大金VRV設定篇課件

大金VRV設定篇26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。大金VRV設定篇大金VRV設定篇26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。上海岳所制外設各有很公司現(xiàn)場設定WHEREWILLYOuBE?2010年9月編制設定冷暖切換主遙控器效果:確定該系統(tǒng)中可進行冷暖切換管理的遙控器方法:第1次通電時所有的遙控器會閃爍出現(xiàn)「運轉切換管理中」AIRFLOWFAN按某一個遙控器的”運轉模式切換”按鈕來設定該遙控器具有冷暖切換權(該遙控器「運轉切換管理中」的表示消失其他遙控器顯示「運轉切換管理中」)適用:VRV系統(tǒng)(包括家用RV,LMXCMS系統(tǒng)注意:①應在系統(tǒng)運行前設定②采用無線遙控器時需保證僅有一個受信器接受到設定信號上海岳聽制冷設備有限公實際上，造成這一局面的根本原因是教師沒有采用合適的作文教學模式，而從仿寫入手是改變上述現(xiàn)象并指導學生寫好作文的有效策略。所謂仿寫就是仿照例文的樣子寫作文，簡單地說，就是對照范文，仿照范文進行寫作訓練。這種方法的訓練，借鑒范文的某些特點學習運用，對學生的作文有直接指導作用。它能夠使學生從仿寫的過程中領會寫作的內容、寫作的方法，為獨立創(chuàng)作、進行命題作文奠定基礎。這比教師單純講寫作技巧、方法要強得多，更能迅速提高學生的寫作能力。那么，教師如何指導學生仿寫呢？首先，要明確作文課教學目的?！墩Z文課程標準》明確指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！薄皩懽髂芰κ钦Z文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！焙唵蔚卣f，中學生寫作文，就是學會運用語言文字寫文章，初中語文的作文教學就是教會學生學會寫作文。其次，要選好仿本。仿寫，就是照樣子寫，即以一篇文章為范文來進行閱讀分析，從中學到一些寫作方法，并將其運用到自己的作文中去。因此，仿寫，走的是讀寫結合之路，“以讀促寫”。古人云：取上為中，取中為下。即學習一篇上等文章，可能只能領會到中等水平；而學習一篇中等水平的文章，只能領會到下等的水平。因此，課前老師選擇好仿本是關鍵。選擇的仿本，要保證其典范性，但也不能把眼睛只盯在名家身上，名家的名作不一定篇篇都符合仿本標準。應該選取經(jīng)典文章作文課上能起到真正示范作用的好文章。其次，選擇仿本還要考慮所選文章是在哪方面起示范作用的（立意、構思、布局謀篇、表現(xiàn)手法、語言；寫作順序、表達方式、修辭、句型），仿本能起到好的啟示作用，學生才有好的標竿可畫。第三，由淺到深，由易到難。作文是學生語文綜合素質的表現(xiàn)，有經(jīng)驗的初中語文老師知道，初一新生的寫作能力，和初三的學生的寫作能力相比，是相差很遠的，他們的認知能力和接受能力也是有距離的。那么，在整個初中階段的作文教學過程中，初一的仿寫和初二、初三的仿寫應該是有區(qū)別的。我們應遵循“由淺到深，由易到難”的規(guī)律。初一的作文教學，著重訓練學生的片斷寫作能力（如人物描寫、環(huán)境描寫，文章的開頭、結尾方法）從簡單的開始。而到了初二時，則可以訓練一些謀篇布局、選材、銜接過渡、呼應等一些作文技巧。初三則可以訓練一些表現(xiàn)方法了：如先抑后揚法、聯(lián)想拓展法、想象法、托物言事（人）法、對比法等。如果對初一學生訓練這些表現(xiàn)方法，有可能大部分學生接受不了，一節(jié)課下來，學生不知所以然。而如果再給初三的學生上人物描寫中的外貌描寫和動作描寫作文課，他們會興趣索然。第四，要“舉三反一”。仿寫是“以讀促寫”，讀是寫之前的基礎，沒有好好的讀，就不能領會寫作中要運到的知識和技巧，所以，讀文章要多篇，要有數(shù)量，這和古人說的“讀書破萬卷”是同一性質的，也和“厚積”的說法相通。所以，老師的作文指導課，選取的范文不能只有一篇，一篇的說服力感染力是不強的。以前提倡“舉一反三”，是適用于從一個例子中得出多個認識或體會，應該是針對成年人的，對學生寫作文的起示范作用的文章選用，應提倡“舉三反一”。