ)）修改：他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。1.通過(guò)學(xué)習(xí)“十大感動(dòng)中國(guó)人物”的事跡,使我明白了許多做人的道理。修改：去掉“使”。（“通過(guò)”“在”“當(dāng)”等詞和“使”同時(shí)出現(xiàn)在句中，要考慮是否缺乏主語(yǔ)）一、成分殘缺：是指一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)。常見(jiàn)的是缺主語(yǔ)或賓語(yǔ)。實(shí)例分析（缺主語(yǔ)）2.他出生在農(nóng)民家庭里，從小就

(主謂搭配不當(dāng))2.一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的。修改：一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)）1.人民的生活水平正在不斷地改善。修改：人民的生活水平正在不斷地提高。二、搭配不當(dāng)：是指一個(gè)句子的各個(gè)成分之間搭配不符合語(yǔ)言習(xí)慣。(主謂搭配不當(dāng))2.一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的。修改：一3.是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。（一面和兩面搭配不當(dāng)）修改：是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是能否解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。4.無(wú)論人生中遇到什么樣的困難，我們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)）修改：“無(wú)論”不能和“卻”搭配，應(yīng)將“卻”改為“都”。5.不僅我們要好好學(xué)習(xí)，而且要學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。（關(guān)聯(lián)詞位置錯(cuò)誤）修改：將“不僅”放到“我們”之后。（當(dāng)前后兩句主語(yǔ)一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞放到主語(yǔ)后面；不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞則放到主語(yǔ)前面。）3.是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。（1.記者到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。修改：記者到學(xué)校采訪到了張老師的許多事跡。三、語(yǔ)序不當(dāng)：是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。2.為了發(fā)揮自己的充分才能，他毅然決定回國(guó)。修改：把“充分”移至“發(fā)揮”前面。3.她是一位國(guó)家隊(duì)的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。修改：把“一位”移至“國(guó)家隊(duì)的”后面。多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序是：⑴表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的⑵數(shù)量短語(yǔ)⑶動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)⑷形容詞或形容詞短語(yǔ)⑸名詞或名詞短語(yǔ)1.記者到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。修改：記者到學(xué)校采訪1.全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。修改：全面推行素質(zhì)教育，是教育的當(dāng)務(wù)之急。2.李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。分析：頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見(jiàn)“頭上的”三個(gè)字是不必要的，否則羅嗦。四、重復(fù)累贅：是句子成分多余，造成重復(fù)累贅。注意容易重復(fù)的詞語(yǔ)：“約……左右”“津津樂(lè)道地談?wù)摗薄案幼儽炯訁枴薄白屗纹渥匀弧薄叭炭〔唤匦ζ饋?lái)”“從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見(jiàn)絀”“一氣呵成地寫完”“渾身被打得遍體鱗傷”“一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”

1.全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。修改：全面推行素1.為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快建立相應(yīng)的安全制度。2.汽車突然漸漸放慢了速度。五、不合邏輯：修改：“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。修改：“突然”和“漸漸”前后矛盾，應(yīng)刪去其中一個(gè)。（前后矛盾）（否定不當(dāng)）不能正確地反映客觀事物間的邏輯關(guān)系，表現(xiàn)為概念不明確，判斷不恰當(dāng)，推理不合規(guī)律。3.同學(xué)們討論并聽取了老師關(guān)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的建議。修改：對(duì)于建議只能是先“聽取”，然后再“討論”。（邏輯錯(cuò)誤）1.為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快建立相應(yīng)的安全制1.一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。修改：“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”雜糅在一起，用一個(gè)即可。2.止咳祛痰片的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。修改：要么用“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能將二者雜糅在一起。六、句式雜糅：實(shí)例分析兩個(gè)句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。1.一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。修改：“關(guān)鍵在實(shí)例分析1.這輛自行車沒(méi)有鎖。2.做手術(shù)的是他的父親。七、表意不明：修改：這句話可以理解成“車沒(méi)有配鎖具?！币部梢岳斫鉃椤败嚊](méi)鎖起來(lái)?！毙薷模骸白鍪中g(shù)的”人可以是指醫(yī)生，也可指病人?？筛臑椤白鍪中g(shù)的醫(yī)生是他的父親”。指一個(gè)句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。實(shí)例分析1.這輛自行車沒(méi)有鎖。2.做手術(shù)的是他的父親。方法總結(jié)1.辨析病句的方法找主干，理枝葉，辨語(yǔ)境，理關(guān)系。（1）找出主干。對(duì)于較復(fù)雜的長(zhǎng)句，提取句子主干，就是把句子主語(yǔ)的中心語(yǔ)、謂語(yǔ)的中心語(yǔ)或賓語(yǔ)的中心語(yǔ)抽取出來(lái)，簡(jiǎn)化成短句，從而辨析句子是否缺少應(yīng)有的成分，搭配是否恰當(dāng)，句子結(jié)構(gòu)是否混亂。（2）理清枝葉。如果主干沒(méi)有錯(cuò)誤，就應(yīng)該檢查定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等修飾成分能否正確而恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)，特別是有多層定語(yǔ)、狀語(yǔ)時(shí)，要考慮語(yǔ)序是否正確。（3）體會(huì)語(yǔ)意?？淳渥拥囊馑嫉谋磉_(dá)是否合理，語(yǔ)序是否正確，句式是否雜糅，句子是否有歧義，前后是否矛盾。（4）弄清關(guān)系。分析句子與句子之間的關(guān)系，特別是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)。方法總結(jié)1.辨析病句的方法找主干，理枝葉，辨語(yǔ)境，理關(guān)系。（方法總結(jié)

