小學生心理健康教育計劃（2篇）

小學生心理健康教育計劃一、目?的：加強?小學生心理?健康教育，?是適應__?_世紀競爭?日趨激烈，?培養(yǎng)同現(xiàn)代?化要求相適?應的數(shù)以億?計的高素質(zhì)?的勞動者和?數(shù)以千萬計?的專門人才?的必然要求?，也是針對?當前我國小?學生存在的?心理素質(zhì)方?面的弱點，?進一步提高?其心理素質(zhì)?水平，實施?素質(zhì)教育的?現(xiàn)實需要。?在未來人才?的綜合素質(zhì)?結(jié)構(gòu)中，心?理素質(zhì)越來?越重要，人?的樂觀開朗?、積極進取?、堅韌不拔?等個性心理?品質(zhì)對人的?健康成長和?事業(yè)成功起?著重要作用?。二、要?求：1、?各班主任在?學習有關心?理健康教育?理論的基礎?上，根據(jù)教?材內(nèi)容對學?生進行心理?健康教育。?2、選材?要盡量使心?理學內(nèi)容貼?近學生生活?實際，用一?些通俗易懂?的例子幫助?解釋，將身?邊的現(xiàn)象用?心理學觀點?去分析，以?便學生更好?地了解、接?受心理知識?，并在方法?上努力做到?既實用又便?于操作。講?話形式可采?用演講式、?說話式、報?告式、討論?式等。3?、學習內(nèi)容?要及時記載?，學校將每?雙周二晨會?時間定為心?理健康教育?時間，并在?班主任工作?手冊上作詳?細記載。?三、內(nèi)容：?一年級：?第一單元?：我上學啦?(1)阿?姨再見(?2)我不哭?(3)老?師像媽媽?(4)學校?像花園(?5)我們愛?學校第二?單元：我愛?學習(6?)讓我告訴?你(7)?我進步啦?(8)我戴?上了紅領巾?(9)學?習真快樂?第三單元：?這就是我?(10)我?給自己畫個?像(11?)我是“白?天鵝”還是?“丑小鴨?”(12?)我愛我?第四單元：?媽媽，我能?行(13?)讓我自己?走(14?)一人睡覺?我不怕(?15)自己?的事情自己?做小學生心理健康教育計劃（二）一、指導?思想在科?技飛速發(fā)展?的今天，要?求我們培養(yǎng)?的人才必須?具備優(yōu)良的?心理品質(zhì)和?完善的人格?。自信是一?個人成才素?質(zhì)中的重要?因素，是人?格的核心部?分。在提倡?“以人為本?”的今天，?作為人類靈?魂的工程師?—教師如何?去關愛學生?，讓自信扎?根于學生的?心靈，尤其?顯得十分的?重要。二?、活動目標?1、通過?心理健康教?育，引導學?生認識自己?，提高對學?習環(huán)境和社?會環(huán)境的適?應能力。?2、通過?心理健康教?育，培養(yǎng)學?生樂觀自信?，友善待人?，誠實守信?，開拓創(chuàng)新?，追求向上?，不畏艱難?的健全人格?。3、?通過心理健?康教育，使?學生善于控?制調(diào)節(jié)自己?，排除心理?困擾和行為?偏差，樹立?人生理想，?并具備個人?發(fā)展能力。?三、實施?步驟1、?提高小學生?對校園生活?的適應能力?(特別是一?、二年級)?，培養(yǎng)他們?開朗、合群?、樂學、自?助的獨立人?格。2、?培養(yǎng)學生善?于與老師，?同學交往的?能力，不斷?正確認識自?我，悅納自?我，增強自?我調(diào)控、承?受挫折、適?應環(huán)境的能?力。培養(yǎng)學?生健全的人?格和良好的?個性心理品?質(zhì)。3、?幫助學生克?服孤獨、依?賴、由學習?和環(huán)境的不?適所帶來的?困惑和交往?障礙。對這?部分學生給?予科學有效?的心理咨詢?和輔導，使?他們盡快擺?脫障礙，調(diào)?節(jié)自我提高?心理健康水?平，增強發(fā)?展自我的能?力。四、?心理健康教?育的途徑?1、全面滲?透在學校教?育的全過程?中，在學科?教學各項教?育活動、班?級工作中，?都應該注重?對學生心理?健康的教育?。2、在?三至六年級?中開設心理?健康教育課?，同時舉辦?心理健康教?育的專題講?座，幫助學?生掌握一般?的心理保健?知識和方法?，培養(yǎng)良好?的心理素質(zhì)?。3、開?展心理咨詢?和心理輔導?，通過學校?的各種途徑?(心理咨詢?室定時開放?、悄悄話信?箱、綠色熱?線)，對個?別存在心理?問題或出現(xiàn)?心理障礙的?學生要進行?認真、耐心?、科學的心?理輔導，幫?助學生解除?心理障礙，?事后建立好?心理檔案。?4、建立?學校和家庭?心理健康教?育的溝通渠?道，優(yōu)化家?庭教育環(huán)境?，引導和幫?助學生家長?樹立正確的?教育觀，以?良好的行為?、正確的方?式去影響和?教育子女。?五、對?心理輔導教?師素質(zhì)與能?力的要求?1、要有開?朗、熱情、?善解人意富?有愛心的健?康人格。?2、要掌握?輔導心理學?的專業(yè)理論?和操作技能?，如關注、?傾聽的溝通?技術，同感?、尊重、真?誠等反應技?術，情緒調(diào)?節(jié)、行為矯?正等。3?、要以學生?為主體，切?忌“老師說?，學生聽”?的知識傳授?式的課堂模?式，要與學?生一同參與?輔導活動，?建