最后，要教給學生具體的仿寫方法：1.仿立意――襲其神理。立意，就是確定文章的主題、主旨。學習和模仿前人立意的方法，是為“襲其神理”。甚至用同樣的題材，類似的表現(xiàn)手法，去突出相同的主旨。2.仿構思――借其方法。所謂構思，就是根據(jù)命題的要求，對文章所選材料進行組織，安排的思維過程。3.仿表現(xiàn)手法――學其技巧。寫作中的表現(xiàn)手法是多種多樣的：抑揚結合，鋪墊懸念，以小見大，對比映襯，托物言志等。4.仿語言――化用語言。化用語言，也是成功模仿的方法之一。所謂化用，就是對別人的精美辭句既模仿，又創(chuàng)造，化他人的語言為我所用。當然，無論怎樣說，仿寫只是作文訓練的初級階段，只是訓練的手段，而非訓練的目的，不是長期運用的寫作方法。作為一個語文教師在指導學生仿寫訓練的過程中，一定要指導學生認真反復閱讀原文，深刻理解范文，掌握寫作方法，把握寫作技巧和規(guī)律，引導學生在仿寫過程中，注入自己的血液，激發(fā)創(chuàng)作精神，這樣，學生的寫作水平才能穩(wěn)步提高，甚而進入創(chuàng)作的境地。一、創(chuàng)設體驗式情境，激發(fā)學生的學習興趣1.創(chuàng)設問題情境“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進?！眲?chuàng)設問題情境，要盡力打破學生頭腦中的平靜，做到“一石激起千層浪”，使學生腦子積極主動地轉動起來，促進觀察力，思維力，表達力的發(fā)展。古人說“學源于思，思源于疑”，認為質疑是學生進行各種學習活動的起點。那么，怎樣使學生真正經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題的過程而提出問題呢？這就需要教師為學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題的過程創(chuàng)造條件，為學生自主質疑提供機會。在語文教學中，我常常為學生創(chuàng)設問題情境。如在教學《圓明園的毀滅》一課時，我首先富含深情地講了乾隆皇帝對圓明園的高度評價，讓學生對圓明園產生神往的感情，接著播放“火燒圓明園”的片段，讓學生親眼目睹神往的圓明園變成灰燼的過程，從而激發(fā)學生主動質疑。學生義憤填膺，一個個有價值的問題提了出來，“圓明園過去是什么樣子？”“八國聯(lián)軍為什么要燒了圓明園？”“清朝政府為什么不阻止？”2.創(chuàng)設表演情境故事是由時間、地點、人物、事情、環(huán)境等諸多要素組成的，其特點是內容豐富，情節(jié)完整，角色不同，個性鮮明。小學語文教材中有不少故事性強的篇目，特別適宜表演。教師在學生學完課文后，可以充分調動學生的智力因素和非智力因素，全身心地投入到課文的不同角色之中，深刻體驗不同角色的個性，這種表演情境的創(chuàng)設有利于學生的潛能得到充分的挖掘，而且創(chuàng)造性思維也能得到提高。二、充分引進課外資源，增強教學的趣味性1.社區(qū)語文教學資源的開發(fā)社區(qū)語文教學資源指的是學校所在社區(qū)周邊環(huán)境中蘊含的具有語文學科教學價值的各種資源的總和。主要包括社區(qū)人員、工廠、農場、田園、科技實驗基地、植物園、動物園、各類場館（如圖書館、科技館、博物館、少年宮）等。開發(fā)社區(qū)語文教學資源的主要方法：學校、教師、學生是社區(qū)語文教學資源開發(fā)的主體，同時社會各機構、家長以及社區(qū)居民應該積極地配合學校的工作，進而發(fā)展到積極為學校和學生提供服務和實踐的機會，從而形成一個大的社會教育實踐環(huán)境。在現(xiàn)階段，這樣的環(huán)境還尚未建立起來，因此仍需要學校、教師和學生主動地獲取社區(qū)語文教學資源，具體可以參考以下幾個做法：即直接觀察法、問卷調查法、分析現(xiàn)有文獻法和訪談法等。2.現(xiàn)代教育技術資源的開發(fā)開發(fā)和應用現(xiàn)代教育技術資源是教育面向現(xiàn)代化的重要途徑和重要標志，以多媒體計算機和通信技術為核心的現(xiàn)代科學技術，是教育現(xiàn)代化的技術基礎?