蘇教版5年級(jí)下冊(cè) 6單元 7單元 教案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元設(shè)計(jì)人：趙得聰修改人：宋素粉使用人：教材分析：第六單元由一首律詩(shī)和兩篇敘事文章組成，展現(xiàn)了不同歷史時(shí)期中國(guó)軍人的風(fēng)采，另外還有一篇習(xí)作及一個(gè)練習(xí)，內(nèi)容也是緊扣本單元的學(xué)習(xí)情況。前兩篇課文都是寫長(zhǎng)征的，歌頌中國(guó)工農(nóng)紅軍的崇高精神，表現(xiàn)手法有所不同；后一篇是講人民解放軍如何與洪水作斗爭(zhēng)的，表現(xiàn)了新時(shí)期人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄形象?！镀呗砷L(zhǎng)征》是毛主席在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫的一首律詩(shī)。以囊括宇宙、包容古今的巨人的心靈總攬長(zhǎng)征，僅用56個(gè)字高度概括了中國(guó)工農(nóng)紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征所遇到的千難萬(wàn)險(xiǎn)以及表現(xiàn)出來的英雄豪邁氣概和革命樂觀主義精神?！杜淼聭押退拇蠛隍呑印啡绻f前面的律詩(shī)是對(duì)長(zhǎng)征的概攬，這篇文章就是選取了典型的事例和典型的人物對(duì)長(zhǎng)征進(jìn)行了細(xì)描。課文講了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷不顧戰(zhàn)士們的勸阻，忍痛下令把自己最喜愛的大黑騾子和其它牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士的情感，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課文以通訊報(bào)道的形式，記敘了人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中保大堤的驚心動(dòng)魄場(chǎng)面、戰(zhàn)洪水的錚錚鐵漢本色、救災(zāi)民的感人事跡，真可謂是“氣壯山河”。單元目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，強(qiáng)調(diào)讀中感悟，在誦讀吟詠中思考、體會(huì)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)、賞析，從而深刻理解課文精髓，把握課文的內(nèi)容。2、緊扣文章主旨，把文中詩(shī)句的講讀、課后練習(xí)的設(shè)計(jì)和課外收集的長(zhǎng)征資料有機(jī)地結(jié)合起來，注意情境的創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言的品味和朗讀的訓(xùn)練。3、教學(xué)中把握文章的寫作特色，既有群體的描繪，又有個(gè)體的特寫。要找準(zhǔn)表現(xiàn)文章思路的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。要用好相關(guān)的媒體資料，來烘托文章的中心。4、學(xué)習(xí)從各種渠道搜集、篩選和組合材料，并運(yùn)用到寫作中去5、引導(dǎo)學(xué)生感受不同歷史時(shí)期中國(guó)軍人的風(fēng)采，并從中受到人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄形象，歌頌中國(guó)工農(nóng)紅軍的崇高精神。單元建議：1、這三篇文章語(yǔ)言都十分優(yōu)美、生動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，品味其中的韻味，感悟自然之美對(duì)人性的陶冶。對(duì)于一些優(yōu)美的句子，要建議讓學(xué)生熟記或摘錄，以此豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)積累。2、有感情地朗讀課文，強(qiáng)調(diào)讀中感悟，在誦讀吟詠中思考、體會(huì)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)、賞析，從而深刻理解課文精髓，把握課文的內(nèi)容。3、教學(xué)過程中，根據(jù)課文的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生更好地理解并掌握文章，同時(shí)較好地鍛煉學(xué)生和語(yǔ)言表達(dá)能力及知識(shí)儲(chǔ)備等能力。單元難點(diǎn)：1、抓好生字詞教學(xué)、要檢查、落實(shí)、過關(guān)。2、在理解課文內(nèi)容的過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)留心觀察周圍事物，注意積累材料的方法。學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)，先概括后具體描寫的寫作手法并運(yùn)用于自己的作文中，提高自己的寫作水平。3、重點(diǎn)抓閱讀、作文的訓(xùn)練，提高他們的閱讀、寫作能力。4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。5、鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，豐富自己的知識(shí)。蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)人：趙得聰審核人：宋素粉使用人：修改意見課題21、七律﹒長(zhǎng)征第一課時(shí)課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)的含義。2、了解詩(shī)歌的時(shí)代背景，大概理解詩(shī)歌的內(nèi)容。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教具準(zhǔn)備小黑板長(zhǎng)征路線圖教學(xué)程序教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)依標(biāo)自學(xué)激情導(dǎo)入1、毛主席不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的詩(shī)人，今天我們就走近詩(shī)人毛澤東，來學(xué)學(xué)這首詩(shī)《七律·長(zhǎng)征》板書課題七律﹒長(zhǎng)征質(zhì)疑課題：誰(shuí)能對(duì)這個(gè)題目提出疑問？3、誰(shuí)解釋七律和長(zhǎng)征？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)的含義。2、了解詩(shī)歌的時(shí)代背景，大概理解詩(shī)歌的內(nèi)容。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。三、出示自學(xué)提示1、根據(jù)老師提供長(zhǎng)征路線圖自學(xué)課本，借助工具書掃清文字障礙。2、大概理解詩(shī)歌的內(nèi)容生1：什么是七律？什么是長(zhǎng)征？生2：七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。一首八句，每句七個(gè)字?！伴L(zhǎng)征”才是這首詩(shī)的題目。長(zhǎng)征是遠(yuǎn)途出征。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)合作探究1、教師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2、查看學(xué)生在課文詞語(yǔ)的理解。3、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)征路線圖理解課文。學(xué)生根據(jù)課后提示自讀課文。小組長(zhǎng)整理困難字詞：磅礴逶迤展示交流1、過渡：同學(xué)們交流得不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生展示一下生字詞的讀音。逶迤磅礴岷山2、教師補(bǔ)充：對(duì)不理解的詞語(yǔ)可以考慮上下文和字的偏旁。①逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子②磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。③等閑：平常、尋常。④開顏：喜笑顏開，露出笑臉。誰(shuí)愿意為大家把這整首詩(shī)大聲的、清晰的讀一遍？教師指導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。1、各個(gè)小組選代表朗讀學(xué)生指出“磅”另外讀音磅[bàng]小組之間交流困難詞語(yǔ)：磅礴逶迤4、各小組選代表朗讀古詩(shī)。歸納提升在長(zhǎng)征途中，毛主席留下了很多豪邁的詩(shī)篇，《清平樂·六盤山》就是其中一首。課后朗讀此詩(shī)，揣摩作者思想感情?！肚迤綐?六盤山》天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？板書設(shè)計(jì)21、七律﹒長(zhǎng)征逶迤磅礴岷山課后反思蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)人：趙得聰審核人：宋素粉使用人：修改意見課題21、七律長(zhǎng)征（第二課時(shí)）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。2、認(rèn)識(shí)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)依標(biāo)自學(xué)一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道紅軍為什么長(zhǎng)征嗎？下面我簡(jiǎn)單說一下：1934年10月中央紅軍主力為了擺脫國(guó)民黨的圍剿，被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，他們從瑞金出發(fā)，歷經(jīng)十多個(gè)省，一路跋山涉水，留下了許多可歌可泣的英雄故事：四渡赤水、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、翻越千里大雪山、穿越茫茫的荒無(wú)人煙的草地，行程兩萬(wàn)五千里，歷時(shí)一年，于1935年10月到達(dá)陜北。這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)《長(zhǎng)征》，看看紅軍經(jīng)歷了哪些困難？二、出示教學(xué)目標(biāo)1、能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。2、認(rèn)識(shí)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。三、出示自學(xué)提示1、全詩(shī)圍繞哪一句來寫的，用筆畫下來。2、哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)長(zhǎng)征難和紅軍不怕難？1、學(xué)生在寫作背景中感受長(zhǎng)征的艱難。2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)3、學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)自學(xué)課文。