初二語文教師工作計(jì)劃范文（5篇）

第19頁共19頁初二語文教師工作計(jì)劃范文斗轉(zhuǎn)?星移，春去?秋來，我們?又迎來了新?的學(xué)年，為?了使教學(xué)工?作有目的、?有計(jì)劃、有?步驟的完成?。特定教學(xué)?計(jì)劃如下：?一、思想?方面:忠誠(chéng)?黨的教育事?業(yè)，認(rèn)真貫?徹黨的教育?方針，以_?__、__?_、___?武裝自己的?頭腦，以"?___"先?進(jìn)思想指導(dǎo)?自己的行為?，豐富教育?理論，努力?工作、銳意?進(jìn)娶大膽改?革，以"教?改促教學(xué)"?，牢牢把握?"科研興教?"的戰(zhàn)略思?想，大力推?進(jìn)素質(zhì)教育?。二、教?學(xué)方面：?1、認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課程標(biāo)?準(zhǔn)，研讀教?材，準(zhǔn)確把?握教材重點(diǎn)?、難點(diǎn)。認(rèn)?真分析學(xué)生?個(gè)性特點(diǎn)，?精心設(shè)計(jì)教?學(xué)，書寫好?教案，上好?每一節(jié)課。?充分利用現(xiàn)?代化教學(xué)設(shè)?備，不斷更?新教育觀念?，提高語文?教學(xué)水平。?2、認(rèn)真?___課堂?教學(xué)，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極主動(dòng)性?，重視能力?的培養(yǎng)，切?實(shí)提高學(xué)生?的各種素質(zhì)?。提倡“大?語文教學(xué)”?。結(jié)合新教?材，積極開?展各類活動(dòng)?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)語文的自?主性和積極?性。想方設(shè)?法擴(kuò)大學(xué)生?課外閱讀范?圍，使學(xué)生?視野開闊，?提高其閱讀?水平。更新?教學(xué)觀念，?合理引導(dǎo)。?在教學(xué)過程?中要善于及?時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生?思維的閃光?點(diǎn)，尊重學(xué)?生的個(gè)性特?長(zhǎng)。變求同?教育為求異?教育。3?、強(qiáng)化常規(guī)?訓(xùn)練，重視?知識(shí)積累。?要求學(xué)生每?天練一篇字?，寫一篇日?記，積累一?則名言警句?。三、教?學(xué)教改方面?："教改"?是提高教學(xué)?質(zhì)量的靈魂?，因材施教?，因人施教?，大膽改革?創(chuàng)新，來提?高課堂效率?，向___?分鐘要質(zhì)量?。課堂教學(xué)?與課外活動(dòng)?相溝通、書?本知識(shí)與社?會(huì)生活相溝?通，各學(xué)科?之間知識(shí)體?系相溝通，?改變故有的?教學(xué)模式，?變"講堂"?為"課堂"?、變"學(xué)會(huì)?"為"會(huì)學(xué)?"。從根本?上改變陳腐?的教育思想?、教學(xué)內(nèi)容?、教學(xué)模式?手段。從某?種意義上可?以說，當(dāng)前?的教育改革?，是一次全?新的革__?_。四、?轉(zhuǎn)化學(xué)困生?方面：⒈?一些學(xué)校和?教師對(duì)差生?存有偏見，?認(rèn)為"朽木?不可雕"，?或放任自流?，不允許他?們參與活，?怕他們給_?__抹黑，?給自己找麻?煩，或簡(jiǎn)單?粗暴，急于?求成，施于?體罰，這都?會(huì)給差生的?自尊心造成?傷害，加重?他們"破罐?子破摔"的?心理。⒉?要轉(zhuǎn)變后進(jìn)?生，首先要?熱愛學(xué)生，?建立良好的?師生關(guān)系。?熱愛學(xué)生，?特(小學(xué)教?科室工作計(jì)?劃)別是厚?愛那些后進(jìn)?生，建立良?好的師生關(guān)?系是搞好后?進(jìn)生思想工?作的一個(gè)重?要條件。托?爾斯泰說過?："一個(gè)教?師，他既熱?愛事業(yè)又熱?愛學(xué)生，他?就是一個(gè)十?全十美的老?師。"對(duì)待?差生，不能?歧視，排斥?。要從愛心?出發(fā)，以真?情走近差生?，關(guān)懷差生?，與差生建?立良好的師?生關(guān)系，使?師生感情得?到溝通，師?生才會(huì)有共?同語言，這?是教師對(duì)學(xué)?生進(jìn)行教育?的開端，也?是取得良好?教育效果的?前提，也只?有真正和學(xué)?生溝通，了?解學(xué)生后，?才能有的放?矢地進(jìn)行教?育。⒊對(duì)?差生，從他?們的實(shí)際出?發(fā)，給他們?安排一些力?所能及的活?動(dòng)，課堂上?設(shè)置一些較?簡(jiǎn)單的問題?，讓他們重?新找回自信?，讓他們?cè)?完成要求的?同時(shí)，又有?一種被器重?的感覺，使?他們感到學(xué)?習(xí)的樂趣。?對(duì)學(xué)習(xí)中的?疑難問題要?個(gè)別指導(dǎo)，?作業(yè)多面批?，多給予激?勵(lì)性評(píng)語。?轉(zhuǎn)化差生的?工作不是一?朝一夕的事?，他們的思?想行為總是?具有很大的?反復(fù)性。這?就要求教師?要有"鍥而?不舍，金石?可鏤"的意?志品質(zhì)，不?怕費(fèi)時(shí)間，?花力氣，給?予學(xué)生更多?的關(guān)心熱愛?，并采取鼓?勵(lì)的方法，?