步驟：一讀、二提、三改、四查一讀：借助語(yǔ)感找出病句，往往別扭的地方就是有語(yǔ)病的。二提：主干提取。從而辨析句子是否有錯(cuò)誤。（抓主要?jiǎng)釉~）三改：增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換不恰當(dāng)?shù)淖衷~）。

四查：進(jìn)行復(fù)查（是否通順、有無(wú)新語(yǔ)?。?。2.辨識(shí)、修改病句的步驟、方法方法總結(jié)步驟：一讀、二提、三改、四查2.辨識(shí)、修運(yùn)用四步法修改病句例句：我們過(guò)著吃得飽穿得暖看得見(jiàn)的美好。第一步：讀。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)感上有些別扭，斷定是病句。第二步：提。提取主干“我們過(guò)著美好”，很快就發(fā)現(xiàn)句子沒(méi)講完，不完整，少了賓語(yǔ)中心詞。第三步：改。缺少成分用“增”的方法，在“美好”的后面增加“生活”或“日子”。第四步：查。讀改后的句子，“我們過(guò)著吃得飽穿得暖看得見(jiàn)的美好生活”，檢驗(yàn)通順無(wú)語(yǔ)病，修改成功。運(yùn)用四步法修改病句例句：我們過(guò)著吃得飽穿得暖看得見(jiàn)的美好。第方法指導(dǎo)1.修改病句的原則

遵原意，少改動(dòng)。

2.修改符號(hào)有幾種？換用號(hào)刪除號(hào)調(diào)換號(hào)增補(bǔ)號(hào)方法指導(dǎo)1.修改病句的原則遵原意，少改動(dòng)。2.修改符號(hào)有等表?yè)P(yáng)愛(ài)護(hù)請(qǐng)同學(xué)們找出了這些句子的病因，并用修改符號(hào)進(jìn)行修改。1.通過(guò)這次活動(dòng)，使我受到啟發(fā)。2.同學(xué)們正全神貫注，專心致志地聽老師上課。3.我們要熱愛(ài)公共財(cái)產(chǎn)。4.我們開會(huì)通過(guò)并討論了他的建議。5.他已經(jīng)將要初中畢業(yè)了。6.小明學(xué)習(xí)認(rèn)真，老師經(jīng)常夸耀他。7.山坡上種了許多梨樹、蘋果樹和果樹。8.這輛自行車沒(méi)有鎖。上我來(lái)診斷治療實(shí)戰(zhàn)演練成分殘缺重復(fù)啰嗦搭配不當(dāng)語(yǔ)序顛倒前后矛盾分類不當(dāng)用詞不當(dāng)表意不明等表?yè)P(yáng)愛(ài)護(hù)請(qǐng)同學(xué)們找出了這些句子的病因，并用修改符號(hào)進(jìn)行修改(2016·甘肅金昌)下列句子中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨,因此催生了世界大國(guó)戰(zhàn)略博弈的新格局。B.未成年學(xué)生玩手機(jī)的危害應(yīng)該得到有效引導(dǎo)和管理。C.我國(guó)擬把足球?qū)W習(xí)情況納入學(xué)生檔案,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考。D.通過(guò)考古發(fā)掘、征集和捐贈(zèng),甘肅省博物館獲得歷史文物藏品近82000多件。C