合作探究教師巡視小組交流情況。2、查看學(xué)生在課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。小組整理出難以理解的詞語(yǔ)：騰細(xì)浪走泥丸小組之間進(jìn)行交流。展示交流過渡：下面，請(qǐng)同學(xué)們展示一下交流情況。師：這首詩(shī)圍繞哪句話寫的？師：你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感？教師出示五嶺和烏蒙山的資料：五嶺是越城嶺、都龐嶺、萌緒嶺、騎田嶺、大庚嶺。烏蒙山，是中國(guó)西南部云貴高原上主要山脈之一，東北-西南走向。，全長(zhǎng)250公里。海拔2900米，為貴州最高峰。師：現(xiàn)在我們理解了五嶺和烏蒙山的資料了，你說在紅軍眼里分別像什么？師：那么還有沒有其他的困難嗎？教師出示金沙江和大渡河的資料：金沙江位于長(zhǎng)江的上游，江面寬闊，水急浪大。1935年5月，紅軍挺進(jìn)金沙江，先遣部隊(duì)在當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的幫助下，找到了兩條小船，并乘坐這兩條船悄悄地渡到北岸，一舉消滅了敵人一連正規(guī)軍和一個(gè)保安隊(duì)，控制了皎平渡兩岸渡口。后來，他們又找到了5條船。從5月3日至9日，紅軍主力就靠這7只小船從容地過了江。師：不費(fèi)一槍一彈一炮就度過了金沙江“心里暖”，“暖”表達(dá)作者的什么感情？大渡河：強(qiáng)過大渡河困難重重。瀘定橋頭是瘋狂的敵人，橋下是湍急的江水，而橋上只剩十三根鐵鏈，還被敵人用火燒得滾燙。此情此景，叫人看了怎么不覺得心寒！師：我們了解了紅軍強(qiáng)渡大渡河驚心動(dòng)魄的悲壯的場(chǎng)面，為什么作者用“寒”？師：“寒”，體現(xiàn)出了大渡河地勢(shì)險(xiǎn)要，也從側(cè)面襯托寫出了紅軍的勇敢。師：還有其他的困難嗎？教師出示岷山資料：岷山為青藏高原東緣的高原狀山地，地跨四川和甘肅兩省，大約北起甘肅岷縣，南至四川茂縣，西起郎木寺、若爾蓋，東到巖昌、武都、青川一線，南北迤邐達(dá)500多千米，故有"千里岷山"之說。翻過雪山意味著長(zhǎng)征即將勝利，紅軍戰(zhàn)士歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難，取得了勝利。此時(shí)此刻，紅軍戰(zhàn)士是什么樣的心情？生：全詩(shī)圍繞“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！边@句話來寫的，生：紅軍過五嶺山和烏蒙山不害怕困難。生：像翻騰著的細(xì)小波浪；像滾動(dòng)的泥丸。體現(xiàn)紅軍不怕困難的精神。生：過金沙江和大渡河的時(shí)候。學(xué)生聽教師講述巧渡金沙江的故事。生：喜悅、高興小組內(nèi)相互交流。生：過千里雪山生：喜笑顏開擁抱歸納提升1、誦讀整首詩(shī)3遍，感受紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命英雄氣概和革命樂觀主義精神、板書設(shè)計(jì)21、七律長(zhǎng)征騰細(xì)浪走泥丸樂觀萬(wàn)水千山只等閑課后反思蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)人：趙得聰審核人：宋素粉使用人：修改意見課題22.彭德懷和他的大黑騾子（第一課時(shí)）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行分角色朗讀。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、緊扣彭德懷“不耐煩”“怒吼”“發(fā)火”等神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)他復(fù)雜的心情，感悟彭德懷愛騾子更愛戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)依標(biāo)自學(xué)一、激趣導(dǎo)入：1、同學(xué)們，上課前我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)人，請(qǐng)根據(jù)出示的內(nèi)容，猜猜說的是誰(shuí)?、偎且晃卉娚瘢皇谟柚腥A人民共和國(guó)元帥軍銜。②日本人民稱他是“活菩薩”“中日友誼的使者”③毛主席為他賦詩(shī)：山高路遠(yuǎn)坑深，大軍縱橫馳騁。誰(shuí)敢橫刀立馬，唯我彭大將軍。今天，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于彭德懷的文章，板書課題：彭德懷和他的大黑騾子3.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，（“騾”是生字，“馬”字旁說明和馬有關(guān)，騾是馬和驢的后代。）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行分角色朗讀。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、緊扣彭德懷“不耐煩”“怒吼”“發(fā)火”等神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)他復(fù)雜的心情，感悟彭德懷愛騾子更愛戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。三、出示自學(xué)提示1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞。2、不認(rèn)識(shí)的字詞打上問號(hào)，可聯(lián)系上下文或查字典解決，還可以在小組內(nèi)討論解決。3、試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容。1、學(xué)生根據(jù)已學(xué)課文說出答案彭德懷學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。合作探究巡視指導(dǎo)各小組的學(xué)習(xí)和疑惑。重點(diǎn)詞語(yǔ)：殿后，燃眉之急1、小組內(nèi)提出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)。2、小組內(nèi)解答。3、小組內(nèi)不能解決的問題向其他的小組或老師請(qǐng)教。展示交流1、分配展示任務(wù)。(1)每組的1號(hào)同學(xué)朗讀詞語(yǔ)(2)每組的2號(hào)同學(xué)扮演彭德懷(3)每組的3號(hào)同學(xué)扮演老飼養(yǎng)員(4)每組的4號(hào)同學(xué)扮演大家2、出示展示內(nèi)容（1）朗讀詞語(yǔ)：彭德懷警衛(wèi)員絮語(yǔ)一碗融進(jìn)御寒（2）師演示：“彭、警、騾”的書寫。（3）各小組分角色朗讀課文。3、展示過程中及時(shí)訂正錯(cuò)誤，指導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生。4、師生合作朗讀課文，重點(diǎn)突出彭德懷“不耐煩”“怒吼”“發(fā)火”等神態(tài)、動(dòng)作。5、概括課文主要內(nèi)容。1、展示學(xué)習(xí)成果。2、其他小組訂正、范讀、補(bǔ)充。歸納提升教師對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納進(jìn)行補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)22、彭德懷和他的大黑騾子 愛殺更愛戰(zhàn)士課后反思蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)人：趙得聰審核人：宋素粉使用人：修改意見課題22.彭德懷和他的大黑騾子第二課時(shí)課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文；2．通過具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷愛大黑騾子、愛戰(zhàn)士的感情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.通過具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷愛大黑騾子、愛戰(zhàn)士的感情。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)依標(biāo)自學(xué)一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《彭德懷和他的大黑騾子》，讓我們深情地齊讀課題，還記得這篇課文講了一件什么事嗎？過渡：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到彭德懷非常愛他的大黑騾子，這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那讓人悲痛的歷史，讓我們的目光聚焦到大黑騾子被殺的那一刻，去細(xì)細(xì)品悟彭德懷復(fù)雜的內(nèi)心世界。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文；2．通過具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷愛大黑騾子、愛戰(zhàn)士的感情。三、出示自學(xué)提示學(xué)生自由朗讀課文。并思考以下問題：1、課文那些地方體現(xiàn)彭德懷喜愛大黑騾子？2、既然彭德懷那么喜愛大黑騾子，為什么又要把它殺掉呢？請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)句子下面畫上破浪線，然后學(xué)生交流。1、學(xué)生齊讀課題。2、這篇課文講的是紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其它五口牲口槍殺充饑的事。1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。合作探究1、教師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2、查看學(xué)生在課文中的劃線部分。3、教師引導(dǎo)學(xué)生從彭德懷的語(yǔ)言、動(dòng)作出發(fā)來體會(huì)對(duì)大黑騾子的愛。小組內(nèi)交流標(biāo)畫彭德懷愛騾子的句子，整理小組解決不了的問題。展示交流分配任務(wù)，出示展示內(nèi)容。(1)、課文那些地方體現(xiàn)彭德懷喜愛大黑騾子？(2)、既然彭德懷那么喜愛大黑騾子，為什么又要把它殺掉呢？教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀以下句子：(1)彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子！”(2)“副官長(zhǎng)，快開槍！你不向它們開槍，我就向你開槍！”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。(3)彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開！”先分小組試讀，后教師和學(xué)生對(duì)話，讀出彭德懷發(fā)火、不耐煩的語(yǔ)氣。彭總為什么不耐煩了呢？5、彭德懷為什么發(fā)火？6、現(xiàn)在，大家都知道了彭德懷發(fā)火、不耐煩的原因吧？小組長(zhǎng)匯報(bào)劃線句子如：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著……就把自己的干糧分出一些……彭德懷背過臉去。