，F(xiàn)代教育技術應用于教學，將對教學質量和效益的提高產生巨大的影響，它不僅可以改變傳統(tǒng)的教學模式、教學方法，而且可以促進教育觀念、教學思想的轉變。通過人機交互，信息共享，不僅可以大大拓展教師和學生的視野，而且有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，提高學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力。更為重要的是現(xiàn)代教育技術的應用，將不僅是使學生而且也使教師在全方位地接觸和應用現(xiàn)代教育技術的過程中，增強繼續(xù)學習和終身學習的能力，從而提高對現(xiàn)代社會的適應能力。三、進行分層教學探究，增強教學的針對性根據(jù)學生的接受能力不同和個體差異的特點，在近幾年的實際教學中使用了分層教學的教育改革實驗，收到了良好的教學效果。對學生實施分層教學，必須做好以下幾個方面的工作。1.對學生分組對學生實行分層教學，教師首先要了解學生的學習情況，以便在教學中有的放矢。當教室接手一個新的班級時，可以自己組織一套考試題目，難度要保持適中，以便對學生的數(shù)學能力正確的掌握，再根據(jù)語文成績把學生分成A，B，C三個學習小組，A組是成績比較基礎的小組，B組成績中等的小組，C組成績優(yōu)秀的小組。2.對教學設計分組教學設計分層：老師的教學設計方面注意三個問題，習題、例題、問題，以便上課時面對不同層次的學生實際情況的練習、講解、提問。通過學習水平的高低、題目的難度區(qū)分習題的難度層次，有時候還和習題的數(shù)量有關。學生要在保證完成適合自己能力的題目情況下，還要不斷嘗試更高難度的題目。練習的最終的結果是即時的反饋、修正。3.對考試分層考試是測試教學效果的有效性的重要途徑，可以直接反映最近一個階段語文教學效果。小學語文學習階段，可以通過考試發(fā)現(xiàn)對基本知識的掌握程度和學生的語文素養(yǎng)運用不足之處。我們可以把測試設置為期中、期末、月考。在月考中，主要考查基本知識、基本的應用問題，測試學生的近階段對所學知識的掌握程度。期中考試可設置兩個不同的難度試卷根據(jù)學生的實際情況進行測試。期末考試采用統(tǒng)一考試，試卷題目完全一致。根據(jù)測試結果對學生分層調整。命題對依據(jù)大綱，注重課本，做到即使每個層次的學生能按自己的學習目標完成測試卷，又給予提高的機會。教師在每次測評后進行分層講解，及時進行查缺補漏。4.對評價分層最后，應當對學生的評價分層，把學生原有的知識水平作為基準來評估學生進步或倒退，根據(jù)不同層次的作業(yè)、練習、問題，評估學生。利用縱向和橫向的比較評價方法，要求對各級進步學生及時表揚，使進步快的學生進入高層次，鼓勵低的水平學生努力學習。四、結語在新課程改革的背景下，小學語文教師要想有效地提高語文課堂教學，完成語文教學規(guī)定的任務、實現(xiàn)語文教學的目標，就必須不斷的更新教學理念、創(chuàng)新的教學方法、改革教學模式并更新評價標準等，以促進學生全面發(fā)展的實現(xiàn)。大金VRV設定篇26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。大1上海岳所制外設各有很公司現(xiàn)場設定WHEREWILLYOuBE?2010年9月編制上海岳所制外設各有很公司2設定冷暖切換主遙控器效果:確定該系統(tǒng)中可進行冷暖切換管理的遙控器方法:第1次通電時所有的遙控器會閃爍出現(xiàn)「運轉切換管理中」AIRFLOWFAN按某一個遙控器的”運轉模式切換”按鈕來設定該遙控器具有冷暖切換權(該遙控器「運轉切換管理中」的表示消失其他遙控器顯示「運轉切換管理中」)適用:VRV系統(tǒng)(包括家用RV,LMXCMS系統(tǒng)注意:①應在系統(tǒng)運行前設定②采用無線遙控器時需保證僅有一個受信器接受到設定信號上海岳聽制冷設備有限公設定冷暖切換主遙控器3內現(xiàn)場設定1進入現(xiàn)場設定模式(接4秒以上272.