第13課《唐詩五首》之《使至塞上》《渡荊門送別》《錢塘湖春行》群詩整合課堂教學(xué)實(shí)錄　 部編版語文八年級上冊

部編版八年級上冊語文《使至塞上》《渡荊門送別》《錢塘湖春行》群詩整合課堂教學(xué)實(shí)錄王君老師說，基于整合思想的群詩閱讀，打通了教材分際，使群詩閱讀教學(xué)得到圓融運(yùn)用。的確，群詩閱讀教學(xué)能規(guī)避單篇教學(xué)的單薄與單向，可以讓課堂更多元更多維。如果說單篇教學(xué)著眼于主問題的精心設(shè)計，那么群詩教學(xué)就要立足于主議題的高妙確立。只有主議題確立得有效有度，學(xué)生的思維深潭才會猶如活水擊石，蕩起陣陣思維漣漪。基于這樣的思考，我設(shè)計了八上第三單元群詩整合課（《使至塞上》《渡荊門送別》《錢塘湖春行》整合）。這節(jié)課力求每個環(huán)節(jié)的主議題都恰當(dāng)精準(zhǔn)，以此帶領(lǐng)學(xué)生借文字的路徑感受詩人的喜怒悲歡，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，與那些郎朗上口的經(jīng)典詩句產(chǎn)生共鳴與呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)語文課格局與氣象的宏闊、博大。按照“解讀內(nèi)涵三層次方法”，文本第一層的顯性內(nèi)容是詩歌描繪的畫面。這一層讓學(xué)生借助“課下注釋”及參考資料就可以完成，這是課堂的起點(diǎn)。文本第二層的隱性意脈是求同比異思維下的“聯(lián)結(jié)”“整合”。如何把三首詩“打碎”并“聯(lián)結(jié)”與“整合”是這節(jié)課的難點(diǎn)。這一層需要教師從高處俯瞰這三首詩歌，找到關(guān)鍵議題，打通三首詩歌的“經(jīng)脈”，方能實(shí)現(xiàn)。文本第三層的深層主旨是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做充滿“正能量”的人。三位詩人的處境雖不同，但精神底色卻都是“樂觀”“昂揚(yáng)”“向上”的，這是學(xué)生汲取到的足以溫暖一生的“精神養(yǎng)料”，是學(xué)生的精神成長點(diǎn)。這才是這節(jié)課的課堂終點(diǎn)。“微鏡頭”之一“‘貓眼’賞景”師：文章是案頭之山水，山水是地上之文章。是啊，文章是書案上的山水，跌宕起伏，姿態(tài)萬千。今天我們就跟隨王維、李白、白居易開啟一場“山水有大美，詩心在其中”群詩閱讀的美妙之旅。生充滿期待。師：請大家搖頭晃腦地讀三首詩，邊讀邊思考三首詩的相同點(diǎn)。生自由讀詩。師：誰先分享一下自己的“發(fā)現(xiàn)”？生：三位詩人都是唐朝詩人。師：嗯，我已經(jīng)讓大家搜集了三位詩人的詳細(xì)資料，你能選擇其中一位說說他的“名片”嗎？生：王維名片：1生卒年：701年—761年，盛唐；2字與號：字摩詰，號摩詰居士；3特長：尤擅長五言，多詠山水田園詩，還擅長畫畫；4愛好：寫詩，篤誠奉佛；5綽號：詩佛；6代表作：《使至塞上》《鳥鳴澗》等。師：蘇軾很推崇王維的詩，他曾怎樣評價王維的詩？生：北宋蘇軾評云：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！睅煟浩肺锻蹙S的詩，詩中的意象便構(gòu)成一幅美麗的圖畫，觀賞王維的畫，畫面中處處充溢著濃郁的詩情。王維確實(shí)是盛唐閃亮的“山水田園派”“明星”代表人物。誰能說說李白和白居易的名片？生：李白名片：1生卒年：701年（跟王維同年出生）—762年，盛唐；2字與號：字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”；3:特長：擅長寫長篇古詩和絕句；4愛好：愛飲酒作詩，喜交友，喜劍術(shù)；5綽號：詩仙。6代表作：《望廬山瀑布》《行路難》《將進(jìn)酒》等；7詩風(fēng)：豪邁奔放，想象豐富，語言奇妙，清新飄逸，意境奇妙，浪漫。