教育學心理測量-第九章-心理測驗的編制課件

第九章測驗的編制

1導學通過這章的學習，我們可以解決以下三個問題：一、明確編制心理測驗的一般程序，分為八個步驟；二、掌握編制問卷的方法。

導學通過這章的學習，我們2內容細目第一節(jié)編制測驗的一般程序第二節(jié)測驗題目的編制技術內容細目第一節(jié)編制測驗的一般程序3第一節(jié)編制測驗的一般程序一、確定測驗目的二、制定編題計劃

三、編輯項目四、項目的試測和分析五、合成測驗

六、將測驗標準化

七、對測驗的鑒定

八、編寫測驗說明書

第一節(jié)編制測驗的一般程序一、確定測驗目的4

編制心理測驗一般要經過以下幾個步驟：確定測驗目的；制定編題計劃；編輯項目；項目的試測和分析；合成測驗；將測驗標準化；對測驗的鑒定；編寫測驗說明書。一．確定測驗目的確定測驗目的主要涉及兩個問題：測量什么？所測量的是哪些群體？即解決測驗的用途和對象問題。編制心理測驗一般要經過以下幾個步驟：確定測5

（一）測量對象即測驗編成后要用于哪些團體。（二）測量目標所編的測驗用來測量什么。（三）測量目的所編出的測驗是要對被試做描述，還是做診斷，亦或是選拔和預測，這一點在編制測驗之前就應明確。目的不同，編制測驗時的取材范圍以及試題難度等也不盡相同。（一）測量對象6

二．制定編題計劃編題計劃，實際上就是編制測驗的藍圖，通常是一張雙向細目表，指出測驗所包含的內容和要測定的各種技能，以及對每一個內容、技能的相對重視程度。三．編輯項目（一）搜集有關資料1．材料要豐富；2．材料要有普遍性。二．制定編題計劃7

（二）選擇項目形式在選擇題目形式時，要考慮以下幾點：1．測驗的目的和材料的性質；2．接受測驗的團體特點；3．各種實際因素.選擇測驗形式的原則:1．使被試容易明了測驗作法；2．記分省時省力、經濟。

8（三）編寫和修訂題目1．題目的范圍要與測驗計劃所列的雙向細目表相一致；2．題目的數量要比最后所需的數目多一倍至幾倍，以備篩選和編制復本；3．題目的難度必須符合測驗目的的需要；4．題目的說明必須清楚明白。（三）編寫和修訂題目1．題目的范圍要與測驗計劃所9四．項目的試測和分析（一）試測1．預測對象應取自將來正式測驗準備應用的群體；2．預測的實施過程與情境應力求與將來正式測驗時的情況相近似；3．預測的時限可稍寬一些，最好使每個受試者都能將題目做完，以搜集較充分的反應資料，使統(tǒng)計分析結果更為可靠；4．在預測過程中，應對受試者的反應情形隨時加以記錄。四．項目的試測和分析10

（二）項目分析對項目的分析，包括質的分析和量的分析。前者是從內容取樣的適切性、題目的思想性以及表達是否清楚等方面加以評鑒。后者是對預測結果進行統(tǒng)計分析，確定題目的難度、區(qū)分度、備選答案的合適度等。（二）項目分析11

五．合成測驗（一）項目的選擇最好的題目，就是只測定所需要的特征，并能對該特征加以有效區(qū)分的難度適合的題目。（二）項目的編排測驗一般有三種編排方式：1．并列直進式2．螺旋式3．混合式

五．合成測驗12（三）編造復本測驗的各份復本必須等值，所謂等值需符合下列幾個條件：

1．各份測驗測量的是同一種心理特性；2．各份測驗具有相同的內容和形式；3．各份測驗的題目不應有重復的地方；4．各份測驗題目數量相等，并且有大體相同的難度和區(qū)分度；5．各份測驗的分數分布（平均數和差異度）大致相等。（三）編造復本13六．將測驗標準化所謂標準化，是指測驗的編制、實施、記分以及測驗分數解釋的程序的一致性，目的是為了使不同的被試獲得的分數有比較的可能性。具體包括以下幾個方面：（一）內容測驗內容的標準化是指給所有被試實施相同的一組測題，即對所有被試實施相同內容的刺激。

