高考轉換錯例分析課件

生答一：由一個圓圈、一滴水及形如江河的手掌構成。（1分）寓意：不積小流，無以成江海，從現(xiàn)在起珍惜每一滴水，節(jié)約每一滴水。（1分）生答二：由一個球體、一滴水及一只手組成。（1分）寓意：球體代表地球，(1分）一只手托著水滴寓著我們要愛護水資源，節(jié)約地球上的每一滴水。（１分）生答一：問題1、讀圖太粗、不細，把“微窩的手掌”說成“一只手”，把“黑底的圓形平面圖”說成“立體球形”；圖形結構及層次不清，主體黑底圓形，圓形內嵌白底的一只微窩的手掌托著一滴下落的水珠?！@些造成2分得不全。2、寓意點數(shù)太少，少到只有一點。3分不只怎么打下去。——照點只能給1分。問題1、讀圖太粗、不細，把“微窩的手掌”說成“一只手”，把“解析讀圖，從顏色看，黑白對比，一是黑底的圓形圖案，一是白底的手托水滴；從結構上看，黑色圓形為背景，圓形內襯以白底的手托水滴；從題干上看，因是節(jié)水標志，突出手托水滴這個中心。因而概括地，其構圖是由黑底圓形背景，圓形內嵌白底的一只手掌托著一滴下落的水珠構成。壓縮一下，其要素就是圓形黑底背景，圓內的只手及手托的水滴。解析讀圖，從顏色看，黑白對比，一是黑底的圓形圖案，一是白底的解析寓意從圖案中來一是黑底圓形背景，代表地球，象征節(jié)約地球用水，保護地球生態(tài)。（１分）——從圓與題干節(jié)水標志著眼二是白底手托水滴，象征伸出手，節(jié)約每一滴水（１分）；微窩手掌又像一條河流，象征滴水成河（１分）?！獜暮诵膱D案著眼，步步深入解析寓意從圖案中來參考答案圖標要素是圓形黑底背景，（圓內的）只手及（手托的）水滴。圓形代表地球，象征節(jié)水，保護地球生態(tài)；（1分）手掌托著水滴，象征人人動手，節(jié)約每一滴水；（1分）手掌又象一條河流，象征著滴水成河。（1分）參考答案圖標要素是圓形黑底背景，（圓內的）只手及（手托的）水方法構圖要素題，先找要素，再根據圖案加修飾語，使之精準，未看到徽標之人通過此能毫無障礙地還原成這幅圖。怎么構成題，有層次、有側重地進行表述。公式“由……構成”。寓意揭示題，一依據題干所寫的徽標內容，二依圖一一分說，切忌籠統(tǒng)，切忌發(fā)揮議論。方法構圖要素題，先找要素，再根據圖案加修飾語，使之精準，未看２.下面是我國頒布的“中國環(huán)境標志”，請寫出該標志中除文字以外的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過70個字。

２.下面是我國頒布的“中國環(huán)境標志”，請寫出該標志中除文字以生答一：由10個相扣的小圈、一個小黑點、一座山、三條橫線構成。（1分）讓我們攜起手來共同保護山與水，共同愛護環(huán)境。（1分）生答二：該標志由青山綠水，頂托著一輪紅日，而山水被許多有交集的圓圈環(huán)繞著。（２分）每個圓圈代表我們每個人，只有我們攜起手共同愛護環(huán)境，才能使青山綠水長存。（0分）生答一：生答三外圍一圓，內圍相連的十環(huán)，核心是山水太陽。我們應該保護祖國的每一片山與每一條河，不讓其到遭到破壞，讓祖國保持錦山秀水之美。生答四由五個字和一排英文組合而成，由十個圓圈連接而成，中間是一個太陽、山水。寓意我們應該保護環(huán)境、要青山綠水、要美麗陽光，圓圈表示要我們一起呵護地球。生答三問題1、讀圖層次太低，把環(huán)境標志中的太陽說成了一個小黑點、把湖水說成了三條橫線。說圖不準確，10個相扣的小圈，說成由多個、七個圓環(huán)相扣。2、說圖缺少結構層次性。3、寓意一去議論分析，二解說籠統(tǒng)，三缺乏條理。問題1、讀圖層次太低，把環(huán)境標志中的太陽說成了一個小黑點、把解析讀圖什么圖？中國環(huán)境標志圖怎樣構成？此圖從里到外分三層結構，核心是青山綠水太陽，核心周邊是由10個環(huán)環(huán)相扣的小環(huán)構成的大環(huán)，大環(huán)之周是中英文中國環(huán)境標志字樣，上中下英。由圖到文，由10個小環(huán)環(huán)環(huán)相扣而成的大環(huán)環(huán)繞著最核心的陽光、青山、綠水構成（主體），大環(huán)外是中英文“中國環(huán)境標志”字樣（次要）。解析讀圖解析寓意由里往外說，一是陽光青山綠水，這是構成自然環(huán)境的內核，無此人類無以生存；二是10個環(huán)環(huán)相扣的大環(huán)，寓意著大家手拉手一起來共同保護我們的生態(tài)環(huán)境；

比喻義，10個環(huán)諧漢字之“環(huán)”，環(huán)繞著青山綠水陽光，又意即“保”，合起來就是“環(huán)保”。解析寓意參考答案中國環(huán)境標志圖形由外圍的十個小環(huán)緊密結合而成的一個大環(huán)，同位于其大環(huán)中心的太陽、青山、綠水組成。要素是由外圍的十個小環(huán)緊密結合而成的一個大環(huán)，同位于其大環(huán)中心的太陽、青山、綠水圖形的中心青山綠水陽光表示人類賴以生存的環(huán)境；外圍的十個環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，表示大家齊心參與，共同保護環(huán)境；同時，十個環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“一致行動，共同保護人類賴以生存的環(huán)境”。參考答案中國環(huán)境標志圖形由外圍的十個小環(huán)緊密結合而成的一個大

