公開課有感向幫助我們成長的人致敬

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公開課有感：向那些扶助我們成長的人致敬

為期兩周的公開課早已接近段落，但是，課有盡而意無窮。由于奮斗拼搏的精神，成為砥礪自己前行的動力，助力我們明天的成長，也由于組內老教師傳幫帶的精神感動著我們，使我們體會到了學校大家庭的溫情。以下選錄片面年輕老師的話語，向扶助青年教師成長的全體老教師致敬。

z：感謝我的師傅肖優(yōu)優(yōu)老師，她給了我好多的指導，磨課加結果的公開課，短短兩天時間里面就聽了我三次課。從教學設計到教學語言，從大的流程到語言，以及測驗中的斜面角度等輕微問題，肖老師都給出了大量建議，讓我受益匪淺。對我來說公開課過程中的收獲，遠比結果重要。

z：剛接到青年教師匯報課的課題--基于單元復習的寫作課，目生的課題，四位老師同課異構，既興奮又糾結。開課前一周就開頭構思，周末初稿出來，然后就是漫長而艱辛的磨課歷程，師傅的嚴肅不斷鞭策我，同時也使我有些措手不及，每次磨課呈現(xiàn)的思路都與前一次截然不同，真正上課的前一晚熬到凌晨，公開課的表示差強人意，但這次磨課體驗真的讓我受益良多，連續(xù)三天晚上熬夜到凌晨，卻依舊不知疲憊，雖然不值得提倡，起碼這份熱心給了自己久違的感動。

z：這學期有幸上一堂全市的公開課，這次難得的體驗后，我最想說的就是收獲很大，同時特別感謝我們化學組老師們賦予的扶助?；仡^想想，這個過程中覺得自己的成長更加大，每一次的磨課和修改，都像是和自己打仗，一次次的修改，每次的設計都是花了好多心思，但又一次次的推翻，這個過程更需要的不是淚水而是聰慧和堅持。逐漸的，我學會了要兼顧教學和課堂管理;學會了關注學生已有的學識和他們學習新學識時輕易存在的問題，做到心中有數(shù);學會了更精致的設計問題，問題不成太大，最好是有梯度的;學會了更高明的利用和整合教學資源;學會了虛心學習，每位前輩都會分外熱心的賦予扶助等等。

這次公開課的過程中，有太多的老師給了我扶助?？梢哉f，這次公開課傾注了化學組的很大心血，更加是彭小平老師更是付出了她的好多時間和精力來扶助我，甚至于出差時間也會通過電話郵件給我激勵和指導，其實第一次磨課完我覺得深受打擊，覺得撐不下去了，是彭老師的激勵讓我重新有信仰堅持下去。結果一次的試講，彭老師是一句話一句話的聽我講，有時候甚至于一個詞上去修改，直到晚上九點半。另外，感謝徐宇峰老師和吳國珍老師特地趕來給我聽課，供給名貴的觀法。感謝包祥翰老師、王芙蓉老師等好多老師的支持?？傊?，這次能有幸上一節(jié)市級的公開課，這次的歷練對我自身的提高是顯而易見的，既是磨練也是激勵，這個過程中深刻的體會到大家給我的關切，再次感謝一向激勵我和指導我的老師們!