六．將測驗標準化14

（二）施測為使測驗條件相同，必須有統(tǒng)一的指導語和時間限制。1.指導語：給受測者的指導語通常包括對測驗目的的說明和受測者應該如何做答的指示。還應有對主試者的指導語，主要是對測驗細節(jié)以及其他一些有關事項作進一步解釋。2．時限：確定測驗的時限，要考慮施測條件和實際情況的限制，以及被試的特點，不過更重要的是考慮測量目標的要求。

（二）施測15

（三）評分為使評分盡可能客觀，有三點要求：1．對反應有及時的和清楚的記錄；2．要有一張標準答案或正確反應的表格，即計分鍵；3．將受測者的反應和計分鍵比較，對反應進行分類。（四）常模對分數的解釋也要標準化，多數測驗用常模作為解釋分數的依據。（三）評分16七．對測驗的鑒定測驗編好之后，必須對其測量的可靠性和有效性進行考驗，搜集信度和效度資料。[教育學]心理測量--第九章--心理測驗的編制課件17八．編寫測驗說明書測驗說明書的內容應包括以下幾項：

（一）本測驗的目的和功用；（二）編制測驗的理論背景以及選擇題目的根據；（三）測驗的實施方法、時限及注意事項；（四）測驗的標準答案和評分標準；八．編寫測驗說明書18

（五）常模資料，包括常模表、常模適用的團體及對分數如何作解釋；（六）測驗的信度、效度資料，包括信度系數、效度系數以及這些數據是在什么情況下得到的；（七）關于如何應用測驗結果的指示。

19第二節(jié)問卷法一、問卷法特點、結構及意義二、問卷的類型三、問卷的編制四、分發(fā)問卷五、問卷結果的整理分析與解釋第二節(jié)問卷法一、問卷法特點、結構及意義20

一、問卷法特點、結構及意義（一）問卷、問卷法的定義

問卷（questionnaire）一詞源于法文，意為“一種為了統(tǒng)計或調查用的問題表格”。它既是一種測量技術，也是一種科研手段。問卷法是指運用問卷作為收集資料的工具的研究方法。一、問卷法特點、結構及意義21

（二）問卷、量表、測驗、測量的關系問卷和量表是測驗工具，測量是運用問卷和量表了解人的心理特性的過程。量表是已經形成的測驗工具，是一種數值化、標準化的數字解釋系統(tǒng)。問卷是沒有構建量表系統(tǒng)，沒有數值化、標準化的數字解釋系統(tǒng)，但問卷也有相應的解釋方法。（二）問卷、量表、測驗、測量的關系22

（三）問卷的結構1．標題2．前言及填表說明（指導語）3．問卷的調查項目4．結束語

（三）問卷的結構23

（四）問卷法的優(yōu)缺點1．問卷法的優(yōu)點（1）用問卷法收集資料，可不受人數限制，抽樣范圍較廣，經濟，省時。（2）問卷法可使被調查者有充分考慮的時間，不受別人干擾，并自由地表示意見，其結果將更為可靠。（3）所擬問題可盡量求其細密，凡在訪問時不能直接詢問，或不易得到正確回答的事項，都可從問卷上得到較為滿意與可靠的答案。（四）問卷法的優(yōu)缺點24

2．問卷法的缺點（1）問題含糊不清，便不能得到確切的回答。（2）問卷的回收率較低，很難保證樣本的代表性。（3）問題太多會令填答者生厭，故而置之不理；若問題太少，卻又無法達到研究的目的。（4）問題設計的不理想時，會散漫零亂，不易整理，且難以應用統(tǒng)計方法分析，以致無法對結果進行科學解釋。（5）當填答者不合作、言不由衷時，所得結果會不可靠。（6）有些事情非常復雜，并非問卷的簡單回答所能表明。2．問卷法的缺點25二、問卷的類型依據題目及答案是否有固定格式（或統(tǒng)一）或以結構形式為標準可劃分為：結構型問卷與無結構型問卷。（一)

無結構型問卷又稱開放型。由開放式問題組成。所謂無結構，嚴格地說應該是結構較松散或較少，并非真的完全沒有結構。其包含兩層含義：一是題目的用語可以不同。二是回答的格式自由。二、問卷的類型26