閱讀下面三副圖，聯(lián)系第二幅圖的文字，給另兩幅圖配上文字，要求前后內容相關，邏輯嚴密。

閱讀下面三副圖，聯(lián)系第二幅圖的文字，給另兩幅圖配上文字，要第一幅圖生答1：當你處于人生低谷時，你總會想盡辦法往上爬，想要達到至高點。生答2：當你確立目標后，每走一步，你都會離它更近一步。生答3：當你走上坡路時，希望越過平衡點，走到最高處。生答4：當你在起點時看見如此高，所以你一直努力向上走。第一幅圖生答1：當你處于人生低谷時，你總會想盡辦法往上爬，想第三幅圖生答1：當你站在平衡點，以為會上下擺動不定，卻驚訝發(fā)現(xiàn)不動了。生答2：出于害怕，你不敢再往下走，于是又回到平衡點之處，不知如何是好。生答3：當你退回到平衡點后，才突然明白，在適當?shù)奈恢貌攀侵聘唿c。生答4：這時你往回退幾步，站在平衡點上，發(fā)現(xiàn)這就是至高點，前景一片明朗。第三幅圖生答1：當你站在平衡點，以為會上下擺動不定，卻驚訝發(fā)解析三幅圖當是緊密相連的三幅圖，從一個過程說明一個道理，語意不可斷開另說，第一第二必須結合第二幅的解說來揭示。直觀圖是人走蹺蹺板，始上起點、越過平衡點、退回平衡點，上坡、下坡、回至中點三個狀態(tài)圖。找突破點，看第二幅圖，給的關鍵詞是“平衡點”，“以為還會走上坡路”暗示第一幅圖的內容是走上坡路，往高處走；“發(fā)現(xiàn)地走下坡路”暗示第三幅圖即退回平衡點，第一幅圖往高處走，很顯然能到達的最高點卻是平衡點。解析三幅圖當是緊密相連的三幅圖，從一個過程說明一個道理，語意參考答案①當你走在平衡點之前時，以為會越走越高。從低處往高處走，每走一步，就會站得更高。③當你站在平衡點時，你會發(fā)現(xiàn)達到了平衡。原來只有找到平衡點，才能站在最高處。參考答案①當你走在平衡點之前時，以為會越走越高。下面四個字是由象形字“人”（）變化組合而成的會意字。請根據給出的古文字義，仿照“比”、“化”兩例，用七字句描述“從”、“北”的形體結構與字義。要求：①形義描述合理；②押韻。（湖北）

(從：跟隨)(比：并列)

(北：相背)

(化：變化)二人排齊向右站親密并列肩比肩左人正立右倒畫人形顛倒表變化下面四個字是由象形字“人”（）變化組合而成的會意字。請根據學生答案二人緊挨向左行，寸步不離緊相連。二人一前一后走，前后跟隨表字從。二人反向向前看，互不理睬是相背。一人面左一人右，方向不一為相背。二人俯身向左進，兩人相從情意濃。二人站直向左走，形影不離緊相隨。二人并排背挨背，親密相靠便是北。一人向左一人右，分道揚鑣表相背。學生答案二人緊挨向左行，寸步不離緊相連。參考答案從：一人前行一人后

后人跟隨前人走

北：二人站立背靠背字義相背可意會參考答案從：一人前行一人后

后人跟隨前人走

右邊的繪畫和書法作品，展現(xiàn)了畫家和書法家心中的奔馬的神韻。請用詩或文的形式描繪你

心中的奔馬。要求：①必須原創(chuàng)；②運用比喻、比擬兩種修辭手法；③不超過60字。（湖北）右邊的繪畫和書法作品，展現(xiàn)了畫家和書法家心中的奔馬的神韻。請解題引子：讀題干，奔馬圖畫家用圖畫表現(xiàn)自己心目中的奔馬形象，書法字書法家用草體體現(xiàn)自己心目中的奔馬形象，這是引子。指向：用文或詩的形式描繪你心目中的奔馬形象，即基于題圖，又高于題圖，或另起爐灶，描繪自己心目中的奔馬。要求：用上比喻，比擬。比擬，一是把物比成人，二是把人比成物，這里是奔馬，是把馬當作人來寫。解題引子：讀題干，奔馬圖畫家用圖畫表現(xiàn)自己心目中的奔馬形象，參考答案詩：奔跑氣如虹（比喻），昂首嘯長空。龍馬抖精神（比擬），奮蹄疾如風。文：嗒嗒嗒嗒，蹄聲敲醒草原（扣奔跑）；蕭蕭長鳴，鳴聲激蕩群山！啊，草原的精靈，大地的驕子（比擬），迅疾如風，快似閃電（比喻）！駿馬奔馳，一往無前！參考答案詩：奔跑氣如虹（比喻），昂首嘯長空。龍馬抖精神（比擬生1：奔騰的駿馬似一道閃電，帶著與生俱來的高貴與傲骨奔馳著，氣勢如虹，它帶著一往無前的氣勢與信念，向著它心中的遠方奔馳著，奔馳著，發(fā)出強者的吼叫。生2：我心中的一匹奔馬，就應如風一般地奔跑，就像戰(zhàn)士一般喊出心中的怒號，盡情的飛奔吧，沖向夢的地方。生3：仰著高貴的頭顱自信而堅定地向前奔跑，一身健碩緊密的肌肉裹住了那不屈的靈魂，伴隨著得得得有力的馬蹄聲，鬃毛似旗幟一般，搖擺飛舞。生1：奔騰的駿馬似一道閃電，帶著與生俱來的高貴與傲骨奔馳著，生4：一身毛發(fā)樂飄揚，雙眼直瞪若是燈；四蹄雙雙向前奔，踏遍大江南北地。（比擬不充分）生5：我心中的馬，靜立時，是世上最精美的工雕，奔跑時，是人間最耀眼的火焰，嘶叫時，聲音是最響亮的雷聲。（寫了靜立，這不是奔跑的情形）方法點擊：緊扣奔跑，重點描繪快馬飛奔、馬蹄聲聲，注意比擬，摹寫神韻。生4：一身毛發(fā)樂飄揚，雙眼直瞪若是燈；請描述下面漫畫的畫面內容，并寫出它的寓意。（05天津）