z：11月中旬，打定《州溫方言》的州溫市直選修課的公開課。12月2日上。未敢停頓過一天，只為上好一節(jié)完全無課本，無習題，無教參，無教學指導觀法的"四無'似有的課。我知道自己無法做到完備，但是，我要把努力做到極限，由于唯此，才會不因虛度時光而懊喪。特意調了一中的農村班，有人指點說，農村班學生對比關注學習，對不考試的選修課未必肯合作，要做好心理打定。于是，如何讓這些孩子找到興奮點成為我日思夜想的著落點?？嗫嗨剂肯?，靈感飄至，作為州溫人，我們對大州溫歷史感興趣，那么作為縣里的孩子，他們是不是更對從小生活的斜陽巷陌的小家鄉(xiāng)更彌漫了熟諳之情?于是，我要來了班級學生的通訊錄，制作課件有些需要舉例的地方就特意從反映各縣城的特色角度啟程，如：出示百曉講新聞片頭曲片段，先自己用永嘉腔的甌語朗讀作為熱身，再找閩南語、文成腔甌語的同學讀。再如：文成的大嶨鎮(zhèn)的來歷，洞頭的"岙'字。瑞安的村名丼(凼)dang字，閩南語的食糜*imae、呷哺jiabeng，女學生的稱呼，媛(院)主兒yvziing，然后讓各地的學生去解讀含義。那一刻，因著對家鄉(xiāng)的思念與認同，學生的青春熱心被點燃，我不再需要點名，他們渴望去表達，表達一種一向熟稔于心的家鄉(xiāng)的愛戀，而我與我的課堂，變成了一個媒介，一個情感釋放的平臺。自然，個人的氣力是弱小的，課堂凝結了好多同事的心血。方軍老師給我提出課堂立意方面的指導，劉建華老師特地趕來聽課，提出語文角度的觀法。徐少莉、戴小芳從州溫地理的角度對我提出建議，史輝躍老師幫我探索視頻資料。組里陳一平老師和吳敏更是付諸了多數(shù)心血，譬如吳老師屢屢?guī)臀倚薷慕贪福踔潦峭砩狭粝聛?。臨陣前給我鼓勁打氣。譬如，陳老師周六下午特意過來為我指導，屢屢修改我的資料。終究，在開好后受到一致好評。一節(jié)公開課的煉成，是個人努力的結果，是組內集體聰慧的結晶，更是團結的學校團隊的給力。

z：學校青年教師公開課的任務一下來，我也被趕鴨子上架。這次公開課對于我來說是入職兩個月教學才能的檢驗，更是一次呈現(xiàn)教學水平的機遇，我不敢小覷。剛開頭焦急地選擇上課內容到后來的備課試講--是整日整晚地繁忙擔心。在師傅的細心指導下，我對本節(jié)課內容有了更深刻的熟悉;而兩次磨課的機遇也使我更加有針對性地察覺自身存在著的缺乏。當辛苦疲憊的公開課落下厚重的帷幕，我終究得以輕松一嘆?；赝@兩個星期的全體惴惴擔心，突然感覺如此充實。我深知，那腳踏實地付出過的每一滴汗水，都將成為我們每一位新教師不斷成長的印記。

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z：這次公開課體會最深的有四點：

一是教師務必對文本舉行充分挖掘和解讀，形成自己的見解?！督鹪懒叵壬肥且黄貞浶缘纳⑽模粼魍ㄟ^對人物及生活瑣事的回憶向我們描述了一個好玩、率性、純真又喜歡生活、一肚子學問的老頭，在他的身上，還折射出了作為"精神圣地'的西南聯(lián)大諸多自由學識分子的精神魅力。文章語言雋永沖淡，讀起來分外接地氣，學生也很輕易懂。但這淺白的文字背后隱匿著汪曾祺的隱痛，即這種自由學識分子人格精神的失落以及聯(lián)大那自由、寬容、民主的空氣的失落，對這層內容舉行理解才真正掌管了本文寫作的意圖。

二是須充分考慮學情，親自體驗學生的初讀感受，在授課時，也應給學生充分的閱讀空間，努力創(chuàng)設情境。我在設計教學過程時，充分崇敬學生的真實閱讀感受，不做過多地評價。初讀課文時，學生能很輕易讀出金岳霖的好玩，為了再讀背后的情感，我更加強調了兩個細節(jié)，一個是"他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大校舍的一條土路上走著'，另一個是"坐三輪車接觸社會'，為了便于學生體會，我采用的是創(chuàng)設情境的方法。假設學生就是當年的汪曾祺，看著老師這樣的"怪態(tài)大集合'會是怎樣的感受?學生很自然地說出了"心酸'"有一點凄涼'這樣的字眼，我想此時的他們理應能體會出金岳霖在"好玩'背后的那一份孤獨感，這份孤獨感讓學生對他更加崇敬。