這種形式的問卷多用在對某些問題尚不清楚的探索性研究中。一般被訪問的人數比較少，不必將資料數量化，但必須向被調查者問差不多相同的問題。優(yōu)點：①不受所提供的答案范圍的限制，被試可自由發(fā)表看法；研究者能了解到意想不到的看法。②適合于探索性研究。③便于贏得被試的合作。④對一時難以簡化為幾個小問題的復雜問題的研究，尤為可取。這種形式的問卷多用在對某些問題尚不清27

其缺點主要是：

①易導致無價值或不相干的資料。②被試的回答是非標準化的，難以進行對比和統(tǒng)計分析。③對被試的回答的鑒定易帶主觀性。④僅適用于教育水平高的被試。⑤費時，回收率低。其缺點主要是：28

（二）

結構型問卷又稱封閉式問卷，是對所有被測者應用一樣的題目，對回答有一定結構限制的問卷類型。即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認為符合自己當時意見、態(tài)度的一個或幾個答案。

29

優(yōu)點：

①回答是標準化的，便于比較，統(tǒng)計和編碼。

②被試對問題的含義通常是清楚的。

③回答具體可用，不會產生不相干的回答。

④回答簡便，不需化更多時間思考，不需要較高的撰寫技能。

優(yōu)點：30

缺點：

①易產生不可信的回答。

②不能發(fā)現意想不到的資料。

③難以發(fā)現被試回答上的細微差異。

④被試可能對提供的答案不滿或不同意，而拒答。缺點：31結構型問卷根據答案的不同形式可劃分為：1．選擇式，將問題的幾種可能答案列出，讓答卷者選擇一個或幾個符合自己情況的答案。如：“你喜歡哪種體育活動：籃球?足球?棒球?乒乓球??！?/p>

結構型問卷根據答案的不同形式可劃分為：32

2．排列式，答卷者對問題的多種答案，依其喜歡、滿意程度排列。如：你喜歡哪種體育活動：1.?2.?3.?…，排序時，可對所有的答案依次排序，也可只選擇少數認為最重要的答案排序。如可選3個或2個排序等等。3．尺度式，答案使用1-5，或1-7，或1-其他的數字表示，將填答者的反應顯示在一個尺度上。即讓填卷人選擇一個或幾個能表達自己實際情況的數字。2．排列式，答卷者對問題的多種答案，依其喜33

三、問卷的編制（一）編制問卷的步驟1．確定研究目的，提出研究假設。2．了解研究問題的特質有兩條途徑：一是查閱有關的研究資料，收集相關的論述，建構其特質。另一是用無結構問卷方法進行調查，也可以個別訪談，收集有關的看法，將收集到的資料進行簡單的歸類，編成尺度式問題，再讓相關人員填答，然后用因素分析的方法對數字化資料進行分析，抽取問題特質。三、問卷的編制34

3．確定行為樣本所謂行為樣本，是指代表研究問題特質各方面內容的具體行為表現取樣，即問題樣本。只有知道了研究問題的行為樣本，才能編制出全面而又有代表性的題目。這樣才能使整個問卷的效度較高，有意義?？梢圆殚営嘘P的研究資料，或向有關專家咨詢，或做實際調查、分析。3．確定行為樣本354．了解施測對象的特征及選擇施測的被試樣本施測對象的特征，關系到問卷的形式以及文字要求等問題。從施測對象中選擇被試樣本，要注意到樣本的代表性，同時還要注意被試樣本應有足夠的數量。就統(tǒng)計的要求而言，一般樣本數最好大于30。4．了解施測對象的特征及選擇施測的被試樣本365．選擇并決定問卷形式問卷類型的選擇一定要根據研究的需要而定。即主要應考慮以下因素：（1）研究的目的；（2）被測對象的特征；（3）資料的統(tǒng)計分析方法。5．選擇并決定問卷形式376．擬定問題的題目并隨時修改根據研究的需要，以及編寫題目的要求，擬定問卷的題目。編題時一般要求多編一些，以便在分析題目時，可根據預測的結果及專家的意見淘汰一部分，修改一部分。6．擬定問題的題目并隨時修改387．預試在預試過程中，可使研究者發(fā)現一些前所未有的問題，如題目的次序、內容、長度、用語等各方面的缺陷，同時還可對每個題目進行項目分析，發(fā)現其優(yōu)劣，為篩選題目提供資料。預試的受測者樣本，必須來自研究的總體。7．預試398．編輯問卷和實施說明9．確定出問卷法之外進行研究的其它輔助方法一般情況下，問卷法常輔以訪問法，以進一步提高問卷法的效益，彌補其不足。8．編輯問卷和實施說明40（二）問卷題目的編寫規(guī)則1．問卷的內容方面（1）基本資料一份問卷的開頭或結尾，會請受試者填明一些所謂的基本資料，即靜態(tài)資料。如：住所、年齡、性別、教育程度、民族、職業(yè)、經歷、宗教、婚姻狀況等等。（二）問卷題目的編寫規(guī)則41（2）題項的編寫