師：李志敏教授曾評價：“李白之詩呼吸宇宙，出乎道；杜甫之詩德參天地，源于儒，皆至天人合一境界，故能出神入化?！薄缎绿茣酚涊d，李白為興圣皇帝李暠九世孫，與李唐諸王同宗。生：白居易名片：1生卒年：772年－846年，中唐；2字與號：字樂天，號香山居士，又號醉吟先生；3特長：擅長寫詩歌，且題材廣泛，形式多樣，語言通俗；4愛好：倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動；5綽號：“詩魔”和“詩王”；6代表作：《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。師：毛澤東主席很喜歡讀唐朝的詩歌，特別是對白居易的詩歌風(fēng)格大加贊賞。毛主席認(rèn)為白居易真正寫出了普通老百姓的心聲。三首詩還有哪些相同點(diǎn)？生：體裁相同，都是律詩?！妒怪寥稀贰抖汕G門送別》是五言律詩，《錢塘湖春行》是七言律詩。生：三首詩都是先寫景后抒情。生：都歌詠了不同地域的山水風(fēng)景。師：對，有名勝風(fēng)景《錢塘湖春行》，大漠風(fēng)情《使至塞上》，蜀地美景《渡荊門送別》。生記錄。師：請大家把這三首詩自由朗讀一遍，并用波浪線標(biāo)注出這三位詩人描繪美景的詩句。從這三首詩描繪美景的詩句里任選上下兩句，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。格式：山水之美，美在（詩人）的詩句，你看（描繪畫面）。示例：山水之美，美在白居易的“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”詩句，你看，春日暖陽下，幾處早起的黃鶯正在爭奪向陽的樹，想要在陽光的沐浴下亮出春天最美的歌喉，誰家屋檐下新來的燕子正在銜泥筑巢，一絲絲，一寸寸筑起新年的幸福與期望。生靜心批注。師：讓我們創(chuàng)意表達(dá)，分享捕捉到的美景吧。生：山水之美，美在王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句，你看，一望無際的大漠黃沙漫漫，一縷烽煙直沖云霄，黃河無聲地奔騰在浩瀚的沙漠，遠(yuǎn)處，一輪圓圓的夕陽緩緩落下，橘黃的余暉灑滿江面，像詩人的心在躍動。大漠和長河寥廓無邊、浩瀚無垠，無比寬闊。師：還有哪位同學(xué)也喜歡王維這一聯(lián)詩？生：山水之美，美在王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句，你看，大漠無邊，長天空闊，兩相對映，壯闊而單調(diào)。在這廣闊的背景上，一縷直上青天的烽煙，以及滾滾的黃河呼嘯著奔騰而去。在河的盡頭，是一輪又紅又大的圓圓的落日，好一幅蒼涼闊大壯觀的大漠黃昏落日圖！師：對，雄渾壯闊的邊塞風(fēng)光啊，太迷人了。你能用你的聲音傳達(dá)王維筆下雄渾壯闊的大漠之景嗎？生：聲情并茂地朗讀。（掌聲一片。）師：誰繼續(xù)分享？生：山水之美，美在李白的“山隨平野盡，江入大荒流”詩句，你看，那日夜相隨的連綿群山漸行漸遠(yuǎn)，像那消失在耳畔的親人的呼喚。那一望無際的原野張開臂膀?qū)⑦h(yuǎn)道而來的詩人擁入懷中，那奔騰不息的長江奏著歡歌引著詩人的行船涌入廣闊的原野。師：長江、平原的遼闊壯觀。你的解讀讓老師感受到了李白初見長江平原的欣喜與激動，你們能帶著這份欣喜與激動再讀這句詩嗎？生集體欣喜激動地朗讀。師：繼續(xù)分享。生：山水之美，美在李白的“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”的奇幻優(yōu)美詩句中，你看，皎潔的明月倒映在平靜的江面，就像仙人遺落在水中的一面明鏡，天邊的云霞變幻多端，就像那神奇美麗的海市蜃樓，是天上高超的魔術(shù)圣手的杰作。師：月影如鏡，云似蜃樓，瑰麗的想象是詩仙李白詩歌的標(biāo)配。你的想象很豐富，文字很有靈氣，有詩仙李白之風(fēng)哦。誰再分享？