選擇模式代碼3選擇室內機號4.選擇設定內容5.確認設定6返回正常模式上海岳聽制冷設備有限公2010-9內現(xiàn)場設定4常用設定效果:有線遙控器的溫控器啟用或禁止方法:進入現(xiàn)場設定模式模式代碼設定開關號碼:2設定位置號碼:01(啟用),02(禁止)適用:遙控器遠距離安裝或者遙控器控制多臺室內機的大空間場注意:①有線遙控器應盡量安裝于送風不能直達的區(qū)域②禁止遙控器溫控場合可能導致室內溫度穩(wěn)定性下降(風管式)上海岳聽制冷設備有限公2010-9常用設定5常用設定效果:增強多向送風嵌入式內機(F型)的風量及垂直直送距離方法:進入現(xiàn)場設定模式模式代碼13(23設定開關號碼:0設定位置號碼:01(標準),02(高),03(超高)適用:天花板高度較高而的空間注意:①送風距離將會下降上海岳聽制冷設備有限公2010-9常用設定6天花板高度模式代碼設定開設定位天花板高度關號碼置號碼FXFP28-90FXFP112-140FXUQ71~125FXFQ25-80FXFQ100~125僅進口品13(23)0≤2.7m≤3.2m≤2.722.7~3.0r3.2~3.6m2.7~3.0m033.0.3.5m3.6-4.2m3.0.-3.5m上海岳聽制冷設備有限公2010-9天花板高度7常用設定效果:增強風管內藏型內機(D型風管機的機外靜壓方法:進入現(xiàn)場設定模式模式代碼13(23)設定開關號碼:5設定位置號碼:01(標準).02(高),03(超高僅部分進口機適用:安裝了高效過濾網(wǎng)或者需要增加機外靜壓的場合注意:靜壓調整后風速變化不明顯不能對應高送風的場合上海岳聽制冷設備有限公2010-9常用設定8風答式室內機靜壓設定蜜內機(FXS)配線圖注外部靜態(tài)低壓運轉外部靜態(tài)高壓運轉XAARXaC」郎【飛BRIA2P%年A2P標準靜壓低靜壓高靜壓上海岳聽制備限公i2010-9風答式室內機靜壓設定9風答式蜜內機機外靜壓設定上海岳聽制冷設備有限公2010-9風答式蜜內機機外靜壓設定10常用設定效果:根據(jù)T1和T2端子上的連接情況確定外部控制的方式方法:進入現(xiàn)場設定模式模式代碼12(22)設定開關號碼設定位置號碼:01(短路時強制停止),02(遠程開關操作03(開路時強制停止)適用:要求室內機與外部開關進行聯(lián)動時如災害警報智能門卡等注意:①設定不當時,可能導致“A0②TT2上采用無電壓輸入信號上海岳聽制冷設備有限公2010-9常用設定11大金VRV設定篇課件12大金VRV設定篇課件13大金VRV設定篇課件14大金VRV設定篇課件15大金VRV設定篇課件16大金VRV設定篇課件17大金VRV設定篇課件18大金VRV設定篇課件19大金VRV設定篇課件20大金VRV設定篇課件21大金VRV設定篇課件22大金VRV設定篇課件23大金VRV設定篇課件24大金VRV設定篇課件25大金VRV設定篇課件26大金VRV設定篇課件27大金VRV設定篇課件28大金VRV設定篇課件29大金VRV設定篇課件30大金VRV設定篇課件31大金VRV設定篇課件32大金VRV設定篇課件33大金VRV設定篇課件34大金VRV設定篇課件35大金VRV設定篇課件3656、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—37大金VRV設定篇26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。大金VRV設定篇大金VRV設定篇26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。上海岳所制外設各有很公司現(xiàn)場設定WHEREWILLYOuBE?2010年9月編制設定冷暖切換主遙控器效果:確定該系統(tǒng)中可進行冷暖切換管理的遙控器方法:第1次通電時所有的遙控器會閃爍出現(xiàn)「運轉切換管理中」AIRFLOWFAN按某一個遙控器的”運轉模式切換”按鈕來設定該遙控器具有冷暖切換權(該遙控器「運轉切換管理中」的表示消失其他遙控器顯示「運轉切換管理中」)適用:VRV系統(tǒng)(包括家用RV,LMXCMS系統(tǒng)注意:①應在系統(tǒng)運行前設定②采用無線遙控器時需保證僅有一個受信器接受到設定信號上海岳聽制冷設備有限公實際上，造成這一局面的根本原因是教師沒有采用合適的作文教學模式，而從仿寫入手是改變上述現(xiàn)象并指導學生寫好作文的有效策略。