第15課《故鄉(xiāng)》說課課件（共19張ppt） 部編版語文九年級(jí)上冊(cè)

《故鄉(xiāng)》說課

二、學(xué)情分析一、教材分析四、教學(xué)方法五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

《故鄉(xiāng)》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇小說，其他兩篇課文分別是莫泊桑的《我的叔叔于勒》與曹文軒的《孤獨(dú)之旅》。本單元的課文都是小說，從內(nèi)容上看，都寫了少年時(shí)代的經(jīng)歷，《故鄉(xiāng)》是魯迅短篇小說集《吶喊》中的一篇，因?yàn)橛猩倌觊c土的形象，所以也放在了本單元。教材入選這篇小說，目的是讓學(xué)生通過閱讀名家名篇，學(xué)習(xí)閱讀小說的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物的能力，品析文中富有內(nèi)涵的語言！一、教材分析二、學(xué)情分析

本文教學(xué)的對(duì)象是初三的學(xué)生，他們已經(jīng)有了閱讀小說的知識(shí)基礎(chǔ)，初步具有了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，對(duì)小說的閱讀充滿了興趣。具備小說的基本知識(shí)，但缺乏運(yùn)用小說知識(shí)閱讀小說的能力，“故鄉(xiāng)”所描寫的農(nóng)村生活以及人物形象，距離現(xiàn)在學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，加之篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生理解較難。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.了解小說三要素，把握故事情節(jié)，初步感知小說的敘事手法。

2.嘗試分析閏土、楊二嫂的形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比和多種描寫塑造人物形象的手法。

3.結(jié)合議論、抒情性文字,理解小說主旨。四、教學(xué)方法合作探究法辯論法誦讀法重點(diǎn)精講法等。

新課堂要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，在課堂上，我主要采取自主、合作的方式，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑，自己辯疑，自主解答，通過探究學(xué)習(xí)，思考感悟，從而達(dá)到提高個(gè)人能力的目的。情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)

走進(jìn)作者，了解背景

初讀課文，整體感知010203分析形象，探究命運(yùn)

04

掌握寫法，探究主旨

05課堂小結(jié)，引導(dǎo)寫作06五、教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)07（一）情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)故

鄉(xiāng)設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)有方向，有重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解小說三要素，把握故事情節(jié)，初步感知小說的敘事手法。

2.嘗試分析閏土、楊二嫂的形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比和多種描寫塑造人物形象的手法。（重點(diǎn)）

3.結(jié)合議論、抒情性文字,理解小說主旨。（難點(diǎn)）（二）走進(jìn)作者，了解背景

魯迅（l881～1936）著名的文學(xué)家，思想家，革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才。浙江紹興人。小說集有《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》等。.作者簡(jiǎn)介“我”于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹辛亥革命后農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦，深切感受到少年好友與鄉(xiāng)鄰?fù)拔摇敝g的巨大隔膜，引起“我”內(nèi)心無法消除的痛苦的波瀾，同時(shí)也激起了“我”要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。一年后，作者便以這段經(jīng)歷為素材，寫下了這篇小說。.寫作背景設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生可以根據(jù)介紹，了解社會(huì)背景，從而更好地走進(jìn)文本，感受作者心情。陰晦（huì）瓦楞（léng）胯（kuà）下獾（huān）秕（bǐ）谷

鵓鴣（bó）髀（bì）嗤（chī）笑絮絮（xù）瑟（sè）索

蜷縮寒噤（jìn）折（shé）本惘然恣?。▃ìsuī）潺潺黛（dài）色愕（è）然（三）初讀課文，整體感知自學(xué)指導(dǎo)一：朗讀課文，將不理解的字詞和感受深的句子做上不同的標(biāo)記。過程要求：①組內(nèi)互讀，掃清閱讀障礙②快速跳讀課文，說一說文章主要講了什么內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：1.對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行反饋。2.把握整體內(nèi)容，為下面復(fù)述故事情節(jié)做鋪墊。自學(xué)指導(dǎo)二：1、小說的三要素分別是什么？2、快速瀏覽課文，作者是以什么為線索組織情節(jié)？采用了怎樣的敘述方式？3、根據(jù)事情發(fā)展順序，把文章分成三部分（全文88段）。第一部分()我____故鄉(xiāng).第二部分()我____故鄉(xiāng).第三部分()我____故鄉(xiāng).設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文章內(nèi)容，把握小說文體特征，理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的篩選、概括能力。

過程要求：1、默讀勾畫，獨(dú)立思考；學(xué)生用“從文中________的描述中，可以看出閏土是一個(gè)_________的人?！本涫奖硎鋈宋镄蜗螅ㄋ模┓治鋈宋镄蜗螅骄咳宋锩\(yùn)自學(xué)指導(dǎo)三：?jiǎn)栴}：首先學(xué)生默讀描寫閏土和楊二嫂的段落，完成表格。通過表格，體會(huì)人物的變化，學(xué)習(xí)對(duì)比手法和外貌、語言、動(dòng)作等描寫方法。閏土、楊二嫂人物分析少年閏土、楊二嫂中年閏土、楊二嫂外貌動(dòng)作語態(tài)對(duì)我的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度設(shè)計(jì)意圖：1、抓句子關(guān)鍵詞語，學(xué)生體會(huì)人物描寫刻畫人物形象地妙處。2、人物形象表格能更加具體的體現(xiàn)對(duì)比這種寫作手法，體會(huì)其變化，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。健康、朝氣蓬勃、熱情開朗、見多識(shí)廣、勇敢機(jī)靈、天真活潑、純真善良的小英雄蒼老貧困、凄涼、客氣遲鈍、生活辛苦、因循守舊、麻木遲鈍、淳樸善良的木偶人表面原因：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！?/p>

根本原因：帝國主義和封建主義的雙重壓迫設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)關(guān)鍵語句的深入理解，探討小說的主旨，解決教學(xué)難點(diǎn)。自學(xué)指導(dǎo)四：?jiǎn)栴}：結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，小組合作探究閏土和楊二嫂的變化及“可悲的厚壁障”產(chǎn)生的原因？變?cè)O(shè)計(jì)意圖：注意文中的環(huán)境描寫，感知其作用及表達(dá)效果。自學(xué)指導(dǎo)五：?jiǎn)栴}：1.畫出文中描寫環(huán)境的語句，體會(huì)作者以此營造的氛圍，說說這些描寫對(duì)表達(dá)主題所起的作用。

文中寫景的地方很多，如由閏土引出少年回憶時(shí)的環(huán)境描寫，充滿畫意，形象色彩極為鮮明而又純凈，生機(jī)勃勃，由此襯托出少年閏土“小英雄”的形象，也寫出了作者對(duì)于故鄉(xiāng)的美好印象。學(xué)生可自行分析其他段落。（五）把握寫法，探究主旨

2、閱讀“希望本無所謂有……也便成了路?！闭?wù)勀愕睦斫?。（通過小組辯論的方式）

作者把希望比作地上的道路，只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來新生活。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引導(dǎo)法和小組辯論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景，深化文章主旨，加深理解。

（六）課堂小結(jié)，引導(dǎo)寫作中心思想：文章以我回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，描寫了閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物的變化，揭示了舊中國農(nóng)民的悲慘生活，表達(dá)了對(duì)帝國主義和封建主義的批判和渴望追求新生活的愿望。學(xué)有所得：1、如何刻畫人物？（外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等）