中考作文審題篇課件

中考作文審題篇中考作文審題篇中考作文審題篇一、命題作文定義命題作文，是作文命題最常見的形式，就是題目已經(jīng)確定，不必再自行擬題。如：《在放學(xué)路上》、《送別》、《窗外》、《銘記這一天》、《美麗的瞬間》、《我想對你說》、《記一件令人愉快的事》《童年趣事》《波折》《我最崇拜的一個(gè)人》《街頭見聞》等。這看似沒有審題的難度，其實(shí)命題作文的針對性很強(qiáng)，帶有明顯的指向性。中考作文審題篇中考作文審題篇中考作文審題篇一、命題作文定義命1一、命題作文定義命題作文，是作文命題最常見的形式，就是題目已經(jīng)確定，不必再自行擬題。如：《在放學(xué)路上》、《送別》、《窗外》、《銘記這一天》、《美麗的瞬間》、《我想對你說》、《記一件令人愉快的事》《童年趣事》《波折》《我最崇拜的一個(gè)人》《街頭見聞》等。這看似沒有審題的難度，其實(shí)命題作文的針對性很強(qiáng)，帶有明顯的指向性。一、命題作文定義命題作文，是作文命題最常見的形式，就是題目已二、命題作文的基本原則標(biāo)題文字上的限制性原則：一般從文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行限制，或明或暗對寫作提出具體要求。標(biāo)題意義上的內(nèi)在性原則。詞有本義，引申義，比喻義。標(biāo)題的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的?？吹綐?biāo)題后，就要想到標(biāo)題的內(nèi)在含義或隱含義。命題者常常不是要我們寫表面的東西，而是要求挖掘題目內(nèi)在的含義。二、命題作文的基本原則標(biāo)題文字上的限制性原則：一般從文體、字三、三種命題方式【1】詞語式命題【2】短語式命題【3】句子式命題。三、三種命題方式【1】詞語式命題1.用一個(gè)詞作題目這樣的詞通常有兩類：具有抽象意義的詞一些抽象性的詞語做題目，如《責(zé)任》、《追求》、《寬容》、《合作》、《友善》等，這一類的詞只提供了寫作的內(nèi)容，沒有限定性，只以這個(gè)詞的意思為中心即可，審題比較簡單。1.用一個(gè)詞作題目這樣的詞通常有兩類：具有抽象意義的詞一些有比喻義的詞：既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如《一次不尋常的考試》，《珍貴的禮物》，《路》，《門》，《墻》遇到這類題目，不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意義或引申義，文章主題才會(huì)有深度。如《門》可以是房屋的門，也可以是人與人之間的心靈之門，如理解，溝通，信任等。，如果取本意很難寫出精彩。有比喻義的詞：既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如《2.用短語做題目《我的老師》《我與老師》

以《我的老師》為題寫一篇記敘文，那么文章的重點(diǎn)應(yīng)寫“老師”，而不是寫“我”。因?yàn)檫@是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語，“老師”是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫了“老師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫的老師不是“我的”，而是“他”的，同樣也是跑題了。如果寫《我與老師》，那么就和《我的老師》有極大的差別?！拔遗c老師”是一個(gè)并列式短語，“我”和“老師”同等重要，二者不可有所偏廢。可以寫“我”和“老師”之間的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故事。2.用短語做題目《我的老師》《我與老師》以《《有意義的生活》《父輩》

《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)只在緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。再如《父輩》這個(gè)題目就是寫與父親一個(gè)輩份的人，而且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。再如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，這也是個(gè)動(dòng)賓短語，但比較復(fù)雜了，題目限制了對象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊。時(shí)間、地點(diǎn)沒有限制，寫作時(shí)就可以拋開時(shí)間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，選材的范圍就大多了?！队幸饬x的生活》《父輩》《有意義的生活》，其3.用句子做題目《我想握住你的手》

構(gòu)思時(shí)，要想清楚這幾個(gè)關(guān)鍵問題：1.“你”是誰，寫一個(gè)“你”，還是寫幾個(gè)“你”？2.為什么要握住你的手，即握手的背后是什么？3.既然想要握手，肯定是有一番話語要傾訴，此中的情感是什么？或者對生活有什么認(rèn)識要交流？4.“手”在題目中既是具體的，又是抽象的，重點(diǎn)在抽象意義上?！笆帧痹谶@里指人物（“你”）的精神，非物質(zhì)的東西。因?yàn)椤澳恪庇羞@個(gè)（“手”），所以才想“握住你的手”。想“握住你的手”，也是因?yàn)檫@個(gè)與“我”產(chǎn)生了心靈的共鳴。從而，揭示出文章的主題。3.用句子做題目《我想握住你的手》構(gòu)思

四、命題作文的形式1、全命題請你以《距離》為題，寫一篇600字以上文章（除詩歌外，文體不限）。2、提示語+全命題/全命題+提示語生活是多姿多彩的。有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)小有波瀾;有時(shí)陽光燦爛，有時(shí)又免不了飄來幾片陰云??請以“生活就是這樣”為題，寫一篇以敘事為主的記敘文。不少于600字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。請以“因?yàn)橛心恪睘轭}，寫一篇文章。（50分）3、材料+全命題合作

社會(huì)生活中的人，必須學(xué)會(huì)與別人合作。生活中，你是不是能夠和別人互相配合做事，或共同完成任務(wù)?在與別人合作方面，你也許感受過成功的喜悅，也許感受過失敗的苦惱??在與別人合作方面，你的情況是怎樣的?請從自己的生活經(jīng)歷中選取一兩件事或幾個(gè)片段，以“合作”為題目，寫一篇記敘文。四、命題作文的形式1、全命題請你以《距離》為題，寫一1、從命題內(nèi)容上來看，全命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關(guān)注個(gè)體成長，或啟迪考生思考人生哲理，或引導(dǎo)考生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。

五、命題作文的特點(diǎn)1、從命題內(nèi)容上來看，全命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)

2、從形式上來看，一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒有提示或?qū)дZ，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如“我的視線”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫作范圍，讓每個(gè)考生都有寫作的空間。二是以“提示語＋命題”的形式出現(xiàn)，通過導(dǎo)語或提示語，為考生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)，同樣有較大的開放性和自由度。如“充滿活力的歲月”，在題目之前，加上了一段導(dǎo)語：“在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國……蒸蒸日上，充滿活力?！边@段話對寫作材料的選擇、對“活力”的判斷有著明顯的暗示作用。2、從形式上來看，一般有兩種形式：六、審題要求六、審題要求

審題是考場作文的第一要?jiǎng)?wù)。審題差之毫厘，下筆失之千里。平時(shí)考生審題存在的問題主要是審題意識淡薄，沒有真正理解、吃透題目的要求，更談不上分析命題的意圖，就匆忙下筆作文，結(jié)果離題萬里。一、增強(qiáng)作文審題意識審題是考場作文的第一要?jiǎng)?wù)。審題差之毫厘，下筆失

在中考作文中，經(jīng)常有考生只是在文章開頭和結(jié)尾象征性地扣了一下題目，中間卻對題目避而不談或直接偏離題目，“王顧左右而言他”。如下面這一段：在中考作文中，經(jīng)常有考生只是在文章開頭和結(jié)尾象

“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！笔窃娤衫畎椎拿浴Ｋ?jīng)多次被貶，但他仍然對生活懷有信心，仍然笑對生活中的一切失敗和痛苦。他堅(jiān)信“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之了而樂”是范仲淹所寫，他自己雖遭受貶謫，但仍然保持一顆為國為民之心，他不以物喜，不以己悲，以自己的微薄力量報(bào)效祖國。（江蘇南京市作文題《尋》）“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！笔窃娤衫畎椎?、認(rèn)識審題的重要性