1．題項內容應屬于所研究概念的內涵和外延。

2．題項內容應是明確的、一義的，應避免含混不清。所謂含混不清包括：①問話太一般化；②語意不清的措詞令人費解；③一個語句（題項）中包含兩個或兩個以上的概念或事件。（2）題項的編寫42

3．題項內容不能用土語、專有名詞或雙重否定句來表達。4．題項內容應避免社會禁忌和愛好，應避免難以啟齒的問題。5．題項應避免暗示和誘導作用。6．題項內容最好應避免易引起強烈的情緒聯想。3．題項內容不能用土語、專有名詞或雙重否定句來表達。43

3．不要用假設或猜測的語句提問。4．項目內容不應超過被試知識水平和能力范圍。在編寫題項的用詞造句上還應考慮以下幾點：（1）是提一般的問題還是提有針對性的問題。（2）是直接提問還是間接提問。（3）是問個人的還是問集體的。（4）是長句好還是短句好。3．不要用假設或猜測的語句提問。44（三）問卷的編輯1、問卷的順序（1）

時間順序。有時間順序的問題，應依次排列，不要雜亂，以免使受測者的記憶受到干擾，而無法理出正確的時間觀念。（2）內容順序。內容順序安排要考慮三個方面：屬于一般的或通論性的，放在問卷的前面，（三）問卷的編輯45

特殊的或專門的放在后面；容易回答的放在前面，不易回答的放在后面；比較熟悉的放在前面，生疏的放在后面。

（3）類別順序一類是所謂基本資料，如性別、年齡、收入等項；二類是行為資料，如每天收看電視時數等項；三類是態(tài)度資料，如對老師的評價、成就動機量表等。特殊的或專門的放在后面；容易回答的放在前面，不易回答的46

2、問卷的施測時間一般情況下問卷不宜太長，以三四十分鐘答完為宜。3、問卷的開頭應有感謝語及施測說明

2、問卷的施測時間47

四、分發(fā)問卷

發(fā)放問卷之前首先要決定誰是被測樣本。樣本一定要從所要研究的對象中選，要有代表性。

四、分發(fā)問卷

發(fā)放問卷之48五、問卷結果的整理分析與解釋（一）問卷的整理1．

挑出不合乎要求的問卷；2．按所選統(tǒng)計方法，登錄分數及次數；3．對于無結構型問卷，則按回答者的內容劃分到不同類別中去；4．對于尺度式問卷則登記分數，對于態(tài)度量表可登記總分。五、問卷結果的整理分析與解釋49

（二）

問卷結果的解釋對于問卷的解釋，主要看這些結果是否驗證了某假設，如果沒有，可能還要提出一些新的假設或研究課題。 （二）

問卷結果的解釋50思考問題編制測驗的一般步驟。如何使所選內容技能具有代表性？項目試測時有哪些注意事項？測驗的標準化包括哪些內容？思考問題編制測驗的一般步驟。51

第九章測驗的編制

52導學通過這章的學習，我們可以解決以下三個問題：一、明確編制心理測驗的一般程序，分為八個步驟；二、掌握編制問卷的方法。

導學通過這章的學習，我們53內容細目第一節(jié)編制測驗的一般程序第二節(jié)測驗題目的編制技術內容細目第一節(jié)編制測驗的一般程序54第一節(jié)編制測驗的一般程序一、確定測驗目的二、制定編題計劃