請描述下面漫畫的畫面內容，并寫出它的寓意。（05天津）解題題干：描述內容，寫出寓意。即先向未見過此漫畫的人介紹這一漫畫的內家，其次揭示漫畫的寓意。讀圖：此圖分上下兩半，上半幅有四只狗排隊路過一無蓋的窨井口，下半幅只有那只戴著墨鏡、拄著拐杖的盲犬繞過了窨井口，上下形成鮮明對比。寓意：是從上下兩半幅的對比中顯示出來，而不是一一分開來說，什么狗一好高騖遠，狗二狗三盲從，狗四雖盲，但腳踏實地。解題題干：描述內容，寫出寓意。即先向未見過此漫畫的人介紹這一參考答案漫畫分上下兩半，上半幅四只小狗由右往左魚貫而出，正路經一個無蓋的窨井口，走在前面的三只小狗高昂著頭，最前面的那只還架著一副望遠鏡，最后一只是頭戴墨鏡、手拿拐杖的盲犬；下半幅前行的三只狗全掉入井中，走在最后的盲犬靠著手杖繞開了井口，背后是他們的一連串腳印。寓意：勿眼睛朝上，不看足下；腳踏實地，摸索中前進或只有腳踏實地，才有可能向自己的目標靠近。參考答案漫畫分上下兩半，上半幅四只小狗由右往左魚貫而出，正路生1：一口暗井，一只戴望遠鏡的狗，兩只高蹺的狗，一只戴眼鏡手拿棍子的狗。（這是要素成分，不是漫畫內容）生2：有四只狗排著隊準備跨過無蓋下水口，第一只戴著望遠鏡，望著天掉了下去，后兩只狗效仿第一只狗抬頭望天，相繼掉進去了，而第四只狗眼盲但借著拄杖摸索成功地繞過去了并穩(wěn)步向前。（在敘述故事，不是在介紹）高考轉換錯例分析課件寓意生1：不能盲目從眾，要有自己的主見，并去踐行。（只從狗二狗三去著眼，不是漫畫的主要畫意，主次顛倒）生2：既要仰望星空，更要腳踏實地，看清腳下的路。（只從直接正面去說，未指出前三只狗的問題實質）（姑且可以）生3：做人要腳踏實地，不能好高騖遠。（顛倒了前后順序）（姑且可以）寓意生1：不能盲目從眾，要有自己的主見，并去踐行。（只從狗二生4：盲目跟從領導的人才是真盲。（只說上半幅圖的畫意，忽視了下半幅圖）生5：有遠大志向的同時，也要看清腳下的每一步，腳踏實地。（未直接說）（姑且可以）方法：這是介紹，不是純敘述，目的就是向未見到漫畫的人介紹，所以只要訴諸介紹說明。寓意：只從漫畫的構圖中去概括，從整體性去把握，而不是撿芝麻丟西瓜。生4：盲目跟從領導的人才是真盲。（只說上半幅圖的畫意，忽視了簡要說明漫畫的寓意，并為它擬定一個標題。要求：寓意的字數(shù)在15至30之間；標題不超過4個字，標題與寓意之間具有相關性。（06重慶）

簡要說明漫畫的寓意，并為它擬定一個標題。要求：寓意的字數(shù)在1解題任務：擬四字標題，寫30字以內的寓意。讀圖：這是一幅同舟共濟的漫畫。四人在劃龍舟，最后一人卻在用像似槳的長柄漁網撈魚。四字標題：歧心邪力，如此奮進，如此團結，假公濟私，損人利己，同舟共濟，渾水摸魚，投機取巧，坐收漁利，解題任務：擬四字標題，寫30字以內的寓意。四字標題：歧心邪力寓意漫畫顯現(xiàn)的情感態(tài)度一般是諷刺、揭露，也有反映某一種現(xiàn)象的善意幽默。此圖焦點對準的就是船末那個撈魚人，作者的情感態(tài)度當是諷刺、揭露。所以其寓意，當是諷刺了那些借同舟共濟，為己謀私的人。１.一顆老鼠屎壞了一鍋好粥。（這是解說）２.團結是一面旗幟，而是要心和行動團結，行動不一致，何來團結。（這是勸說）３.諷刺那些團隊精神，合作意識淡薄的人。（不確切）寓意漫畫顯現(xiàn)的情感態(tài)度一般是諷刺、揭露，也有反映某一種現(xiàn)象的表格式閱讀下面的問卷調查統(tǒng)計表，根據其中反映的情況，補充下面文段中空缺的內容（不得出現(xiàn)數(shù)字），使上下文語意連貫。（遼寧）⑴您希望開設禮儀教育的課程嗎？A．非常希望B．希望C．不希望D．無所謂調查對象選項學生市民⑵您認為禮儀教育的承擔者應該是（多項選擇）A．家庭B．學校C．社會D．以上都是表格式閱讀下面的問卷調查統(tǒng)計表，根據其中反映的情況，補充下面調查顯示，學生和市民對禮儀教育的認識有諸多相同之處。在是否希望開設禮儀教育課程的問題上，學生與市民中①。在禮儀教育承擔者的問題上，學生與市民中②；同時，也都認為家庭、學校、社會三者之間，家庭是最重要的禮儀教育承擔者，然后依次為學校和社會。但學生與市民的認識也存在差異，例如對禮儀教育的需求，③