生:山水之美，美在白居易的“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”春意盎然的詩句中，你看，色彩斑斕的春花被春風(fēng)慢慢喚醒，它們一個個探出腦袋，露出明媚的笑顏，將要閃亮你的眼，被禁錮了一個冬天的小草，已鉚足勁沖破大地的束縛，小小的個頭剛能遮住馬蹄。師：你讓老師看到了西湖早春的春意盎然。你的語言太有表現(xiàn)力了，這一段解讀把白居易筆下那個春意盎然的西湖早春之景寫活了，為你點(diǎn)贊！現(xiàn)在大家都化身為白居易，看到這樣的初春景色，你會是什么心情？生：欣喜，激動。師：請大家?guī)е@份欣喜和激動，化身為白居易再讀這一聯(lián)詩。生有感情地朗讀。師：誰來試一試？生：有感情地朗讀。重讀了“迷”和“沒”。師：你的聲音傳達(dá)的“欣喜”和“激動”淋漓盡致，看來你讀懂了白居易，誰繼續(xù)分享？生：山水之美，美在白居易的“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”詩句，你看，鶯燕爭春光，在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒。在濕潤的湖岸邊，不知是誰家新到的小燕子，喃喃啾啾地忙著銜泥筑巢。西湖是鳥兒們理想的天堂，它們中的先到者早早地開始雀躍起來了。師：對，充滿了溫暖、生機(jī)與活力，滿滿的力量感。你能試著讀出那份生機(jī)盎然嗎？生：動情朗讀，“爭暖樹”“啄春泥”語速稍快，動感十足。師：世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。王維在荒涼的邊塞用丹青妙手勾畫了一幅橫絕千古的邊塞風(fēng)光圖，李白在遼闊的長江原野中奔騰著他瑰麗的想象，白居易在春意盎然的西子湖畔徜徉出早春最美的姿態(tài)。“微鏡頭”之二“妙語評景”師：請大家根據(jù)寫景“金句”，評選出一位“超級大明星”，并給他寫一寫頒獎詞。生：根據(jù)寫景金句，我會評選王維為“明星”詩人。頒獎詞：我把“最佳畫面獎”頒給王維，因?yàn)椤按竽聼熤保L河落日圓”這十個字描繪的是一幅絕美的邊塞風(fēng)光圖：整個背景是一片浩瀚無邊的沙漠，黃河奔騰橫貫其中，近處有孤煙一縷，遠(yuǎn)處落日一輪，構(gòu)圖布局很是巧妙。再看看他線條的運(yùn)用，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，很高妙！顏色的暈染也很絕妙，黃沙、橘黃落日、白煙、閃閃河水，很有蒼茫感。師：“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫盡了邊塞奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。還有評選王維為“明星”詩人的同學(xué)嗎？說說你的頒獎詞。生：我也喜歡王維筆下的沙漠。頒獎詞：這沙漠景象雖不像蜀地風(fēng)景那樣唯美，也不如錢塘湖那樣迷人，可它卻是無數(shù)游客想要去的。大漠烽煙直上云霄，圓圓的落日就在黃河的盡頭。如果你想拍照，那你一定會拍到一幅“人景合一”的大美景象。師：大漠風(fēng)情，雄渾壯闊。天地人幾乎融為一體，真是壯哉！此聯(lián)中的“大”“孤”“直”“長”和“圓”這些字歷來為人稱道，誰說說這幾個字為什么用得妙？生：“大”字，突出了邊疆沙漠，浩瀚無邊。“孤”字，寫出了景物的單調(diào)，使荒涼大漠上烽火臺燃起的那一股濃煙顯得格外醒目?！爸薄弊?，又表現(xiàn)了烽煙的勁拔、堅毅之美?！伴L”字，將沒有山巒林木的浩瀚無垠的沙漠上那橫貫其間的黃河令人震撼的壯闊之美寫得淋漓盡致?！皥A”字，突出了在大漠中觀落日的特殊感受，給人以親切溫曖又微帶蒼茫的感覺。師：王維勾勒出了一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠黃昏落日圖。這幾個簡單質(zhì)樸的形容詞，讓原本無情的景物變得鮮活起來。而詩人也把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中，讓我們看到了在蒼茫天地上行進(jìn)著的作者看似孤單落寞的身影下那顆堅韌樂觀的靈魂，也感受到了他的開闊胸襟。