2017、3、19人物傳記資料

一、考綱解讀——考查內(nèi)容好用類文本閱讀閱讀評價中外好用類文本。1.了解傳記、新聞、報告、科普文章等好用類文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。2.精確解讀文本，篩選、整合信息。3.分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色。4.評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神?？际裁矗恐攸c文體之人物傳記一、什么是傳記？是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活閱歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。傳記，單稱“傳”，【傳記有關(guān)學(xué)問】（一）傳記的定義(二)分類（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：愛因斯坦寫的《我的回顧》。后者是他人撰寫的，如：《華羅庚》、（2）從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的閱歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。自傳是自述生平事跡的實錄。他傳則是他人撰寫的，具有確定文學(xué)性2、評傳：記敘與評論各半，叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學(xué)評論色調(diào)的體裁。它由傳主、本事、作者的思索與評析三要素構(gòu)成。“傳中有評，評中有傳，評傳結(jié)合”是其特點。“傳要真實，評要中地”是評傳寫作的基本要求。把對傳主的評價與對他的生平的敘述結(jié)合起來的一種傳記。如：《霍爾金娜，她超越了體操》等。3、回憶錄三、傳記作品的基本特征是什么？真實性與文學(xué)性哲理性與形象性思辨性與審美性紀實性與文學(xué)性的統(tǒng)一勾劃、標注一篇人物傳記，都可以從以下幾方面入手：1、思路（傳記）2、事跡（傳主）3、性格品質(zhì)（傳主）4、看法（作者）5、意圖（作者）6、啟示（傳記）傳記

理析探基本事實基本人生經(jīng)歷傳主的性格和情感

作者思想和態(tài)度

修辭技巧、表現(xiàn)手法議論性的語句基本事實

這樣處理的意圖

敘述、描寫片斷

探討文本反映的人生價值、時代精神、寫作背景和寫作意圖對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法

多角度、多層面的理性分析

信息處理方法完整化明確化條理化分解合并概括人物形象的表現(xiàn)方法干脆（正面）間接（側(cè)面）他人的評價相關(guān)人物對比襯托肖像描寫語言描寫動作描寫心理描寫微小環(huán)節(jié)描寫白描深化了解傳主身份籍貫相貌性格興趣愛好思想品質(zhì)事跡貢獻地位影響能力專長外部表現(xiàn)內(nèi)部思想情感行動做法層面思想相識層面詞語理解1、語境義2、指代義人類賴以生存的大自然博大精深，生氣勃勃，愈是邁向縱深，便愈感到他的精妙。在很多地方，造化于不經(jīng)意間留下了真理。我至少發(fā)覺，植物世界與人類世界之間有著一種發(fā)人深思的對應(yīng)關(guān)系，前者有助你理解世俗人間所發(fā)生的有些事情，相識你四周的真實。這使我謳歌生命之美，對生活抱著主動進取的看法?！斑@”指代：A、植物世界與人類世界的對應(yīng)關(guān)系B、植物世界C、大自然D、我的發(fā)覺句子理解：起重要作用的句子1、在文中傳達重要信息，干脆關(guān)系到正確理解文意、把握文章主旨的句子；2、在文中有總起、過渡、總結(jié)作用的，或體現(xiàn)文章主旨的句子；

3、內(nèi)涵豐富或意思含蓄，須要細致領(lǐng)悟的句子；4、句式特殊的句子，如倒裝句、對稱句、沖突句等?？偨Y(jié)：1、從分析句子的結(jié)構(gòu)入手2、從分析句中的重要詞語入手3、從分析句子的位置入手4、從分析句子的修辭手法入手5、從分析作者的表達意圖入手“作用”的表述格式：用——方法，起到—————效果（作用）。開頭：引出下文的……（總領(lǐng)下文的……）結(jié)尾：點明……的中心（升華……的主題，總結(jié)上文的……）比方：使……顯得生動形象同類：烘托了（強化，具體化）……相反：反襯了（突出）……數(shù)據(jù)：使……更加具體，更加可信例子：使……更具有勸服力三、探究題