調查顯示，學生和市民對禮儀教育的認識有諸多相同之處解題把表格數(shù)據轉換成文字說明，一這是屬于概括壓縮式，所以要抓大舍小，去次存精，忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，不分主次。二明確壓縮公式：對象+怎么樣。內容事件看題干，數(shù)據看表格，對象結合表格與題干。三表述要準確，近半、半數(shù)、多數(shù)，忌具體數(shù)字。答案：多數(shù)希望開設禮儀教育課程多數(shù)認為禮儀教育的責任應由家庭、學校和社會共同承擔學生比市民更加強烈

解題把表格數(shù)據轉換成文字說明，一這是屬于概括壓縮式，所以要抓錯誤第一空：近六成的人希望開設禮儀教育課程，不到兩成的人非常希望開設，不希望開設課程的占二十分之一以上。（眉毛胡子一把抓，混淆主次）希望開設的所占比例都大于一半。（按題干當是“有……人希望開設禮儀教育課程”，這里顛倒了“什么人什么事”這個壓縮公式，去強調了所占比例）七成以上的人抱著希望或非常希望的態(tài)度。（沒有就題干怎么問去怎么答，而籠統(tǒng)地答了一個“態(tài)度”，沒有給以明確的表述，即漏了“什么事”）第二空錯誤同上。錯誤第一空：近六成的人希望開設禮儀教育課程，不到兩成的人非常第三空：前語境是“學生與市民的認識也存在差異，例如對禮儀教育的需求”，即強調“學生”方面，且內容只限定要否禮儀教育，扣“需求”后文當是強烈與否，不可答“無所謂”“不希望”“非常希望”之詞。例1：持無所謂態(tài)度的市民則多于學生，而持非常希望態(tài)度則與之相反。（主次顛倒，先大后小，先褒后貶，未扣需求作答）例2：都有二十分之一左右的人不希望開設這一課程，都有超過半數(shù)的人希望開設。（出現(xiàn)了數(shù)字，概括性不強，未扣需求作答）例3：更多的市民對此表示無所謂，選擇不希望的人數(shù)也較多，希望以上人數(shù)較少。（沒有扣首要主語“學生”，也不概括，未扣需求作答）第三空：前語境是“學生與市民的認識也存在差異，例如對禮儀教育表格圖根據下面圖表提供的信息，將2008年至2012年五年間我國城鄉(xiāng)居民人均文化消費支出的特點寫成一段話。要求內容完整，語言連貫，不超過80個字。（安徽）解題：這是一幅柱狀圖。什么圖？“我國城鄉(xiāng)居民文化消費支出”圖。年限，2008—2012年。讀圖，從年限看，城鄉(xiāng)文化消費支出都在逐年上升，從城鄉(xiāng)比較看，城市居民文化消費支出大，農村居民文化消費支出低，從柱形相形看，城鄉(xiāng)文化消費支出差距越來越大。表格圖根據下面圖表提供的信息，將2008年至2012年五年間答案圖表顯示，2008年至2012年，（1）我國城鎮(zhèn)居民和農村居民人均文化消費支出均逐年增加，（2）而城鎮(zhèn)居民文化消費支出增幅大于農村居民，（3）二者的差距在逐年加大。