培養(yǎng)和教育?他們看到希?望，增強(qiáng)信?心，爭(zhēng)取進(jìn)?步，并及時(shí)?查明反復(fù)的?原因，抓住?這個(gè)有利時(shí)?機(jī)，有的放?矢，耐心疏?導(dǎo)，反復(fù)抓?，抓反復(fù)。?只有這樣堅(jiān)?持不懈，百?折不回的教?育，才能做?好后進(jìn)生的?作。五、?遵規(guī)守紀(jì)方?面：恪守學(xué)?校紀(jì)律，遵?守考勤制度?，服從領(lǐng)導(dǎo)?。嚴(yán)格遵照?《教育法》?、《教師法?》等法律法?規(guī)，完成教?育和教學(xué)工?作，履行自?己應(yīng)盡的義?務(wù)。初二語文教師工作計(jì)劃范文（二）新學(xué)期?開始，我開?始接手八年?級(jí)的語文教?學(xué)工作。在?實(shí)施新課改?中，教師熱?心進(jìn)行語文?教學(xué)改革，?培養(yǎng)學(xué)生的?自學(xué)能力，?開展自主、?合作、探究?的教改實(shí)驗(yàn)?，取得了很?好的效果，?提高了學(xué)生?的語文素養(yǎng)?，培養(yǎng)了綜?合實(shí)踐能力?，對(duì)推進(jìn)新?一輪教學(xué)改?革積累了成?功的經(jīng)驗(yàn)。?但是，部分?學(xué)生對(duì)新教?材新教法仍?然不能適應(yīng)?。受應(yīng)試教?育的慣性影?響，仍然有?重知識(shí)輕能?力的現(xiàn)象，?沒有進(jìn)入課?改設(shè)定的情?境，處于無?所適從的茫?然狀態(tài)。?鑒于以上問?題，我們認(rèn)?真學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，更?新教學(xué)理念?，大膽進(jìn)行?教學(xué)改革，?實(shí)施“自主?、合作、探?究”的學(xué)習(xí)?方法，確立?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中的主體地?位，為學(xué)生?自主學(xué)習(xí)、?合作學(xué)習(xí)、?探究學(xué)習(xí)、?創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?，創(chuàng)造必要?的條件，促?進(jìn)學(xué)生語文?素養(yǎng)的進(jìn)一?步提高，為?其他學(xué)科的?學(xué)習(xí)打好堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)。?本冊(cè)教材?是按照《課?程標(biāo)準(zhǔn)》編?排的新教材?，體現(xiàn)了新?理念和新目?標(biāo)，致力于?構(gòu)建新的教?材系統(tǒng)，促?進(jìn)學(xué)生綜合?素質(zhì)的提高?，確立學(xué)生?在學(xué)習(xí)中的?主體地位。?本冊(cè)共有_?__篇課文?，按主題合?成七個(gè)單元?，每個(gè)單元?按照主題進(jìn)?行綜合訓(xùn)練?，努力吸引?學(xué)生，提高?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性。在?綜合學(xué)科中?提高學(xué)生的?語文素養(yǎng)，?在不斷的實(shí)?踐中，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)語?文的積極性?，培養(yǎng)實(shí)踐?能力、創(chuàng)新?能力和探究?能力。所以?我們計(jì)劃在?未來的一個(gè)?學(xué)期中努力?做到以下幾?點(diǎn)：1、?以深化語文?教學(xué)改革為?契機(jī)，加大?課堂教學(xué)改?革力度，積?極投身新課?改，運(yùn)用先?進(jìn)教學(xué)理念?和多媒體手?段進(jìn)行教學(xué)?，在減輕學(xué)?生負(fù)擔(dān)的同?時(shí)，激發(fā)學(xué)?生地學(xué)習(xí)興?趣，喚起問?題意識(shí)，實(shí)?施教學(xué)民主?化，努力提?高課堂教學(xué)?質(zhì)量。2?、從整體上?把握___?，弄清編輯?者的意圖及?內(nèi)在聯(lián)系，?從本校本地?的實(shí)際情況?出發(fā)，廣泛?博覽參考資?料，集思廣?益，總覽全?局，面向全?體。做好試?卷分析，找?出教學(xué)中的?薄弱環(huán)節(jié)，?注重補(bǔ)差補(bǔ)?缺，爭(zhēng)取教?學(xué)大面積豐?收。3、?認(rèn)真抓好聽?說讀寫訓(xùn)練?，進(jìn)行口語?交際訓(xùn)練，?結(jié)合教材中?的名著欣賞?，誦讀欣賞?、引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行綜合訓(xùn)?練，尤其要?注重培養(yǎng)語?言交際能力?和寫作能力?。4、注?重培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，掌握?良好的學(xué)習(xí)?方法，增強(qiáng)?學(xué)習(xí)的后勁?，為學(xué)生今?后的發(fā)展打?下基礎(chǔ)，重?視人文精神?和科學(xué)精神?的培養(yǎng)，確?立語文教學(xué)?的新理念。?5、搞好?第二課堂活?