其實(shí)，扣題能力就是審題能力，審題能力強(qiáng)弱直接體現(xiàn)考生作文水平高低。1、認(rèn)識審題的重要性其實(shí)，扣題

在審題實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分人在考場中容易“激動(dòng)”，那就是看到似曾相識的題目，不問青紅皂白，照搬照用，缺乏靈活變通，最終導(dǎo)致走題。2、多識善比，辨明差異在審題實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分人在考場中容易“激例：

1、生活，因變化而精彩（湖州卷）

2、

改變了我（江蘇鹽城卷）

3、變化（山東煙臺(tái)卷）例：

1、生活，因變化而精彩（湖州卷）

2、七、命題作文的解題思路審題準(zhǔn)確是作文成功的第一步而作文偏題是考場作文的大忌所以寫作之前應(yīng)該安排足夠時(shí)間認(rèn)真審題七、命題作文的解題思路審題準(zhǔn)確是作文成功的第一步

仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。（1）審寫作內(nèi)容審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么，是寫人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個(gè)人，還是寫兩個(gè)人或?qū)懸蝗喝?；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件事或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動(dòng)景；狀物，是狀動(dòng)物，還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。1、認(rèn)真審題，明確題意

仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的面對一道作文題，首先要思考題目的主要內(nèi)容是什么，命題者在題干中做了哪些限制、提出哪些要求，題干中關(guān)鍵詞、句是什么，我的文章中心思想是什么。接著可以圍繞關(guān)鍵詞和文章中心層層展開，構(gòu)思如何開頭扣題，結(jié)尾點(diǎn)題。重點(diǎn)思考主體部分如何切題，運(yùn)用簡易的寫作提綱，分列幾條寫出每一層的關(guān)鍵句：可以是需要列舉的事例，可以是每一層要表達(dá)的中心意思，也可以是每一層的開頭一句。這樣能使自己的思維更加清晰，思路更加開闊。面對一道作文題，首先要思考題目的主要內(nèi)容是什么，命題者在題干例1《這就是未來的我》例2《老師終于笑了》

例1《這就是未來的我》，題干是“這是我”，明確本文以寫人為主，并且要用第一人稱。文章應(yīng)該以人物形象刻畫為中心，人物形象特點(diǎn)要通過事情來表現(xiàn)。例2《老師終于笑了》，題干是“老師笑”，明確本文以記事為主。文章應(yīng)以“讓老師笑”這個(gè)事件為中心，圍繞事件，交代在何時(shí)、何地、老師為什么笑了。例1《這就是未來的我》例1《這就是未來的我》，題干是“這是（2）審寫作重點(diǎn)《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》

這兩個(gè)文題的寫作重點(diǎn)是不同的：《一件有意義的事》的寫作重點(diǎn)是突出這件事的“意義”所在，把這件事“有意義”的地方描寫出來，而《一件難忘的趣事》的寫作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因?yàn)樗腥ぃ讶ぶ诿枥L出來，以突出其難忘。因此說，找準(zhǔn)了文題所寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。（2）審寫作重點(diǎn)這兩個(gè)文題的寫作重點(diǎn)是不同的題眼一般說，文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。抓題眼的一般規(guī)律是：a.文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如《我最敬佩的一個(gè)人》題眼是“敬佩”。b.文題是一個(gè)短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時(shí)間范圍。c.文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。題眼一般說，文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重(3)審文題的限制審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對行文限制。很多文題對文體、字?jǐn)?shù)、時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、范圍、情感、內(nèi)容等提出限制。審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在數(shù)秒以內(nèi)；有些，則需要盯N眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過。只有這樣才能不離題，做到“隨心所欲不逾矩”，下筆千言不走題。(3)審文題的限制②、字?jǐn)?shù)限制字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣分，少100字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。一般是“不少于600字”或者“600字左右”。從寫的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見你行文的優(yōu)裕。

②、字?jǐn)?shù)限制③、人稱限制《老師，我要對您說》《奶奶的微笑》

《老師，我要對您說》這個(gè)題目，就限制了要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向老師講述的內(nèi)容。再如《奶奶的微笑》這個(gè)題目，審題時(shí)就要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，偶爾使用“我”，也是作為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是“奶奶”或“她”。③、人稱限制《老師，我要對您說》《奶奶的微笑》《近年來，作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會(huì)了我”，這樣的命題對敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們……”，這類作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出“們”，突出群體。如果可以自由選擇，選自己最擅長寫的人稱。近年來，作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長與心靈世界，所以題目里往④、范圍限制范圍就是給題材畫個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的就不能寫。命題者在寫作范圍上加強(qiáng)限制，我們不能不細(xì)察。有的要明確時(shí)間限制，地點(diǎn)的限制?！断奶斓耐砩稀贰斗艑W(xué)的路上》《記學(xué)作文中的一件事》《記學(xué)作文中的二三事》《他留在我的記憶里》《畢業(yè)前夕的他》

④、范圍限制范圍就是給題材畫個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的就有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時(shí)要明確它的附加限制。如：“請以初中生活為素材，以《你在我心里》為題，寫一篇文章”。這道題目，如果沒有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時(shí)要明確它的⑤、句式限制

題目如果是簡單的詞語，如《波折》《我最崇拜的一個(gè)人》《街頭見聞》，這項(xiàng)審查可略過。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了?！渡钜蛩伎级省?、《陽光總在風(fēng)雨后》《我參與，我快樂》⑤、句式限制題目如果是簡單的詞語，如《波折》《我最崇拜的一⑥、注意副詞

副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。______其實(shí)很簡單門其實(shí)開著_______其實(shí)很快樂我依然“下雨天，真好”“_____，真有趣”“有時(shí)，我也想”“我最好的朋友⑥、注意副詞副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副⑦、抓關(guān)鍵詞《那一幕，我難以忘懷》《一道風(fēng)景線》⑦、抓關(guān)鍵詞《那一幕，我難以忘懷》2、確定中心，選好材料

在弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。2、確定中心，選好材料

在弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，一般記敘文提綱的寫法。寫記敘文前往往要考慮下面一些問題：【1】文章的題目是什么？是否新穎？【2】文章的中心是什么？是否符合寫作要求？【3】要選取那些材料？材料的詳略如何安排？【4】文章開頭怎么寫？結(jié)尾怎么收束全文？一般記敘文提綱的寫法。寫記敘文前往往要考慮下面一些問題：示例：《同桌的你》提綱一、題目：同桌的你二、中心：文章通過寫張揚(yáng)“受傷不哭”和“因成績而哭”兩件事的記敘，塑造了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)果斷有毅力的“小男子漢”的形象。三、結(jié)構(gòu)：

開頭：（1）“明天你是否會(huì)想起，昨天最愛哭的你……”每當(dāng)這首動(dòng)聽的校園民謠《同桌的你》響在我耳畔的時(shí)候，我便不禁會(huì)想起曾經(jīng)的“同桌的你”——張揚(yáng)

。

主

體：（2）過渡段：交代張揚(yáng)的外貌及學(xué)習(xí)等情況，交代他的口頭禪“灑家是男子漢”，自然他輕易不會(huì)哭。（略）

示例：《同桌的你》提綱（3）踢球受傷，強(qiáng)忍淚花，多么剛強(qiáng)的男子漢?。。ㄔ敚?/p>

（4）過渡段：可就是這么一個(gè)男子漢，那次卻哭了。（略）

（5）因?yàn)樨澩?，成績掉?duì)，被老師批評，痛定思痛，哭了，下定決心要趕上，付出努力期末名列前茅，多么說話算數(shù)的男子漢?。。ㄔ敚┙Y(jié)尾：（6）后來由于重新分班，我和張揚(yáng)現(xiàn)在已經(jīng)不是同桌了，可是我們的友誼之樹依然常青，張揚(yáng)依然是那個(gè)愛張揚(yáng)的帥小伙。