答案圖表顯示，2008年至2012年，（1）我國城鎮(zhèn)居民和農學生作答生1：隨著經濟的發(fā)展，我國城鄉(xiāng)人均文化消費支出都有所上升，但消費金額較少，且城鄉(xiāng)人均文化消費支出的差距在不斷拉大，城市人均文化消費水平遠高于農村人均文化消費水平。生2：城鎮(zhèn)居民人均文化消費都遠高于農村且差距逐漸變大，城鎮(zhèn)和農村居民人均消費都不斷增長，但城鎮(zhèn)居民人均文化消費增長快。（邏輯順序亂）學生作答生1：隨著經濟的發(fā)展，我國城鄉(xiāng)人均文化消費支出都有所圖表說明介紹類下面是某班級春游活動的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。（6分）圖表說明介紹類下面是某班級春游活動的構思框架，請把這個構思寫解題這是一個活動框架思路圖。要求把它用文字轉換過來。讀圖，這是某班的一次春游活動框架圖。春游分5組，小組要做的事是準備物品，人人參與，組務由小組長協(xié)調，這是春游的準備階段；班級春游的活動內容，一是各小組美食評比，二是游藝活動，這是春游的開展階段。順序先說準備活動，再說實質活動，先說小組事務交待，再說班級活動內容。解題這是一個活動框架思路圖。要求把它用文字轉換過來。學生作答生一：春游活動本班分5個小組，各個小組要準備物品，做到人人參與，且組長要協(xié)調好組內工作；班級間還有美食評比、游藝活動。（“做到人人參與”，當是“要求人人參與”；“且”多余；“班級間”是班與班之間，題問是某班，不是全校性春游活動，就班級內組織，當是組與組之間，“進行美食評比”）學生作答生一：春游活動本班分5個小組，各個小組要準備物品，做生答二：這次春游分二個大組，其中包含5個小組，第一個大組是“小組”，任務是物品準備、人人參與，及組長協(xié)調。第二個大組是班級，主要任務是班級間的美食評比和游藝活動。（“分二個大組”及“班級間”表述不好”）生答三：春游分5個小組，每組物品自備，人人必須參與，組長協(xié)調配合組員準備物品；春游結束后，在班級上各組進行美食評比，各組展示游藝，開展游藝活動。（“春游結束后”，再評比、再游藝，不對；組長協(xié)調的一是交待組員準備物品，二是動員人人參與，而不只是配合組員準備物品）生答二：這次春游分二個大組，其中包含5個小組，第一個大組是“生答四:此次春游活動為班級活動，共分5個小組，進行美食評比、參加游藝活動為主要內容。各個小組中組長負責協(xié)調，需準備所需物品，并要求人人參與。（表述無誤）生答五：春游活動共分5個小組，每個小級要求選好小組長，并以小組為單位準備好春游物品，原則是人人參與，組長負責做好內部協(xié)調。春游期間，會在班級內進行美食評比和游藝活動。（基本上可以?！暗诙湓挕倍嘤?；“做好”刪除，或在此句后加“工作”）生答四:此次春游活動為班級活動，共分5個小組，進行美食評比、生答六：這次班級春游活動分為5個小組，每個小組需準備所需物品，并且要求人人參與，其中組長負責協(xié)調。在班級里面，5個小組要進行評比，其次參加游藝活動。（不太連貫）參考答案：本次春游活動全班分5個小組，以組為單位準備所需物品，要求人人參與，組長負責協(xié)調；各組拿出美食進行班級評比，并參加游藝活動。（內容完整1分；歸屬得當1分；表述準確2分；語言連貫2分）生答六：這次班級春游活動分為5個小組，每個小組需準備所需物品2006年5月9日中國科學技術館新館奠基。請根據左面的示意圖，對中國科學技術館新館的所在位置作一個介紹，要求方位表述準確，用語富于變化。2006年5月9日中國科學技術館新館奠基。請根據左面的示意圖參考答案中國科學技術館新館位于奧林匹克公園內，北靠森林公園，南望奧運主體育館，西臨奧運水系。（主語只能是“新館”，后面的方位介紹是對它進行表述，而不是其它）作答易漏寫“奧林匹克公園內”，不知怎樣體現(xiàn)用語的變化，“北靠”“南望”“西臨”就體現(xiàn)了用語的變化，而不是一味地“位于”“位于”“位于”參考答案中國科學技術館新館位于奧林匹克公園內，北靠森林公園，生答一：由一個圓圈、一滴水及形如江河的手掌構成。（1分）寓意：不積小流，無以成江海，從現(xiàn)在起珍惜每一滴水，節(jié)約每一滴水。（1分）生答二：由一個球體、一滴水及一只手組成。（1分）寓意：球體代表地球，(1分）一只手托著水滴寓著我們要愛護水資源，節(jié)約地球上的每一滴水。（１分）生答一：問題1、讀圖太粗、不細，把“微窩的手掌”說成“一只手”，把“黑底的圓形平面圖”說成“立體球形”；圖形結構及層次不清，主體黑底圓形，圓形內嵌白底的一只微窩的手掌托著一滴下落的水珠?！@些造成2分得不全。2、寓意點數(shù)太少，少到只有一點。3分不只怎么打下去?！拯c只能給1分。問題1、讀圖太粗、不細，把“微窩的手掌”說成“一只手”，把“解析讀圖，從顏色看，黑白對比，一是黑底的圓形圖案，一是白底的手托水滴；從結構上看，黑色圓形為背景，圓形內襯以白底的手托水滴；從題干上看，因是節(jié)水標志，突出手托水滴這個中心。因而概括地，其構圖是由黑底圓形背景，圓形內嵌白底的一只手掌托著一滴下落的水珠構成。壓縮一下，其要素就是圓形黑底背景，圓內的只手及手托的水滴。解析讀圖，從顏色看，黑白對比，一是黑底的圓形圖案，一是白底的解析寓意從圖案中來一是黑底圓形背景，代表地球，象征節(jié)約地球用水，保護地球生態(tài)。（１分）——從圓與題干節(jié)水標志著眼二是白底手托水滴，象征伸出手，節(jié)約每一滴水（１分）；微窩手掌又像一條河流，象征滴水成河（１分）?！獜暮诵膱D案著眼，步步深入解析寓意從圖案中來參考答案圖標要素是圓形黑底背景，（圓內的）只手及（手托的）水滴。圓形代表地球，象征節(jié)水，保護地球生態(tài)；（1分）手掌托著水滴，象征人人動手，節(jié)約每一滴水；（1分）手掌又象一條河流，象征著滴水成河。（1分）參考答案圖標要素是圓形黑底背景，（圓內的）只手及（手托的）水方法構圖要素題，先找要素，再根據圖案加修飾語，使之精準，未看到徽標之人通過此能毫無障礙地還原成這幅圖。怎么構成題，有層次、有側重地進行表述。公式“由……構成”。寓意揭示題，一依據題干所寫的徽標內容，二依圖一一分說，切忌籠統(tǒng)，切忌發(fā)揮議論。方法構圖要素題，先找要素，再根據圖案加修飾語，使之精準，未看２.下面是我國頒布的“中國環(huán)境標志”，請寫出該標志中除文字以外的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過70個字。