所謂仿寫就是仿照例文的樣子寫作文，簡單地說，就是對照范文，仿照范文進行寫作訓練。這種方法的訓練，借鑒范文的某些特點學習運用，對學生的作文有直接指導作用。它能夠使學生從仿寫的過程中領會寫作的內容、寫作的方法，為獨立創(chuàng)作、進行命題作文奠定基礎。這比教師單純講寫作技巧、方法要強得多，更能迅速提高學生的寫作能力。那么，教師如何指導學生仿寫呢？首先，要明確作文課教學目的。《語文課程標準》明確指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！薄皩懽髂芰κ钦Z文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！焙唵蔚卣f，中學生寫作文，就是學會運用語言文字寫文章，初中語文的作文教學就是教會學生學會寫作文。其次，要選好仿本。仿寫，就是照樣子寫，即以一篇文章為范文來進行閱讀分析，從中學到一些寫作方法，并將其運用到自己的作文中去。因此，仿寫，走的是讀寫結合之路，“以讀促寫”。古人云：取上為中，取中為下。即學習一篇上等文章，可能只能領會到中等水平；而學習一篇中等水平的文章，只能領會到下等的水平。因此，課前老師選擇好仿本是關鍵。選擇的仿本，要保證其典范性，但也不能把眼睛只盯在名家身上，名家的名作不一定篇篇都符合仿本標準。應該選取經(jīng)典文章作文課上能起到真正示范作用的好文章。其次，選擇仿本還要考慮所選文章是在哪方面起示范作用的（立意、構思、布局謀篇、表現(xiàn)手法、語言；寫作順序、表達方式、修辭、句型），仿本能起到好的啟示作用，學生才有好的標竿可畫。第三，由淺到深，由易到難。作文是學生語文綜合素質的表現(xiàn)，有經(jīng)驗的初中語文老師知道，初一新生的寫作能力，和初三的學生的寫作能力相比，是相差很遠的，他們的認知能力和接受能力也是有距離的。那么，在整個初中階段的作文教學過程中，初一的仿寫和初二、初三的仿寫應該是有區(qū)別的。我們應遵循“由淺到深，由易到難”的規(guī)律。初一的作文教學，著重訓練學生的片斷寫作能力（如人物描寫、環(huán)境描寫，文章的開頭、結尾方法）從簡單的開始。而到了初二時，則可以訓練一些謀篇布局、選材、銜接過渡、呼應等一些作文技巧。初三則可以訓練一些表現(xiàn)方法了：如先抑后揚法、聯(lián)想拓展法、想象法、托物言事（人）法、對比法等。如果對初一學生訓練這些表現(xiàn)方法，有可能大部分學生接受不了，一節(jié)課下來，學生不知所以然。而如果再給初三的學生上人物描寫中的外貌描寫和動作描寫作文課，他們會興趣索然。第四，要“舉三反一”。仿寫是“以讀促寫”，讀是寫之前的基礎，沒有好好的讀，就不能領會寫作中要運到的知識和技巧，所以，讀文章要多篇，要有數(shù)量，這和古人說的“讀書破萬卷”是同一性質的，也和“厚積”的說法相通。所以，老師的作文指導課，選取的范文不能只有一篇，一篇的說服力感染力是不強的。以前提倡“舉一反三”，是適用于從一個例子中得出多個認識或體會，應該是針對成年人的，對學生寫作文的起示范作用的文章選用，應提倡“舉三反一”。最后，要教給學生具體的仿寫方法：1.仿立意――襲其神理。立意，就是確定文章的主題、主旨。學習和模仿前人立意的方法，是為“襲其神理”。甚至用同樣的題材，類似的表現(xiàn)手法，去突出相同的主旨。2.仿構思――借其方法。所謂構思，就是根據(jù)命題的要求，對文章所選材料進行組織，安排的思維過程。3.仿表現(xiàn)手法――學其技巧。寫作中的表現(xiàn)手法是多種多樣的：抑揚結合，鋪墊懸念，以小見大，對比映襯，托物言志等。4.仿語言――化用語言。化用語言，也是成功模仿的方法之一。所謂化用，就是對別人的精美辭句既模仿，又創(chuàng)造，化他人的語言為我所用。當然，無論怎樣說，仿寫只是作文訓練的初級階段，只是訓練的手段，而非訓練的目的，不是長期運用的寫作方法。