這句詩被譽(yù)為千古名句，它“詩中有畫”：這幅“畫”美在哪里？生：構(gòu)圖美：烽煙夕陽大漠長河——蒼茫遼闊；線條美：直煙曲河圓日——層次豐富；色彩美：黃沙碧水紅日青煙——鮮明優(yōu)美。師：請根據(jù)你對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，用簡筆畫把此景畫出來。生畫畫。師：《紅樓夢》第四十八回，對于“‘大漠孤煙直，長河落日圓’，香菱說：“想來煙如何直？日自然是圓的：這‘直’字似無理，‘圓’字太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。”若你是王維，看到如此壯美的的景色，你會說些什么呢？生：我會忍不住大聲說：真是非同一般啊！美矣！壯哉！哇塞！師：繼續(xù)評選“超級大明星”。生：根據(jù)寫景金句，我會評選白居易為“明星”詩人。頒獎詞：我把“最佳取景獎”頒給白居易，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”白居易用他的慧眼捕捉住了西子湖畔早春最盎然的景，仿佛這些美景早已嵌入詩人的生命中，在每一個春天詩人都會用他炙熱的目光將其撫摸千萬遍，美景不在遠(yuǎn)方，就在眼前。師：如果你是一名山水畫愛好者，你會在白居易的詩中選取哪些景？生：我想取的景物不多，一寺，一亭，一湖，三五鶯燕，花草，一匹良駒即可，讓這幾個意象構(gòu)成一幅溫馨的書畫長卷。師：你是山水畫高手??！這是典型的白描手法。補(bǔ)充一下此詩的創(chuàng)作背景：長慶三年春，白居易任杭州刺使時，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩。現(xiàn)在讓我們帶著輕松愉快的心情跟隨白居易向美麗的西湖進(jìn)發(fā)。生自由讀。師：你讀出了詩人當(dāng)時什么樣的心情？生：讀出了詩人急于欣賞美景的期盼。師：請按照二二三節(jié)奏朗讀全詩。生齊讀。師：你們又讀出了詩人什么樣的心情呢？生：讀出了詩人欣賞美景的喜悅。師：頷聯(lián)兩句詩歌，如果讓老師寫，老師會這樣寫：處處早鶯爭暖樹，家家新燕啄春泥。同學(xué)們覺得是老師寫的好，還是白居易寫的好呢？生：白居易寫的好，因?yàn)檫€是初春季節(jié)，故不是處處、不是家家。鶯不多，所以不能為“處處”。余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。鶯不多，燕子多不多呢?“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春?！皫滋帯倍郑串嫵鳅L歌的此呼彼應(yīng)和詩人左右尋聲的情態(tài)?！罢l家”二字的疑問，又表現(xiàn)出詩人細(xì)膩的心理活動，并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。師：哦，有理有據(jù)，老師信服。有人認(rèn)為“爭”和“啄”兩個動詞用得妙，妙在哪里？生：黃鶯爭相棲息，新燕辛勤啄泥，在鶯鶯燕燕的動態(tài)中把春的活力生動的表現(xiàn)出來了。師：“亂”和“淺”呢？生：因?yàn)槭窃绱?，還未到百花盛開季節(jié)，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團(tuán)，西一簇，用一個“亂”字來形容再恰當(dāng)不過。而春草也還沒有長得豐茂，僅只沒過馬蹄那么長，所以用一個“淺”字來形容。師：你們真是慧眼識英才，白居易確實(shí)是“取景妙手”啊！誰再分享？生：根據(jù)寫景金句，我會毫不猶豫地評選李白為“明星”詩人。頒獎詞：李白筆下的荊門一帶景色氣勢雄偉。一個“隨”字，似乎感覺山與平原都有流動感；一個“入”字把“江”與“荒流”連起，似乎長江水有沖擊荒原的力量。如果你當(dāng)時內(nèi)心抑郁，到那兒一定會心情舒暢。師：蜀地景色還有療愈人心的功能呢，還有誰也評選李白為“超級大明星”？生:如果是我，我也會隨著李白去荊門游覽，所以，我評選李白為“超級大明星”。