探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。要求1、表明自己的觀點，2、文本/現(xiàn)實/自身體會，論證觀點把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)[2007年廣州二模]從雨果對巴爾扎克的描述中，你看出巴爾扎克有哪些特點?(4分)女仆離開了我，我等了一會兒。蠟燭剛剛照亮客廳富麗的陳設(shè)和掛在墻上的波布斯以及霍勒拜因的幾幅杰作。我們穿過一個走廊，登上鋪著紅地毯和擺滿藝術(shù)品——瓷瓶、雕像、油畫，擱著琺瑯制品的餐具櫥的樓梯。一個月以前，我曾來到這個房間里看他。當時他很興奮，充溢了希望。他笑指著身上浮腫的地方，信任自己的病會痊愈。我們談了很多，還爭論了政治問題。他是正統(tǒng)派，他指責我“蠱惑人心”。他對我說“你怎么能那么閑情逸致地放棄法蘭西貴族院議員的頭銜呢?除了國王的稱號之外，那可是最尊貴的頭銜了!”他還對我說：“我買下了博戎先生的房子，房子不帶花園，但有一個廊臺，廊臺樓梯上的門對著小教堂，我用鑰匙開了門就可以去望彌撒?；▓@對我無所謂，我更看重這個廊臺?！眱?nèi)政部長巴羅士參與了葬禮。墓穴在山丘上，我們到達那里時，已經(jīng)是人山人海。①酷愛藝術(shù)；③樂觀，對生活充溢信念。④關(guān)切政治；⑤看重王室的榮耀；⑥對宗教很虔誠：⑦具有非凡的社會影響力。②為人(對摯友)熱忱；具體題型分析1、要求結(jié)合全文，篩選、整合、概括要點2、用了什么表現(xiàn)手法，理解某個詞/某句話/某段話/某幾段話的含義及作用。3、探究傳記文本傳記作品常設(shè)考試題型有幾種？（一）要求結(jié)合全文，篩選并整合，概括要點。例、葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結(jié)合原文概括回答。（6分）——《葉圣陶在四川》1940年初夏，葉圣陶來到成都，在四川省教化廳教化科學(xué)館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫寫文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中心，至善、至美、至誠就湊著光亮，細致地聽父親講解。有時候，兒女們也和父親熱忱探討。他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主見作文要說自己的話，要寫自己的真情實感，對兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最感興味的時刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問：“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個比較恰當?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動一下，把句式變更一下，是不是好些？”遇到看不明白的地方，他就問孩子們：“原來是怎么想的？原委想清晰了沒有？為什么表達不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？”他問得特殊細致，簡直就是嚴格的考試，同時也是生動活潑的考試。孩子們都樂意參與這樣的考試。//2、不加約束，任其自由發(fā)揮。3、重視評議，培育寫作習(xí)慣。4、擅長啟發(fā)，誘導(dǎo)深化思索。1、細致講解，時或熱忱探討。1、細致考查作文的表達形式2、具體詢問作文的思想內(nèi)容解題要點．如何篩選并整合文中的信息通讀全文，提取與傳主相關(guān)的重要事實，了解傳主的生活閱歷或人生軌跡；感知傳主的性格特征或人生追求、思想特性；相識傳主的歷史地位和作用；明確作者對傳主的看法與評價或者傳主的自我相識和評價等。傳記的重要事實包括：①傳主及其作品陳述的事實；②最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。重要信息的篩選和整合，須要正確地理解并擇取、概括。應(yīng)試閱讀又要求依據(jù)試題的指向，找到相關(guān)的詞語、句子、段落。在總體把握了解文意時，還要弄清作者是怎樣把思想材料組合起來的，文中的關(guān)鍵性句子表達了什么意思。精確地篩選和整合文中的重要信息，須要具備對書面語言敏銳的感知實力，有了較強的語感，閱讀時就能快速發(fā)覺關(guān)鍵所在，進行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標準答案較切近。1、審清題意，依據(jù)題干中的關(guān)鍵詞句，回來到原文，鎖定答題區(qū)域；2、適當取舍；3、進行概括。解答“概括要點”題：當答案不是集中在某一段，而是分散在多個文段時，我們該如何概括？

原則：不遺漏，不重復(fù)。方法：先排列，再“合并同類項”。當答案集中在某一部分時，已經(jīng)不存在遺漏與重復(fù)的問題了。我們該如何概括？原則：條理清晰，語言簡練方法：劃分層次，歸納層意（我們要做的是將原文中密密麻麻的一大片文字變成按點列出的答案，要點數(shù)可依據(jù)分值推斷。）（二）用了什么表現(xiàn)手法，理解某個詞/某句話/某段話/某幾段話的含義及作用。含義：