作為一個語文教師在指導學生仿寫訓練的過程中，一定要指導學生認真反復閱讀原文，深刻理解范文，掌握寫作方法，把握寫作技巧和規(guī)律，引導學生在仿寫過程中，注入自己的血液，激發(fā)創(chuàng)作精神，這樣，學生的寫作水平才能穩(wěn)步提高，甚而進入創(chuàng)作的境地。一、創(chuàng)設體驗式情境，激發(fā)學生的學習興趣1.創(chuàng)設問題情境“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進?！眲?chuàng)設問題情境，要盡力打破學生頭腦中的平靜，做到“一石激起千層浪”，使學生腦子積極主動地轉動起來，促進觀察力，思維力，表達力的發(fā)展。古人說“學源于思，思源于疑”，認為質疑是學生進行各種學習活動的起點。那么，怎樣使學生真正經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題的過程而提出問題呢？這就需要教師為學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題的過程創(chuàng)造條件，為學生自主質疑提供機會。在語文教學中，我常常為學生創(chuàng)設問題情境。如在教學《圓明園的毀滅》一課時，我首先富含深情地講了乾隆皇帝對圓明園的高度評價，讓學生對圓明園產生神往的感情，接著播放“火燒圓明園”的片段，讓學生親眼目睹神往的圓明園變成灰燼的過程，從而激發(fā)學生主動質疑。學生義憤填膺，一個個有價值的問題提了出來，“圓明園過去是什么樣子？”“八國聯(lián)軍為什么要燒了圓明園？”“清朝政府為什么不阻止？”2.創(chuàng)設表演情境故事是由時間、地點、人物、事情、環(huán)境等諸多要素組成的，其特點是內容豐富，情節(jié)完整，角色不同，個性鮮明。小學語文教材中有不少故事性強的篇目，特別適宜表演。教師在學生學完課文后，可以充分調動學生的智力因素和非智力因素，全身心地投入到課文的不同角色之中，深刻體驗不同角色的個性，這種表演情境的創(chuàng)設有利于學生的潛能得到充分的挖掘，而且創(chuàng)造性思維也能得到提高。二、充分引進課外資源，增強教學的趣味性1.社區(qū)語文教學資源的開發(fā)社區(qū)語文教學資源指的是學校所在社區(qū)周邊環(huán)境中蘊含的具有語文學科教學價值的各種資源的總和。主要包括社區(qū)人員、工廠、農場、田園、科技實驗基地、植物園、動物園、各類場館（如圖書館、科技館、博物館、少年宮）等。開發(fā)社區(qū)語文教學資源的主要方法：學校、教師、學生是社區(qū)語文教學資源開發(fā)的主體，同時社會各機構、家長以及社區(qū)居民應該積極地配合學校的工作，進而發(fā)展到積極為學校和學生提供服務和實踐的機會，從而形成一個大的社會教育實踐環(huán)境。在現(xiàn)階段，這樣的環(huán)境還尚未建立起來，因此仍需要學校、教師和學生主動地獲取社區(qū)語文教學資源，具體可以參考以下幾個做法：即直接觀察法、問卷調查法、分析現(xiàn)有文獻法和訪談法等。2.現(xiàn)代教育技術資源的開發(fā)開發(fā)和應用現(xiàn)代教育技術資源是教育面向現(xiàn)代化的重要途徑和重要標志，以多媒體計算機和通信技術為核心的現(xiàn)代科學技術，是教育現(xiàn)代化的技術基礎?，F(xiàn)代教育技術應用于教學，將對教學質量和效益的提高產生巨大的影響，它不僅可以改變傳統(tǒng)的教學模式、教學方法，而且可以促進教育觀念、教學思想的轉變。通過人機交互，信息共享，不僅可以大大拓展教師和學生的視野，而且有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，提高學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力。更為重要的是現(xiàn)代教育技術的應用，將不僅是使學生而且也使教師在全方位地接觸和應用現(xiàn)代教育技術的過程中，增強繼續(xù)學習和終身學習的能力，從而提高對現(xiàn)代社會的適應能力。