只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。學(xué)生出示困難問題：彭德懷為了戰(zhàn)士可以殺掉自己喜歡的大騾子，為什么對(duì)戰(zhàn)士“發(fā)火”“不耐煩”“怒吼”？3、①因?yàn)樗麅?nèi)心很痛苦，不想殺，可又不得不殺。。②晚一分鐘，就多一個(gè)戰(zhàn)士倒下。評(píng)：時(shí)間就是生命，此刻的彭德懷擔(dān)心的是命懸一線的戰(zhàn)士啊?、偎チ俗约旱拇蠛隍呑?，仍沉浸在痛苦中，②他想把一碗肉湯讓給戰(zhàn)士們吃。5、他愛戰(zhàn)士更愛大黑騾子。歸納提升1．大黑騾子走了，悄無(wú)聲息地走了，但它卻永遠(yuǎn)地留在彭德懷和戰(zhàn)士們的心中，激勵(lì)著戰(zhàn)士們奮勇向前，最終取得革命的勝利。學(xué)到這兒，你想說些什么？可以是對(duì)彭德懷將軍說，也可以對(duì)大黑騾子說。2.這節(jié)課上，我們和彭將軍一起著急，一起悲痛，一起把對(duì)大黑騾子的愛，把對(duì)戰(zhàn)士的愛深深地埋在心底，這愛是偉大的，這愛是感人至深的.同學(xué)們，讓我們記住這則長(zhǎng)征故事，記住彭德懷的大黑騾子吧，因?yàn)樗肋h(yuǎn)值得人們?nèi)ゾ拺眩?長(zhǎng)征途中像這樣故事還有很多，如《豐碑》《金色的魚鉤》《倔強(qiáng)的小紅軍》《草地夜行》，課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)或查資料搜集閱讀。談自己最想說的話同桌互批互改板書設(shè)計(jì)21彭德懷和他的大黑騾子愛騾子更愛戰(zhàn)士課后反思蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)人：趙得聰審核人：宋素粉使用人：修改意見課題23、大江保衛(wèi)戰(zhàn)（第一課時(shí)）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文，盡量讀得有感情。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、知道課文主要寫了哪些內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、正確、流利地朗讀課文，盡量讀得有感情。2、如何指導(dǎo)學(xué)生盡量讀得有感情。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)依標(biāo)自學(xué)激情導(dǎo)入1998年的夏天，長(zhǎng)江發(fā)生了自1954年以來第二次全國(guó)范圍、全流域的特大洪水，這場(chǎng)洪水，持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，洪峰水位之高均為歷史罕見，災(zāi)難對(duì)流域范圍居民的生命財(cái)產(chǎn)都產(chǎn)生了巨大威脅。因此在黨中央“萬(wàn)眾一心、眾志成城”的號(hào)召下，全國(guó)人民共同打響了一場(chǎng)氣壯山河的“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”。板書課題：23.大江保衛(wèi)戰(zhàn)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文，盡量讀得有感情。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、知道課文主要寫了哪些內(nèi)容.三、出示自學(xué)提示1、借助拼音讀準(zhǔn)生字；2、標(biāo)好小節(jié)，大聲慢速朗讀課文，讀通句子；3、不理解的地方做好符號(hào)。1、學(xué)生齊讀課題2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)合作探究1、教師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2、查看學(xué)生在課文中難以理解的部分。小組內(nèi)交流重點(diǎn)詞語(yǔ)組長(zhǎng)把難以理解的詞語(yǔ)記錄下來。展示交流分配任務(wù)，出示展示內(nèi)容。這是課文中的生字詞語(yǔ)，能讀好嗎？（分行指名讀）崩塌腳趾日夜兼程稀泥賽城湖驚心動(dòng)魄扛著沖鋒舟劈波斬浪3、這是課文中加注拼音的詞語(yǔ)，不太好讀，誰(shuí)來試一試？嶙峋鏖戰(zhàn)傷痕累累安造垸簰洲灣一綹布條錚錚鐵漢4、分享讀課文的快樂。過渡：接下來誰(shuí)敢第一個(gè)站起來讀給大家聽。（1）抓住一些特殊的句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“荊江告急！武漢告急！九江告急！”（你能讀得更急一些嗎？）（讀得真好，聽了你的朗讀，同學(xué)們肯定感受到了當(dāng)時(shí)災(zāi)情的萬(wàn)分危急。同學(xué)們，讓我們一齊讀一遍，一起感受一下那百年未遇的特大洪災(zāi)吧。）“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上!”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。”可別忘了，此時(shí)九江賽城湖的大堤已經(jīng)——（塌陷了），可是聽到一聲令下他們有沒有絲毫猶豫？你從哪看出來的？讓我們一起讀出官兵們的義無(wú)反顧。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出戰(zhàn)士們的樂觀，大無(wú)畏的精神。學(xué)生對(duì)組內(nèi)或者組間的展示過程中出現(xiàn)的問題給予訂正、補(bǔ)充。補(bǔ)充：“傷痕累累”中“累累”的意思：shānghénlěilěi釋義：很多傷疤，也指物體損傷后留下的痕跡；形容人心靈和身體受過很多傷?！袄邸边€有其他讀音：勞累[lèi]果實(shí)累累小組選出代表進(jìn)行試讀。3、教師指名朗讀此句。全體學(xué)生齊讀5、師生齊讀此句，歸納提升1、有感情地朗讀課文，找出使你感動(dòng)的句子。2、學(xué)唱《為了誰(shuí)》。3、上網(wǎng)查閱有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)的圖片或事跡。 學(xué)生在本節(jié)課的基礎(chǔ)再次朗讀課文，為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)23、大江保衛(wèi)戰(zhàn)崩塌腳趾日夜兼程稀泥賽城湖驚心動(dòng)魄扛著沖鋒舟劈波斬浪課后反思蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)人：趙得聰審核人：宋素粉使用人：修改意見課題23、大江保衛(wèi)戰(zhàn)（第二課時(shí)）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2、通過對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)依標(biāo)自學(xué)一、激情導(dǎo)入有一首歌詞寫到：“泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣背，我不知道你是誰(shuí)，我卻知道你為了誰(shuí)，為了誰(shuí)，為了秋的收獲，為了春回大雁歸”歌詞贊美了人民子弟兵的樂于奉獻(xiàn)和不怕犧牲的精神。今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，去感受人民子弟兵勇往直前的精神風(fēng)貌。二：出示教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2、通過對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。三、出示自學(xué)提示1、子弟兵們?cè)诒Ｐl(wèi)大江的過程中，哪些地方讓你感動(dòng)了？劃出讓你感動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵性詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵性詞語(yǔ)簡(jiǎn)單寫寫自己的感受和體會(huì)。2、在小組內(nèi)交流一下你劃出的感動(dòng)你的句子并談?wù)勀愕捏w會(huì)。學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)朗讀課文。合作探究1、教師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2、查看學(xué)生在課文中難以理解的部分小組內(nèi)交流重點(diǎn)句子。組長(zhǎng)整理難以理解的句子。展示交流過渡：老師看到同學(xué)們?cè)谙旅娼涣鞯暮芡度?下面我們一起來交流一下。教師出示以下句子：1、“官兵們肩扛沉重的沙包。在泥水中來回穿梭，……割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭，大堤，保住大堤?！苯Y(jié)合具體詞語(yǔ)談?wù)勀愕捏w會(huì)。2、很好，還有哪些句子讓你感動(dòng)了，誰(shuí)再說說。（相機(jī)出示）“狂風(fēng)卷著巨浪猛烈的撕裂著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊，暴雨為我們助威，巨浪為我們加油。”這具有什么樣的精神呀？讓我們齊讀一下這段話吧。3、面對(duì)這樣肆虐的洪水，才更顯示出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色，在這群鐵漢中有一個(gè)人特別讓我們感動(dòng)，他的名字叫（黃小文），他的哪些地方又讓你感動(dòng)了呢？過渡：正是由于人民子弟兵的勇往直前的精神才保住了大堤，隨即又投入到營(yíng)救群眾的戰(zhàn)斗中。這方面有哪些地方令你感動(dòng)的地方？教師補(bǔ)充：劈波斬浪：船只行進(jìn)時(shí)沖開波浪，速度快，也能體現(xiàn)戰(zhàn)士的迫不及待。還有哪位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充？同學(xué)們,戰(zhàn)士們用錚錚鐵骨、血肉之軀打勝了這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)，在人民心中樹立起一座永久的豐碑。作為這場(chǎng)大決戰(zhàn)的見證者，“大江，永遠(yuǎn)銘記著--------，銘記著-------。”這樣的舍生忘死,英勇無(wú)畏的的子弟兵人民會(huì)忘記嗎，祖國(guó)會(huì)忘記嗎？此時(shí)此刻坐在這里聽課的你會(huì)忘記嗎？過渡:是呀，所有的人都不會(huì)忘記，有一首歌道出了我們的心聲，請(qǐng)聽（播放《為了誰(shuí)》視頻歌曲）。邊聽邊想你對(duì)戰(zhàn)士們想說的話，來贊美一下們的子弟兵或表達(dá)一下你的敬佩之情。生1：我從“穿梭”看出士兵的速度極快，從“割破腳趾，全然不顧”看出戰(zhàn)士意志堅(jiān)強(qiáng),舍生忘死。學(xué)生齊讀此句。生2：狂風(fēng)暴雨在戰(zhàn)士眼里并不害怕，而是樂觀認(rèn)為在為自己加油，吶喊。體現(xiàn)戰(zhàn)士們的樂觀主義精神。生3：黃曉文的“奔跑、把釘子、扯布條捆腳，二話沒說、又爬上了大堤”。讓我感動(dòng)，可以看出是個(gè)錚錚鐵漢。生：“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。”這句話體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。