三是課堂應急處理才能需加強。當課堂正順遂地舉行到其次環(huán)節(jié)文本研讀的時候，突然停電了，盡管全力讓自己平靜，但是還是顯得有些窘迫。作為一個年輕教師，在這方面切實缺乏閱歷和課堂機敏。為開啟電腦花費了一些時間，也因此中斷了課堂的連續(xù)性，導致后半節(jié)課思路受影響，學生的活躍度也受了影響，課堂氣氛略顯沉悶。課后再去反思，今后再發(fā)生這樣的狀況，我大可以拋開課件，更淡定冷靜地完成課堂教學。

四是思維的轉變，應由預設思維轉向生成思維。在講到關于金岳霖和林徽因的這段感情時，我的預設是將兩人的感情定位為男女之間的感情，而學生的回復那么是"對聰慧的喜歡'，我覺得這個生成是精彩的升華。金岳霖賞識林徽因，成全梁林二人的婚姻，并把自己的林的愛情轉化為親情，終身守護在林的身邊。是什么讓他如此堅守?我想除了對林的風華絕代的癡戀，還有對林那樣的女子所擁有的聰慧的守護，這不是小情小愛，而是大愛了。學生的回復分外棒。這樣的課堂生成不僅沒有強加的痕跡，而且顯得分外自然。我認為語文課堂理應師生共同探討，不雕琢，不矯飾，渾然一體才是最好的特色。

篇2:市直高二英語公開課開課反思

市直高二英語公開課開課反思

課后反思

登上三尺講臺不滿兩年，我幸運地有機遇開設市直公開課，心中很是興奮。但是如何上好usinglanguage，心里亦是萬分忐忑。

備課的第一步即是研讀教材。本單元Usinglanguage片面的Readingandwriting要求學生通過閱讀一篇讀者寫給電影院建筑師的信，苦求建筑師充分考慮殘疾人的需求，學習建議信寫作手法(內容、語言和語氣)，并要求學生學寫建議信。在熟讀教材之后，我開頭搜尋usinglanguage的各種課例，夢想從中得到靈感。從這些優(yōu)秀的課例中，我學習到三段七步讀寫整合教學模式。

明確了本節(jié)課的教學目的，我便開頭了這節(jié)課的設計。在課間教師播放一個無手無腳卻身殘志堅的殘疾人視頻，引出殘疾人話題，讓學生意識到殘疾人生活不便，激發(fā)他們對殘疾人的可憐心。然后通過建議信的兩次閱讀，引導學生理解、體會、總結建議信的布局、語氣、詞匯等方面的寫作特點。讀后教師設計了真實情景，組織學生議論建議，如何讓新建的萬達廣場更好地為殘疾人服務，為結果的寫作做內容的鋪墊。為了做好寫前打定，教師在閱讀和寫作中間增加了以練習，由單詞到短語再到句子的翻譯，讓學生練習如何去提建議。結果要求學生獨立寫作，考慮到學生的根基，只要求學生寫下建議信的主題片面之前議論的建議。學生寫完后，由教師示范評價。在呈現(xiàn)習作的評價標準，要求學生課后完成這封建議信的寫作。