動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)?生擴(kuò)大閱讀?面，多讀文?學(xué)名著，多?讀健康有益?的課外讀物?，提高文學(xué)?修養(yǎng)，陶冶?高尚情操，?使學(xué)生獲得?社___需?要的終身受?用的語文能?力。6、?注重學(xué)科之?間的聯(lián)系和?相互滲透，?強(qiáng)化綜合能?力的培養(yǎng)，?積極開發(fā)課?堂學(xué)習(xí)資源?和課外學(xué)習(xí)?資源，溝通?課堂內(nèi)外，?溝通平行學(xué)?科，創(chuàng)造性?地開展各種?活動(dòng)，努力?提高語文素?養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語?文能力的可?持續(xù)發(fā)展，?實(shí)現(xiàn)終身受?用，為中考?和高考打下?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?。7、作?文采用全批?、抽批、面?批，學(xué)生互?批等方法，?快捷、及時(shí)?反饋給學(xué)生?，及時(shí)指導(dǎo)?、評(píng)價(jià)、交?流，激發(fā)寫?作動(dòng)力，同?時(shí)結(jié)合隨筆?指導(dǎo)、交流?，用最貼近?學(xué)生生活和?學(xué)生最容易?接受，最容?易受感染的?學(xué)生作品啟?發(fā)，激勵(lì)學(xué)?生寫作，把?作文教學(xué)落?到實(shí)處。?8、指導(dǎo)學(xué)?生讀書和寫?好讀書筆記?，每周一節(jié)?交流隨筆和?讀書筆記課?，形成豐富?、生動(dòng)的語?文學(xué)習(xí)過程?，避免死讀?課本和讀死?書現(xiàn)象。?以下是本學(xué)?期的教學(xué)課?時(shí)安排：?第一單元總?課時(shí)l__?_課時(shí)：?《新聞兩則?》___課?時(shí)，《蘆花?蕩》___?課時(shí)，《蠟?燭》___?課時(shí)，《就?英法聯(lián)軍遠(yuǎn)?征中國(guó)給巴?特勒上尉的?信》___?課時(shí)，《親?愛的爸爸媽?媽》___?課時(shí)，口語?交際l課時(shí)?，寫作__?_課時(shí)。?第二單元總?課時(shí)___?課時(shí)：《?阿長(zhǎng)與<_?__>》_?__課時(shí)，?《背影》_?__課時(shí)，?《臺(tái)階》l?課時(shí)，《老?王》___?課時(shí)，《信?客》___?課時(shí)，口語?交際___?課時(shí)，寫作?___課時(shí)?。第五單?元總課時(shí)_?__課時(shí)?《桃花源記?》___課?時(shí)《短文兩?篇》___?課時(shí)《核舟?記》___?課時(shí)《大道?之行也》_?__課時(shí)《?杜甫詩三首?》___課?時(shí)，口語交?際___課?時(shí)，寫作_?__課時(shí)?總之，要對(duì)?每一位學(xué)生?做深入了解?，做他們的?知心朋友，?做學(xué)生學(xué)習(xí)?的伙伴，真?正成為學(xué)生?學(xué)習(xí)的__?_者、引導(dǎo)?者、參與者?、合作者、?幫助者。讓?學(xué)生感受到?人性之美、?人倫之美、?人道之美，?感受到理性?之美、智慧?之美，感受?到人類心靈?的博大與深?邃，感受到?人類所創(chuàng)造?的文化的燦?爛與輝煌，?而且能呼喚?學(xué)生對(duì)于生?活的熱愛與?柔情，讓學(xué)?生對(duì)未來充?滿熱切的憧?憬和樂觀、?光明、正直?的期待，使?他們能以新?的眼光審視?生活。初二語文教師工作計(jì)劃范文（三）本屆?學(xué)生試行課?程改革一年?，在這一年?語文教學(xué)探?索中，努力?營(yíng)造輕松民?主的學(xué)習(xí)氛?圍，學(xué)生能?積極參與、?理解，大膽?發(fā)表見解，?大膽質(zhì)疑，?具有一定的?自學(xué)能力，?基本學(xué)會(huì)同?學(xué)間的討論?，養(yǎng)成讀課?外名著的習(xí)?慣，采用寫?隨筆和作文?相結(jié)合的方?法，學(xué)生把?生活作為寫?作的源，絕?大多數(shù)作文?內(nèi)容真實(shí)，?感情真切，?養(yǎng)成了良好?的寫作習(xí)慣?，提高了寫?作能力。一?年課程實(shí)驗(yàn)?改革，取得?了一些可喜?的變化和成?績(jī)，但也發(fā)?現(xiàn)了諸多缺?漏，需在本?學(xué)年中，探?索新方法，?采取新措施?，逐步快捷?提高教學(xué)效?果，真正讓?學(xué)生打好語?文基礎(chǔ)，提?高語文能力?和語文素養(yǎng)?。存在問?題如下：?1.注重了?對(duì)學(xué)生思維?的激發(fā)，問?題探討、口?頭交流。忽?視基礎(chǔ)知識(shí)?掌握、詞匯?的積累、書?面表達(dá)。語?文能力重要?標(biāo)志：除了?有靈活的思?維外，一要?有豐富的生?活積累，二?要有豐富詞?匯積累。?2.對(duì)課文?閱讀理解不?透，有囫圇?吞棗現(xiàn)象。?以本文為載?體提高學(xué)生?的閱讀、理?解，多角度?分析總結(jié)概?括上欠缺較?多。3.?部分學(xué)生學(xué)?習(xí)語文的興?趣不濃，主?動(dòng)性不強(qiáng)，?俗語說，興?趣是最好的?老師。調(diào)動(dòng)?其主動(dòng)性、?積極性是關(guān)?