健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件

健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇健康領(lǐng)域2目錄關(guān)鍵經(jīng)驗&內(nèi)容選擇2/健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗3/健康領(lǐng)域內(nèi)容選擇目錄301關(guān)鍵經(jīng)驗3內(nèi)溶選澤01關(guān)鍵經(jīng)驗3內(nèi)溶選澤4關(guān)鍵經(jīng)驗美國高寬課程(High/ScopeCurriculum),核心理念即是“讓兒童在主動獲取關(guān)鍵經(jīng)驗中學習”。所謂關(guān)鍵經(jīng)驗(keyexperiences),指兒童在所處年齡段應(yīng)有的、必要的經(jīng)驗,它們在很大程度上決定了教育的內(nèi)容,既包括知識,也包括知識的運用,具有教育目標的屬性,對于選擇課程內(nèi)容和評估兒童發(fā)展具有直接的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵經(jīng)驗在兒童的經(jīng)驗系統(tǒng)或經(jīng)驗結(jié)構(gòu)中起著節(jié)點和支撐的作用,通過整合和跨越關(guān)鍵經(jīng)驗來建立經(jīng)驗間的聯(lián)系,有助于兒童在直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學習上位概念,獲得適度發(fā)展。關(guān)鍵經(jīng)驗5關(guān)鍵經(jīng)驗的特性是基礎(chǔ)性。關(guān)鍵經(jīng)驗是兒童發(fā)展的經(jīng)驗基礎(chǔ),能為兒童學習和理解更復(fù)雜的概念和解決問題提供思維工具·二是連續(xù)性。關(guān)鍵經(jīng)驗是一個連續(xù)的生長過程,包括相關(guān)聯(lián)系和前后聯(lián)系不同領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗是互相聯(lián)系的,一個領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗可作為吸收其他領(lǐng)域經(jīng)驗的支撐;前涉經(jīng)驗為后繼經(jīng)驗做準備,可以作為學習的新起點;三是層次性。關(guān)鍵經(jīng)驗與兒童的年齡特征相關(guān),是漸進的、分階段的,具有螺旋上升的進階性·四是互動性。關(guān)鍵經(jīng)驗需要兒童主動地與他人和環(huán)境發(fā)生交互作用來建構(gòu),成人不能傳授、灌輸或包辦、代替·五是反復(fù)性。關(guān)鍵經(jīng)驗不是一次完成的,而是在反復(fù)進行中逐漸獲得的,否則很容易消失關(guān)鍵經(jīng)驗的特性6關(guān)鍵經(jīng)驗的價值·有助于將視線轉(zhuǎn)向兒童,從兒童岀發(fā),強調(diào)兒童學習和發(fā)展的身心特點和基本規(guī)律,關(guān)注每個兒童的個體差異、真實體驗和當下生活,保護兒童繼續(xù)吸收經(jīng)驗的能力和終生學習的求知欲;·有助于引導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展,圍繞關(guān)鍵經(jīng)驗的評價可以推動簡單評價向積極促進式評價的轉(zhuǎn)變;有助于幼兒園課程的發(fā)展,有利于厘清和凸顯幼兒園課程各領(lǐng)域自身的規(guī)律和方法,促進各領(lǐng)域課程縱深發(fā)展,將發(fā)展目標、課程內(nèi)容、評估指標緊密聯(lián)系在一起,有效解決學科、主題的形式之爭,同時還可以作為整合的突破口,實現(xiàn)各領(lǐng)域內(nèi)在經(jīng)驗的前后聯(lián)系和不同領(lǐng)域之間經(jīng)驗的相互聯(lián)系,達致課程的深層整合。關(guān)鍵經(jīng)驗的價值7關(guān)鍵經(jīng)驗&核心經(jīng)驗&核心素養(yǎng)·關(guān)鍵:比喻事物最關(guān)緊要的部分,對事物和事件情況起決定作用的因素。·核心:就是最重要的,一切的中心,起關(guān)鍵作用的人或物?！そ?jīng)驗:就是從已發(fā)生的事件中獲取的知識?！に仞B(yǎng):是指一個人的修養(yǎng)。從廣義上講,包括道德品質(zhì)、外表形象、知識水平與能力等各個方面學生發(fā)展核心素養(yǎng):主要是指學生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。關(guān)鍵經(jīng)驗&核心經(jīng)驗&核心素養(yǎng)8中國學生核心素養(yǎng)總體框架真愛生命、健康人格、自我管理社會責任、國家認同、國際理解勞動意識決、技術(shù)運用健康生適實踐創(chuàng)斯金面發(fā)爬的文積淀、人文情懷、審美情趣理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、勤于反思、信息意識人文底蘊科學精神攻中國學生核心素養(yǎng)總體框架9關(guān)鍵經(jīng)驗&核心經(jīng)驗&核心素養(yǎng)·關(guān)鍵經(jīng)驗和核心素養(yǎng)的聯(lián)系是:關(guān)鍵經(jīng)驗和核心素養(yǎng)都是基于“以人為本提出的,且一系列相關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵經(jīng)驗的獲得和鞏固才能構(gòu)成核心素養(yǎng)。二者的區(qū)別在于:核心素養(yǎng)是上位的、整體的;而某一個關(guān)鍵經(jīng)驗是下位的具體的核心素養(yǎng)是穩(wěn)定的、經(jīng)常性地起作用的,經(jīng)驗是變動的、短時性起用的。與關(guān)鍵經(jīng)驗相比,核心素養(yǎng)的內(nèi)容更加系統(tǒng),特性更為穩(wěn)定,對個影響更加深遠·因此,發(fā)展學前兒童的關(guān)鍵經(jīng)驗最終是為了培養(yǎng)學前兒童具備良好的核心素養(yǎng)。