２.下面是我國頒布的“中國環(huán)境標志”，請寫出該標志中除文字以生答一：由10個相扣的小圈、一個小黑點、一座山、三條橫線構成。（1分）讓我們攜起手來共同保護山與水，共同愛護環(huán)境。（1分）生答二：該標志由青山綠水，頂托著一輪紅日，而山水被許多有交集的圓圈環(huán)繞著。（２分）每個圓圈代表我們每個人，只有我們攜起手共同愛護環(huán)境，才能使青山綠水長存。（0分）生答一：生答三外圍一圓，內圍相連的十環(huán)，核心是山水太陽。我們應該保護祖國的每一片山與每一條河，不讓其到遭到破壞，讓祖國保持錦山秀水之美。生答四由五個字和一排英文組合而成，由十個圓圈連接而成，中間是一個太陽、山水。寓意我們應該保護環(huán)境、要青山綠水、要美麗陽光，圓圈表示要我們一起呵護地球。生答三問題1、讀圖層次太低，把環(huán)境標志中的太陽說成了一個小黑點、把湖水說成了三條橫線。說圖不準確，10個相扣的小圈，說成由多個、七個圓環(huán)相扣。2、說圖缺少結構層次性。3、寓意一去議論分析，二解說籠統(tǒng)，三缺乏條理。問題1、讀圖層次太低，把環(huán)境標志中的太陽說成了一個小黑點、把解析讀圖什么圖？中國環(huán)境標志圖怎樣構成？此圖從里到外分三層結構，核心是青山綠水太陽，核心周邊是由10個環(huán)環(huán)相扣的小環(huán)構成的大環(huán)，大環(huán)之周是中英文中國環(huán)境標志字樣，上中下英。由圖到文，由10個小環(huán)環(huán)環(huán)相扣而成的大環(huán)環(huán)繞著最核心的陽光、青山、綠水構成（主體），大環(huán)外是中英文“中國環(huán)境標志”字樣（次要）。解析讀圖解析寓意由里往外說，一是陽光青山綠水，這是構成自然環(huán)境的內核，無此人類無以生存；二是10個環(huán)環(huán)相扣的大環(huán)，寓意著大家手拉手一起來共同保護我們的生態(tài)環(huán)境；

比喻義，10個環(huán)諧漢字之“環(huán)”，環(huán)繞著青山綠水陽光，又意即“保”，合起來就是“環(huán)?！?。解析寓意參考答案中國環(huán)境標志圖形由外圍的十個小環(huán)緊密結合而成的一個大環(huán)，同位于其大環(huán)中心的太陽、青山、綠水組成。要素是由外圍的十個小環(huán)緊密結合而成的一個大環(huán)，同位于其大環(huán)中心的太陽、青山、綠水圖形的中心青山綠水陽光表示人類賴以生存的環(huán)境；外圍的十個環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，表示大家齊心參與，共同保護環(huán)境；同時，十個環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“一致行動，共同保護人類賴以生存的環(huán)境”。參考答案中國環(huán)境標志圖形由外圍的十個小環(huán)緊密結合而成的一個大

閱讀下面三副圖，聯(lián)系第二幅圖的文字，給另兩幅圖配上文字，要求前后內容相關，邏輯嚴密。

閱讀下面三副圖，聯(lián)系第二幅圖的文字，給另兩幅圖配上文字，要第一幅圖生答1：當你處于人生低谷時，你總會想盡辦法往上爬，想要達到至高點。生答2：當你確立目標后，每走一步，你都會離它更近一步。生答3：當你走上坡路時，希望越過平衡點，走到最高處。生答4：當你在起點時看見如此高，所以你一直努力向上走。第一幅圖生答1：當你處于人生低谷時，你總會想盡辦法往上爬，想第三幅圖生答1：當你站在平衡點，以為會上下擺動不定，卻驚訝發(fā)現(xiàn)不動了。生答2：出于害怕，你不敢再往下走，于是又回到平衡點之處，不知如何是好。生答3：當你退回到平衡點后，才突然明白，在適當?shù)奈恢貌攀侵聘唿c。生答4：這時你往回退幾步，站在平衡點上，發(fā)現(xiàn)這就是至高點，前景一片明朗。第三幅圖生答1：當你站在平衡點，以為會上下擺動不定，卻驚訝發(fā)解析三幅圖當是緊密相連的三幅圖，從一個過程說明一個道理，語意不可斷開另說，第一第二必須結合第二幅的解說來揭示。直觀圖是人走蹺蹺板，始上起點、越過平衡點、退回平衡點，上坡、下坡、回至中點三個狀態(tài)圖。找突破點，看第二幅圖，給的關鍵詞是“平衡點”，“以為還會走上坡路”暗示第一幅圖的內容是走上坡路，往高處走；“發(fā)現(xiàn)地走下坡路”暗示第三幅圖即退回平衡點，第一幅圖往高處走，很顯然能到達的最高點卻是平衡點。解析三幅圖當是緊密相連的三幅圖，從一個過程說明一個道理，語意參考答案①當你走在平衡點之前時，以為會越走越高。從低處往高處走，每走一步，就會站得更高。③當你站在平衡點時，你會發(fā)現(xiàn)達到了平衡。原來只有找到平衡點，才能站在最高處。參考答案①當你走在平衡點之前時，以為會越走越高。下面四個字是由象形字“人”（）變化組合而成的會意字。請根據給出的古文字義，仿照“比”、“化”兩例，用七字句描述“從”、“北”的形體結構與字義。要求：①形義描述合理；②押韻。（湖北）

(從：跟隨)(比：并列)

(北：相背)

(化：變化)二人排齊向右站親密并列肩比肩左人正立右倒畫人形顛倒表變化下面四個字是由象形字“人”（）變化組合而成的會意字。請根據學生答案二人緊挨向左行，寸步不離緊相連。二人一前一后走，前后跟隨表字從。二人反向向前看，互不理睬是相背。一人面左一人右，方向不一為相背。二人俯身向左進，兩人相從情意濃。二人站直向左走，形影不離緊相隨。二人并排背挨背，親密相靠便是北。一人向左一人右，分道揚鑣表相背。學生答案二人緊挨向左行，寸步不離緊相連。參考答案從：一人前行一人后