動(dòng)手實(shí)踐：給中考題“把脈看病”主語(yǔ)殘缺搭配不當(dāng)前后矛盾(2016·甘肅金昌)下列句子中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是((2015·甘肅金昌)

下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(

)A.在英國(guó)舉行的羽毛球公開賽首輪比賽中,林丹戰(zhàn)勝中國(guó)香港選手魏楠,闖入男單16強(qiáng)。B.第一次全國(guó)可移動(dòng)文物普查取得重要階段性成果,包括一大批甘肅省在內(nèi)的8個(gè)省區(qū)的具有一定價(jià)值的文物得到認(rèn)定和發(fā)現(xiàn)。C.我們要加強(qiáng)足球特長(zhǎng)文化課教學(xué)管理和考試招生政策,激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期積極參加足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練。D.近年來(lái),伴隨著手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品的普及,KTV、酒吧等娛樂(lè)場(chǎng)所的增多,使少年因不當(dāng)使用耳機(jī)發(fā)生噪聲性聽力損傷的風(fēng)險(xiǎn)日益加大。動(dòng)手實(shí)踐：給中考題“把脈看病”主語(yǔ)殘缺搭配不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)A(2015·甘肅金昌)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是((2014·甘肅金昌)下列句子有語(yǔ)病的一句是()A.據(jù)了解,我省漢簡(jiǎn)發(fā)現(xiàn)早、數(shù)量多、研究歷史長(zhǎng)、在海內(nèi)外影響大。B.第二屆“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”甘肅選拔賽經(jīng)過(guò)三天的激烈角逐,蘭州代表隊(duì)、隴南代表隊(duì)、張掖代表隊(duì)分別獲得團(tuán)體組前三名。C.隨著WindowsXP的退場(chǎng),對(duì)于操作系統(tǒng)行業(yè)及安全行業(yè)來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一件大事或一次機(jī)會(huì)。D.2014年索契冬季奧運(yùn)會(huì)暨第22屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì),于2月7日至23日在俄羅斯聯(lián)邦索契市舉辦。動(dòng)手實(shí)踐：給中考題“把脈看病”主語(yǔ)殘缺C(2014·甘肅金昌)下列句子有語(yǔ)病的一句是()總結(jié)

病句修改四步法順口溜語(yǔ)病分析四步走，讀提改查記清楚。成分殘缺要增補(bǔ)，重復(fù)用詞就刪除。語(yǔ)序不當(dāng)要調(diào)整，用詞不當(dāng)就更換。不合邏輯刪換調(diào)，其它語(yǔ)病也一樣?？偨Y(jié)病句修改四步法順口溜運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的步驟和方法完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》“訓(xùn)練鞏固”的考題。

學(xué)以致用：運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的步驟和方法完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》“訓(xùn)練鞏固”的考題。——病句的辨識(shí)與修改中考專題復(fù)習(xí)——病句的辨識(shí)與修改中考專題復(fù)習(xí)1.掌握中考常見(jiàn)病句類型。2.能準(zhǔn)確判斷句子有無(wú)語(yǔ)病。3.能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)修改。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握中考常見(jiàn)病句類型。學(xué)習(xí)目標(biāo)相互交流一

說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的病句類型有哪些？

1.成分殘缺2.搭配不當(dāng)3.語(yǔ)序不當(dāng)4.重復(fù)累贅

5.不合邏輯6.句式雜糅7.表意不明相互交流一1.成分殘缺2.搭配不當(dāng)

實(shí)例分析（缺主語(yǔ)）2.他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)。（缺賓語(yǔ)）修改：他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。1.通過(guò)學(xué)習(xí)“十大感動(dòng)中國(guó)人物”的事跡,使我明白了許多做人的道理。修改：去掉“使”。（“通過(guò)”“在”“當(dāng)”等詞和“使”同時(shí)出現(xiàn)在句中，要考慮是否缺乏主語(yǔ)）一、成分殘缺：是指一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)。常見(jiàn)的是缺主語(yǔ)或賓語(yǔ)。實(shí)例分析（缺主語(yǔ)）2.他出生在農(nóng)民家庭里，從小就