（3）踢球受傷，強(qiáng)忍淚花，多么剛強(qiáng)的男子漢啊?。ㄔ敚栋l(fā)生在我身邊的一件趣事》按常規(guī)審題的程序：

1這道題寫作的對象是：事。

2這道題寫作的范圍是：一件事。

3這道題取材的范圍是：身邊的事。

4這道題題旨的中心是：有趣的事?！坝腥さ氖隆?，就是指能給人以新鮮感等式，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。

5這道題的文章體裁是：記敘文。分析到這里，審題的過程才算完成，最后的結(jié)論是：用記敘文的形式，寫一件發(fā)生在自己身邊的人們喜聞樂見的而又有意義的事。《發(fā)生在我身邊的一件趣事》按常規(guī)審題的程序：

命題作文審題的一般步驟和方法：1、認(rèn)真研讀“提示語”，善于捕捉審題信息。（1）打開寫作思路，拓展寫作范圍。八、掌握作文審題方法命題作文審題的一般步驟和方法：八、掌握作文審

親人的重逢，朋友的惜別；獲得成功的時(shí)刻，遭遇失敗的瞬間；誤會(huì)冰釋后的擁抱，絕處逢生時(shí)的歡笑……這一幕幕難以忘懷的畫面，長久地定格在我們記憶的屏幕上。讓我們用深情的筆觸描繪這一幕幕畫面。請以“那一幕，我難以忘懷”為題，寫一篇不少于600字的文章。（重慶卷）

親人的重逢，朋友的惜別；獲得成功的時(shí)刻，遭遇

（2）展開聯(lián)想，挖掘文題內(nèi)涵，明確文題含義。（2）展開聯(lián)想，挖掘文題內(nèi)涵，明確文題含義。

題目雖規(guī)定了主題——褒揚(yáng)、贊美生活，但沒有限制贊美的對象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌；既可以為個(gè)人，也可以為集體、為社會(huì)唱首歌；既可以寫事，也可以寫人……只要對生活有著欣賞與感激，對得失成敗有自己的體驗(yàn)與思考，就能切中題意。

《我想唱首歌》題目雖規(guī)定了主題——褒揚(yáng)、贊美生活，但沒有

近年來，各地中考作文題目中出現(xiàn)不少帶有比喻義的詞語，如：門（《門其實(shí)開著》）、山（《翻過那座山》）、歌（《我心中的一首歌》）、色彩（《我眼中的色彩》）等。如果不認(rèn)真研究詞語的深刻內(nèi)涵，僅從字面上去理解，這樣的審題就會(huì)顯得平淡、直白。而扣住引申、比喻或象征意義來寫，更能合乎命題者的意圖。例如：近年來，各地中考作文題目中出現(xiàn)不少帶有比喻

一尾嫩紅，一灣綠溪，一襲云彩，一陣鳥鳴，一叢風(fēng)中的蘆葦……就是一道賞心悅目的風(fēng)景線；一曲生命贊歌，一帖活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一處公益廣告……就是一道令人回味的風(fēng)景線；一位哲人說：你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。也許，你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多……

請以“一道風(fēng)景線”為題寫一篇文章。（江蘇南通卷）一尾嫩紅，一灣綠溪，一襲云彩，一陣鳥鳴，一叢風(fēng)

從精神層面上理解“風(fēng)景線”的內(nèi)涵，更能符合命題者的意圖。它可以是一種值得傾吐的情感、一種健康的心態(tài)、一種優(yōu)雅的涵養(yǎng)，還可以是一種高尚的品格、一種崇高的精神、一種堅(jiān)定的信念、一種大愛的胸襟。這道風(fēng)景線或者是賞心悅目的，或者是令人回味的，但都應(yīng)該是美好的、高雅的、感人的，是值得贊美的人和事物。從精神層面上理解“風(fēng)景線”的內(nèi)涵，更能符合命題

從文題結(jié)構(gòu)看，命題作文一般有獨(dú)詞式、短語式和句子式，審題時(shí)要善于分析文題結(jié)構(gòu)，尋找“題眼”，把握寫作重點(diǎn)，從而為文章寫作確定正確的方向。2、分析文題結(jié)構(gòu)，把握寫作重點(diǎn)。從文題結(jié)構(gòu)看，命題作文一般有獨(dú)詞式、短語式和（1）獨(dú)詞類文題。文題僅是一個(gè)詞語，少了修飾限制性成分，因而帶有很大的寬泛性，但也使文題具有很強(qiáng)的迷惑性，它著重考察考生思維的深刻性和敏捷性。審題時(shí)可對題目進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，快速破題，確立中心。如“告別”，可以擴(kuò)展為“學(xué)會(huì)告別，是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志”。再如“惜”，可擴(kuò)展為“只因愛之深，才會(huì)惜之切”。（1）獨(dú)詞類文題。文題僅是一個(gè)詞語，少了修飾限制性成分，因而（2）短語類文題。文題是短語的，在抓住中心詞基礎(chǔ)上，還要留心起修飾限制作用的詞語。如：《美麗的謊言》

中心詞是“謊言”，帶有欺騙性的。（2）短語類文題。文題是短語的，在抓住中心詞基《我眼中的色彩》“色彩”是中心詞，是選材和立意的關(guān)鍵。審題時(shí)要學(xué)會(huì)從“色彩”本義入手，探求其比喻義。常用來比喻那種思想傾向或事物的某種情調(diào)。如紅色往往代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放、激情、斗志，藍(lán)色往往與冷靜、荔枝、安詳、廣闊有關(guān)。寫作時(shí)既可寫實(shí)，如家庭的裝潢、校園的美化、城市的面貌等；也可以寫虛，如個(gè)人美好的夢想、自信樂觀的心態(tài)、寬容仁愛的修養(yǎng)等。《我眼中的色彩》“色彩”是中心詞，是選材和立意

明確“色彩”這一中心詞的內(nèi)涵后，不要忽略題中的修飾成分——“我眼中”，他提醒考生，無論什么色彩，都是“我”的所見所感，而不是一個(gè)旁觀者的客觀敘述。寫作時(shí)要從“我”出發(fā)，寫出“我”對某一色彩或某些色彩的獨(dú)特感受和見解。明確“色彩”這一中心詞的內(nèi)涵后，（3）句子類文題。尋找題眼時(shí)要全面考慮。如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》【解釋見前文】（3）句子類文題。尋找題眼時(shí)要全面考慮。如：《發(fā)

如撇和捺互相支撐就成了人，在人生的歷程中常常離不了他人的支撐。在風(fēng)平浪靜的時(shí)候，常需要向人傾訴；在急風(fēng)駭浪的時(shí)候，常需要有人幫扶。在時(shí)間的流逝中，總有人是你最想依靠的。請以“我最想依靠的就是你”為題，寫一篇文章。（08年江蘇無錫卷）

如撇和捺互相支撐就成了人，在人生的

統(tǒng)觀整個(gè)文題，如何正確理解“依靠”的深刻內(nèi)涵和確定文章的中心人物“你”，是審題的重中之重。統(tǒng)觀整個(gè)文題，如何正確理解“依靠”《媽媽，我長大了》

這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對“長大”的理解。如果認(rèn)為“長大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì)了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認(rèn)識，寫人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握了文題的含義。《媽媽，我長大了》這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對（4）題目中帶有副詞，要弄清隱含的要求。

“最”、“也”、“還”、“更”、“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，不是可有可無的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，有時(shí)還是一個(gè)容易忽略的“陷阱”。所以虛詞不“虛”，副詞不“副”，必須重視。（4）題目中帶有副詞，要弄清隱含的要求。《總有一把鑰匙屬于自己》

其中的“總”字，有著豐富的潛臺(tái)詞。它暗含曾有過

尋找適合自己的那把“鑰匙”的經(jīng)理，寫作時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)變化的過程，即從許多“鑰匙”中進(jìn)行挑選的過程，最終在多種方法中必能找到最適合自己的一把?！犊傆幸话谚€匙屬于自己》其中的“總九、幾點(diǎn)溫馨提示。