生：從“……”體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。生：從“看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星?！蔽铱闯鋈嗣袢罕姾腿嗣褡拥鼙聂~水情深。歸納提升1、請(qǐng)以“我想對(duì)你說”為中心，寫一封信給我們的抗洪英雄，把你們想說的話寫給他們。培養(yǎng)學(xué)生的英勇無(wú)畏的精神，提高寫作水平板書設(shè)計(jì)23、大江保衛(wèi)戰(zhàn)大堤搶險(xiǎn)拔鐵釘英勇無(wú)畏勇救群眾課后反思蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)人：趙得聰審核人：宋素粉使用人：修改意見課題寫作6課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)通過人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)依標(biāo)自學(xué)導(dǎo)入在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認(rèn)真寫，說不定你寫的作文還能上報(bào)呢。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)⒈訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力三、出示自學(xué)提示1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰(shuí)都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。指名若干學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生明確自學(xué)提示合作探究組織小組合作1、對(duì)子（同桌或前后兩人）之間先交流自己的學(xué)習(xí)成果。2、組內(nèi)交流自己學(xué)不會(huì)的，組長(zhǎng)整理組內(nèi)解決不了的問題，小組代表做好發(fā)言的準(zhǔn)備。3、教師巡視指導(dǎo)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的素材，準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的交流。1、對(duì)子交流，學(xué)生自主整理學(xué)習(xí)成果和遺留問題。2、組內(nèi)交流，小組代表整理學(xué)習(xí)成果和組內(nèi)遺留問題。展示交流一、展示交流，質(zhì)疑升華1．學(xué)生自由口述。