詞語理解；

句子理解；

句子的修辭效果理解；

文意理解。詞語理解1、語境義2、指代義人類賴以生存的大自然博大精深，生氣勃勃，愈是邁向縱深，便愈感到他的精妙。在很多地方，造化于不經(jīng)意間留下了真理。我至少發(fā)覺，植物世界與人類世界之間有著一種發(fā)人深思的對應(yīng)關(guān)系，前者有助你理解世俗人間所發(fā)生的有些事情，相識你四周的真實。這使我謳歌生命之美，對生活抱著主動進取的看法?！斑@”指代：A、植物世界與人類世界的對應(yīng)關(guān)系B、植物世界C、大自然D、我的發(fā)覺句子理解：起重要作用的句子1、在文中傳達重要信息，干脆關(guān)系到正確理解文意、把握文章主旨的句子；2、在文中有總起、過渡、總結(jié)作用的，或體現(xiàn)文章主旨的句子；

3、內(nèi)涵豐富或意思含蓄，須要細致領(lǐng)悟的句子；4、句式特殊的句子，如倒裝句、對稱句、沖突句等?？偨Y(jié)：1、從分析句子的結(jié)構(gòu)入手2、從分析句中的重要詞語入手3、從分析句子的位置入手4、從分析句子的修辭手法入手5、從分析作者的表達意圖入手答：此處運用了比方、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳聞帶給人們的美感和鞭策作用。

例1：兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳聞，已經(jīng)深深地珍藏在多數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出微小的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似的咆哮督促人們趕快付諸行動。神往和渴求充溢崇高友情的知音，是一種多么純凈而神圣的情操。《話說知音》問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出微小的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，督促人們趕快付諸行動”的表達作用？

從分析句子的修辭手法入手從分析句子的結(jié)構(gòu)入手答：（1）追逐時間：雖已年邁，仍要珍惜余生，振作精神；（2）晨曦；永葆青春，向父親那樣主動進取。問：從文中看，“我還要追逐時間的晨曦”這句話有什么含義？例2：懷表在我身上焐得很熱，我時常摸出看看它，我聽到的是時間的足音。我不行能是敲木魚的和尚，應(yīng)當承認已進入暮年，但還有點晚晴火紅；我還要追逐時間的晨曦哩。從分析句中的重要詞語入手問：結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋“書中終歸有人生，人生終歸一部書”這句話的深刻含義。例3：書中終歸有人生，人生終歸一部書。書林雜蕪，仍要耐性從中淘出善本精品；人生詭譎，仍要堅韌地追求活著的真諦。答：（1）人生如書，書如人生。（2）人生詭譎，猶如書林雜蕪。（3）人生要追求活著的真諦。從分析句子的位置入手從分析作者的表達意圖入手1.想方設(shè)法弄清詞、句含義。2.結(jié)合人物形象與事跡，理解句子或文段的言外之意。3.務(wù)必具體解說運用了什么表現(xiàn)手法。4、結(jié)合作者觀點及情感看法，緊扣文本，分析這樣寫的作用。解答“詞、句含義、作用”題：語句所在位置及其表意作用：A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深邃含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；

B.語句的作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個方面起的作用。(1)語句位于文章的開頭。1、照應(yīng)標題（開篇點題）2、渲染氣氛(定下感情基調(diào)）3、埋下伏筆4、設(shè)置懸念5、為下文（中心）做鋪墊6、總領(lǐng)全文(2)語句位于文章的中間。1、承上啟下的過渡作用；2、前后照應(yīng)3、總結(jié)上文，開啟下文4、為下文做鋪墊1、總結(jié)全文，深化主題；2、呼應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；3、卒章顯志，升華感情，揭示主題；(3)語句位于文章末尾。句子（或微小環(huán)節(jié)）在文中的作用，要從三個方面去考慮：一是在內(nèi)容上，突出傳主的某種精神品質(zhì)，表達主題（尤其是小說）等；二是在結(jié)構(gòu)上，統(tǒng)領(lǐng)全文、引出下文，奠定某種感情基調(diào)、渲染氣氛等；為下文作鋪墊（埋伏筆）、承上啟下、過渡、開啟下文等；呼應(yīng)前文、點題、卒章顯志、畫龍點睛等作用；三是表現(xiàn)手法（修辭手法）的角度，去闡述效果。（先分析這個句子有無運用了某種表現(xiàn)手法、修辭手法，有就講，無不講。）解題要點如何分析傳記的表現(xiàn)手法①選材的處理——詳略得當傳記的選材是與主題親密相關(guān)的。對中心有用的，與主題特殊親密的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要具體寫；與主題關(guān)系不很親密的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。②人物描寫方法傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，微小環(huán)節(jié)描寫，側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，活靈敏現(xiàn)，增加文章的感染力。肖像描寫行動描寫突出人物性格正面描寫語言描寫使形象血肉豐滿心理描寫微小環(huán)節(jié)描寫自然環(huán)境環(huán)境烘托側(cè)面描寫社會環(huán)境他人襯托塑造人物的方法