（1）一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》《春風(fēng)》等，則應(yīng)注意其本體與喻體之間的關(guān)系，挖掘出這些題目背后的象征意義。

九、幾點(diǎn)溫馨提示。（1）一些帶有比喻或象征性

（2）對于一些抽象性的題目，如《責(zé)任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫成記敘文，你可以構(gòu)思成“通過一個(gè)我看到（聽到，讀到）的有關(guān)×××人（負(fù)或不負(fù)）責(zé)任、（寬容或不）寬容、（友善或不）友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時(shí)，題目“責(zé)任（寬容……）”就是你的記敘文的中心思想所在。（2）對于一些抽象性的題目，如《責(zé)任》《追求

（3）要寫考場作文的草稿擬寫表。

拿到作文題，進(jìn)行構(gòu)思時(shí)，要舍得花5

分鐘進(jìn)行審題，從導(dǎo)語、要求語、文題等

方面進(jìn)行全方位的分析，確定文章的體裁，

將用哪些素材或論據(jù)來寫作等。這一環(huán)節(jié)

要通過擬寫草稿來完成。（3）要寫考場作文的草稿擬寫表。

文題一道風(fēng)景線寫作重點(diǎn)“風(fēng)景線”的比喻義、象征義

中心

那一道用“大愛”筑成的義舉，是我眼中一道亮麗的風(fēng)景線。

體裁記敘文

素材選取日常生活中的三個(gè)鏡頭，用“愛心”統(tǒng)攝三個(gè)素材，形成一個(gè)統(tǒng)一的中心。示例：《一道風(fēng)景線》考場作文的草稿擬寫表

文題一道風(fēng)景線寫作重點(diǎn)“風(fēng)景線”的比喻義、象征義作文訓(xùn)練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一個(gè)人的心靈成長和心智成熟，是一個(gè)漫長的、漸進(jìn)的過程。其問，親人的呵護(hù)、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與頓悟等，無不在我們的人生道路上留下或深或淺的印痕，讓我們慢慢從懵懂走向成熟……

請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“就這樣慢慢長大”為題寫一篇作文。要求：(1)除詩歌外，文體不限。(2)不少于600字。(3)作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名及人名。(4)書寫正確、規(guī)范、美觀。作文訓(xùn)練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。【寫作指津（審題）】【寫作指津（審題）】引導(dǎo)我們“慢慢”“長大”的“印痕”：可以是“親人的呵護(hù)”“師長的教誨”“同伴的啟迪”“書香的熏陶”，也可以是“生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨”“曾經(jīng)的迷茫、沮喪與頓悟”，還可以厚積薄發(fā)玉汝于成的磨煉與堅(jiān)守，戰(zhàn)勝困難勇者無疆的勇敢與提升，換位思考眼前一亮的智慧和豁達(dá)……作文中“長大”很顯然是“心靈成長與心智成熟”。這就告訴我們，要總結(jié)自己長大過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在反思中明析是非、辨別真?zhèn)?、甄別善惡，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，擁有健康的情感，積極的人生態(tài)度。

引導(dǎo)我們“慢慢”“長大”的“印痕”：可以是“親人的呵護(hù)”“師具體說來，以下內(nèi)容可以參考：經(jīng)歷磨煉、體驗(yàn)情感、增長見識、提升能力、獲得感悟、認(rèn)識自我、擔(dān)負(fù)責(zé)任等，考生可以由此展現(xiàn)自己的個(gè)性特長，敘寫自己的興趣愛好，記錄自己的成長歷程，抒寫自己的感悟體會(huì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感?！斑@樣”一詞，體現(xiàn)了整件事的嚴(yán)謹(jǐn)性，或是幾件事的有內(nèi)在傳承的連續(xù)性。標(biāo)題中的副詞“慢慢”，意味著“長大”不是一蹴而就，立竿見影的，而是一個(gè)狀態(tài)與流程，所以，重在表現(xiàn)一個(gè)認(rèn)識自我的過程，一種真情實(shí)感的流露，一幅對自己心靈檢閱的畫卷。具體說來，以下內(nèi)容可以參考：經(jīng)歷磨煉、體驗(yàn)情感、增長見識、提

一、認(rèn)真審清題意題目是“就這樣慢慢長大”，很顯然，這個(gè)題目缺少主語，我們在審題的時(shí)候，首先要做的第一個(gè)事情就是試著給它加一個(gè)主語，而這個(gè)主語可以是人，也可以是物。比如，既可以寫“我”在媽媽的細(xì)心呵護(hù)下慢慢長大，也可以寫一棵小樹在“我”的細(xì)心呵護(hù)下和我一起慢慢長大。接著是審清“這樣”所指代的內(nèi)容，經(jīng)過分析，我們覺得“這樣”指代的內(nèi)容是寬泛的，學(xué)生是容易把握的。比如，既可以寫親人的關(guān)愛、師長的教誨、成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)，也可以寫一種無形的精神、力量、意志等，這是“長大”的形式。一、認(rèn)真審清題意題目是“就這樣慢慢長大”，很顯然，這個(gè)題最后是必須弄清楚“慢慢長大”，應(yīng)該說，這里重在強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)過程，而這個(gè)長大的過程，就像一粒種子發(fā)芽一樣，需要一定的養(yǎng)分才能完成，所以這里長大的過程不僅是年齡的增加，身材的增高，而且應(yīng)該是習(xí)慣的養(yǎng)成，思想的成熟，心靈的成長，心智的成長……而這一點(diǎn)恰恰應(yīng)該是審題的重點(diǎn)。

最后是必須弄清楚“慢慢長大”，應(yīng)該說，這里重在強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)過二、確立寫作文體很顯然，從文題的題眼“慢慢長大”，我們可以確定這是一篇寫人記事的記敘文，記敘的重點(diǎn)應(yīng)該是“長大”的過程，在“長大”的過程中，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，就是在成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，作者慢慢成長起來，從而日益積累起生活的積淀，讓思想成熟，讓心靈成長。既然是記敘文，就應(yīng)當(dāng)按照記敘文的文體要求進(jìn)行操作，一定要交代事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這樣才能體現(xiàn)出“慢慢長大”的過程。當(dāng)然，也可以寫成議論文，但是由于絕大多數(shù)考生在材料積淀方面相對比較薄弱，還是不要從議論文這個(gè)角度去完成這篇考場作文。二、確立寫作文體很顯然，從文題的題眼“慢慢長大”，我們可以三、把握材料取舍我們知道，在長大的過程中，一定遇到過不少事情，但是是不是每件事情都得寫，很顯然是不對的，因?yàn)橐环矫嬉艿娇紙鰰r(shí)間的限制，另一方面也是這篇考場作文所不容許的。這就要求我們在材料的取舍上一定要注意詳略得當(dāng)，最能體現(xiàn)長大的那件事應(yīng)該重點(diǎn)寫，然后做到以點(diǎn)帶面。所以，我們在完成篇考場作文的時(shí)候，一定要注重從個(gè)體現(xiàn)象的敘述到生活的提升，一定要注意由點(diǎn)及面的展開，以點(diǎn)帶面，將“面”鋪開，點(diǎn)面結(jié)合，也就是說對事情的界定遠(yuǎn)不能僅僅停留在事情的表面，而應(yīng)該注重從這件事推廣到這類事，只有這樣，才能使文章更有深度，更有力度，也更有普遍性和典型性。