三、編輯項目四、項目的試測和分析五、合成測驗

六、將測驗標準化

七、對測驗的鑒定

八、編寫測驗說明書

第一節(jié)編制測驗的一般程序一、確定測驗目的55

編制心理測驗一般要經過以下幾個步驟：確定測驗目的；制定編題計劃；編輯項目；項目的試測和分析；合成測驗；將測驗標準化；對測驗的鑒定；編寫測驗說明書。一．確定測驗目的確定測驗目的主要涉及兩個問題：測量什么？所測量的是哪些群體？即解決測驗的用途和對象問題。編制心理測驗一般要經過以下幾個步驟：確定測56

（一）測量對象即測驗編成后要用于哪些團體。（二）測量目標所編的測驗用來測量什么。（三）測量目的所編出的測驗是要對被試做描述，還是做診斷，亦或是選拔和預測，這一點在編制測驗之前就應明確。目的不同，編制測驗時的取材范圍以及試題難度等也不盡相同。（一）測量對象57

二．制定編題計劃編題計劃，實際上就是編制測驗的藍圖，通常是一張雙向細目表，指出測驗所包含的內容和要測定的各種技能，以及對每一個內容、技能的相對重視程度。三．編輯項目（一）搜集有關資料1．材料要豐富；2．材料要有普遍性。二．制定編題計劃58

（二）選擇項目形式在選擇題目形式時，要考慮以下幾點：1．測驗的目的和材料的性質；2．接受測驗的團體特點；3．各種實際因素.選擇測驗形式的原則:1．使被試容易明了測驗作法；2．記分省時省力、經濟。

59（三）編寫和修訂題目1．題目的范圍要與測驗計劃所列的雙向細目表相一致；2．題目的數量要比最后所需的數目多一倍至幾倍，以備篩選和編制復本；3．題目的難度必須符合測驗目的的需要；4．題目的說明必須清楚明白。（三）編寫和修訂題目1．題目的范圍要與測驗計劃所60四．項目的試測和分析（一）試測1．預測對象應取自將來正式測驗準備應用的群體；2．預測的實施過程與情境應力求與將來正式測驗時的情況相近似；3．預測的時限可稍寬一些，最好使每個受試者都能將題目做完，以搜集較充分的反應資料，使統(tǒng)計分析結果更為可靠；4．在預測過程中，應對受試者的反應情形隨時加以記錄。四．項目的試測和分析61

（二）項目分析對項目的分析，包括質的分析和量的分析。前者是從內容取樣的適切性、題目的思想性以及表達是否清楚等方面加以評鑒。后者是對預測結果進行統(tǒng)計分析，確定題目的難度、區(qū)分度、備選答案的合適度等。（二）項目分析62

五．合成測驗（一）項目的選擇最好的題目，就是只測定所需要的特征，并能對該特征加以有效區(qū)分的難度適合的題目。（二）項目的編排測驗一般有三種編排方式：1．并列直進式2．螺旋式3．混合式

五．合成測驗63（三）編造復本測驗的各份復本必須等值，所謂等值需符合下列幾個條件：

1．各份測驗測量的是同一種心理特性；2．各份測驗具有相同的內容和形式；3．各份測驗的題目不應有重復的地方；4．各份測驗題目數量相等，并且有大體相同的難度和區(qū)分度；5．各份測驗的分數分布（平均數和差異度）大致相等。（三）編造復本64六．將測驗標準化所謂標準化，是指測驗的編制、實施、記分以及測驗分數解釋的程序的一致性，目的是為了使不同的被試獲得的分數有比較的可能性。具體包括以下幾個方面：（一）內容測驗內容的標準化是指給所有被試實施相同的一組測題，即對所有被試實施相同內容的刺激。

六．將測驗標準化65

（二）施測為使測驗條件相同，必須有統(tǒng)一的指導語和時間限制。1.指導語：給受測者的指導語通常包括對測驗目的的說明和受測者應該如何做答的指示。還應有對主試者的指導語，主要是對測驗細節(jié)以及其他一些有關事項作進一步解釋。2．時限：確定測驗的時限，要考慮施測條件和實際情況的限制，以及被試的特點，不過更重要的是考慮測量目標的要求。