三、進行分層教學探究，增強教學的針對性根據(jù)學生的接受能力不同和個體差異的特點，在近幾年的實際教學中使用了分層教學的教育改革實驗，收到了良好的教學效果。對學生實施分層教學，必須做好以下幾個方面的工作。1.對學生分組對學生實行分層教學，教師首先要了解學生的學習情況，以便在教學中有的放矢。當教室接手一個新的班級時，可以自己組織一套考試題目，難度要保持適中，以便對學生的數(shù)學能力正確的掌握，再根據(jù)語文成績把學生分成A，B，C三個學習小組，A組是成績比較基礎的小組，B組成績中等的小組，C組成績優(yōu)秀的小組。2.對教學設計分組教學設計分層：老師的教學設計方面注意三個問題，習題、例題、問題，以便上課時面對不同層次的學生實際情況的練習、講解、提問。通過學習水平的高低、題目的難度區(qū)分習題的難度層次，有時候還和習題的數(shù)量有關。學生要在保證完成適合自己能力的題目情況下，還要不斷嘗試更高難度的題目。練習的最終的結果是即時的反饋、修正。3.對考試分層考試是測試教學效果的有效性的重要途徑，可以直接反映最近一個階段語文教學效果。小學語文學習階段，可以通過考試發(fā)現(xiàn)對基本知識的掌握程度和學生的語文素養(yǎng)運用不足之處。我們可以把測試設置為期中、期末、月考。在月考中，主要考查基本知識、基本的應用問題，測試學生的近階段對所學知識的掌握程度。期中考試可設置兩個不同的難度試卷根據(jù)學生的實際情況進行測試。期末考試采用統(tǒng)一考試，試卷題目完全一致。根據(jù)測試結果對學生分層調整。命題對依據(jù)大綱，注重課本，做到即使每個層次的學生能按自己的學習目標完成測試卷，又給予提高的機會。教師在每次測評后進行分層講解，及時進行查缺補漏。4.對評價分層最后，應當對學生的評價分層，把學生原有的知識水平作為基準來評估學生進步或倒退，根據(jù)不同層次的作業(yè)、練習、問題，評估學生。利用縱向和橫向的比較評價方法，要求對各級進步學生及時表揚，使進步快的學生進入高層次，鼓勵低的水平學生努力學習。四、結語在新課程改革的背景下，小學語文教師要想有效地提高語文課堂教學，完成語文教學規(guī)定的任務、實現(xiàn)語文教學的目標，就必須不斷的更新教學理念、創(chuàng)新的教學方法、改革教學模式并更新評價標準等，以促進學生全面發(fā)展的實現(xiàn)。大金VRV設定篇26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。大38上海岳所制外設各有很公司現(xiàn)場設定WHEREWILLYOuBE?2010年9月編制上海岳所制外設各有很公司39設定冷暖切換主遙控器效果:確定該系統(tǒng)中可進行冷暖切換管理的遙控器方法:第1次通電時所有的遙控器會閃爍出現(xiàn)「運轉切換管理中」AIRFLOWFAN按某一個遙控器的”運轉模式切換”按鈕來設定該遙控器具有冷暖切換權(該遙控器「運轉切換管理中」的表示消失其他遙控器顯示「運轉切換管理中」)適用:VRV系統(tǒng)(包括家用RV,LMXCMS系統(tǒng)注意:①應在系統(tǒng)運行前設定②采用無線遙控器時需保證僅有一個受信器接受到設定信號上海岳聽制冷設備有限公設定冷暖切換主遙控器40內現(xiàn)場設定1進入現(xiàn)場設定模式(接4秒以上272.選擇模式代碼3選擇室內機號4.選擇設定內容5.確認設定6返回正常模式上海岳聽制冷設備有限公2010-9內現(xiàn)場設定41常用設定效果:有線遙控器的溫控器啟用或禁止方法:進入現(xiàn)場設定模式模式代碼設定開關號碼:2設定位置號碼:01(啟用),02(禁止)適用:遙控器遠距離安裝或者遙控器控制多臺室內機的大空間場注意:①有線遙控器應盡量安裝于送風不能直達的區(qū)域②禁止遙控器溫控場合可能導致室內溫度穩(wěn)定性下降(風管式)上海岳聽制冷設備有限公2010-9常用設定42常用設定效果:增強多向送風嵌入式內機(F型)的風量及垂直直送距離方法:進入現(xiàn)場設定模式模式代碼13(23設定開關號碼:0設定位置號碼:01(標準),02(高),03(超高)適用:天花板高度較高而的空間注意:①送風距離將會下降上海岳聽制冷