三、把握材料取舍我們知道，在長大的過程中，一定遇到過不少事思維拓展思維拓展【他、我】就這樣【在親人的關(guān)愛中】慢慢長大

爺爺給我------

奶奶給我------

爸爸給我------關(guān)愛體現(xiàn)在媽媽給我------

姑姑給我------

老師給我------

同學(xué)給我------【他、我】就這樣【在親人的關(guān)愛中】慢慢長大【他、我】就這樣【在某人引領(lǐng)下】慢慢長大

春天我感受到了生命的快樂與希望。一年四季夏天我感受到了生命的火熱與堅(jiān)強(qiáng)。

秋天我感受到了生命的需要奉獻(xiàn)。

冬天我感受到了生命的需要永恒?！舅⑽摇烤瓦@樣【在某人引領(lǐng)下】慢慢長大【他、我】就這樣【在三年初中學(xué)習(xí)生活】慢慢長大

語文自豪

數(shù)學(xué)失利學(xué)習(xí)的苦與樂英語掉隊(duì)

理化困惑

體育苦惱【他、我】就這樣【在三年初中學(xué)習(xí)生活】慢慢長大【他、我】就這樣【閱讀與思考中】慢慢長大

走進(jìn)歷史文化名人。書香熏陶感受動(dòng)物情感世界。

感嘆現(xiàn)代科技進(jìn)步。

了解平凡生活樂趣?！舅⑽摇烤瓦@樣【閱讀與思考中】慢慢長大十、范文解讀十、范文解讀就這樣慢慢長大太陽給了小草溫暖，于是小草便慢慢地充滿綠意；親人給了我溫暖，于是我快樂地成長。

——題記

(用題記的形式，濃縮主旨,開啟下文，形式新穎別致。)5歲，關(guān)愛藏在奶奶的毛衣里?！皝恚囋嚹棠探o你新織的毛衣!”于是我便飛也似的跑了過去?！巴郏闷恋拿?，我真喜歡，謝謝奶奶!”穿上新毛衣，好暖和，好暖和。我看見奶奶的眼中笑出了一朵花，燦爛地對我開放。(奶奶眼中笑出了一朵花，生動(dòng)形象地寫出了奶奶的興奮、喜悅之情，表現(xiàn)出奶奶對“我”的關(guān)愛之情。)就這樣慢慢長大

我每天都穿著這件毛衣，每天都能感到幸福的味道，感受到被寵的滋味，于是我發(fā)現(xiàn)，我就是在奶奶的毛衣中慢慢地長大。

8歲，關(guān)愛藏在爺爺?shù)恼惺掷?。每到放學(xué)，跟著隊(duì)伍走到校門口時(shí)，我就開始急切地尋找爺爺，他在哪兒?突然我看見有人在招手，在那兒，那是爺爺!我連蹦帶跳地跑了過去，爺爺一臉慈祥地對我笑著。以后每天放學(xué)，爺爺總在人群里向我招手，使我能很快找到他，在那揮舞的手臂里，我感受到溫暖，感受到愛意。于是我發(fā)現(xiàn)，我就是在爺爺?shù)恼惺种新亻L大。

我每天都穿著這件毛衣，每天都能感到幸福的味道，感受到被寵的14歲，關(guān)愛藏在爸爸的雞湯里?！皝恚瑖L嘗這雞湯怎么樣，好不好喝?”說著，一股濃濃的香味鉆進(jìn)了我的鼻子里。“嗯，真好喝!”止不住的贊美之情流露出來?！笆菃?那以后常燒給你喝!”爸爸樂得開心地笑著，又一頭鉆進(jìn)廚房里忙碌著。我分明從那雞湯中喝出了溫馨，喝出了關(guān)懷。于是，我發(fā)現(xiàn)，我就是在爸爸的雞湯中慢慢地長大。14歲，關(guān)愛藏在爸爸的雞湯里?！皝?，嘗嘗這雞湯怎么樣，好不好(后一個(gè)“鉆”字寫出了爸爸為我后勤工作忙得不亦樂乎，表現(xiàn)出爸爸對“我”的關(guān)愛之情。)而今天，關(guān)愛藏在媽媽的叮囑里?！耙?xì)心，不要緊張”“要認(rèn)真看清每一道題，先易后難”……一句句樸實(shí)的話語，卻放出了太多華麗的色彩。媽媽送我到校門口，不再多說，但我分明感覺到身后有熱切的目光。我知道，我知道那是媽媽的目光，是充滿關(guān)切的目光，在這目光里，我感受到期待，感受到力量。于是我發(fā)現(xiàn)，我就是在媽媽的叮囑中慢慢地長大。(校門口媽媽不再多說，一切盡在不言中，此時(shí)無聲勝有聲。)

(后一個(gè)“鉆”字寫出了爸爸為我后勤工作忙得不亦樂乎，表現(xiàn)出爸因?yàn)橛辛颂柟夂蜔岬母冻?，小草才顯得生機(jī)盎然；因?yàn)橛辛擞H人的關(guān)心和愛護(hù)，我的心中才有著永不停息的動(dòng)力。親人們給了我溫暖，給了我力量，給了我希望，在我前進(jìn)的征途中，默默地為我加油，為我鼓勵(lì)。我快樂，我自豪，我就是這樣在親人的關(guān)愛中慢慢長大。(呼應(yīng)題記，首尾圓合。點(diǎn)晴之筆。)因?yàn)橛辛颂柟夂蜔岬母冻?，小草才顯得生機(jī)盎然；因?yàn)橛辛擞H人的【總評】描寫生動(dòng)，層次清晰文章選取了奶奶、爺爺、爸爸、媽媽四位親人對自己無微不至的關(guān)愛，從不同的視角來表現(xiàn)考生在親人的關(guān)愛中慢慢長大。行文中，考生精心選擇了語言、動(dòng)作、肖像等描寫方法，使得人物形象生動(dòng)逼真，呼之欲出，讀來如在眼前?？忌倪x材也頗為精心：5歲時(shí)奶奶給“我”織毛衣，8歲時(shí)爺爺接送“我’’上學(xué)，14歲時(shí)爸爸為“我”熬雞湯，中考當(dāng)天媽媽叮囑“我”考試要細(xì)心，四幅畫面緊扣一個(gè)中心，猶如一粒粒珍珠，用考生“就這樣慢慢長大”這根主線串聯(lián)起來，思路清晰，層次井然?！究傇u】描寫生動(dòng)，層次清晰經(jīng)典考題練一練

十六歲的你，已經(jīng)走出童年的幼稚；十六歲的季節(jié)，是多夢的季節(jié)；你十六歲的天空，也許是陽光明媚，也許是星光璀璨，也許是……請以“十六歲的天空”為題，寫一篇文章。要求：①文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；②字?jǐn)?shù)不少于600個(gè)。經(jīng)典考題練一練文題解讀：這是一個(gè)貼近考生生活的題目。題目中的提示性話語給考生以廣闊的思維空間，同時(shí)又有一些暗示。這個(gè)題目是一個(gè)偏正短語，“十六歲”起修飾限制作用，且提示語中也點(diǎn)到“你十六歲的天空”，因此文章應(yīng)抒寫自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，寫出你自己對這片天空的獨(dú)特感悟。文題解讀：【范文】

十六歲的天空

人一輩子都在高潮———低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。

———傅雷

AboutStudy

A

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆……”是誰發(fā)明了這該死的文言文，為什么我怎么背都背不熟？兩千多年前的孔老夫子可能不知道，就因?yàn)樗摹爸跽咭病?，現(xiàn)在這個(gè)花季少女的青春正在無聊的背誦中流逝著。學(xué)習(xí)真的好痛苦！

【范文】

B

“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，好振奮人心啊！其實(shí)我也是愛學(xué)習(xí)的，只是，我渴望的是沒有升學(xué)壓力，充滿自由和生氣的學(xué)習(xí)，而不是被題海淹沒的學(xué)習(xí)生活。我也愛看書，莎士比亞說過：“書籍是全人類的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！笨梢?，書籍對人類的意義有多大。是書籍給了我能量。我愛看書，我愛學(xué)習(xí).