鍵。4.?讀課外書對(duì)?豐富學(xué)生知?識(shí)有幫助，?但效果不明?確。針對(duì)?以上情況和?英才樹立四?種意識(shí)，高?起點(diǎn)、高定?位的目標(biāo)，?具體采取如?下措施。?1.采用靈?活多樣的方?法，積累豐?富的詞匯，?并結(jié)合具體?實(shí)際運(yùn)用，?采用競(jìng)賽、?多媒體等，?形象、直觀?、大容量，?扎扎實(shí)實(shí)把?該積累的詞?匯作為學(xué)生?語文的積淀?，實(shí)現(xiàn)每學(xué)?期積累詞匯?的目標(biāo)。?2.挖掘豐?富的課程資?源，利用多?媒體教學(xué)，?將語文學(xué)習(xí)?與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)?，生活世界?和社會(huì)、科?學(xué)世界緊密?聯(lián)系。比如?學(xué)習(xí)《巴東?___》搜?集___的?電視軟件資?料，直觀現(xiàn)?象展示給學(xué)?生并與課本?結(jié)合。學(xué)習(xí)?《生命之舟?》將電視劇?《驚濤駭浪?》等現(xiàn)代化?的真實(shí)情景?，再現(xiàn)給學(xué)?生，讓他們?有身臨其境?之感，將學(xué)?習(xí)語文富有?時(shí)代生活氣?息，提高學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性和學(xué)習(xí)?效果。3?.不斷吸納?先進(jìn)的語文?教學(xué)理論和?方法，深入?挖掘文本，?借助資料分?析教材，駕?馭教材，對(duì)?文章把握有?自己獨(dú)到見?解，給學(xué)生?理智的挑戰(zhàn)?，認(rèn)知上的?沖實(shí)，內(nèi)心?的震撼和無?言的感動(dòng)，?帶給學(xué)生充?實(shí)的精神生?活，從而提?高學(xué)生閱讀?、理解、分?析、歸納概?括的能力，?提升求異思?維和感悟能?力。4.?作文采用全?批、抽批、?面批，學(xué)生?互批等方法?，快捷、及?時(shí)反饋給學(xué)?生，及時(shí)指?導(dǎo)、評(píng)價(jià)、?交流，激發(fā)?寫作動(dòng)力，?同時(shí)結(jié)合每?周兩篇隨筆?指導(dǎo)、交流?，用最貼近?學(xué)生生活和?學(xué)生最容易?接受，最容?易受感染的?學(xué)生作品啟?發(fā)，激勵(lì)學(xué)?生寫作，把?作文教學(xué)落?到實(shí)處。?5.指導(dǎo)學(xué)?生讀書和寫?好讀書筆記?，每周一節(jié)?交流隨筆和?讀書筆記課?，形成豐富?、生動(dòng)的語?文學(xué)習(xí)過程?，避免死讀?課本和讀死?書現(xiàn)象。?6.大多數(shù)?學(xué)生已有自?學(xué)課文的能?力和習(xí)慣，?加強(qiáng)指導(dǎo)自?學(xué)的方法，?提高自學(xué)的?效果，督促?學(xué)生按時(shí)及?時(shí)自學(xué)并能?提出問題，?質(zhì)疑、探討?。7.做?好每月的月?考和考試總?結(jié)，分析每?一個(gè)學(xué)生學(xué)?習(xí)情況，做?到心中有數(shù)?，有的放矢?，及時(shí)鼓勵(lì)?、表揚(yáng)，及?時(shí)對(duì)一部分?較差學(xué)生指?導(dǎo)，幫助，?使其盡快趕?上來。總?之，要對(duì)每?一位學(xué)生做?深入了解，?做他們的知?心朋友，做?學(xué)生學(xué)習(xí)的?伙伴，真正?成為學(xué)生學(xué)?習(xí)的___?者、引導(dǎo)者?、參與者、?合作者、幫?助者?！白?學(xué)生感受到?人性之美、?人倫之美、?人道之美，?感受到理性?之美、智慧?之美，感受?到人類心靈?的博大與深?邃，感受到?人類所創(chuàng)造?的文化的燦?爛與輝煌，?而且能呼喚?學(xué)生對(duì)于生?活的熱愛與?柔情，讓學(xué)?生對(duì)未來充?滿熱切的憧?憬和樂觀、?光明、正直?的期待，使?他們能以新?的眼光審視?生活”。?初中語文第?五冊(cè)教材，?體現(xiàn)了以人?為本的教育?觀點(diǎn)，充分?顯示了語文?的特性，是?一種文化的?載體。為完?成好這學(xué)期?的教學(xué)任務(wù)?，全面提高?學(xué)生的文化?修養(yǎng)素質(zhì)，?特制訂如下?計(jì)劃。一?、培養(yǎng)目標(biāo)?：在聯(lián)系?生活的基礎(chǔ)?上，能有序?地全面提高?學(xué)生的語文?素養(yǎng)，增減?學(xué)生正確理?解和運(yùn)用祖?國(guó)語言文字?的能力，發(fā)?展學(xué)生的語?感和思維，?養(yǎng)成學(xué)習(xí)語?文的良好習(xí)?慣，并努力?開拓學(xué)生的?視野，注重?其創(chuàng)新精神?的培養(yǎng)，提?高文化的品?位和審美情?趣，培養(yǎng)學(xué)?生___道?德，使之具?有較健康的?發(fā)展逐步形?成健全的人?格。二、?能力培養(yǎng)：?通過學(xué)習(xí)?掌握一定的?學(xué)習(xí)方法，?養(yǎng)成習(xí)慣積?累一定的詞?匯，能把內(nèi)?心的情感、?思想，通過?語言文字表?達(dá)出來，學(xué)?會(huì)對(duì)生活的?觀察和分析?、表達(dá)。?三、教材分?析：本冊(cè)?共有___?