頒獎詞：“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”長江流過荊門，河道迂曲，流速減緩。晚上，江面平靜時，俯視月亮在水中的倒影，好象天上飛來一面明鏡似的，一個“飛”字化靜為動，頗為巧妙；日間，仰望天空，云彩興起，變幻無窮，結(jié)成了海市蜃樓般的奇景，一個“結(jié)”字讓人印象深刻。師：長江的近景與遠(yuǎn)景同樣唯美。一個“飛”字讓老師想起了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。只有李白才有這樣瑰麗的想象力吧。李白的粉絲真多啊，還有誰是李白的鐵粉？生：我是李白的鐵粉，我認(rèn)為李白才是超級大明星。頒獎詞：我把“最佳想象獎”頒給李白，“山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！痹诶畎椎墓P下，山在動，原野在迎面撲來，長江引著他的行船來到一個美麗神奇的新世界，水中的月影是天上飛下的明鏡，天邊的云霞是神奇的蜃樓。詩仙與眾不同的瑰麗想象太贊了。師：李白確實(shí)想象奇特、瑰麗。還有李白的粉絲嗎？繼續(xù)分享“頒獎詞”。生：我給李白的頒獎詞：“山隨平野盡，江入大荒流”通過“隨”字寫出了作者坐在行船上看到的山勢流動的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人第一次出川時看到平原的激動興奮。一個“盡”字寫出了出川之后，山勢慢慢變緩直至消失，表現(xiàn)了詩人第一次出川看到平原的欣喜?！叭搿薄傲鳌眱勺謱懗隽碎L江經(jīng)過山勢險峻的四川進(jìn)入平原之后流速變緩。詩人在崇山峻嶺穿行多日后突見壯闊之景，豁然開朗的心情躍然紙上。生：我給李白的頒獎詞：“月下飛天鏡”運(yùn)用比喻，通過“飛”字寫出了月光皎潔，月亮飄逸神秘，表現(xiàn)了詩人此時內(nèi)心的愉悅?！霸粕Y(jié)海樓”通過結(jié)字寫出朵朵云彩漂浮在空中神秘夢幻，表現(xiàn)了詩人此時內(nèi)心的喜悅。生：我給李白的頒獎詞：“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。月明如圓鏡反襯江水的平靜，“云生結(jié)海樓”是白晝眺望所見。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊。以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。生：我給李白的頒獎詞：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”運(yùn)用擬人手法，形象生動地寫出了長江流水潺潺的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)無盡的眷戀之情。這樣寫比直抒胸臆，陳述離鄉(xiāng)之情，顯得更曲折含蓄，更有詩味和情趣，也更能體現(xiàn)作者在面對離情時的樂觀豁達(dá)。師：清代沈德潛在《唐詩別裁》中評論道：“詩中無送別意，題中二字可刪?！蹦軇h嗎？生：作者采用擬人寫法，賦予了自然江水情感和生命力，流水似乎也變得多情；側(cè)面描寫，沒有直接寫作者的戀鄉(xiāng)之情，而是通過流水的連綿不斷來表達(dá)“戀鄉(xiāng)”主題。師：對，原來是側(cè)面寫“送別”。李白第一次出門也是興致勃勃的。讓我們通過朗讀來體現(xiàn)這種興致勃勃。生自由讀。師：游子即使遠(yuǎn)行千里，也一定不會忘記故鄉(xiāng)。這種濃厚的情意在短短幾個字中便盡顯無遺，真可謂“言有盡而意無窮”。這首詩是李白第一次出蜀時所作。二十五歲時，他第一次離開故鄉(xiāng)，“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，意欲“南窮蒼梧，東涉溟?！?，漫游全國，實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。