(主謂搭配不當(dāng))2.一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的。修改：一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)）1.人民的生活水平正在不斷地改善。修改：人民的生活水平正在不斷地提高。二、搭配不當(dāng)：是指一個(gè)句子的各個(gè)成分之間搭配不符合語(yǔ)言習(xí)慣。(主謂搭配不當(dāng))2.一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的。修改：一3.是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。（一面和兩面搭配不當(dāng)）修改：是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是能否解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。4.無(wú)論人生中遇到什么樣的困難，我們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)）修改：“無(wú)論”不能和“卻”搭配，應(yīng)將“卻”改為“都”。5.不僅我們要好好學(xué)習(xí)，而且要學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。（關(guān)聯(lián)詞位置錯(cuò)誤）修改：將“不僅”放到“我們”之后。（當(dāng)前后兩句主語(yǔ)一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞放到主語(yǔ)后面；不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞則放到主語(yǔ)前面。）3.是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。（1.記者到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。修改：記者到學(xué)校采訪到了張老師的許多事跡。三、語(yǔ)序不當(dāng)：是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。2.為了發(fā)揮自己的充分才能，他毅然決定回國(guó)。修改：把“充分”移至“發(fā)揮”前面。3.她是一位國(guó)家隊(duì)的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。修改：把“一位”移至“國(guó)家隊(duì)的”后面。多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序是：⑴表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的⑵數(shù)量短語(yǔ)⑶動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)⑷形容詞或形容詞短語(yǔ)⑸名詞或名詞短語(yǔ)1.記者到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。修改：記者到學(xué)校采訪1.全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。修改：全面推行素質(zhì)教育，是教育的當(dāng)務(wù)之急。2.李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。分析：頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見(jiàn)“頭上的”三個(gè)字是不必要的，否則羅嗦。四、重復(fù)累贅：是句子成分多余，造成重復(fù)累贅。注意容易重復(fù)的詞語(yǔ)：“約……左右”“津津樂(lè)道地談?wù)摗薄案幼儽炯訁枴薄白屗纹渥匀弧薄叭炭〔唤匦ζ饋?lái)”“從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見(jiàn)絀”“一氣呵成地寫完”“渾身被打得遍體鱗傷”“一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”

1.全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。修改：全面推行素1.為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快建立相應(yīng)的安全制度。2.汽車突然漸漸放慢了速度。五、不合邏輯：修改：“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。修改：“突然”和“漸漸”前后矛盾，應(yīng)刪去其中一個(gè)。（前后矛盾）（否定不當(dāng)）不能正確地反映客觀事物間的邏輯關(guān)系，表現(xiàn)為概念不明確，判斷不恰當(dāng)，推理不合規(guī)律。3.同學(xué)們討論并聽取了老師關(guān)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的建議。修改：對(duì)于建議只能是先“聽取”，然后再“討論”。（邏輯錯(cuò)誤）1.為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快建立相應(yīng)的安全制1.一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。修改：“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”雜糅在一起，用一個(gè)即可。2.止咳祛痰片的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。修改：要么用“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能將二者雜糅在一起。六、句式雜糅：實(shí)例分析兩個(gè)句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。1.一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。修改：“關(guān)鍵在實(shí)例分析1.這輛自行車沒(méi)有鎖。2.做手術(shù)的是他的父親。七、表意不明：修改：這句話可以理解成“車沒(méi)有配鎖具。”也可以理解為“車沒(méi)鎖起來(lái)?！毙薷模骸白鍪中g(shù)的”人可以是指醫(yī)生，也可指病人?？筛臑椤白鍪中g(shù)的醫(yī)生是他的父親”。指一個(gè)句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。實(shí)例分析1.這輛自行車沒(méi)有鎖。2.做手術(shù)的是他的父親。方法總結(jié)1.辨析病句的方法找主干，理枝葉，辨語(yǔ)境，理關(guān)系。（1）找出主干。對(duì)于較復(fù)雜的長(zhǎng)句，提取句子主干，就是把句子主語(yǔ)的中心語(yǔ)、謂語(yǔ)的中心語(yǔ)或賓語(yǔ)的中心語(yǔ)抽取出來(lái)，簡(jiǎn)化成短句，從而辨析句子是否缺少應(yīng)有的成分，搭配是否恰當(dāng)，句子結(jié)構(gòu)是否混亂。（2）理清枝葉。如果主干沒(méi)有錯(cuò)誤，就應(yīng)該檢查定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等修飾成分能否正確而恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)，特別是有多層定語(yǔ)、狀語(yǔ)時(shí)，要考慮語(yǔ)序是否正確。（3）體會(huì)語(yǔ)意?？淳渥拥囊馑嫉谋磉_(dá)是否合理，語(yǔ)序是否正確，句式是否雜糅，句子是否有歧義，前后是否矛盾。（4）弄清關(guān)系。分析句子與句子之間的關(guān)系，特別是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)。方法總結(jié)1.辨析病句的方法找主干，理枝葉，辨語(yǔ)境，理關(guān)系。（方法總結(jié)