后人跟隨前人走

北：二人站立背靠背字義相背可意會參考答案從：一人前行一人后

后人跟隨前人走

右邊的繪畫和書法作品，展現(xiàn)了畫家和書法家心中的奔馬的神韻。請用詩或文的形式描繪你

心中的奔馬。要求：①必須原創(chuàng)；②運用比喻、比擬兩種修辭手法；③不超過60字。（湖北）右邊的繪畫和書法作品，展現(xiàn)了畫家和書法家心中的奔馬的神韻。請解題引子：讀題干，奔馬圖畫家用圖畫表現(xiàn)自己心目中的奔馬形象，書法字書法家用草體體現(xiàn)自己心目中的奔馬形象，這是引子。指向：用文或詩的形式描繪你心目中的奔馬形象，即基于題圖，又高于題圖，或另起爐灶，描繪自己心目中的奔馬。要求：用上比喻，比擬。比擬，一是把物比成人，二是把人比成物，這里是奔馬，是把馬當作人來寫。解題引子：讀題干，奔馬圖畫家用圖畫表現(xiàn)自己心目中的奔馬形象，參考答案詩：奔跑氣如虹（比喻），昂首嘯長空。龍馬抖精神（比擬），奮蹄疾如風。文：嗒嗒嗒嗒，蹄聲敲醒草原（扣奔跑）；蕭蕭長鳴，鳴聲激蕩群山！啊，草原的精靈，大地的驕子（比擬），迅疾如風，快似閃電（比喻）！駿馬奔馳，一往無前！參考答案詩：奔跑氣如虹（比喻），昂首嘯長空。龍馬抖精神（比擬生1：奔騰的駿馬似一道閃電，帶著與生俱來的高貴與傲骨奔馳著，氣勢如虹，它帶著一往無前的氣勢與信念，向著它心中的遠方奔馳著，奔馳著，發(fā)出強者的吼叫。生2：我心中的一匹奔馬，就應如風一般地奔跑，就像戰(zhàn)士一般喊出心中的怒號，盡情的飛奔吧，沖向夢的地方。生3：仰著高貴的頭顱自信而堅定地向前奔跑，一身健碩緊密的肌肉裹住了那不屈的靈魂，伴隨著得得得有力的馬蹄聲，鬃毛似旗幟一般，搖擺飛舞。生1：奔騰的駿馬似一道閃電，帶著與生俱來的高貴與傲骨奔馳著，生4：一身毛發(fā)樂飄揚，雙眼直瞪若是燈；四蹄雙雙向前奔，踏遍大江南北地。（比擬不充分）生5：我心中的馬，靜立時，是世上最精美的工雕，奔跑時，是人間最耀眼的火焰，嘶叫時，聲音是最響亮的雷聲。（寫了靜立，這不是奔跑的情形）方法點擊：緊扣奔跑，重點描繪快馬飛奔、馬蹄聲聲，注意比擬，摹寫神韻。生4：一身毛發(fā)樂飄揚，雙眼直瞪若是燈；請描述下面漫畫的畫面內容，并寫出它的寓意。（05天津）

請描述下面漫畫的畫面內容，并寫出它的寓意。（05天津）解題題干：描述內容，寫出寓意。即先向未見過此漫畫的人介紹這一漫畫的內家，其次揭示漫畫的寓意。讀圖：此圖分上下兩半，上半幅有四只狗排隊路過一無蓋的窨井口，下半幅只有那只戴著墨鏡、拄著拐杖的盲犬繞過了窨井口，上下形成鮮明對比。寓意：是從上下兩半幅的對比中顯示出來，而不是一一分開來說，什么狗一好高騖遠，狗二狗三盲從，狗四雖盲，但腳踏實地。解題題干：描述內容，寫出寓意。即先向未見過此漫畫的人介紹這一參考答案漫畫分上下兩半，上半幅四只小狗由右往左魚貫而出，正路經一個無蓋的窨井口，走在前面的三只小狗高昂著頭，最前面的那只還架著一副望遠鏡，最后一只是頭戴墨鏡、手拿拐杖的盲犬；下半幅前行的三只狗全掉入井中，走在最后的盲犬靠著手杖繞開了井口，背后是他們的一連串腳印。寓意：勿眼睛朝上，不看足下；腳踏實地，摸索中前進或只有腳踏實地，才有可能向自己的目標靠近。參考答案漫畫分上下兩半，上半幅四只小狗由右往左魚貫而出，正路生1：一口暗井，一只戴望遠鏡的狗，兩只高蹺的狗，一只戴眼鏡手拿棍子的狗。（這是要素成分，不是漫畫內容）生2：有四只狗排著隊準備跨過無蓋下水口，第一只戴著望遠鏡，望著天掉了下去，后兩只狗效仿第一只狗抬頭望天，相繼掉進去了，而第四只狗眼盲但借著拄杖摸索成功地繞過去了并穩(wěn)步向前。（在敘述故事，不是在介紹）高考轉換錯例分析課件寓意生1：不能盲目從眾，要有自己的主見，并去踐行。（只從狗二狗三去著眼，不是漫畫的主要畫意，主次顛倒）生2：既要仰望星空，更要腳踏實地，看清腳下的路。（只從直接正面去說，未指出前三只狗的問題實質）（姑且可以）生3：做人要腳踏實地，不能好高騖遠。（顛倒了前后順序）（姑且可以）寓意生1：不能盲目從眾，要有自己的主見，并去踐行。（只從狗二生4：盲目跟從領導的人才是真盲。（只說上半幅圖的畫意，忽視了下半幅圖）生5：有遠大志向的同時，也要看清腳下的每一步，腳踏實地。（未直接說）（姑且可以）方法：這是介紹，不是純敘述，目的就是向未見到漫畫的人介紹，所以只要訴諸介紹說明。寓意：只從漫畫的構圖中去概括，從整體性去把握，而不是撿芝麻丟西瓜。生4：盲目跟從領導的人才是真盲。（只說上半幅圖的畫意，忽視了簡要說明漫畫的寓意，并為它擬定一個標題。要求：寓意的字數(shù)在15至30之間；標題不超過4個字，標題與寓意之間具有相關性。（06重慶）