但不管走得多遠(yuǎn)，家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是他最眷戀的地方，也是他一生的牽掛。讓我們懷著初次遠(yuǎn)行的喜悅和對家鄉(xiāng)的眷戀來齊誦這首《渡荊門送別》。生齊誦?！拔㈢R頭”之三“透視詩心”師：文字當(dāng)中的每一處美景后，都立著一個行走的生命，讓我們到詩歌中去尋覓詩人的生命軌跡，觸摸一顆顆穿越千古的不老詩心。誰先說說你的“發(fā)現(xiàn)”？生：透過《使至塞上》一詩，我看到了一個孤寂、落寞的詩人?！皢诬囉麊栠叀币粋€“單”字說明王維這個使者的隨從人員之少。使者出行按常理應(yīng)該排場浩大，而王維卻是“單車欲問邊”，說明王維應(yīng)該是名為出使邊塞，實(shí)為被排擠出了朝廷。師：解讀深刻。我們還能從哪一聯(lián)詩中很鮮明地感受到詩人這種被排擠出朝廷的心境？生：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。師：你能解讀一下嗎？生：詩人像飄飛的蓬草一樣飛出漢家邊塞，像歸來的大雁進(jìn)入胡地上空。師：你從這兩句詩中讀出了詩人怎樣的詩心？生：我讀到了詩人受朝廷排擠時內(nèi)心的孤獨(dú)與失落。師：我補(bǔ)充一下王維此行目的：唐河西節(jié)度使崔希逸在對吐蕃的戰(zhàn)爭中取得了重大勝利，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份出使涼州，赴西北邊塞慰問邊疆將士。那么，這種孤寂與落寞有沒有蔓延到整首詩中呢？生：沒有。師：說說你的依據(jù)？生：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！边@是詩人對戍邊將士的關(guān)心與贊美。師：是啊，詩人把個人際遇的孤寂消融在那溫暖親切的落日里，這就是大唐詩人的文化大格局。據(jù)史書記載，王維生于名門望族，早年受過各方面良好的教育，能詩、會畫、工書法、懂音樂。十六歲有仕進(jìn)之心，二十一歲以解頭登第。出使邊塞時，王維才三十幾歲，在盛唐這樣的時代，他也憧憬在這里破虜殺敵，建功立業(yè)。他在《出塞作》中寫到“玉靶角弓珠勒馬，漢家將賜霍嫖姚?！被翩我褪腔羧ゲ?，霍去病是民族英雄。在這首詩中，王維就強(qiáng)烈地表明自己渴望建功立業(yè)。生記錄。師：通過知人論世，我們明白全詩中暗含著被排擠而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞之情，但更多的是一種積極、豁達(dá)的情懷。有人說，孤獨(dú)的哪里是煙，孤獨(dú)的是詩人那顆被排擠的心??！這雄渾壯闊的風(fēng)光背后立著的是一顆孤寂的心，但詩人并沒有把這種孤寂蔓延全詩，在尾聯(lián)詩人又回到了自己慰問戍邊將士的使命中，讓我們齊背全詩，向王維致敬。生記錄。師：下面讓我們一起走進(jìn)李白這顆有趣的詩心。誰來解讀？生：“渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游”中的“游”字交代了李白此行目的。詩人在二十五歲之前一直住在四川，這次是詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國，心懷四方之志的李白，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。所以此行李白是豪情滿懷，對未來有著美好期待。師：你對李白的生平真是了如指掌啊，看來你是李白的鐵粉哦！據(jù)說李白一生足跡幾乎踏遍了祖國的名山大川，寫了不少歌頌祖國壯麗河山的名詩佳篇。這首詩是詩人于開元十三年（726）辭親遠(yuǎn)游，出蜀至荊門時贈別友人而作。誰繼續(xù)分享詩仙李白的這份“詩心”？生：我從“山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”這四句詩，讀到了詩仙李白初次辭親遠(yuǎn)游第一次見到大江平原的欣喜激動，他的豪情壯志就像那奔騰不息的長江，涌向他向往的未來。