根據(jù)以上教學設計，本節(jié)課思路明顯、步驟緊湊，根本達成既定教學目標，收到了良好的教學效果。首先，導入片面的視頻能觸動學生的心靈，調動了學生學習的熱心和積極性，活躍了班級氣氛。其次，這是一節(jié)語言運用課，教師把讀、說和寫整合起來，寫是重頭戲，要花好多時間。于是教師著重處理了寫建議信需要掌管的布局、語氣、詞匯等，做到閱讀為寫作鋪墊。這樣既訓練了閱讀技能，又節(jié)省時間，為寫作爭取了名貴的時間。結果，寫前的翻譯練習，不僅穩(wěn)定了在閱讀活動中展現(xiàn)的語言學識，又結果寫作任務的輸出供給了根基和保障。總之，在層層鋪墊之后，學生按根本完成了寫作任務，片面學生的初稿作文質量很高，教學目標圓滿完成。

一周來磨課的過程讓我收獲頗多。盡管本人還是分外熱愛自己這節(jié)課的設計，但是本節(jié)課的缺點是顯而易見的。第一，本人對教材的熟諳程度還不夠，提防形式而疏忽了內容。本人將大片面時間放于設計上，夢想有所創(chuàng)新，而疏忽了來源教材。教師只有吃透教材，才能扶助學生學習課文的精華。因此，教師要熟諳教材，研究教材，吃透教材。其次，兩次閱讀的層次不明顯。第一次和其次次閱讀有重疊的目標。按照鄭老師所提的建議，可以將兩次閱讀的目標改為：readingforlanguage和readingforstructure。第三，寫作前所搭建的語言支架還不夠。由于時間的限制，本人只設計了由單詞到短語再到句子的翻譯，作為寫作的鋪墊。而充分的寫作鋪墊是理應像鄭老師所言，由句型模仿到句子翻譯，再到寫作內容議論。只有充分的寫前鋪墊，才會有順遂的寫作輸出。第四，語速過快，指令不明晰。第一次能有機遇上市直公開課，本人分外興奮和慌張，夢想不辜負學校和組長的栽培，但是卻殊不知這樣的心態(tài)讓自己更加慌張。語速快亦缺乏節(jié)奏感，使得指令表達不明顯，使得片面學生跟不上教師，難以將學生帶入課文情境中。

通過這節(jié)課，我明白自己又好多缺乏之處，有好多需要努力的地方。其中最重要的一點就是吃透教材，去背教材中的文本，增進自己的語言素質，豐富自己的文化內涵，向學生表示教材中的精華。其次，努力使自己的語音、語調更地道，使語速更富節(jié)奏感，使自己的聲音更有吸引力。因此，每天堅持聽音練音，即便再忙也要堅持，由于機遇是留給有打定的人。

告成的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!然而開初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。作為新教師的我，更應多學習，多實踐，多斟酌，扎扎實實練好根本功的同時，力求創(chuàng)新和突破!

篇3:張老師公開課觀課感想

張老師公開課觀課感想

作為一個教學第三年的新老師，這次的聽課也讓我受益匪淺。兩位老師都以她們優(yōu)秀的課堂為我們作了示范，也給了我們好多啟示。這里我想談談對聽了張聲老師的課以后的感想。

由于同屬一個學校，我也了解到張老師在開這堂課前的刻苦打定。大量的閱讀各類關于usinglanguage課的資料，用心構思，備課充分專心,虛心好問，并擅長察覺問題，積極探索改正。其次，作為一個新老師第一次在市里上公開課，她的表現(xiàn)也分外老練。譬如課堂的掌控，在臺上親切自然的教態(tài)，都分外的恰如其分。然后是整堂課的設計，有好多創(chuàng)新的想法給我好多啟發(fā)。

如：在第一次閱讀時對文章的整體把握Whatkindofletterisit?Whydoyouthinkthewriternumberedhisadviceanduseditalics?從而引出TIP1。在其次次閱讀時然后提問學生文章所用的語氣，并自然地給出了Hint(Ihope,Idlike),從而引出TIP2。接著又提問文章的組成，從而用引出文章的structure(TIP3)。在寫作前讓學生議論了萬達廣場對于便利殘疾人的設施，無論是從內容上還是到篇章布局上，都為下面的作文做了充沛有效的鋪墊。

總之，整堂課有