（二）施測66

（三）評分為使評分盡可能客觀，有三點要求：1．對反應有及時的和清楚的記錄；2．要有一張標準答案或正確反應的表格，即計分鍵；3．將受測者的反應和計分鍵比較，對反應進行分類。（四）常模對分數的解釋也要標準化，多數測驗用常模作為解釋分數的依據。（三）評分67七．對測驗的鑒定測驗編好之后，必須對其測量的可靠性和有效性進行考驗，搜集信度和效度資料。[教育學]心理測量--第九章--心理測驗的編制課件68八．編寫測驗說明書測驗說明書的內容應包括以下幾項：

（一）本測驗的目的和功用；（二）編制測驗的理論背景以及選擇題目的根據；（三）測驗的實施方法、時限及注意事項；（四）測驗的標準答案和評分標準；八．編寫測驗說明書69

（五）常模資料，包括常模表、常模適用的團體及對分數如何作解釋；（六）測驗的信度、效度資料，包括信度系數、效度系數以及這些數據是在什么情況下得到的；（七）關于如何應用測驗結果的指示。

70第二節(jié)問卷法一、問卷法特點、結構及意義二、問卷的類型三、問卷的編制四、分發(fā)問卷五、問卷結果的整理分析與解釋第二節(jié)問卷法一、問卷法特點、結構及意義71

一、問卷法特點、結構及意義（一）問卷、問卷法的定義

問卷（questionnaire）一詞源于法文，意為“一種為了統(tǒng)計或調查用的問題表格”。它既是一種測量技術，也是一種科研手段。問卷法是指運用問卷作為收集資料的工具的研究方法。一、問卷法特點、結構及意義72

（二）問卷、量表、測驗、測量的關系問卷和量表是測驗工具，測量是運用問卷和量表了解人的心理特性的過程。量表是已經形成的測驗工具，是一種數值化、標準化的數字解釋系統(tǒng)。問卷是沒有構建量表系統(tǒng)，沒有數值化、標準化的數字解釋系統(tǒng)，但問卷也有相應的解釋方法。（二）問卷、量表、測驗、測量的關系73

（三）問卷的結構1．標題2．前言及填表說明（指導語）3．問卷的調查項目4．結束語

（三）問卷的結構74

（四）問卷法的優(yōu)缺點1．問卷法的優(yōu)點（1）用問卷法收集資料，可不受人數限制，抽樣范圍較廣，經濟，省時。（2）問卷法可使被調查者有充分考慮的時間，不受別人干擾，并自由地表示意見，其結果將更為可靠。（3）所擬問題可盡量求其細密，凡在訪問時不能直接詢問，或不易得到正確回答的事項，都可從問卷上得到較為滿意與可靠的答案。（四）問卷法的優(yōu)缺點75

2．問卷法的缺點（1）問題含糊不清，便不能得到確切的回答。（2）問卷的回收率較低，很難保證樣本的代表性。（3）問題太多會令填答者生厭，故而置之不理；若問題太少，卻又無法達到研究的目的。（4）問題設計的不理想時，會散漫零亂，不易整理，且難以應用統(tǒng)計方法分析，以致無法對結果進行科學解釋。（5）當填答者不合作、言不由衷時，所得結果會不可靠。（6）有些事情非常復雜，并非問卷的簡單回答所能表明。2．問卷法的缺點76二、問卷的類型依據題目及答案是否有固定格式（或統(tǒng)一）或以結構形式為標準可劃分為：結構型問卷與無結構型問卷。（一)

無結構型問卷又稱開放型。由開放式問題組成。所謂無結構，嚴格地說應該是結構較松散或較少，并非真的完全沒有結構。其包含兩層含義：一是題目的用語可以不同。二是回答的格式自由。二、問卷的類型77

這種形式的問卷多用在對某些問題尚不清楚的探索性研究中。一般被訪問的人數比較少，不必將資料數量化，但必須向被調查者問差不多相同的問題。優(yōu)點：①不受所提供的答案范圍的限制，被試可自由發(fā)表看法；研究者能了解到意想不到的看法。②適合于探索性研究。③便于贏得被試的合作。④對一時難以簡化為幾個小問題的復雜問題的研究，尤為可取。這種形式的問卷多用在對某些問題尚不清78