指名口述故事。其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

3．組內(nèi)互相交流、評(píng)議。4、師生評(píng)價(jià)

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他小組認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充。學(xué)生自評(píng)：

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

歸納提升一、知識(shí)梳理，科學(xué)評(píng)價(jià)1、組織學(xué)生談自己本堂課的收獲。2、表?yè)P(yáng)本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。3、教師小結(jié)。二、訓(xùn)練反饋，拓展延伸列提綱，擬好題目學(xué)生自查自改，最后謄寫板書設(shè)計(jì)寫作6課后反思蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)人：趙得聰審核人：宋素粉使用人：修改意見課題練習(xí)6（第一課時(shí)）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解長(zhǎng)征，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征故事的興趣。2．讓學(xué)生通過誦讀積累語(yǔ)言和歷史文化知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生通過誦讀積累語(yǔ)言和歷史文化知識(shí)教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)依標(biāo)自學(xué)一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了《七律長(zhǎng)征》和《彭德懷和他的大黑騾子》，我們知道長(zhǎng)征是一段非常艱苦的歷程。在長(zhǎng)征的途中發(fā)生了許多可歌可泣、激動(dòng)人心的故事，也涌現(xiàn)了一大批的英雄人物。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注長(zhǎng)征，今天我們來學(xué)習(xí)一首歌——《四渡赤水出奇兵》和一首詞《清平樂六盤山》齊讀課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解長(zhǎng)征，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征故事的興趣。2．讓學(xué)生通過誦讀積累語(yǔ)言和歷史文化知識(shí)。出示自學(xué)提示學(xué)生自由朗讀《四渡赤水出奇兵》和《清平樂六盤山》，邊讀邊畫出生字詞。聯(lián)系上下文，說說兩個(gè)“重”的不同讀音和意思。學(xué)完了這首歌詞和詞，你從中有哪些體會(huì)呢？學(xué)生齊讀課題。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生明確自學(xué)提示。合作探究組織小組合作1、對(duì)子（同桌或前后兩人）之間先交流自己的學(xué)習(xí)成果。2、組內(nèi)交流自己學(xué)不會(huì)的，組長(zhǎng)整理組內(nèi)解決不了的問題，小組代表做好發(fā)言的準(zhǔn)備。3、教師巡視指導(dǎo)，把各小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸類，做到心中有數(shù)，為下一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備。對(duì)子交流，學(xué)生自主整理學(xué)習(xí)成果和遺留問題。組內(nèi)交流，小組代表整理學(xué)習(xí)成果和組內(nèi)遺留問題。展示交流一、展示交流，質(zhì)疑升華1、讓小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，提出疑難問題。2、引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和矯正。3、引導(dǎo)全班同學(xué)對(duì)提出的共同疑難問題進(jìn)行討論。二、針對(duì)疑難，精講點(diǎn)撥在上一環(huán)節(jié)提出的問題，學(xué)生實(shí)在解決不了的由教師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)：1、重：zhòng,兵力雄厚的意思。重：chóng，再一次的意思。2、詩(shī)歌內(nèi)容：紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷環(huán)境，沿途人民對(duì)工農(nóng)紅軍的支持和擁戴。紅軍在幾十萬(wàn)國(guó)民黨軍尾追堵截下面臨的艱難處境。四渡赤水河戰(zhàn)役中紅軍巧妙轉(zhuǎn)移、出奇制勝的特點(diǎn)。贊揚(yáng)了毛澤東主席用兵如神的軍事藝術(shù)。3、體會(huì)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士勇往直前的英雄氣概和在艱難環(huán)境中的樂觀精神，同時(shí)也贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。《清平樂六盤山》毛澤東在翻過象征長(zhǎng)征勝利的六盤山后寫下此詩(shī)，抒發(fā)了自己樂觀而積極的壯志豪情。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他小組認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充。歸納提升知識(shí)梳理，科學(xué)評(píng)價(jià)1、組織學(xué)生談自己本堂課的收獲。2、表?yè)P(yáng)本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。3、嘗試背誦《清平樂六盤山》和《四渡赤水出奇兵》。談自己的本節(jié)課收獲。板書設(shè)計(jì)《四渡赤水出奇兵》《清平樂六盤山》敵重兵，壓黔境。烏江天險(xiǎn)重飛渡長(zhǎng)纓蒼龍課后反思蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)人：趙得聰審核人：宋素粉使用人：修改意見課題練習(xí)6（第二課時(shí)）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1．寫好鋼筆字，注意整體布局。2．練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)評(píng)說影視劇。3、學(xué)寫毛筆字教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)2．練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)評(píng)說影視劇教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)依標(biāo)自學(xué)一、直接導(dǎo)入，揭示課題1、學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《彭德懷和他的大黑騾子》2、讓學(xué)生說出哪些字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。