在關(guān)鍵經(jīng)驗的研究和實踐中,我們要聚焦發(fā)展核心素養(yǎng),科學設(shè)計幼兒園課程,精心選擇教育內(nèi)容,推進基于核心素養(yǎng)發(fā)展的教學改革,真正為學關(guān)鍵經(jīng)驗&核心經(jīng)驗&核心素養(yǎng)10內(nèi)容選擇·課程內(nèi)容、教學內(nèi)容·教什么、學什么(應(yīng)該、實際)教教材&用教材教內(nèi)容選擇11健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件12健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件13健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件14健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件15健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件16健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件17健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件18健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件19健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件20健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件21健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件22健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件23健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件24健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件25健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件26健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件27健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件28健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件29健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件30健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件31健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件32健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件33健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件34健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件35健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件36健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件37健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件38健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件39健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件40健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件4136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!42健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇健康領(lǐng)域44目錄關(guān)鍵經(jīng)驗&內(nèi)容選擇2/健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗3/健康領(lǐng)域內(nèi)容選擇目錄4501關(guān)鍵經(jīng)驗3內(nèi)溶選澤01關(guān)鍵經(jīng)驗3內(nèi)溶選澤46關(guān)鍵經(jīng)驗美國高寬課程(High/ScopeCurriculum),核心理念即是“讓兒童在主動獲取關(guān)鍵經(jīng)驗中學習”。所謂關(guān)鍵經(jīng)驗(keyexperiences),指兒童在所處年齡段應(yīng)有的、必要的經(jīng)驗,它們在很大程度上決定了教育的內(nèi)容,既包括知識,也包括知識的運用,具有教育目標的屬性,對于選擇課程內(nèi)容和評估兒童發(fā)展具有直接的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵經(jīng)驗在兒童的經(jīng)驗系統(tǒng)或經(jīng)驗結(jié)構(gòu)中起著節(jié)點和支撐的作用,通過整合和跨越關(guān)鍵經(jīng)驗來建立經(jīng)驗間的聯(lián)系,有助于兒童在直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學習上位概念,獲得適度發(fā)展。關(guān)鍵經(jīng)驗47關(guān)鍵經(jīng)驗的特性是基礎(chǔ)性。關(guān)鍵經(jīng)驗是兒童發(fā)展的經(jīng)驗基礎(chǔ),能為兒童學習和理解更復(fù)雜的概念和解決問題提供思維工具·二是連續(xù)性。關(guān)鍵經(jīng)驗是一個連續(xù)的生長過程,包括相關(guān)聯(lián)系和前后聯(lián)系不同領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗是互相聯(lián)系的,一個領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗可作為吸收其他領(lǐng)域經(jīng)驗的支撐;前涉經(jīng)驗為后繼經(jīng)驗做準備,可以作為學習的新起點;三是層次性。關(guān)鍵經(jīng)驗與兒童的年齡特征相關(guān),是漸進的、分階段的,具有螺旋上升的進階性·四是互動性。關(guān)鍵經(jīng)驗需要兒童主動地與他人和環(huán)境發(fā)生交互作用來建構(gòu),成人不能傳授、灌輸或包辦、代替·五是反復(fù)性。