雄奇壯闊的美景背后涌動著的是詩人仗劍遠(yuǎn)游的壯志豪情。師：李白初出蜀地，豪情萬丈，那么，他的理想最后實(shí)現(xiàn)了嗎？生：沒有實(shí)現(xiàn)。師：詩人初次辭親遠(yuǎn)游，除了他的欣喜激動與豪情壯志，我們還讀到了詩人怎樣的詩心？生：對未來永遠(yuǎn)充滿期待，充滿希望。師：對，李白就是這樣，即使理想未能實(shí)現(xiàn)，但他為自己的夢想執(zhí)著努力過，就不會后悔。他在《行路難》和《登宣州謝朓樓餞別叫校書叔云》這樣寫他的不如意：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。”“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！钡畎子质且粋€天性浪漫樂觀的人，他又反過來鼓勵自己、安慰自己，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。”“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。”生記錄。師：誰還感受到了李白這顆詩心的其他意蘊(yùn)？生：我從“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”讀到了李白對家鄉(xiāng)的熱愛與依戀。這一聯(lián)詩運(yùn)用了擬人的手法，借故鄉(xiāng)水不遠(yuǎn)萬里送李白遠(yuǎn)行，委婉地表達(dá)他對家鄉(xiāng)的依戀。師：“男兒志在四方”，李白的一生都在路上，此刻只是他作為詩壇俠士的起點(diǎn)。我們讀到了青年李白踏上新征程的欣喜激動與豪情壯志，也從“萬里送行舟”的故鄉(xiāng)水里讀到了一顆不變的游子心。讓我們再齊誦《渡荊門送別》，感受詩仙李白那顆豐富的“詩心”。師生齊誦。師：現(xiàn)在我們再一起走近白居易，感受他的偉大詩心。生：寫此詩時白居易正在杭州任太守?！白類酆|行不足，綠楊陰里白沙堤”，在初春的西子湖畔走走看看，滿眼都是歡喜，滿心都是最愛，這樣春意盎然的西湖，應(yīng)該是太守的心頭愛，是詩人眼中的最美詩。師：你是白居易的知己，因?yàn)槟阕x懂了他深愛西湖的那顆心。誰還能從中間兩聯(lián)詩中讀出其他意蘊(yùn)嗎？生：我從“幾處早鶯爭暖樹”中，仿佛聽到了黃鶯清脆婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲。師：對，鶯之歌。生：頷聯(lián)寫仰視所見鳥兒們：鶯在歌，燕在舞，黃鶯婉轉(zhuǎn)唱歌，燕子穿花貼水，銜泥筑巢；頸聯(lián)寫俯視所見花草：各種各樣的花漸漸要迷住人的眼睛，新長出的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。師：這首詩描繪了西湖早春景象，誰能從詩中找出根據(jù)？生：幾處早鶯爭暖樹，因鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹枝上的歌唱。因?yàn)樵绱?，空氣中還透露些寒意呢。生：誰家新燕啄春泥，剛從南方飛來的燕子，正忙著啄泥筑巢，安家落戶！生：淺草才能沒馬蹄，草兒鉆出地面不久，那么嫩，那么綠，剛剛能掩沒馬蹄子。生：水面初平云腳低，早春時節(jié)，湖水初漲，湖面與岸平齊。天上和湖上連成一片，好一派水波浩淼的氣象。師：詩人最喜愛的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？讓我們展開想象的翅膀，補(bǔ)寫出白沙堤美麗的景色吧。生寫。生：有湖水，水中有魚蝦，有嬉戲的鴨子。有花草。綠草如茵，像鋪了層綠地毯；花兒閃閃，散在綠草叢中。還有花樹。杏花開了，散綴枝頭；桃花也開了，紅艷艷的，燦爛一片。還有人。有騎馬的詩人，一邊捋著胡須，一邊吟詩；好朋友也來了，他們席地而坐，飲酒賞景，談詩論文，吟詩作畫……好不快活。生：湖東那兒好像有賞不盡的景，觀不完的美，微風(fēng)過處，送來綠枝的清香，柳