3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板出示。4.出示自學(xué)提示：

（1）自主練習(xí)鋼筆描紅。注意注意整體布局。（2）在你看過的影視劇中，哪一部給你留下了最深刻的印象呢？并向小組同學(xué)介紹一下這部影視劇的劇情。（3）學(xué)寫毛筆字，“青”和“蓋”。二、自主學(xué)習(xí)，提出問題。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。2、密切關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真搜集學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種信息。學(xué)生朗讀。學(xué)生回答。指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)，及時(shí)根據(jù)老師指導(dǎo)解決問題，用筆圈出有疑問的問題或提出問題。合作探究組織小組合作1、對(duì)子（同桌或前后兩人）之間先交流自己的學(xué)習(xí)成果。2、組內(nèi)交流自己學(xué)不會(huì)的，組長(zhǎng)整理組內(nèi)解決不了的問題，小組代表做好發(fā)言的準(zhǔn)備。3、指導(dǎo)時(shí)要求學(xué)生要表情自然、大方，不做作。對(duì)子交流，學(xué)生自主整理學(xué)習(xí)成果和遺留問題。組內(nèi)交流，小組代表整理學(xué)習(xí)成果和組內(nèi)遺留問題。展示交流一、展示交流，質(zhì)疑升華1、現(xiàn)在誰(shuí)愿意向全班同學(xué)來介紹一下給你留下最深印象的影視劇呢？同學(xué)們，我們看完一部影視劇后總會(huì)有很多的感想，當(dāng)我們把這種感想用語(yǔ)言表達(dá)出來時(shí)，這就是對(duì)這部影視劇的“評(píng)說”。其實(shí)我們對(duì)影視劇進(jìn)行評(píng)說的時(shí)候，不僅僅可以說說它的劇情，也可以評(píng)評(píng)劇中的人物，我們可以說說你喜歡的人物有什么閃光點(diǎn)，你從他身上可以學(xué)到些什么？下面哪位同學(xué)來說說你喜歡的影視劇人物是誰(shuí)？快向大家介紹一下吧！同學(xué)們，剛才我們分別介紹了影視劇的劇情和劇中人物，其實(shí)，只要我們把這兩點(diǎn)結(jié)合起來，再加上我們的一些感觸，這樣就是一次比較完整的影視劇評(píng)說了！2、（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)字的寫法以及在米字格中的位置。（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。注意兩個(gè)字的長(zhǎng)橫。（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他小組認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充。根據(jù)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字。歸納提升一、知識(shí)梳理，科學(xué)評(píng)價(jià)1、組織學(xué)生談自己本堂課的收獲。2、表?yè)P(yáng)本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。3、教師小結(jié)。二、訓(xùn)練反饋，拓展延伸1、把口語(yǔ)交際中的影視評(píng)說整理并有條理地寫下來。2.、根據(jù)總結(jié)的寫法，自由練習(xí)談自己的本節(jié)課收獲。寫一寫。板書設(shè)計(jì)寫作6青蓋課后反思五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元計(jì)劃設(shè)計(jì)人：趙得聰修改人：宋素粉使用人：教材分析：《古詩(shī)兩首》的《六月二十七日望湖樓醉書》，詩(shī)人以四句之篇幅，生動(dòng)地描繪出了大自然雨前、雨中和雨后的絕美圖畫?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健啡?shī)把六月的西湖與其他時(shí)間的西湖相對(duì)照，突出滿湖的綠葉紅花，濃墨重彩，意境開闊，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)六月西湖風(fēng)光的熱烈贊美。本詩(shī)歌就是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言美?！锻隆肥且黄⑽模洈⒘恕拔摇痹诩装迳腺p月時(shí)，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界?！痘议ｘB》灰椋鳥是我們鹽城地區(qū)常見的鳥類，但它的素樸與尋常，被人們所忘卻，誰(shuí)也不會(huì)對(duì)它有什么特別的感覺遑論感情。然而，就是這樣一種鳥類卻受到了我國(guó)環(huán)保戰(zhàn)線上因公殉職的第一人徐秀娟烈士的關(guān)注，并寫下了一篇感人的美文。是什么，促使徐秀娟拿起了她的筆，為灰椋鳥寫照留存？灰椋鳥的什么特點(diǎn)令她感動(dòng)？徐秀娟又是用怎樣的文字為灰椋鳥“拍攝”下難能可貴的“倩影”？教者將領(lǐng)著學(xué)生先感知后感悟文本，在與文本的對(duì)話中，在師生生生對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)灰椋鳥嶄新形象在學(xué)生頭腦中的生成和建構(gòu)?！端氛n文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水?；貞浐⑻釙r(shí)洗澡的不易，突出了水的無(wú)比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫：下雨時(shí)，在雨水中洗澡；炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。我們團(tuán)隊(duì)選取了“下雨時(shí)，在雨水中洗澡?！边@一片段展開設(shè)計(jì)，片段中采用反襯的寫法，通過孩子、大人們洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴，缺水的苦澀。習(xí)作7創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生能在晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感。文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。并且根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。練習(xí)7的訓(xùn)練內(nèi)容有：培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場(chǎng)合說什么話。通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。寫好鋼筆字，注意整體布局。練習(xí)口語(yǔ)交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。學(xué)寫毛筆字?！豆?jié)約用水》—綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題，了解我國(guó)是嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一，樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念，并樂意宣傳。激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，明確節(jié)約用水是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。研究重點(diǎn)：1、扎扎實(shí)實(shí)抓好生字的教學(xué)，運(yùn)用字理、聯(lián)系上下文和查字典的方式識(shí)字、理解詞義。2、在閱讀教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的朗讀，深入理解課文內(nèi)容。3、讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文的內(nèi)涵，走入文本，再現(xiàn)文本中的情感體驗(yàn)。4、結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)字詞領(lǐng)會(huì)題目要求的方法，從而提高學(xué)生的審題能力。實(shí)施策略：1、扎扎實(shí)實(shí)抓好生字詞教學(xué)，積累課文中的好詞好句，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。2、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深層次地理解課文內(nèi)容，感悟課文中的情感體會(huì)。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，在朗讀中悟情，在朗讀中理解課文。讓學(xué)生進(jìn)入到文本中。4、注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作能力。5、理解課文內(nèi)容，感悟作者的內(nèi)心涌動(dòng)的描寫。6、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。7、理解對(duì)月亮想象的句子的意思蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)人：趙得聰審核人：宋素粉使用人：修改意見課題24.古詩(shī)兩首（第一課時(shí)）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，背誦兩首古詩(shī)。學(xué)會(huì)生字“遮”，理解“翻墨、跳珠、無(wú)窮碧、別樣紅”等字詞的意思。3．抓住“醉”“送”，借助對(duì)詩(shī)人的了解，初步感知詩(shī)中包含的情感，讀出詩(shī)中的韻味。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)初步感知詩(shī)中包含的情感，讀出詩(shī)中的韻味。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)依標(biāo)自學(xué)一、導(dǎo)入在我們中國(guó)人的心中，杭州的西湖，是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)在心底縈回了千年的夢(mèng)，古往今來，多少文人墨客在這里駐足，留下了數(shù)不盡的詩(shī)篇，今天，我們就要走進(jìn)北宋文學(xué)家蘇軾和南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的兩首詩(shī)中去，誦讀、品味，用心感受西湖的韻味。板書：24.古詩(shī)兩首二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，背誦兩首古詩(shī)。2、學(xué)會(huì)生字“遮”，理解“翻墨、跳珠、無(wú)窮碧、別樣紅”等字詞的意思。3、抓住“醉”“送”，借助對(duì)詩(shī)人的了解，初步感知詩(shī)中包含的情感，讀出詩(shī)中的韻味。三、自學(xué)提示1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞。2、借助工具書解決難以理解的生字詞。3、試著用自己的話概括古詩(shī)意思。