關(guān)鍵經(jīng)驗不是一次完成的,而是在反復(fù)進行中逐漸獲得的,否則很容易消失關(guān)鍵經(jīng)驗的特性48關(guān)鍵經(jīng)驗的價值·有助于將視線轉(zhuǎn)向兒童,從兒童岀發(fā),強調(diào)兒童學習和發(fā)展的身心特點和基本規(guī)律,關(guān)注每個兒童的個體差異、真實體驗和當下生活,保護兒童繼續(xù)吸收經(jīng)驗的能力和終生學習的求知欲;·有助于引導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展,圍繞關(guān)鍵經(jīng)驗的評價可以推動簡單評價向積極促進式評價的轉(zhuǎn)變;有助于幼兒園課程的發(fā)展,有利于厘清和凸顯幼兒園課程各領(lǐng)域自身的規(guī)律和方法,促進各領(lǐng)域課程縱深發(fā)展,將發(fā)展目標、課程內(nèi)容、評估指標緊密聯(lián)系在一起,有效解決學科、主題的形式之爭,同時還可以作為整合的突破口,實現(xiàn)各領(lǐng)域內(nèi)在經(jīng)驗的前后聯(lián)系和不同領(lǐng)域之間經(jīng)驗的相互聯(lián)系,達致課程的深層整合。關(guān)鍵經(jīng)驗的價值49關(guān)鍵經(jīng)驗&核心經(jīng)驗&核心素養(yǎng)·關(guān)鍵:比喻事物最關(guān)緊要的部分,對事物和事件情況起決定作用的因素?！ず诵?就是最重要的,一切的中心,起關(guān)鍵作用的人或物。·經(jīng)驗:就是從已發(fā)生的事件中獲取的知識。·素養(yǎng):是指一個人的修養(yǎng)。從廣義上講,包括道德品質(zhì)、外表形象、知識水平與能力等各個方面學生發(fā)展核心素養(yǎng):主要是指學生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。關(guān)鍵經(jīng)驗&核心經(jīng)驗&核心素養(yǎng)50中國學生核心素養(yǎng)總體框架真愛生命、健康人格、自我管理社會責任、國家認同、國際理解勞動意識決、技術(shù)運用健康生適實踐創(chuàng)斯金面發(fā)爬的文積淀、人文情懷、審美情趣理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、勤于反思、信息意識人文底蘊科學精神攻中國學生核心素養(yǎng)總體框架51關(guān)鍵經(jīng)驗&核心經(jīng)驗&核心素養(yǎng)·關(guān)鍵經(jīng)驗和核心素養(yǎng)的聯(lián)系是:關(guān)鍵經(jīng)驗和核心素養(yǎng)都是基于“以人為本提出的,且一系列相關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵經(jīng)驗的獲得和鞏固才能構(gòu)成核心素養(yǎng)。二者的區(qū)別在于:核心素養(yǎng)是上位的、整體的;而某一個關(guān)鍵經(jīng)驗是下位的具體的核心素養(yǎng)是穩(wěn)定的、經(jīng)常性地起作用的,經(jīng)驗是變動的、短時性起用的。與關(guān)鍵經(jīng)驗相比,核心素養(yǎng)的內(nèi)容更加系統(tǒng),特性更為穩(wěn)定,對個影響更加深遠·因此,發(fā)展學前兒童的關(guān)鍵經(jīng)驗最終是為了培養(yǎng)學前兒童具備良好的核心素養(yǎng)。在關(guān)鍵經(jīng)驗的研究和實踐中,我們要聚焦發(fā)展核心素養(yǎng),科學設(shè)計幼兒園課程,精心選擇教育內(nèi)容,推進基于核心素養(yǎng)發(fā)展的教學改革,真正為學關(guān)鍵經(jīng)驗&核心經(jīng)驗&核心素養(yǎng)52內(nèi)容選擇·課程內(nèi)容、教學內(nèi)容·教什么、學什么(應(yīng)該、實際)教教材&用教材教內(nèi)容選擇53健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件54健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件55健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件56健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件57健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件58健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件59健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件60健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件61健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件62健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件63健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件64健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件65健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件66健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件67健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件68健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件69健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件70健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件71健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件72健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件73健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件74健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件75健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件76健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件77健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件78健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件79健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件80健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗與內(nèi)容選擇課件81健