【小學(xué)美術(shù)教育開題報(bào)告文獻(xiàn)綜述（含提綱3100字）】

一、選題的意義和研究現(xiàn)狀選題的目的、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義選題目的：本選題通過以佛山市西南街道第十小學(xué)水彩畫各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容與方法為研究對象，由于各個(gè)年級學(xué)生的心理特征都有所不同，其可以分為三個(gè)最顯著的階段，第一階段為一年級與二年級的學(xué)生對美術(shù)課堂充滿興趣，第二階段為三年級與四年級的部分學(xué)生出現(xiàn)美術(shù)課堂作業(yè)只是應(yīng)付差事甚至逃避，第三階段為五年級與六年級的學(xué)生開始出現(xiàn)“美術(shù)課只是次科，不必過于重視”等負(fù)面情緒。通過分析水彩畫教學(xué)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中具體的實(shí)施過程與影響，重點(diǎn)剖析其水彩畫在各階段中的教學(xué)設(shè)計(jì)，對教學(xué)過程中所存在的問題與不足進(jìn)行歸納總結(jié)。充分挖掘其課程的藝術(shù)教育價(jià)值，從中獲得有關(guān)兒童水彩畫教學(xué)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，將成功的案例進(jìn)行推廣，以此引起美術(shù)教育者對水彩畫基礎(chǔ)教育的重視，促進(jìn)兒童基礎(chǔ)美術(shù)教育的全面發(fā)展，提高其美術(shù)素養(yǎng)，指導(dǎo)美術(shù)教育者更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。理論意義：美術(shù)教育有著自身獨(dú)特規(guī)律，然而當(dāng)前美術(shù)教育更多的注重學(xué)科本位，強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授，未能與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。小學(xué)美術(shù)教學(xué)有著極其豐富的自然和人文資源，突出學(xué)生審美感知與審美體驗(yàn)，以此來豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)在美術(shù)教育中的理論成果，完善美術(shù)課堂授課途徑多視野和多維度?，F(xiàn)實(shí)意義：小學(xué)美術(shù)課課程設(shè)計(jì)會(huì)運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，本選題從對每個(gè)年級段有效地教學(xué)內(nèi)容與方法為側(cè)重點(diǎn)探索出每個(gè)年級段適合的課堂，使學(xué)生的注意力迅速集中的同時(shí)提高課堂氛圍和質(zhì)量，在教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)案中有比較完整的分析和實(shí)踐過程說明，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)有一定的參考作用。與選題相關(guān)的國內(nèi)外研究和發(fā)展概況在西方國家隨著心理學(xué)發(fā)展的日趨成熟，歐美等國家出現(xiàn)了針對學(xué)生的研究熱潮。美術(shù)教育中引入了神經(jīng)系統(tǒng)、感官生理、心理現(xiàn)象等研究成果。1887年意大利里奇出版了《學(xué)生美術(shù)》，闡述了學(xué)生美術(shù)繪畫的意義;法國學(xué)者柳克先后出版了兩本關(guān)于學(xué)生繪畫方面的著作，論述了美術(shù)繪畫對學(xué)生教育的方法;美國學(xué)者諾達(dá)在出版的《學(xué)生畫的發(fā)展過程》一書中，通過對觀察學(xué)生繪畫造型和色彩選用的特點(diǎn)，揭示了美術(shù)發(fā)展規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系。中國水彩畫可視為是西方水彩的中國化，是通過中西融合所形成的具有中國特色的水彩畫。水彩畫源于英國，于十八世紀(jì)初傳入中國，在兩個(gè)多世紀(jì)的漫長發(fā)展中經(jīng)歷了模仿、發(fā)展、中斷、繁榮如今己發(fā)展成廣受中國人民所喜愛的藝術(shù)形式。水彩畫以其簡單直爽的表現(xiàn)方式，明快生動(dòng)的色彩關(guān)系，靈活多變的技法為人們所青睞。近些年隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的快速發(fā)展，諸如商業(yè)插畫，影視原畫，游戲產(chǎn)業(yè)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)等新興行業(yè)的興起，市場對水彩的需求量越來越大，水彩這一獨(dú)具特色的藝術(shù)形式正如正午的太陽一般散發(fā)著充滿活力的光芒。由于受到長期應(yīng)試教育的影響，使得美術(shù)教育在國內(nèi)學(xué)校教學(xué)中地位極低，常常被輕視。升學(xué)率是學(xué)校獲得名利的始作俑者，學(xué)校追求名次，文化課倍受重視。在中學(xué)，美術(shù)課相對非藝術(shù)類考生幾乎不開設(shè)，美術(shù)課被視為可有可無，可以被隨意擠占，沒有價(jià)值的課程。這種以考試為前提的教育打破了教學(xué)應(yīng)有的規(guī)律，美術(shù)教育可以開發(fā)學(xué)生對美的鑒賞能力和接受能力，不應(yīng)被限制與扼殺。目前不止初高中就連小學(xué)都非常重視學(xué)生的成績，貌似成績己成為衡量一個(gè)小學(xué)生是否優(yōu)秀的重要條件。分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根，學(xué)生將大量時(shí)間放在消化文化課知識(shí)上，美術(shù)、音樂、舞蹈等課程的成績并不納入考試范圍，就使得學(xué)生忽視了藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。美術(shù)課是作為副課存在的，課時(shí)分散且課時(shí)次數(shù)一周1-2次，時(shí)長在40分鐘。從教育的角度出發(fā)，我們不應(yīng)該認(rèn)為文化課成績優(yōu)異的學(xué)生就是好學(xué)生，我們應(yīng)該對學(xué)生綜合素質(zhì)能力進(jìn)行評判，以免錯(cuò)失素質(zhì)培養(yǎng)最佳時(shí)機(jī)。