傳記作品的表現(xiàn)手法有哪些？微小環(huán)節(jié)描寫：（閱讀傳記須要特殊關(guān)注微小環(huán)節(jié)描寫。）通過傳主的日常生活微小環(huán)節(jié)，刻畫傳主的形象。①呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，折射出傳主的精神品質(zhì)，多方面多角度地呈現(xiàn)出傳主的特性特征。②使傳主的形象更加豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩。③還可增加文章的可讀性和感染力?，F(xiàn)代文中微小環(huán)節(jié)描寫作用（1）突出人物的性格。生動的微小環(huán)節(jié)描，使人物特性豐滿、越顯明。(傳記、小說等都適用)（2）深化主題，有力地表達中心。（傳記、小說等都適用）（3）推動故事情節(jié)的發(fā)展。（小說適用）（4）真實性。（傳記適用）（5）自然景物、環(huán)境的微小環(huán)節(jié)描寫除了營造典型環(huán)境之外，還起到烘托人物心情作用。（傳記、小說、詩歌等適用）人物描寫方法：傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，微小環(huán)節(jié)描寫），側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，活靈敏現(xiàn)，增加文章的感染力。傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物特性，離不開記敘具有典型意義的事務(wù)和最能表達人物特性的微小環(huán)節(jié)。不寫事務(wù)，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫微小環(huán)節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記須要特殊關(guān)注微小環(huán)節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活微小環(huán)節(jié)，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地呈現(xiàn)出傳主的情感特性特征，使得傳主的特性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增加文章的可讀性。另外，還需特殊留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系親密者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。如：文章開篇寫了貝多芬去世時天氣的惡劣和“生疏的手替他闔上了眼睛”這一微小環(huán)節(jié)，有何作用？請分別說明。（《不朽的貝多芬》）答：(1)渲染貝多芬去世時天氣惡劣,象征貝多芬一生遭遇的苦難;

(2)示意貝多芬不相識的人也對他無比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的宏大。引用：傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表明，引用同學(xué)、同事、友人的回憶，引用檔案資料等材料。①可以印證作者的觀點。②增加文章的真實性和可讀性。③充分運用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，凸顯傳主的精神面貌，起到增加作品歷史深度和情感力度的作用。環(huán)境（景物）描寫：①交代事情發(fā)生的地點，增加事情的真實性；②渲染氣氛，烘托傳主的心情；③寄予傳主的思想感情；④反映傳主的性格或品質(zhì)。對比：截取兩件不同的事物或同一事物的兩個不同的方面，兩相比較。使形象美丑顯得更加顯明，雙方特點比得更加顯著，正反道理說得更加深刻，沖突問題揭得更加尖銳。先抑后揚：使文章跌宕起伏，耐人尋味。前后形成顯明對比，使文章更精彩，給讀者留下深刻的印象。襯托法：①突出強調(diào)表現(xiàn)的主體事物，②表達猛烈的感情和感受，③豐富文章的表現(xiàn)技法，④深化文章的主題。象征：①將某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；②把不便于明說的意思含蓄地表達出來，賜予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。人稱：①自傳（第一人稱）：文本以當事人的口吻來敘述。敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。②他傳（第三人稱）：作者以局外人的視點進行敘述。能比較干脆地呈現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈敏自由。敘述依次：①順敘：使人物、事務(wù)的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清晰，有較強的時空層次性。②倒敘：造成懸念、埋下伏筆，以吸引讀者，增加文章的可讀性和感染力。③插敘：幫助綻開主要事務(wù)，或?qū)χ饕宋锏纳矸?、性格作簡要介紹。解題要點如何分析傳記的結(jié)構(gòu)“結(jié)構(gòu)”指文章內(nèi)部構(gòu)造，是作者從表達中心思想的目的動身，對作品的材料的細心支配。分析文章的結(jié)構(gòu)層次和思路是現(xiàn)代文閱讀的重要內(nèi)容。給文章劃分層次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的結(jié)構(gòu)是受內(nèi)容制約的，要想分清文章的結(jié)構(gòu)，首先必需對文章整體感知，對全文、全段有個大體的了解；其次就是“具體問題具體分析”，試題往往不大從全篇出題，而是就一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意，這就要找準題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應(yīng)的語句，再細致分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。傳記，無論自傳，還是他傳，都離不開敘事。事情的發(fā)展，又離不開時間的推移和空間的轉(zhuǎn)移，所以按時間的推移和空間的轉(zhuǎn)換來組織材料是傳記常用的結(jié)構(gòu)方法。