步驟：一讀、二提、三改、四查一讀：借助語(yǔ)感找出病句，往往別扭的地方就是有語(yǔ)病的。二提：主干提取。從而辨析句子是否有錯(cuò)誤。（抓主要?jiǎng)釉~）三改：增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換不恰當(dāng)?shù)淖衷~）。

四查：進(jìn)行復(fù)查（是否通順、有無(wú)新語(yǔ)?。?。2.辨識(shí)、修改病句的步驟、方法方法總結(jié)步驟：一讀、二提、三改、四查2.辨識(shí)、修運(yùn)用四步法修改病句例句：我們過(guò)著吃得飽穿得暖看得見(jiàn)的美好。第一步：讀。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)感上有些別扭，斷定是病句。第二步：提。提取主干“我們過(guò)著美好”，很快就發(fā)現(xiàn)句子沒(méi)講完，不完整，少了賓語(yǔ)中心詞。第三步：改。缺少成分用“增”的方法，在“美好”的后面增加“生活”或“日子”。第四步：查。讀改后的句子，“我們過(guò)著吃得飽穿得暖看得見(jiàn)的美好生活”，檢驗(yàn)通順無(wú)語(yǔ)病，修改成功。運(yùn)用四步法修改病句例句：我們過(guò)著吃得飽穿得暖看得見(jiàn)的美好。第方法指導(dǎo)1.修改病句的原則

遵原意，少改動(dòng)。

2.修改符號(hào)有幾種？換用號(hào)刪除號(hào)調(diào)換號(hào)增補(bǔ)號(hào)方法指導(dǎo)1.修改病句的原則遵原意，少改動(dòng)。2.修改符號(hào)有等表?yè)P(yáng)愛(ài)護(hù)請(qǐng)同學(xué)們找出了這些句子的病因，并用修改符號(hào)進(jìn)行修改。1.通過(guò)這次活動(dòng)，使我受到啟發(fā)。2.同學(xué)們正全神貫注，專心致志地聽老師上課。3.我們要熱愛(ài)公共財(cái)產(chǎn)。4.我們開會(huì)通過(guò)并討論了他的建議。5.他已經(jīng)將要初中畢業(yè)了。6.小明學(xué)習(xí)認(rèn)真，老師經(jīng)?？湟?。7.山坡上種了許多梨樹、蘋果樹和果樹。8.這輛自行車沒(méi)有鎖。上我來(lái)診斷治療實(shí)戰(zhàn)演練成分殘缺重復(fù)啰嗦搭配不當(dāng)語(yǔ)序顛倒前后矛盾分類不當(dāng)用詞不當(dāng)表意不明等表?yè)P(yáng)愛(ài)護(hù)請(qǐng)同學(xué)們找出了這些句子的病因，并用修改符號(hào)進(jìn)行修改(2016·甘肅金昌)下列句子中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨,因此催生了世界大國(guó)戰(zhàn)略博弈的新格局。B.未成年學(xué)生玩手機(jī)的危害應(yīng)該得到有效引導(dǎo)和管理。C.我國(guó)擬把足球?qū)W習(xí)情況納入學(xué)生檔案,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考。D.通過(guò)考古發(fā)掘、征集和捐贈(zèng),甘肅省博物館獲得歷史文物藏品近82000多件。C

動(dòng)手實(shí)踐：給中考題“把脈看病”主語(yǔ)殘缺