簡要說明漫畫的寓意，并為它擬定一個標題。要求：寓意的字數(shù)在1解題任務：擬四字標題，寫30字以內的寓意。讀圖：這是一幅同舟共濟的漫畫。四人在劃龍舟，最后一人卻在用像似槳的長柄漁網撈魚。四字標題：歧心邪力，如此奮進，如此團結，假公濟私，損人利己，同舟共濟，渾水摸魚，投機取巧，坐收漁利，解題任務：擬四字標題，寫30字以內的寓意。四字標題：歧心邪力寓意漫畫顯現(xiàn)的情感態(tài)度一般是諷刺、揭露，也有反映某一種現(xiàn)象的善意幽默。此圖焦點對準的就是船末那個撈魚人，作者的情感態(tài)度當是諷刺、揭露。所以其寓意，當是諷刺了那些借同舟共濟，為己謀私的人。１.一顆老鼠屎壞了一鍋好粥。（這是解說）２.團結是一面旗幟，而是要心和行動團結，行動不一致，何來團結。（這是勸說）３.諷刺那些團隊精神，合作意識淡薄的人。（不確切）寓意漫畫顯現(xiàn)的情感態(tài)度一般是諷刺、揭露，也有反映某一種現(xiàn)象的表格式閱讀下面的問卷調查統(tǒng)計表，根據其中反映的情況，補充下面文段中空缺的內容（不得出現(xiàn)數(shù)字），使上下文語意連貫。（遼寧）⑴您希望開設禮儀教育的課程嗎？A．非常希望B．希望C．不希望D．無所謂調查對象選項學生市民⑵您認為禮儀教育的承擔者應該是（多項選擇）A．家庭B．學校C．社會D．以上都是表格式閱讀下面的問卷調查統(tǒng)計表，根據其中反映的情況，補充下面調查顯示，學生和市民對禮儀教育的認識有諸多相同之處。在是否希望開設禮儀教育課程的問題上，學生與市民中①。在禮儀教育承擔者的問題上，學生與市民中②；同時，也都認為家庭、學校、社會三者之間，家庭是最重要的禮儀教育承擔者，然后依次為學校和社會。但學生與市民的認識也存在差異，例如對禮儀教育的需求，③

調查顯示，學生和市民對禮儀教育的認識有諸多相同之處解題把表格數(shù)據轉換成文字說明，一這是屬于概括壓縮式，所以要抓大舍小，去次存精，忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，不分主次。二明確壓縮公式：對象+怎么樣。內容事件看題干，數(shù)據看表格，對象結合表格與題干。三表述要準確，近半、半數(shù)、多數(shù)，忌具體數(shù)字。答案：多數(shù)希望開設禮儀教育課程多數(shù)認為禮儀教育的責任應由家庭、學校和社會共同承擔學生比市民更加強烈

解題把表格數(shù)據轉換成文字說明，一這是屬于概括壓縮式，所以要抓錯誤第一空：近六成的人希望開設禮儀教育課程，不到兩成的人非常希望開設，不希望開設課程的占二十分之一以上。（眉毛胡子一把抓，混淆主次）希望開設的所占比例都大于一半。（按題干當是“有……人希望開設禮儀教育課程”，這里顛倒了“什么人什么事”這個壓縮公式，去強調了所占比例）七成以上的人抱著希望或非常希望的態(tài)度。（沒有就題干怎么問去怎么答，而籠統(tǒng)地答了一個“態(tài)度”，沒有給以明確的表述，即漏了“什么事”）第二空錯誤同上。錯誤第一空：近六成的人希望開設禮儀教育課程，不到兩成的人非常第三空：前語境是“學生與市民的認識也存在差異，例如對禮儀教育的需求”，即強調“學生”方面，且內容只限定要否禮儀教育，扣“需求”后文當是強烈與否，不可答“無所謂”“不希望”“非常希望”之詞。例1：持無所謂態(tài)度的市民則多于學生，而持非常希望態(tài)度則與之相反。（主次顛倒，先大后小，先褒后貶，未扣需求作答）例2：都有二十分之一左右的人不希望開設這一課程，都有超過半數(shù)的人希望開設。（出現(xiàn)了數(shù)字，概括性不強，未扣需求作答）例3：更多的市民對此表示無所謂，選擇不希望的人數(shù)也較多，希望以上人數(shù)較少。（沒有扣首要主語“學生”，也不概括，未扣需求作答）第三空：前語境是“學生與市民的認識也存在差異，例如對禮儀教育表格圖根據下面圖表提供的信息，將2008年至2012年五年間我國城鄉(xiāng)居民人均文化消費支出的特點寫成一段話。要求內容完整，語言連貫，不超過80個字。（安徽）解題：這是一幅柱狀圖。什么圖？“我國城鄉(xiāng)居民文化消費支出”圖。年限，2008—2012年。讀圖，從年限看，城鄉(xiāng)文化消費支出都在逐年上升，從城鄉(xiāng)比較看，城市居民文化消費支出大，農村居民文化消費支出低，從柱形相形看，城鄉(xiāng)文化消費支出差距越來越大。表格圖根據下面圖表提供的信息，將200