本文介紹陳寅恪,層次支配上顯得水到渠成,作者是如何做到這一點的?請簡要回答。(3分)答：主要以其精神和人格魅力的表現(xiàn)為線索。（1分）先說成就，再說取得成就的緣由，符合人們的認知心理。（2分）結(jié)構(gòu)題型：1、依次2、線索

烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。結(jié)構(gòu)三、探究題

探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。要求表明自己的觀點，依據(jù)題目要求，結(jié)合文本/現(xiàn)實/自身體會，去論證這一觀點當今的確是一個不太“安靜”的時代，人心浮躁，熱衷名利，很多人都在這樣的環(huán)境中迷失了自己。（聯(lián)系現(xiàn)實）（2分）

其實，只要能夠像錢鐘書先生一樣，時刻保持內(nèi)心的“安靜”，每個人都可以有所成就，甚至能夠成為像錢鐘書先生那樣的“大師”。（得出結(jié)論）（1分

（假如闡述的觀點為“因為當今時代不夠‘安靜’，因而難以產(chǎn)生像錢鐘書先生那樣的大師”，最高得3分。）如何解答好用類文本閱讀探究題？做探究題，答案該怎樣寫？有些什么規(guī)范？總的來說，一般要求做到“有觀點＋有分析”。所謂觀點，就是看法、看法、看法、立場、相識。答案要求觀點要明確，看法要顯明。一般接受這樣的句式：多用推斷語氣的句子，比如“我認為……”“我覺得……”。所謂分析，就是探究，是運用依據(jù)闡述觀點的過程。分析可以有以下4種方式：（1）觀點＋結(jié)合文本分析

問題標記：“聯(lián)系文本，談?wù)勀愕目捶ā薄澳阃庾髡叩挠^點嗎？說說你的理由”“你是否同意這一觀點，請舉例說明”。這種分析過程一方面是摘錄或者化用文本的相關(guān)字詞句，整合成話，扣緊觀點；另一方面舉文本中的事例進行分析的，要留意敘述簡潔，材料與觀點相互融合。例如：一個人事業(yè)的成功，有人認為天賦是關(guān)鍵，有人則認為后天的影響更重要。請以鄧肯為例，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案示例：一個人事業(yè)的成功，天賦和后天的影響都特殊重要。（觀點即確定“天賦”、“后天的影響”或“天賦和后天的影響同等重要”得1分）鄧肯之所以能成為“現(xiàn)代舞之母”，不僅因為她具有非凡的舞蹈天賦——6歲自創(chuàng)舞蹈，開辦舞蹈學(xué)校，且大受歡迎，（分析其中的“天賦”2分）而且環(huán)境對她的影響也特殊重要——自由、不受拘束的家庭，培育了她追求本真、自由的特性（或“受母親叛逆性格的影響，使她敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的舞蹈形式”；或“從小受母親的藝術(shù)熏陶”），促使她不斷追求，不斷創(chuàng)新。（分析其中的“后天的影響”3分）為什么盧作孚被譽為“不能遺忘”的人？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

①關(guān)切國家前途、民族命運的愛國者：提出“服務(wù)社會、便利人群、開發(fā)產(chǎn)業(yè)、富強國家”的強國宏愿，動員民生公司員工應(yīng)用抗戰(zhàn)；②腳踏實地，勇于實干的實干家：創(chuàng)辦民生實業(yè)公司，致力于北碚鄉(xiāng)村建設(shè)；③具有現(xiàn)代意識的改革家：認為建設(shè)現(xiàn)代化國家的基本要求是建立良好秩序，留意基礎(chǔ)建設(shè)，提高人民文化生活水平；④目標高遠，不懈追求的志向主義者：把實現(xiàn)個人志向和服務(wù)社會有機結(jié)合起來。（答出一點2分，兩點5分，答出三點8分。）再如：一位著名的心理學(xué)家說：“工作、愛情、游戲是人生的三個重要方面，偏廢了任何一方面就不能算作一個精神健康的人?！倍鴲鄣仙B生日那天都在工作，你認為他算是精神健康的人嗎？請談?wù)勀愕目捶?。?分）