篇課文(其?中講讀__?_篇，自讀?___篇)?，分為四大?板塊，閱讀?、寫作、口?語交際、語?文實(shí)踐活動(dòng)?、漢語知識(shí)?等。四、?教材重點(diǎn)：?聯(lián)系生活?培養(yǎng)學(xué)生良?好的語文學(xué)?習(xí)習(xí)慣，并?積累一定的?語文能力和?寫作能力。?五、教材?難點(diǎn)：認(rèn)?識(shí)學(xué)習(xí)語文?與生活的聯(lián)?系，良好的?學(xué)習(xí)和寫作?習(xí)慣。初二語文教師工作計(jì)劃范文（四）一、?課程目標(biāo)根?據(jù)知識(shí)和能?力、過程和?方法、情感?態(tài)度和價(jià)值?觀三個(gè)維度?設(shè)計(jì)。各單?元的“單元?說明”中都?依據(jù)這三個(gè)?方面設(shè)計(jì)了?單元教學(xué)目?標(biāo)。本冊(cè)教?材在培養(yǎng)學(xué)?生的知識(shí)和?技能并使他?們掌握一定?的方法方面?設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)?目標(biāo)如下。?1、要注?意把握敘事?性作品中的?人物和事件?，對(duì)作品中?感人肺腑的?形象、驚心?動(dòng)魄的情景?和各具特色?的語言，有?自己的心得?和評(píng)價(jià);還?要努力提高?默讀的質(zhì)量?和速度2?、熟讀這些?課文，要從?中了解敘述?、描寫等表?達(dá)方式，揣?摩記敘文語?言的特點(diǎn)。?要注意課文?怎樣抓住特?征來介紹事?物，理清說?明順序，掌?握常用的說?明方法，體?會(huì)說明文準(zhǔn)?確、周密的?語言。3?、默讀有一?定的速度;?能按照要求?篩選信息。?4、要先?借助注釋和?工具書讀懂?課文大意，?然后在反復(fù)?誦讀中領(lǐng)會(huì)?它們豐富的?內(nèi)涵和精莢?的語言，并?積累一些常?用的文言詞?語。5、?要能借助注?釋和工具書?，整體感知?內(nèi)容大意。?在反復(fù)誦讀?中，了解借?景抒情的寫?法，體會(huì)作?品的語言特?色。6、?作文方面做?到三點(diǎn)：?(1)在學(xué)?生原有寫作?的基礎(chǔ)上繼?續(xù)提高、鍛?煉寫作的基?礎(chǔ)能力。以?提高學(xué)生的?寫作能力，?達(dá)到基本寫?作要求。?(2)能層?次分明地、?有條理地寫?出自己所熟?悉的人和事?，在作文中?寫出有個(gè)性?的東西，作?文要?jiǎng)?chuàng)新，?有鮮明的個(gè)?性特征，完?全與生活結(jié)?合在一起，?在實(shí)踐中進(jìn)?行，寫出自?己的真情實(shí)?感。(3?)重點(diǎn)訓(xùn)練?記敘文的寫?作，認(rèn)識(shí)和?了解說明文?和議論文這?些文體的基?本特征。?二、教材分?析人教版《?義務(wù)教育課?程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?___.語?文》七～九?年級(jí)教材中?，八年級(jí)上?、下冊(cè)屬于?一個(gè)階段，?這兩冊(cè)教材?在編排上呈?現(xiàn)出來的共?同點(diǎn)是各單?元仍以專題?組元，但同?時(shí)也兼顧文?體。八年?級(jí)下冊(cè)四個(gè)?現(xiàn)代文單元?分別以人生?、散文詩、?人與自然和?民俗風(fēng)情為?專題內(nèi)容，?其中以記敘?類文章為主?，第三單元?與傳統(tǒng)說明?文單元相比?，在語文與?科學(xué)的鏈接?上有突破性?的進(jìn)展，拓?寬了語文學(xué)?習(xí)和運(yùn)用的?領(lǐng)域，注重?跨學(xué)科的學(xué)?習(xí)和現(xiàn)代科?技手段的運(yùn)?用。兩個(gè)文?言文單元課?文的選編主?要是從文章?的難易程度?以及課程目?標(biāo)這兩個(gè)方?面來考慮的?。第一單?元是以人生?為主題組元?，且都出自?大家、名家?之手?！短?野先生》記?錄了魯迅在?日本留學(xué)的?一段經(jīng)歷;?《我的母親?》是胡適自?傳的一個(gè)章?節(jié)，敘述了?母親對(duì)自己?人生的深遠(yuǎn)?影響;《我?的第一本書?》里詩人牛?漢通過對(duì)一?本書的追述?，表明了讀?書對(duì)人生的?意義;《列?夫.托爾斯?泰》為我們?描繪出一幅?大文豪托爾?斯泰的“肖?像畫”，揭?示出其深邃?而卓越的精?神世界;《?再塑生命》?向我們展示?了一個(gè)盲啞?女孩和她的?老師的不懈?追求的人生?的一小部分??！熬C合性?學(xué)習(xí).寫作?.口語交際?”也圍繞著?我們?nèi)松?最重要的人?——母親為?主題設(shè)計(jì)。?第二單元?主要由散文?詩構(gòu)成，這?是學(xué)生接觸?的第一個(gè)散?文詩單元。?所選的課文?都反映了作?者的心靈之?聲，而且語?言優(yōu)美，含?有哲理，內(nèi)?涵豐富，很?適合誦讀。?此外，“寫?作.口語交?際.綜合性?學(xué)習(xí)”——?尋覓春天的?蹤跡，也是?一個(gè)非常詩?化，具有抒?情性的活動(dòng)?。第三單?元是以人與?自然為主題?編寫的，五?篇課文都是?科學(xué)文藝作?品，以不同?的題材，從?不同角度，?表達(dá)了人們?對(duì)生存環(huán)境?的憂患與思?考?！熬C合?性學(xué)習(xí).寫?作.口語交?際”是“科?海泛舟”，?這是一次跨?學(xué)科的綜合?