B

Aboutcomputer

A

“悅悅，別玩電腦了，別忘了你已經(jīng)是一個(gè)初三學(xué)生了?！倍朊粤?，又有什么辦法呢？我喜歡玩游戲，喜歡和同學(xué)QQ聊天，喜歡在網(wǎng)上聽歌?？墒?，因?yàn)槲沂浅跞龑W(xué)生，有很大的升學(xué)壓力，所以已經(jīng)很長時(shí)間沒有碰電腦了。唉，我可憐邊又傳來媽媽的嘮叨。我也知道，電腦不能入迷，可我已經(jīng)的電腦！AboutcomputerB

電腦是21世紀(jì)人類最大的幫手。我們青少年肩負(fù)著建設(shè)祖國的重大責(zé)任，為了我們自己，為了祖國的未來，電腦是我們必修的課程之一。我已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作flash，做網(wǎng)頁，寫blog，編簡易程序等。每當(dāng)我對知識有什么疑惑時(shí)，就打開電腦，找出知識的根源。我愛在電腦的知識海洋中翱翔。電腦真是我們的好幫手。BAboutLife

A

我們已經(jīng)步入青春期，成長的煩惱也隨之而來：各種復(fù)雜的人際關(guān)系，我不想碰，但不能不碰；一摞摞的課本，我不想學(xué)，但不能不學(xué)。人活著就要去面對一切。唉，惱人的生活。

AboutLifeB

十五六歲的年齡沒有深沉，開始成熟的生命夢想繽紛，打開年輕的喉嚨大聲呼喊，無憂無慮地放飛真情童心；讓年輕的臉龐寫滿天真，讓天真的思緒化做流云，讓流云的瑰麗飄向遙遠(yuǎn)，讓遙遠(yuǎn)的希望快快來臨。

B每一次，徘徊了，孤單了，才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；每一次就算很受傷也不閃淚光。永遠(yuǎn)記?。好總€(gè)夢都會(huì)得到祝福，每顆淚都會(huì)變成珍珠，每盞燈都是許愿的蠟燭，每一天都值得慶祝！讓我們大聲地對天空說：“Icanfly！”每一次，徘徊了，孤單了，才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；每一次就算很受傷也不閃淚光謝謝！謝謝！91中考作文審題篇中考作文審題篇中考作文審題篇一、命題作文定義命題作文，是作文命題最常見的形式，就是題目已經(jīng)確定，不必再自行擬題。如：《在放學(xué)路上》、《送別》、《窗外》、《銘記這一天》、《美麗的瞬間》、《我想對你說》、《記一件令人愉快的事》《童年趣事》《波折》《我最崇拜的一個(gè)人》《街頭見聞》等。這看似沒有審題的難度，其實(shí)命題作文的針對性很強(qiáng)，帶有明顯的指向性。中考作文審題篇中考作文審題篇中考作文審題篇一、命題作文定義命92一、命題作文定義命題作文，是作文命題最常見的形式，就是題目已經(jīng)確定，不必再自行擬題。如：《在放學(xué)路上》、《送別》、《窗外》、《銘記這一天》、《美麗的瞬間》、《我想對你說》、《記一件令人愉快的事》《童年趣事》《波折》《我最崇拜的一個(gè)人》《街頭見聞》等。這看似沒有審題的難度，其實(shí)命題作文的針對性很強(qiáng)，帶有明顯的指向性。一、命題作文定義命題作文，是作文命題最常見的形式，就是題目已二、命題作文的基本原則標(biāo)題文字上的限制性原則：一般從文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行限制，或明或暗對寫作提出具體要求。標(biāo)題意義上的內(nèi)在性原則。詞有本義，引申義，比喻義。標(biāo)題的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的。看到標(biāo)題后，就要想到標(biāo)題的內(nèi)在含義或隱含義。命題者常常不是要我們寫表面的東西，而是要求挖掘題目內(nèi)在的含義。二、命題作文的基本原則標(biāo)題文字上的限制性原則：一般從文體、字三、三種命題方式【1】詞語式命題【2】短語式命題【3】句子式命題。三、三種命題方式【1】詞語式命題1.用一個(gè)詞作題目這樣的詞通常有兩類：具有抽象意義的詞一些抽象性的詞語做題目，如《責(zé)任》、《追求》、《寬容》、《合作》、《友善》等，這一類的詞只提供了寫作的內(nèi)容，沒有限定性，只以這個(gè)詞的意思為中心即可，審題比較簡單。1.用一個(gè)詞作題目這樣的詞通常有兩類：具有抽象意義的詞一些有比喻義的詞：既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如《一次不尋常的考試》，《珍貴的禮物》，《路》，《門》，《墻》遇到這類題目，不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意義或引申義，文章主題才會(huì)有深度。如《門》可以是房屋的門，也可以是人與人之間的心靈之門，如理解，溝通，信任等。，如果取本意很難寫出精彩。有比喻義的詞：既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如《2.用短語做題目《我的老師》《我與老師》

以《我的老師》為題寫一篇記敘文，那么文章的重點(diǎn)應(yīng)寫“老師”，而不是寫“我”。因?yàn)檫@是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語，“老師”是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫了“老師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫的老師不是“我的”，而是“他”的，同樣也是跑題了。如果寫《我與老師》，那么就和《我的老師》有極大的差別?！拔遗c老師”是一個(gè)并列式短語，“我”和“老師”同等重要，二者不可有所偏廢。可以寫“我”和“老師”之間的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故事。2.用短語做題目《我的老師》《我與老師》以《《有意義的生活》《父輩》

《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)只在緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。再如《父輩》這個(gè)題目就是寫與父親一個(gè)輩份的人，而且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。再如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，這也是個(gè)動(dòng)賓短語，但比較復(fù)雜了，題目限制了對象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊。時(shí)間、地點(diǎn)沒有限制，寫作時(shí)就可以拋開時(shí)間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，選材的范圍就大多了?！队幸饬x的生活》《父輩》《有意義的生活》，其3.用句子做題目《我想握住你的手》

構(gòu)思時(shí)，要想清楚這幾個(gè)關(guān)鍵問題：1.“你”是誰，寫一個(gè)“你”，還是寫幾個(gè)“你”？2.為什么要握住你的手，即握手的背后是什么？3.既然想要握手，肯定是有一番話語要傾訴，此中的情感是什么？或者對生活有什么認(rèn)識要交流？4.“手”在題目中既是具體的，又是抽象的，重點(diǎn)在抽象意義上。“手”在這里指人物（“你”）的精神，非物質(zhì)的東西。因?yàn)椤澳恪庇羞@個(gè)（“手”），所以才想“握住你的手”。想“握住你的手”，也是因?yàn)檫@個(gè)與“我”產(chǎn)生了心靈的共鳴。從而，揭示出文章的主題。3.用句子做題目《我想握住你的手》構(gòu)思

四、命題作文的形式1、全命題請你以《距離》為題，寫一篇600字以上文章（除詩歌外，文體不限）。2、提示語+全命題/全命題+提示語生活是多姿多彩的。有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)小有波瀾;有時(shí)陽光燦爛，有時(shí)又免不了飄來幾片陰云??請以“生活就是這樣”為題，寫一篇以敘事為主的記敘文。不少于600字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。請以“因?yàn)橛心恪睘轭}，寫一篇文章。（50分）3、材料+全命題合作

社會(huì)生活中的人，必須學(xué)會(huì)與別人合作。生活中，你是不是能夠和別人互相配合做事，或共同完成任務(wù)?在與別人合作方面，你也許感受過成功的喜悅，也許感受過失敗的苦惱??在與別人合作方面，你的情況是怎樣的?請從自己的生活經(jīng)歷中選取一兩件事或幾個(gè)片段，以“合作”為題目，寫一篇記敘文。四、命題作文的形式1、全命題請你以《距離》為題，寫一1、從命題內(nèi)容上來看，全命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關(guān)注個(gè)體成長，或啟迪考生思考人生哲理，或引導(dǎo)考生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。