其缺點主要是：

①易導致無價值或不相干的資料。②被試的回答是非標準化的，難以進行對比和統(tǒng)計分析。③對被試的回答的鑒定易帶主觀性。④僅適用于教育水平高的被試。⑤費時，回收率低。其缺點主要是：79

（二）

結構型問卷又稱封閉式問卷，是對所有被測者應用一樣的題目，對回答有一定結構限制的問卷類型。即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認為符合自己當時意見、態(tài)度的一個或幾個答案。

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優(yōu)點：

①回答是標準化的，便于比較，統(tǒng)計和編碼。

②被試對問題的含義通常是清楚的。

③回答具體可用，不會產生不相干的回答。

④回答簡便，不需化更多時間思考，不需要較高的撰寫技能。

優(yōu)點：81

缺點：

①易產生不可信的回答。

②不能發(fā)現意想不到的資料。

③難以發(fā)現被試回答上的細微差異。

④被試可能對提供的答案不滿或不同意，而拒答。缺點：82結構型問卷根據答案的不同形式可劃分為：1．選擇式，將問題的幾種可能答案列出，讓答卷者選擇一個或幾個符合自己情況的答案。如：“你喜歡哪種體育活動：籃球?足球?棒球?乒乓球??！?/p>

結構型問卷根據答案的不同形式可劃分為：83

2．排列式，答卷者對問題的多種答案，依其喜歡、滿意程度排列。如：你喜歡哪種體育活動：1.?2.?3.?…，排序時，可對所有的答案依次排序，也可只選擇少數認為最重要的答案排序。如可選3個或2個排序等等。3．尺度式，答案使用1-5，或1-7，或1-其他的數字表示，將填答者的反應顯示在一個尺度上。即讓填卷人選擇一個或幾個能表達自己實際情況的數字。2．排列式，答卷者對問題的多種答案，依其喜84

三、問卷的編制（一）編制問卷的步驟1．確定研究目的，提出研究假設。2．了解研究問題的特質有兩條途徑：一是查閱有關的研究資料，收集相關的論述，建構其特質。另一是用無結構問卷方法進行調查，也可以個別訪談，收集有關的看法，將收集到的資料進行簡單的歸類，編成尺度式問題，再讓相關人員填答，然后用因素分析的方法對數字化資料進行分析，抽取問題特質。三、問卷的編制85

3．確定行為樣本所謂行為樣本，是指代表研究問題特質各方面內容的具體行為表現取樣，即問題樣本。只有知道了研究問題的行為樣本，才能編制出全面而又有代表性的題目。這樣才能使整個問卷的效度較高，有意義?？梢圆殚営嘘P的研究資料，或向有關專家咨詢，或做實際調查、分析。3．確定行為樣本864．了解施測對象的特征及選擇施測的被試樣本施測對象的特征，關系到問卷的形式以及文字要求等問題。從施測對象中選擇被試樣本，要注意到樣本的代表性，同時還要注意被試樣本應有足夠的數量。就統(tǒng)計的要求而言，一般樣本數最好大于30。4．了解施測對象的特征及選擇施測的被試樣本875．選擇并決定問卷形式問卷類型的選擇一定要根據研究的需要而定。即主要應考慮以下因素：（1）研究的目的；（2）被測對象的特征；（3）資料的統(tǒng)計分析方法。5．選擇并決定問卷形式886．擬定問題的題目并隨時修改根據研究的需要，以及編寫題目的要求，擬定問卷的題目。編題時一般要求多編一些，以便在分析題目時，可根據預測的結果及專家的意見淘汰一部分，修改一部分。6．擬定問題的題目并隨時修改897．預試在預試過程中，可使研究者發(fā)現一些前所未有的問題，如題目的次序、內容、長度、用語等各方面的缺陷，同時還可對每個題目進行項目分析，發(fā)現其優(yōu)劣，為篩選題目提供資料。預試的受測者樣本，必須來自研究的總體。7．預試