答案示例一：我認為愛迪生的精神的確是不太健康的。（觀點2分）他全部的生活就是他的事業(yè)，生活異樣單調(diào)，甚至犧牲了自己的生日，犧牲了和家人團聚的機會，但卻為人類作出巨大的貢獻，可以說犧牲了他一個人的愛情和游戲，但卻給全人類帶來福音，這又是更有意義的事。（聯(lián)系文本舉例分析3分，語言1分）

答案示例二：我認為愛迪生的精神是健康的。（觀點2分）愛迪生在生日那天還在工作，并不意味著他就因此忽視家庭和消遣，他也有一個和諧的家庭,而且家人也很支持他。每一項試驗都是他最快樂的游戲，他為了造福國家和全人類而忘我工作，他已將愛情、游戲和工作融合在了一起，足見是一個情趣高雅，精神健康的人。（聯(lián)系文本舉例分析3分，語言1分）（2）一方面的觀點（或有利）＋緣由分析＋另一方面的觀點（或有弊）＋緣由分析

問題標記：“對于某個觀點，你如何評價”“談?wù)勀銓δ硞€觀點的看法”。這種分析過程留意要一分為二，既要確定其好的一面，又要提出自己中肯的看法，有利有弊，不能全盤否定或全盤確定。

例如：黃霑對周杰倫、TWINS等歌壇新人的預(yù)言似乎都與事實相悖，他認為“中國歌壇正處于一個黑暗時期”，對此，你如何評價？（6分）

答案示例：作為一個深愛民族文化并不遺余力的傳承的音樂人，對樂壇新人不以民族音樂為主打風(fēng)格的演唱有異議是很正常的，（對黃霑的觀點表示理解1分）他對新人的預(yù)言也多是從他們所演唱的音樂動身，因為在他看來，只有民族的音樂才是世界的，也才是永恒的。（緣由分析2分）但時代的發(fā)展須要多元化的音樂作品和演唱風(fēng)格，對于這些新人們打破傳統(tǒng)、獨具匠心的嘗試，還是應(yīng)當用包涵的看法對待，（自己中肯的觀點2分）因為真正優(yōu)秀的作品，是具有強大的生命力的，最終也會優(yōu)勝劣汰，沉淀下來的確定是最經(jīng)典的東西。（對自己觀點的緣由分析1分）

再如：“我不想輸”，“確定要贏”，可以說是丁俊暉的人生宣言。請結(jié)合本傳，談?wù)勀銓Υ说目捶?。?分）

答案示例：正是這種“我不想輸”，“確定要贏”，使丁俊暉能夠不斷克服困難與挫折，最終贏得“桌球神童”的美譽。（分析有利的一面3分）但是，假如不能正確對待“輸贏”，也會影響心態(tài)（如受到指責會哭，連打八次球就是進不了中袋也會哭），甚至影響成長。（分析有弊的一面3分）（3）觀點＋結(jié)合文本分析＋結(jié)合現(xiàn)實分析

問題標記：“結(jié)合文本和現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā薄敖Y(jié)合文本和現(xiàn)實談?wù)勀銓δ硞€觀點的相識”“你是xx，你是怎樣做的”例如：《談文化問題——<羊城晚報>記者采訪許嘉璐》第3題：許嘉璐教授說，國學(xué)的復(fù)原生怕要50年。對這種說法你是怎樣看的？請結(jié)合文本和現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶?。?分）

答案示例：同意許教授的看法。（觀點1分）因為國學(xué)的復(fù)原須要培育精通傳統(tǒng)文化的學(xué)問家，培育這樣的人才須要一套方法，還須要環(huán)境，這些都須要一個相當長的時間，（結(jié)合文本分析3分）而當今社會，還沒有意識到國學(xué)的重要性，沒有形成重視國學(xué)、自覺學(xué)習(xí)發(fā)揚國學(xué)的風(fēng)氣，（聯(lián)系現(xiàn)實分析3分）因此，許教授說，國學(xué)的復(fù)原生怕要50年，是特殊懇切而現(xiàn)實的說法。（總結(jié)1分）再如：《當代畢昇——記兩院院士王選》第3題：王選特殊推崇的一句話是：獻身于科學(xué)探討就沒有權(quán)利再像一般人那樣活法，必定會失掉常人所能享受到的不少樂趣，但也會得到常人享受不了的樂趣。請聯(lián)系本文和現(xiàn)實談?wù)勀銓@句話的相識。（8分）