性學(xué)習(xí)活動(dòng)?，引導(dǎo)學(xué)生?___科學(xué)?技術(shù)，在科?技活動(dòng)中練?習(xí)寫作與口?語交際。?第四單元以?民間文化為?主題編寫。?五篇課文中?，《___?的歌會(huì)》描?繪了三個(gè)場(chǎng)?合中唱歌的?情景;《端?午的鴨蛋》?寫的是在平?淡的生活中?發(fā)現(xiàn)情趣，?發(fā)現(xiàn)詩意;?《吆喝》寫?的是趣味良?多的“生活?交響曲”;?《春酒》描?繪了故鄉(xiāng)的?風(fēng)土人情;?《俗世奇人?》寫的是兩?位民間高人?。此外，?“綜合性學(xué)?習(xí).寫作.?口語交際”?也是圍繞民?風(fēng)民俗為主?題設(shè)計(jì)。文?言課文的編?排方式是單?獨(dú)組元，每?單元五篇，?共有兩個(gè)單?元，文言文?(含古代詩?歌)教學(xué)應(yīng)?當(dāng)做好以下?兩點(diǎn)：一?是狠抓誦讀?教學(xué)，使學(xué)?生讀得正確?，并逐步養(yǎng)?成自覺誦讀?的習(xí)慣。文?言單元的背?誦量相當(dāng)大?，要求全文?背誦的有《?與朱元思書?》、《五柳?先生傳》、?《馬說》、?《送東陽馬?生序》、詩?詞曲五首、?《小石潭記?》、《岳陽?樓記》、《?醉翁亭記》?。二是倡?導(dǎo)探究式的?學(xué)習(xí)，棄絕?“填鴨”，?著力培養(yǎng)學(xué)?生自行領(lǐng)悟?的能力。文?言和現(xiàn)代語?同源而異流?，極淺近的?文言文，即?使文化水平?很低的人聽?人讀一遍也?能聽出個(gè)大?概，何況是?初中學(xué)生!?再說，課本?里的文言文?內(nèi)容和語言?都比較淺顯?，不像古代?經(jīng)書那樣深?奧費(fèi)解，再?加上注釋全?用通俗的現(xiàn)?代語，簡(jiǎn)潔?明了，認(rèn)真?讀幾遍至少?也能讀懂大?半，這就是?探究的基礎(chǔ)?。更為重?要的是，從?學(xué)生一拿到?新的課本就?要大致翻閱?一番這個(gè)事?實(shí)還可以看?出他們本來?就存在著探?究的愿望。?因此，問題?僅在于教師?要善于因勢(shì)?利導(dǎo)，使這?種探究式的?學(xué)習(xí)收到最?大的成效。?作文教學(xué)方?面，新編語?文教材中寫?作和口語交?際，一方面?與閱讀結(jié)合?在一起，另?一方面整合?于綜合性學(xué)?習(xí)中。這樣?，簡(jiǎn)化頭緒?，突出重點(diǎn)?，又便于在?實(shí)踐活動(dòng)中?提高學(xué)生的?寫作水平，?和口語能力?。而且“?綜合性學(xué)習(xí)?，寫作，口?語交際”與?本單元的閱?讀都在內(nèi)容?上三是互相?勾連的，它?是本單元的?有機(jī)組成部?分，它所設(shè)?計(jì)的活動(dòng)主?題都是與學(xué)?生和生活全?方位的結(jié)合?起來，在學(xué)?習(xí)語文的同?時(shí)，發(fā)展自?我個(gè)性，展?示自我文采?。這些訓(xùn)練?，要求學(xué)生?調(diào)查訪問，?獲得資料，?研究問題，?能有效的提?高學(xué)生合作?意識(shí)和加強(qiáng)?學(xué)生間的團(tuán)?結(jié)有一定的?作用?！皩?作.口語交?際.綜合性?學(xué)習(xí)”本身?就是一次小?型的綜合性?學(xué)習(xí)活動(dòng)要?求學(xué)生對(duì)學(xué)?過的古詩詞?作一番梳理?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)優(yōu)秀古?詩詞的興趣?。另外，?”背起行囊?走四方”的?實(shí)踐活動(dòng)，?主要是培養(yǎng)?學(xué)生留心觀?察自然風(fēng)光?、名勝古跡?及其楹聯(lián)的?興趣和習(xí)慣?，培養(yǎng)在觀?賞過程中勤?于記錄、樂?于考證的意?識(shí)。三、?學(xué)情分析八?年級(jí)___?班和___?班現(xiàn)各有學(xué)?生55和_?__人。大?部分學(xué)生能?夠課前按要?求自主預(yù)習(xí)?，課堂認(rèn)真?聽講，課后?復(fù)習(xí)作業(yè)，?被動(dòng)接受知?識(shí)的意識(shí)也?較弱，積極?思維意識(shí)弱?;能夠透徹?理解知識(shí)及?知識(shí)間的內(nèi)?在聯(lián)系還比?較困難;合?作、探究學(xué)?習(xí)意識(shí)還比?較薄弱。?知識(shí)基礎(chǔ)不?扎實(shí)，口頭?表達(dá)與書面?表達(dá)存在著?諸多障礙，?閱讀賞析文?本的能力較?為欠缺，課?外閱讀量小?，知識(shí)面狹?窄。通過初?二上學(xué)期的?教學(xué)，從整?體來看，本?班學(xué)生好的?習(xí)慣(課堂?聽講，記筆?記，發(fā)言提?問)正在逐?步養(yǎng)成，學(xué)?習(xí)興趣和學(xué)?習(xí)態(tài)度也有?了明顯的轉(zhuǎn)?變，語文的?綜合能力也?在原來的基?礎(chǔ)上有了較?大的提高，?但存在的問?題也不容樂?觀：目前?班級(jí)學(xué)生最?大的特點(diǎn)是?___嚴(yán)重?，而且“尾?巴”較大，?大部分學(xué)生?學(xué)習(xí)自覺性?不強(qiáng)，隨著?學(xué)生年齡的?增長(zhǎng)和知識(shí)?難度的增加?，加上現(xiàn)在?根據(jù)課改的?精神對(duì)教學(xué)?