我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)手段去表現(xiàn)生活中的美，并懂得欣賞這樣的美，美是不能用簡單、直接地語言表達(dá)出來的。教師對如何辨別美可以給出參考意見，但我認(rèn)為培養(yǎng)孩子自主的分析能力、辨識(shí)能力才是最重要的，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)欣賞比最終的答案更重要。二、研究方案1．研究的基本內(nèi)容及預(yù)期的結(jié)果（大綱）1.新課改理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)1.1新課改對美術(shù)教學(xué)的基本要求1.1.1新課改與美術(shù)課教學(xué)的觀念變革1.1.2新課改對美術(shù)課傳統(tǒng)教學(xué)觀念的批判1.2新課改對美術(shù)課的基本要求1.2.1課程性質(zhì)方面1.2.2基本歷理念方面1.2.3美術(shù)內(nèi)容方面2.小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)2.1小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)及其對美術(shù)學(xué)科的態(tài)度2.1.1把小學(xué)分為三個(gè)學(xué)段2.1.2第一學(xué)段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)2.1.3第二學(xué)段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)2.1.4第三學(xué)段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)2.2第二學(xué)段學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的態(tài)度3.佛山市西南街道第十小學(xué)各學(xué)段水彩畫課堂教學(xué)問題及原因3.1研究對象基本情況簡介3.2各學(xué)段水彩畫課堂教學(xué)的問題3.2.1低段學(xué)生水彩畫課堂學(xué)習(xí)方法單一3.2.2中高段水彩畫課堂教學(xué)內(nèi)容混淆3.2.3中高段水彩畫課堂教學(xué)缺乏活力3.3佛山市西南街道第十小學(xué)各學(xué)段水彩畫課堂教學(xué)問題的原因3.3.1低段教師教學(xué)方法單一3.3.2中高段教師教學(xué)目的不明確3.3.3中高段教師對學(xué)情把握不夠4.對佛山市西南街道第十小學(xué)不同學(xué)段水彩畫課堂教學(xué)的建議4.1教師方面4.1.1豐富低段教學(xué)方法4.1.2中高段教育明確教學(xué)目的與內(nèi)容4.1.3中高段全面把握學(xué)情，教學(xué)方法凸顯學(xué)段意識(shí)4.1.4落實(shí)教學(xué)反思4.2學(xué)生方面4.2.1培養(yǎng)興趣4.2.3端正學(xué)生態(tài)度5.結(jié)論參考文獻(xiàn)致謝2．?dāng)M采用的研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過去圖書館和上網(wǎng)查閱資料，了解一些學(xué)案的制作方法和步驟等。（2）調(diào)查法：通過問卷調(diào)查的方式分析現(xiàn)狀，了解小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與方法的現(xiàn)狀以及老師與學(xué)生的態(tài)度。（3）歸納法：對研究資料、所有數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納。3.研究所需條件和可能存在的問題研究所需條件：研究場所：小學(xué)學(xué)校研究對象：認(rèn)識(shí)了解不同學(xué)段的學(xué)生以及教師研究資料：大量關(guān)于小學(xué)生美術(shù)教育及課堂氣氛營造的相關(guān)書籍、文獻(xiàn)。存在的問題：研究過程中遇見其他問題導(dǎo)致研究時(shí)間需要延長，和各階段學(xué)生特點(diǎn)把握不全，以及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足。三、研究進(jìn)度安排、參考文獻(xiàn)及審查意見研究進(jìn)度安排1第七學(xué)期第十三周至第十四周收集有關(guān)論文資料，與指導(dǎo)老師商量題目并初步確定撰寫題目；2第七學(xué)期第十五周至二十周，在小學(xué)開展完所有實(shí)驗(yàn)課程；3放寒假期間，整理數(shù)據(jù)，完成論文第一稿；4第八學(xué)期第一周至第二周，完成論文第二稿；5第八學(xué)期第三周，完成論文第三稿（定稿）；6第八學(xué)期第四周，提交論文文字稿、電子稿，進(jìn)行論文答辯。2．應(yīng)收集資料及主要參考文獻(xiàn)（不少于8條）趙佳.趣味性融入小學(xué)美術(shù)水彩畫的教學(xué)實(shí)踐研究[J].美術(shù)教育研究,2017(3).許燕.小學(xué)美術(shù)課中的水彩畫教學(xué)反思[J].美術(shù)教育研究,2017(6).秦國臣.不忘“惟妙”方得始終——淺談小學(xué)生水彩畫的“惟肖”效果的形成[J].中國校外教育,2016(z1).張?zhí)罨?水彩在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究,2017(8):116-116.李鳳茹.小學(xué)中年級學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作積極性的培養(yǎng)[J].吉林教育,2016(10).賈花.自然拼讀法在小學(xué)英語各階段的實(shí)施建議[J].校園英語,2018.楊小英.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)各階段指導(dǎo)策略探索——以《走進(jìn)南武夷》為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017(6).鄭雯.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)探討[J].美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