學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教師指名學(xué)生朗讀自學(xué)提示。合作探究1、教師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2、查看學(xué)生預(yù)習(xí)和自讀情況。小組檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。展示交流展示字詞情況翻墨——像黑墨一樣的翻滾跳珠——活蹦亂跳的珠子“接天”是指荷塘與天邊相接“無(wú)窮碧”（應(yīng)該是照應(yīng)接天，指范圍廣。）“別樣紅”（特別的紅，不一般的紅，重點(diǎn)指導(dǎo)：①“黑云翻墨未遮山”一句中的生字“遮”讀翹舌音“zhē”。②“卷地風(fēng)來忽吹散”中多音字“散”讀四聲“sàn”。試?yán)斫庠?shī)句的意思。

1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。

2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。

3）忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。

4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。展示朗讀情況指導(dǎo)朗讀?！读露呷胀亲頃樊吘梗骱瘟轮?，風(fēng)光／不與∥四時(shí)同。接天／蓮葉∥無(wú)窮碧，映日／荷花∥別樣紅。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟/西湖‖六月中，映日/荷花‖別樣紅。接天/蓮葉‖無(wú)窮碧，風(fēng)光/不與‖四時(shí)同小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，然后提出本組遺留情況。、其余小組進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。歸納提升背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。背誦《曉出凈慈寺送林子方》。2．描紅臨寫生字“遮”。板書設(shè)計(jì)24.古詩(shī)兩首遮課后反思蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)人：趙得聰審核人：宋素粉使用人：修改意見課題24.古詩(shī)兩首（第二課時(shí)）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能有感情地朗讀并背誦課文。2、理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者所表達(dá)的情感教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)依標(biāo)自學(xué)導(dǎo)入今天讓我們走近詩(shī)人蘇軾和楊萬(wàn)里，去看一看他們眼中的西湖又是一種怎樣的境界。板書課題二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀并背誦課文。2、理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。三、出示自學(xué)提示：1、兩首詩(shī)都在寫六月西湖的景色，是什么樣的兩幅畫面呢？2、分別抒發(fā)了作者怎樣的感情？學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生明確自學(xué)提示合作探究1、教師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2、查看學(xué)生預(yù)習(xí)和自讀情況小組檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。展示交流一、展示交流，質(zhì)疑升華1、讓小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，提出疑難問題。2、引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和矯正。3、引導(dǎo)全班同學(xué)對(duì)提出的共同疑難問題進(jìn)行討論。二、針對(duì)疑難，精講點(diǎn)撥在上一環(huán)節(jié)提出的問題，學(xué)生實(shí)在解決不了的由教師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)：1.“翻墨”“跳珠”運(yùn)用比喻，寫出“云”黑，“雨”大；“未遮”“亂入”連起來表現(xiàn)力天氣的變化之快，雨勢(shì)來得急；“云、雨、山、船”從天到地，從遠(yuǎn)及近，寫出天地之間大雨磅礴的景象2、①“風(fēng)”有什么特點(diǎn)？哪兒了寫出來的？（引導(dǎo)抓“卷地”“忽”體會(huì)風(fēng)大、風(fēng)急）②風(fēng)吹散了什么？天地之間的發(fā)生了什么變化？（引導(dǎo)抓“水如天”感知云去、雨停）③“水如天”此時(shí)的“天”是什么樣子的？“水”有神怎樣的景象？（體會(huì)從望湖樓上往下看，湖水像雨后的天空一樣開闊、平靜）教師小結(jié)簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)謫居杭州，心情郁悶，游西湖，遇到這樣的天氣，當(dāng)他煩悶之時(shí)，一場(chǎng)暢快的大雨、一陣卷天地的風(fēng)使得一切平靜、開闊；心情也是如此4、“無(wú)窮碧”是怎樣的景象？你見過這樣的荷葉嗎？說說此時(shí)你想到了哪些語(yǔ)言來描繪你看到的情景？“別樣紅”是什么意思？這滿湖的荷花你見過嗎？說說此時(shí)你想到了哪些語(yǔ)言來描繪你看到的情景？5、小結(jié)：《曉出凈慈寺送林志方》是一首別具特色的送別詩(shī)，詩(shī)人在六月的西湖畔送別友人林子方，沒有傾訴友誼，更沒抒寫離愁，而是對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了對(duì)友人的眷戀。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他小組認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充。（體會(huì)蓮葉無(wú)邊無(wú)際仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫出蓮葉之無(wú)際，又渲染了天地之壯闊的景象）（體會(huì)荷花顏色艷麗，姿態(tài)萬(wàn)千）歸納提升選擇你喜歡的一首詩(shī)，用一段話描繪詩(shī)中描繪的情景。注意使用你積累的生動(dòng)語(yǔ)言，寫出詩(shī)中景象。板書設(shè)計(jì)24．古詩(shī)兩首六月二十七日望湖樓醉書曉出凈慈寺送林子方蘇軾楊萬(wàn)里雨景晴景無(wú)窮碧別樣紅比喻動(dòng)靜壯美贊嘆課后反思蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)人：趙得聰審核人：宋素粉使用人：修改意見課題25、望月（第一課時(shí)）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子。2、有感情地朗讀課文，背誦課文教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)依標(biāo)自學(xué)一、激情導(dǎo)入1、自古以來，月亮和文學(xué)就有著不解之緣。月亮，這位女神，給人間帶來多少美好的情趣！每當(dāng)她在夜空出現(xiàn)，大地便呈現(xiàn)出夢(mèng)幻景象。千百年來，有多少文人墨客為月亮所傾倒，被月亮所陶醉，留下了許多膾炙人口的美麗詩(shī)篇。今天，讓我們和著名作家趙麗宏一起走上江輪的甲板,去欣賞江中的月亮，激發(fā)我們的情思與靈感。2、板書課題望月3、教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映.出示自學(xué)提示1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