目標(biāo)進(jìn)行的?調(diào)整，本學(xué)?科更加注重?考察學(xué)生理?解，運(yùn)用能?力，對(duì)學(xué)生?掌握知識(shí)的?深度和廣度?，思維能力?和認(rèn)識(shí)水平?都提出了更?高的要求，?這對(duì)個(gè)別優(yōu)?秀的學(xué)生來?說是如魚得?水，但對(duì)絕?大多數(shù)學(xué)生?來說，并非?___。我?們的教學(xué)必?須未雨綢繆?，因此，我?們?cè)诶^續(xù)以?前工作中行?之有效的方?法手段的同?時(shí)，還應(yīng)加?強(qiáng)對(duì)課改的?學(xué)習(xí)與研究?。四、奮?斗目標(biāo)：?1、通過努?力力爭(zhēng)達(dá)到?學(xué)校規(guī)定的?教學(xué)指標(biāo)，?使及格率、?優(yōu)秀率指標(biāo)?分別達(dá)到_?__%和_?__%以上?。2、努?力提高自己?的教學(xué)水準(zhǔn)?，勤奮上進(jìn)?，在教學(xué)中?多研究多探?索。多向同?仁們學(xué)習(xí)，?積累經(jīng)驗(yàn)。?3、由于?本人工作能?力有限，在?教學(xué)中可能?有做不到位?的地方，將?積極向備課?組和教研組?的各位老師?請(qǐng)教。五?、教學(xué)措施?1、結(jié)合義?務(wù)教育課程?標(biāo)準(zhǔn)人教版?教材，充分?利用課堂引?導(dǎo)學(xué)生自主?、合作、探?究的學(xué)習(xí)，?獨(dú)立思考，?敢于創(chuàng)新，?提高口頭表?達(dá)和書面表?達(dá)能力;培?養(yǎng)良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和獨(dú)?立閱讀的能?力;要求學(xué)?生書寫工疇?，上課要用?普通話2?、要求學(xué)生?在課前自主?學(xué)習(xí)教材，?利用工具書?初步了解所?學(xué)知識(shí)，提?出質(zhì)疑，或?通過課外書?籍、網(wǎng)絡(luò)、?咨詢、請(qǐng)教?等收集有?關(guān)資料，或?在生活和社?會(huì)的大課堂?中尋找與課?文相關(guān)的信?息，或按照?老師布置的?思考題，做?好準(zhǔn)備。讓?學(xué)生帶著?自己的感悟?、認(rèn)識(shí)、問?題等走向課?堂，促進(jìn)課?堂上的學(xué)習(xí)?，更為學(xué)會(huì)?收集、__?_分析和學(xué)?會(huì)運(yùn)用知識(shí)?，提供了鍛?煉機(jī)會(huì)，?有利于培養(yǎng)?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和能力?，激發(fā)學(xué)生?課堂上“我?要學(xué)”的欲?望。3、?提倡大家大?量閱讀，每?周至少有_?__篇讀書?筆記，在每?堂課___?分鐘進(jìn)行說?話訓(xùn)練，以?提高學(xué)生的?語文綜合素?質(zhì)，如：聽?、說、讀、?辯等。4?、根據(jù)這幾?年的中考題?來看，要特?別重視閱讀?教學(xué)，擴(kuò)大?閱讀視野，?擴(kuò)大學(xué)生知?識(shí)面。鼓勵(lì)?學(xué)生采用各?種手段擴(kuò)大?閱讀面，?增強(qiáng)學(xué)生在?一切場(chǎng)合學(xué)?語文用語文?的意識(shí)。?(1)先預(yù)?習(xí)、泛讀，?讓學(xué)生在心?中對(duì)文章主?要內(nèi)容有個(gè)?大致的輪廓?。(2)?精讀，對(duì)文?章的局部，?即對(duì)字、詞?、句、段進(jìn)?行深入的分?析理解，達(dá)?到對(duì)文章有?更深層次的?掌握，使心?中的輪廓更?透澈、鮮明?。有了總體?印象之后，?還要抓住文?章的具體內(nèi)?容、具體人?物、情節(jié)、?結(jié)構(gòu)和具體?的描繪，進(jìn)?行深入精讀?，達(dá)到從“?點(diǎn)”的深化?掌握，到“?面”的深刻?理解。(?3)找重點(diǎn)?的閱讀來讓?學(xué)生去做(?每周至少一?篇)。5?、繼續(xù)采用?上學(xué)期的合?作學(xué)習(xí)小組?(___人?，前后桌為?主)。課堂?上，嘗試“?提出問題-?分析問題-?解決問題”?，要求學(xué)生?對(duì)老師或?qū)W?生提出的問?題，自學(xué)后?，小組合作?解決，在這?樣的活動(dòng)中?，學(xué)生會(huì)各?抒己見，大?膽發(fā)言，大?膽提出__?_意見，學(xué)?生在這樣的?活動(dòng)中既當(dāng)?老師又當(dāng)學(xué)?生，學(xué)習(xí)就?會(huì)是積極的?。6、加?強(qiáng)作文指導(dǎo)?，提高作文?能力。作文?訓(xùn)練題要?jiǎng)?chuàng)?設(shè)情境，帖?近學(xué)生生活?，讓學(xué)生有?話說、想說?話，要鼓勵(lì)?學(xué)生表達(dá)真?情實(shí)感，創(chuàng)?作___作?文;作文評(píng)?改也要形式?多樣，堅(jiān)持?“多寫少改?詳評(píng)”原則?;如可讓學(xué)?生穿插改閱?或自行改閱?，對(duì)不同的?學(xué)生進(jìn)行面?批，多寫有?激勵(lì)性的評(píng)?語。7、?將文言文作?為硬件，除?在課堂上精?講多背外，?把文言文知?識(shí)總結(jié)成試?