答案示例：我贊同王選的話。（觀點明確2分）的確，獻身于科學(xué)探討的人，像王選，幾十年來把全部精力奉獻給了自己酷愛的科學(xué)事業(yè)，他淡泊名利，在長達18年的科研道路上，幾乎放棄了全部的節(jié)假日，這樣的話，必定會失去常人所能享受的不少樂趣，但是他在攻克技術(shù)難關(guān)時的快樂和享受，在看到自己探討成果被廣泛接受，獲得金錢買不來的成就感，這些也是常人享受不了的樂趣。（聯(lián)系文本分析恰當4分）很多獻身科學(xué)探討的人，如雜交水稻之父袁隆平，中國自然氣之父戴金星莫不如此。（聯(lián)系現(xiàn)實2分）

例：《安靜錢鐘書》文章的結(jié)尾說：“這個時代再也沒有了錢鐘書，但，是不是也因為這個時代不再安靜？”請結(jié)合全文，深究時代的“安靜”與產(chǎn)生錢鐘書這樣的大師之間的關(guān)系（每個人的成長都與時代環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，但）一個人是否能成為“大師”，關(guān)鍵還在于自己的內(nèi)心是否“安靜”。（先表明觀點）（1分）

錢鐘書先生所處的時代可謂很不“安靜”，尤其是十年“文革”，幾乎對每一個人都產(chǎn)生了猛烈的沖擊。然而，無論是面對世人的贊譽，還是面對生活中的逆境，錢鐘書先生都保持著內(nèi)心的“安靜”，靜靜地埋頭書本，靜靜地做自己的學(xué)問，絲毫不為環(huán)境所擾。（聯(lián)系文章）（2分）

當今的確是一個不太“安靜”的時代，人心浮躁，熱衷名利，很多人都在這樣的環(huán)境中迷失了自己。（聯(lián)系現(xiàn)實）（2分）

其實，只要能夠像錢鐘書先生一樣，時刻保持內(nèi)心的“安靜”，每個人都可以有所成就，甚至能夠成為像錢鐘書先生那樣的“大師”。（得出結(jié)論）（1分

（假如闡述的觀點為“因為當今時代不夠‘安靜’，因而難以產(chǎn)生像錢鐘書先生那樣的大師”，最高得3分。）(4)觀點＋現(xiàn)實事例//生活實際

問題標記“聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕目捶ā薄澳闶欠裢膺@一觀點，請舉例說明”事例一般有兩種要求形式：生活實際事例和一般事例。留意：這種分析過程要留意事例的敘述簡潔，材料與觀點相互融合。

例：試就本文所說的“通才”問題，舉例談?wù)勀銈€人的看法。要求：聯(lián)系本文之外的典型例子。

答案示例：我認為通才比專才更有利于人們打開視野，發(fā)揮自己的才能，從而將事情做得更好。中國歷史上的蘇軾就是一個典型，既通書法繪畫，又曉詩詞文賦，是一個藝術(shù)通才，他打破了藝術(shù)界限，相互借鑒技巧，創(chuàng)作出很多后人難以匹及的藝術(shù)佳作。

探究題答題要求

（1）貼近文本，在整體感知上回答

不管題干有沒有提示語，答題時都要結(jié)合文本或文本的具體事例或文章所體現(xiàn)出的時代意義作合理分析，因為“探究”的內(nèi)容是文本中固有的內(nèi)容，如“思想觀點”“情感看法”“表達技巧”等，“探究”的依據(jù)是“文本”中作者的觀點看法。

（2）要做到觀點明確，具有探究意味

在答題的起先就要亮出自己的觀點，開宗明義，干脆入題。觀點還必需具有探究意味，體現(xiàn)學(xué)生對問題的思辨，這樣才能讓觀點站得高，才能體現(xiàn)出考生特性閱讀所得的意義。

（3）要求語言流暢，規(guī)范表述，書寫工整答題模式：1、亮觀點（總）（1-2分）我同意；我認為這個說法正確；相當多的題目須要你自