五、命題作文的特點(diǎn)1、從命題內(nèi)容上來看，全命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)

2、從形式上來看，一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒有提示或?qū)дZ，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如“我的視線”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫作范圍，讓每個(gè)考生都有寫作的空間。二是以“提示語＋命題”的形式出現(xiàn)，通過導(dǎo)語或提示語，為考生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)，同樣有較大的開放性和自由度。如“充滿活力的歲月”，在題目之前，加上了一段導(dǎo)語：“在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國……蒸蒸日上，充滿活力?！边@段話對寫作材料的選擇、對“活力”的判斷有著明顯的暗示作用。2、從形式上來看，一般有兩種形式：六、審題要求六、審題要求

審題是考場作文的第一要?jiǎng)?wù)。審題差之毫厘，下筆失之千里。平時(shí)考生審題存在的問題主要是審題意識淡薄，沒有真正理解、吃透題目的要求，更談不上分析命題的意圖，就匆忙下筆作文，結(jié)果離題萬里。一、增強(qiáng)作文審題意識審題是考場作文的第一要?jiǎng)?wù)。審題差之毫厘，下筆失

在中考作文中，經(jīng)常有考生只是在文章開頭和結(jié)尾象征性地扣了一下題目，中間卻對題目避而不談或直接偏離題目，“王顧左右而言他”。如下面這一段：在中考作文中，經(jīng)常有考生只是在文章開頭和結(jié)尾象

“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！笔窃娤衫畎椎拿?。他曾經(jīng)多次被貶，但他仍然對生活懷有信心，仍然笑對生活中的一切失敗和痛苦。他堅(jiān)信“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。“先天下之憂而憂，后天下之了而樂”是范仲淹所寫，他自己雖遭受貶謫，但仍然保持一顆為國為民之心，他不以物喜，不以己悲，以自己的微薄力量報(bào)效祖國。（江蘇南京市作文題《尋》）“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”是詩仙李白的1、認(rèn)識審題的重要性

其實(shí)，扣題能力就是審題能力，審題能力強(qiáng)弱直接體現(xiàn)考生作文水平高低。1、認(rèn)識審題的重要性其實(shí)，扣題

在審題實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分人在考場中容易“激動(dòng)”，那就是看到似曾相識的題目，不問青紅皂白，照搬照用，缺乏靈活變通，最終導(dǎo)致走題。2、多識善比，辨明差異在審題實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分人在考場中容易“激例：

1、生活，因變化而精彩（湖州卷）

2、

改變了我（江蘇鹽城卷）

3、變化（山東煙臺(tái)卷）例：

1、生活，因變化而精彩（湖州卷）

2、七、命題作文的解題思路審題準(zhǔn)確是作文成功的第一步而作文偏題是考場作文的大忌所以寫作之前應(yīng)該安排足夠時(shí)間認(rèn)真審題七、命題作文的解題思路審題準(zhǔn)確是作文成功的第一步

仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。（1）審寫作內(nèi)容審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么，是寫人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個(gè)人，還是寫兩個(gè)人或?qū)懸蝗喝?；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件事或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動(dòng)景；狀物，是狀動(dòng)物，還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。1、認(rèn)真審題，明確題意

仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的面對一道作文題，首先要思考題目的主要內(nèi)容是什么，命題者在題干中做了哪些限制、提出哪些要求，題干中關(guān)鍵詞、句是什么，我的文章中心思想是什么。接著可以圍繞關(guān)鍵詞和文章中心層層展開，構(gòu)思如何開頭扣題，結(jié)尾點(diǎn)題。重點(diǎn)思考主體部分如何切題，運(yùn)用簡易的寫作提綱，分列幾條寫出每一層的關(guān)鍵句：可以是需要列舉的事例，可以是每一層要表達(dá)的中心意思，也可以是每一層的開頭一句。這樣能使自己的思維更加清晰，思路更加開闊。面對一道作文題，首先要思考題目的主要內(nèi)容是什么，命題者在題干例1《這就是未來的我》例2《老師終于笑了》

例1《這就是未來的我》，題干是“這是我”，明確本文以寫人為主，并且要用第一人稱。文章應(yīng)該以人物形象刻畫為中心，人物形象特點(diǎn)要通過事情來表現(xiàn)。例2《老師終于笑了》，題干是“老師笑”，明確本文以記事為主。文章應(yīng)以“讓老師笑”這個(gè)事件為中心，圍繞事件，交代在何時(shí)、何地、老師為什么笑了。例1《這就是未來的我》例1《這就是未來的我》，題干是“這是（2）審寫作重點(diǎn)《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》

這兩個(gè)文題的寫作重點(diǎn)是不同的：《一件有意義的事》的寫作重點(diǎn)是突出這件事的“意義”所在，把這件事“有意義”的地方描寫出來，而《一件難忘的趣事》的寫作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因?yàn)樗腥?，要把趣之所在描繪出來，以突出其難忘。因此說，找準(zhǔn)了文題所寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。（2）審寫作重點(diǎn)這兩個(gè)文題的寫作重點(diǎn)是不同的題眼一般說，文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。抓題眼的一般規(guī)律是：a.文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如《我最敬佩的一個(gè)人》題眼是“敬佩”。b.文題是一個(gè)短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時(shí)間范圍。c.文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。題眼一般說，文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重(3)審文題的限制審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對行文限制。很多文題對文體、字?jǐn)?shù)、時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、范圍、情感、內(nèi)容等提出限制。審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在數(shù)秒以內(nèi)；有些，則需要盯N眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過。只有這樣才能不離題，做到“隨心所欲不逾矩”，下筆千言不走題。(3)審文題的限制②、字?jǐn)?shù)限制字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣分，少100字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。一般是“不少于600字”或者“600字左右”。從寫的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見你行文的優(yōu)裕。

②、字?jǐn)?shù)限制③、人稱限制《老師，我要對您說》《奶奶的微笑》

《老師，我要對您說》這個(gè)題目，就限制了要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向老師講述的內(nèi)容。再如《奶奶的微笑》這個(gè)題目，審題時(shí)就要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，偶爾使用“我”，也是作為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是“奶奶”或“她”。③、人稱限制《老師，我要對您說》《奶奶的微笑》《近年來，作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會(huì)了我”，這樣的命題對敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們……”，這類作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出“們”，突出群體。如果可以自由選擇，選自己最擅長寫的人稱。近年來，作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長與心靈世界，所以題目里往④、范圍限制范圍就是給題材畫個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的就不能寫。命題者在寫作范圍上加強(qiáng)限制，我們不能不細(xì)察。有的要明確時(shí)間限制，地點(diǎn)的限制?！断奶斓耐砩稀贰斗艑W(xué)的路上》《記學(xué)作文中的一件事》《記學(xué)作文中的二三事》《他留在我的記憶里》《畢業(yè)前夕的他》

④、范圍限制范圍就是給題材畫個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的就有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時(shí)要明確它的附加限制。如：“請以初中生活為素材，以《你在我心里》為題，寫一篇文章”。這道題目，如果沒有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時(shí)要明確它的⑤、句式限制

題目如果是簡單的詞語，如《波折》《我最崇拜的一個(gè)人》《街頭見聞》，這項(xiàng)審查可略過。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。《生活因思考而精彩》、《陽光總在風(fēng)雨后》《我參與，我快樂》⑤、句式限制題目如果是簡單的詞語，如《波折》《我最崇拜的一⑥、注意副詞

副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。______其實(shí)很簡單門其實(shí)開著_______其實(shí)很快樂我依然“下雨天，真好”“_____，真有趣”“有時(shí)，我也想”“我最好的朋友⑥、注意副詞副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副⑦、抓關(guān)鍵詞《那一幕，我難以忘懷》《一道風(fēng)景線》⑦、抓關(guān)鍵詞《那一幕，我難以忘懷》2、確定中心，選好材料

在弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。2、確定中心，選好材料

在弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，一般記敘文提綱的寫法。寫記敘文前往往要考慮下面一些問題：【1】文章的題目是什么？是否新穎？【2】文章的中心是什么？是否符合寫作要求？【3】要選取那些材料？材料的詳略如何安排？【4】文章開頭怎么寫？結(jié)尾怎么收束全文？一般記敘文提綱的寫法。寫記敘文前往往要考慮下面一些問題：示例：《同桌的你》提綱一、題目：同桌的你二、中心：文章通過寫張揚(yáng)“受傷不哭”和“因成績而哭”兩件事的記敘，塑造了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)果斷有毅力的“小男子漢”的形象。三、結(jié)構(gòu)：

開頭：（1）“明天你是否會(huì)想起，昨天最愛哭的你……”每當(dāng)這首動(dòng)聽的校園民謠《同桌的你》響在我耳畔的時(shí)候，我便不禁會(huì)想起曾經(jīng)的“同桌的你”——張揚(yáng)

。

主

體：（2）過渡段：交代張揚(yáng)的外貌及學(xué)習(xí)等情況，交代他的口頭禪“灑家是男子漢”，自然他輕易不會(huì)哭。（略）

示例：《同桌的你》提綱（3）踢球受傷，強(qiáng)忍淚花，多么剛強(qiáng)的男子漢?。。ㄔ敚?/p>

（4）過渡段：可就是這么一個(gè)男子漢，那次卻哭了。（略）

（5）因?yàn)樨澩?，成績掉?duì)，被老師批評，痛定思痛，哭了，下定決心要趕上，付出努力期末名列前茅，多么說話算數(shù)的男子漢啊?。ㄔ敚┙Y(jié)尾：（6）后來由于重新分班，我和張揚(yáng)現(xiàn)在已經(jīng)不是同桌了，可是我們的友誼之樹依然常青，張揚(yáng)依然是那個(gè)愛張揚(yáng)的帥小伙。

（3）踢球受傷，強(qiáng)忍淚花，多么剛強(qiáng)的男子漢?。。ㄔ敚栋l(fā)生在我身邊的一件趣事》按常規(guī)審題的程序：

1這道題寫作的對象是：事。

2這道題寫作的范圍是：一件事。

3這道題取材的范圍是：身邊的事。

4這道題題旨的中心是：有趣的事。“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感等式，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。

5這道題的文章體裁是：記敘文。分析到這里，審題的過程才算完成，最后的結(jié)論是：用記敘文的形式，寫一件發(fā)生在自己身邊的人們喜聞樂見的而又有意義的事?！栋l(fā)生在我身邊的一件趣事》按常規(guī)審題的程序：

命題作文審題的一般步驟和方法：1、認(rèn)真研讀“提示語”，善于捕捉審題信息。（1）打開寫作思路，拓展寫作范圍。八、掌握作文審題方法命題作文審題的一般步驟和方法：八、掌握作文審

親人的重逢，朋友的惜別；獲得成功的時(shí)刻，遭遇失敗的瞬間；誤會(huì)冰釋后的擁抱，絕處逢生時(shí)的歡笑……這一幕幕難以忘懷的畫面，長久地定格在我們記憶的屏幕上。讓我們用深情的筆觸描繪這一幕幕畫面。請以“那一幕，我難以忘懷”為題，寫一篇不少于600字的文章。（重慶卷）

親人的重逢，朋友的惜別；獲得成功的時(shí)刻，遭遇

（2）展開聯(lián)想，挖掘文題內(nèi)涵，明確文題含義。（2）展開聯(lián)想，挖掘文題內(nèi)涵，明確文題含義。

題目雖規(guī)定了主題——褒揚(yáng)、贊美生活，但沒有限制贊美的對象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌；既可以為個(gè)人，也可以為集體、為社會(huì)唱首歌；既可以寫事，也可以寫人……只要對生活有著欣賞與感激，對得失成敗有自己的體驗(yàn)與思考，就能切中題意。

《我想唱首歌》題目雖規(guī)定了主題——褒揚(yáng)、贊美生活，但沒有

近年來，各地中考作文題目中出現(xiàn)不少帶有比喻義的詞語，如：門（《門其實(shí)開著》）、山（《翻過那座山》）、歌（《我心中的一首歌》）、色彩（《我眼中的色彩》）等。如果不認(rèn)真研究詞語的深刻內(nèi)涵，僅從字面上去理解，這樣的審題就會(huì)顯得平淡、直白。而扣住引申、比喻或象征意義來寫，更能合乎命題者的意圖。例如：近年來，各地中考作文題目中出現(xiàn)不少帶有比喻

一尾嫩紅，一灣綠溪，一襲云彩，一陣鳥鳴，一叢風(fēng)中的蘆葦……就是一道賞心悅目的風(fēng)景線；一曲生命贊歌，一帖活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一處公益廣告……就是一道令人回味的風(fēng)景線；一位哲人說：你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。也許，你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多……

請以“一道風(fēng)景線”為題寫一篇文章。（江蘇南通卷）一尾嫩紅，一灣綠溪，一襲云彩，一陣鳥鳴，一叢風(fēng)

從精神層面上理解“風(fēng)景線”的內(nèi)涵，更能符合命題者的意圖。它可以是一種值得傾吐的情感、一種健康的心態(tài)、一種優(yōu)雅的涵養(yǎng)，還可以是一種高尚的品格、一種崇高的精神、一種堅(jiān)定的信念、一種大愛的胸襟。這道風(fēng)景線或者是賞心悅目的，或者是令人回味的，但都應(yīng)該是美好的、高雅的、感人的，是值得贊美的人和事物。從精神層面上理解“風(fēng)景線”的內(nèi)涵，更能符合命題

從文題結(jié)構(gòu)看，命題作文一般有獨(dú)詞式、短語式和句子式，審題時(shí)要善于分析文題結(jié)構(gòu)，尋找“題眼”，把握寫作重點(diǎn)，從而為文章寫作確定正確的方向。2、分析文題結(jié)構(gòu)，把握寫作重點(diǎn)。從文題結(jié)構(gòu)看，命題作文一般有獨(dú)詞式、短語式和（1）獨(dú)詞類文題。文題僅是一個(gè)詞語，少了修飾限制性成分，因而帶有很大的寬泛性，但也使文題具有很強(qiáng)的迷惑性，它著重考察考生思維的深刻性和敏捷性。審題時(shí)可對題目進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，快速破題，確立中心。如“告別”，可以擴(kuò)展為“學(xué)會(huì)告別，是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志”。再如“惜”，可擴(kuò)展為“只因愛之深，才會(huì)惜之切”。（1）獨(dú)詞類文題。文題僅是一個(gè)詞語，少了修飾限制性成分，因而（2）短語類文題。文題是短語的，在抓住中心詞基礎(chǔ)上，還要留心起修飾限制作用的詞語。如：《美麗的謊言》

中心詞是“謊言”，帶有欺騙性的。（2）短語類文題。文題是短語的，在抓住中心詞基《我眼中的色彩》“色彩”是中心詞，是選材和立意的關(guān)鍵。審題時(shí)要學(xué)會(huì)從“色彩”本義入手，探求其比喻義。常用來比喻那種思想傾向或事物的某種情調(diào)。如紅色往往代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放、激情、斗志，藍(lán)色往往與冷靜、荔枝、安詳、廣闊有關(guān)。寫作時(shí)既可寫實(shí)，如家庭的裝潢、校園的美化、城市的面貌等；也可以寫虛，如個(gè)人美好的夢想、自信樂觀的心態(tài)、寬容仁愛的修養(yǎng)