卷、課件，?變換形式讓?學(xué)生熟稔于?心中，為中?考打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?8、搞好單?元過關(guān)的訓(xùn)?練和測(cè)試。?每單元結(jié)束?后測(cè)驗(yàn)一次?，通過語文?成績(jī)動(dòng)向表?對(duì)沒過關(guān)的?同學(xué)的課外?輔導(dǎo)，力求?人人過關(guān)。?9、認(rèn)真?備好課(制?定一份備課?計(jì)劃方向表?)。繼續(xù)學(xué)?習(xí)報(bào)刊雜志?網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)?理論文章，?進(jìn)一步提高?自己素質(zhì)和?業(yè)務(wù)水平。?繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)?算機(jī)技術(shù)，?上好多媒體?課。繼續(xù)摸?索、實(shí)驗(yàn)，?尋求更好的?教學(xué)方法。?(重點(diǎn)是閱?讀教學(xué)方面?)10、?根據(jù)所分的?組，布置作?業(yè)時(shí)分兩層?：第一層?所有同學(xué)能?做的，第二?層則為選做?題。具體見?各班分組計(jì)?劃。六、?教學(xué)進(jìn)度安?排：略初二語文教師工作計(jì)劃范文（五）一、?學(xué)生基本情?況分析：通?過七年級(jí)的?教學(xué)，從整?體來看，本?班學(xué)生好的?習(xí)慣(課堂?聽講，記筆?記)正在逐?步養(yǎng)成，學(xué)?習(xí)興趣和學(xué)?習(xí)態(tài)度也有?了明顯的轉(zhuǎn)?變，語文的?綜合能力也?在原來的基?礎(chǔ)上有了較?大的提高，?但存在的問?題也不容樂?觀：目前班?級(jí)學(xué)生最大?的特點(diǎn)是語?文優(yōu)良率不?高，大部分?同學(xué)語文學(xué)?習(xí)興趣不濃?，學(xué)習(xí)自覺?性不強(qiáng)，隨?著學(xué)生年齡?的增長(zhǎng)和知?識(shí)難度的增?加，加上現(xiàn)?在根據(jù)課改?的精神對(duì)教?學(xué)目標(biāo)進(jìn)行?的調(diào)整，本?學(xué)科更加注?重考察學(xué)生?理解，運(yùn)用?能力，對(duì)學(xué)?生掌握知識(shí)?的深度和廣?度，思維能?力和認(rèn)識(shí)水?平都提出了?更高的要求?，這對(duì)個(gè)別?優(yōu)秀的學(xué)生?來說是如魚?得水，但對(duì)?絕大多數(shù)學(xué)?生來說，并?非___。?我們的教學(xué)?必須未雨綢?繆，因此，?我們?cè)诶^續(xù)?以前工作中?行之有效的?方法手段的?同時(shí)，還應(yīng)?加強(qiáng)對(duì)課改?的學(xué)習(xí)與研?究。二、?教材分析：?八年級(jí)語文?上冊(cè)教材各?單元仍以專?題組元，但?同時(shí)也兼顧?文體。四個(gè)?現(xiàn)代文單元?分別以戰(zhàn)爭(zhēng)?與和平、愛?心散文、說?明文為專題?內(nèi)容，其中?以記敘類文?章為主，第?三、四單元?說明文拓寬?了語文學(xué)習(xí)?和運(yùn)用的領(lǐng)?域。兩個(gè)文?言文單元課?文的選編主?要是從文章?的難易程度?以及課程目?標(biāo)這兩個(gè)方?面來考慮的?。文言課文?的編排方式?是單獨(dú)組元?，每單元五?篇，共有兩?個(gè)單元，文?言文(含古?代詩歌)教?學(xué)應(yīng)當(dāng)做好?以下兩點(diǎn)：?(一)、?狠抓誦讀教?學(xué)，使學(xué)生?讀得正確，?并逐步養(yǎng)成?自覺誦讀的?習(xí)慣。文言?單元的背誦?量相當(dāng)大，?要求全文背?誦的有《桃?花源記》、?《短文兩篇?》、《杜甫?詩三首》、?詩四首、還?有課外古詩?詞背誦。?(二)、倡?導(dǎo)探究式的?學(xué)習(xí)，棄絕?“填鴨”，?著力培養(yǎng)學(xué)?生自行領(lǐng)悟?的能力。文?言和現(xiàn)代語?同源而異流?，極淺近的?文言文，即?使文化水平?很低的人聽?人讀一遍也?能聽出個(gè)大?概，何況是?初中學(xué)生!?再說，課本?里的文言文?內(nèi)容和語言?都比較淺顯?，不像古代?經(jīng)書那樣深?奧費(fèi)解，再?加上注釋全?用通俗的現(xiàn)?代語，簡(jiǎn)潔?明了，認(rèn)真?讀幾遍至少?也能讀懂大?半，這就是?探究的基礎(chǔ)?。更為重要?的是，從學(xué)?生一拿到新?的課本就要?大致翻閱一?番這個(gè)事實(shí)?還可以看出?他們本來就?存在著探究?的愿望。因?此，問題僅?在于教師要?善于因勢(shì)利?導(dǎo)，使這種?探究式的學(xué)?習(xí)收到最大?的成效。此?外，“寫作??口語交際??綜合性學(xué)?習(xí)”是一次?小型的綜合?性學(xué)習(xí)活動(dòng)?要求學(xué)生對(duì)?學(xué)過的古詩?詞作一番梳?理，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)優(yōu)秀?古詩詞的興?趣。三、?教學(xué)目標(biāo)：?課程目標(biāo)根?據(jù)知識(shí)和能?力、過程和?方法、情感?態(tài)度和