《可能性》-公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性,能列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果,體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性的大小。能結(jié)合具體問(wèn)題情境,用“一定”“不可能”“可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的確定性和不確定性。2.借助猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng),經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程,能定性描述隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。3.在試驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性,探索事件發(fā)生的可能性的大小。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能結(jié)合具體問(wèn)題情境,用“一定”“不可能”“可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的確定性和不確定性,體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性的大小。教學(xué)過(guò)程：.一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1:擊鼓傳花選幸運(yùn)兒同學(xué)們，周老師第一次在咱們班上課，給咱們班的孩子帶來(lái)了三份禮物，一個(gè)大蘋果、一支筆、一張免作業(yè)卡。誰(shuí)想要？哇，都想要，給誰(shuí)呢？為了公平起見(jiàn)，老師決定用擊鼓傳花的游戲選出這三個(gè)幸運(yùn)兒，待會(huì)老師說(shuō)停時(shí)花落誰(shuí)家誰(shuí)就是幸運(yùn)兒，明白了嗎？下面請(qǐng)一個(gè)小老師上臺(tái)來(lái)?yè)艄?，由他?lái)?yè)艄牟⒄f(shuō)停，誰(shuí)想來(lái)？2、首先祝賀這三個(gè)幸運(yùn)兒，沒(méi)有抽中的孩子不要?dú)鈮荆蠋熯@還有一些禮物將獎(jiǎng)勵(lì)給本節(jié)課坐的最端正、舉手發(fā)言最積極和順利闖過(guò)智慧大闖關(guān)的孩子。言歸正傳，下面我們將采用抽簽的形式來(lái)決定誰(shuí)得到哪個(gè)獎(jiǎng)品。二、新知探究1．活動(dòng)：老師將這三份禮物分別寫在了這三張卡片后2、（第一人抽時(shí)）師：在抽之前請(qǐng)大家猜一猜這位同學(xué)抽到的禮物可能是什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生會(huì)想到：可能是牛奶，可能是鋼筆，也可能是蘋果。這三種情況都有可能。師小結(jié)：能確定抽中的是什么嗎？也就是說(shuō)這位同學(xué)抽到哪種禮物是一件不確定的事件，有三種可能的結(jié)果。下面我們來(lái)揭曉答案。師：我們先來(lái)看看這位同學(xué)抽到的卡片上寫的什么獎(jiǎng)勵(lì)？請(qǐng)打開(kāi)，并匯報(bào)。第二個(gè)同學(xué)打開(kāi)卡片并匯報(bào)。讓學(xué)生分析:第二名同學(xué)能確定抽到什么禮物嗎?他可能會(huì)抽到什么禮物?請(qǐng)說(shuō)出所有可能發(fā)生的結(jié)果。(2)進(jìn)一步分析:他不可能抽到什么?能確定嗎?(由于已被第一名同學(xué)抽走,因此能確定第二名同學(xué)不可能抽到。)(3)讓第二名學(xué)生抽簽,展示抽到的結(jié)果。4．引導(dǎo)：最后只剩一張了，你們能猜一猜這一張可能是什么嗎？生可能會(huì)回答：一定是......，因?yàn)橹皇Ｏ逻@張卡片了。5、師小結(jié)：6.事件發(fā)生的確定性和不確定性:像這樣，不確定事件我們用可能描述，確定事件我們用不可能或一定描述。一般事件的發(fā)生都有可能、不可能、一定三種情況。（板書，今天我們就是研究可能性）7.體驗(yàn)可能性有大有小。（1）師：在盒子里有黃色和白色兩種乒乓球，任意摸出一個(gè)，可能是什么顏色？（可能是黃色，也可能是白色。）（2）動(dòng)手操作。1)每個(gè)小組都有一個(gè)盒子，里面都裝有黃色和白色兩種乒乓球，指明讀小組合作要求，自己摸一摸，并由小組長(zhǎng)記錄結(jié)果并完成學(xué)習(xí)卡。小組操作結(jié)束后，匯報(bào)記錄結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果說(shuō)一說(shuō)你盒子里哪種顏色的乒乓球多。并追問(wèn)：每個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果都一樣嗎？指名小組匯報(bào)，對(duì)不同結(jié)果的小組進(jìn)行比較。2)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)可能性的大小與什么有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：與在總數(shù)中所占數(shù)量的多少有關(guān)，在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越小。（板書）讓學(xué)生舉出生活中的例子：如抽獎(jiǎng)、買彩票等。并由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育。3、體會(huì)等可能性師：孩子們，如果想讓綠球和紅球被摸到的可能性一樣大，怎么辦？師：你們的辦法真多，可以換紅球?yàn)榫G球、也可以再添幾個(gè)綠球、還可以去幾個(gè)紅球。三、鞏固提升1、基本練習(xí)師：請(qǐng)用“一定”、“可能”、“不可能”判斷下面幾種現(xiàn)象。（指大屏幕）。練習(xí)：用“可能”“不可能”“一定”填空。（1）太陽(yáng)（）從東方升起。（2）明天（）是晴天。（3）魚兒離開(kāi)水（）活下去。（4）拋一元硬幣，落地時(shí)（）是有數(shù)字的一面向上。（5）媽媽的年齡（）比我小。（6）一位數(shù)乘三位數(shù)，積（）是三位數(shù)師：你還能用“可能”“不可能”“一定”說(shuō)說(shuō)生活里發(fā)生的事情嗎？師：孩子們，剛才你們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，進(jìn)行了準(zhǔn)確的分析！下面咱誰(shuí)來(lái)說(shuō)答案。不同意見(jiàn)的舉手。2、變式練習(xí)。書本47頁(yè)第二題連得真準(zhǔn)，老師為你們點(diǎn)贊！3、猜謎練習(xí)4、拔高練習(xí)師：某超市要進(jìn)行轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)活動(dòng)，請(qǐng)你當(dāng)設(shè)計(jì)師，給轉(zhuǎn)盤涂色，大家愿意嗎？⑴想一想：如果你是超市的經(jīng)理，想讓幾等獎(jiǎng)的多？幾等獎(jiǎng)的少？怎樣涂色？⑵如果你是顧客，你又怎么想？怎樣涂色呢？前三組的同學(xué)代表超市經(jīng)理，后三組的代表顧客，開(kāi)始涂色吧！師：都完了，我