2、自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語(yǔ)。

3、本篇課文寫的是誰(shuí)在哪兒望月？課文僅僅是寫他們望月嗎？還寫了什么？1、學(xué)生齊讀課題2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)2、學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)自主朗讀課文。合作探究1、教師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2、查看學(xué)生預(yù)習(xí)和自讀情況。1、小組內(nèi)檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況。展示交流過渡：下面、我們檢查一下對(duì)生字詞的把握情況。1、教師出示生字詞：外甥瞳仁凝望幻想不假思索繪聲繪色吐灑清輝鍍上剪影沐浴隱隱約約夜深人靜沉醉比喻氣氛多如繁星清幽曠遠(yuǎn)教師強(qiáng)調(diào)“氛”是第一聲。2、指導(dǎo)學(xué)生寫字。左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。沐——這個(gè)字讓學(xué)生注意是形聲字，右面不可寫成“術(shù)”。呵——這個(gè)字的左邊的一口應(yīng)寫在左上面。斑——這個(gè)字是左中右結(jié)構(gòu)，中間是文字。重點(diǎn)指導(dǎo)“絮”，看清字形，上下要緊湊。本篇課文寫的是誰(shuí)在哪兒望月？(我和小外甥在江輪甲板上望月)課文僅僅是寫他們望月嗎？還寫了什么？背關(guān)于月亮的古詩(shī)。談心中的月亮。每組選出代表朗讀生字詞其他小組補(bǔ)充修改。歸納提升1、描寫月亮的名篇佳作很多很多，你們課下可以從書籍或者網(wǎng)絡(luò)上找來讀一讀，再領(lǐng)略一下月亮的魅力。課后完成板書設(shè)計(jì)25、望月外甥瞳仁凝望幻想不假思索吐灑清輝鍍上剪影沐浴沉醉比喻氣氛課后反思蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)人：趙得聰審核人：宋素粉使用人：修改意見課題25.望月（第二課時(shí)）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)依標(biāo)自學(xué)一、導(dǎo)入（師溫柔抒情地說）月亮，這位天空仙女，給人間帶來許多美好情趣！每當(dāng)她在夜空出現(xiàn)，大地上便呈現(xiàn)夢(mèng)幻美景，人們愉快交談，深情向往……請(qǐng)看，江輪甲板上那舅甥倆正在望月，讓我們悄悄走過去，和他倆共享快樂吧。二、出示教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。三、出示自學(xué)提示1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀第二自然段，你看到了怎樣的一幅江月美景呢？畫出你喜歡的詞語(yǔ)和句子，美美地讀一讀。有不懂的詞也可以與同位討論一下。2、從作者和小外甥背詩(shī)句中，你體會(huì)到了什么？3、在愛幻想的小外甥眼里，月亮像什么樣兒的呢？邊讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)2、學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)朗讀課文。合作探究教師巡視小組交流情況。2、查看學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解：晶瑩閃爍、隱隱約約、鍍。小組內(nèi)相互交流。組長(zhǎng)整理組內(nèi)不能解決的問題。展示交流過渡：下面，我們展示一下學(xué)習(xí)情況，1、你看到了怎樣的一幅江月美景呢？誰(shuí)來美美地讀一讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子？說說你為什么喜歡？引導(dǎo)學(xué)生概括說出一個(gè)字“美”或者一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，也可以是課文里的詞，2、從作者和小外甥背詩(shī)句中，你體會(huì)到了什么？過渡：（師深情地說）多么聰明好學(xué)，愛幻想的小外甥??！找找文中還有哪些句子表現(xiàn)了他的聰明好學(xué)和愛幻想的特點(diǎn)呢？打了個(gè)呵欠，搖搖晃晃說明了什么？是月亮困了嗎？誰(shuí)來讀讀這句話？讓我們?cè)俅胃惺苄⊥馍膼刍孟耄?、在愛幻想的小外甥心里，月亮像什么樣兒的呢？邊讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句。你們從“不假思索”詞語(yǔ)中看出了什么？小組長(zhǎng)匯報(bào)關(guān)鍵詞語(yǔ)：安詳、晶瑩閃爍、隱隱約約?！鞍苍敗苯o人親切感?！熬К撻W爍”……（抓住月的靈動(dòng)、跳躍）2、從作者和外甥対背詩(shī)句中體會(huì)到小外甥對(duì)描寫月亮的古詩(shī)很熟悉，體會(huì)到他對(duì)月亮的喜愛，體會(huì)到他聰明好學(xué)。生：“月亮困了，睜不開眼睛了?！毙⊥馍蛄藗€(gè)呵欠，搖搖晃晃地走回艙里去了。生：他自己困了，說月亮也困了，多天真呀。指名朗讀生：“像眼睛，天的眼睛。”小外甥幾乎不假思索地說。生：說明小外甥思維敏捷，熟練，不用思考。也體現(xiàn)了他的聰明。歸納提升在有月的晚上，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下月亮及月光下的景物，像山樹，人房是什么樣子，只要你仔細(xì)觀察，用心幻想，你的筆下一定會(huì)有一篇篇優(yōu)美的文章誕生，老師期待著。進(jìn)行寫作練習(xí)板書設(shè)計(jì)25.望月水中月詩(shī)中月心中月課后反思蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)人：趙得聰審核人：宋素粉使用人：修改意見課題26.灰椋鳥（第一課時(shí)）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字翹、和。理解有生字組成的詞語(yǔ)。3、初步感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、初步感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)依標(biāo)自學(xué)一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，剛剛聽到的是一首老歌，名字叫《一個(gè)真實(shí)的故事》，故事中那個(gè)為了救一只丹頂鶴，而不慎陷入沼澤地的女孩，名叫——徐秀娟。她被稱作“仙鶴姑娘”，她是我國(guó)環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)線第一位因公殉職的革命烈士。徐秀娟一生愛鳥，不惜為鳥犧牲了自己的生命。今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)她生前寫過的一篇關(guān)于鳥的文章，題目就叫——灰椋鳥。2、齊讀課題，認(rèn)識(shí)：“?！弊?。誰(shuí)來給“椋”編個(gè)字謎？（大樹底下好乘涼）。齊讀課題。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字翹、和。理解有生字組成的詞語(yǔ)。3、初步感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，出示自學(xué)提示1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞。2、不認(rèn)識(shí)的字詞畫上記號(hào)，可聯(lián)系上下文或查字典解決，并在小組內(nèi)相互討論。3、試著概括課文主要寫的什么？學(xué)生齊讀課題。學(xué)生自由讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生自由讀自學(xué)提示。合作探究教師巡視小組自學(xué)情況，并給與指導(dǎo)。2、查看學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解：翹首遙望、互相應(yīng)和、排空而至、呼朋引伴嘰嘰啾啾1、小組提出不認(rèn)識(shí)的字詞，如：翹首、應(yīng)和、棲息。2、組內(nèi)解決問題，不懂的向臨組請(qǐng)教。3、組長(zhǎng)整理解決不了的問題。展示交流出示展示內(nèi)容：1、詞語(yǔ)朗讀：翹首遙望、互相應(yīng)和、排空而至、呼朋引伴嘰嘰啾啾棲息翩翩起舞、刺槐2.學(xué)生分段朗讀課文3、課文內(nèi)容總結(jié)：課文描繪來了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。每小組選舉代表展示，其他小組補(bǔ)充。歸納提升1、完成《學(xué)習(xí)探究》105頁(yè)1—4題。2、指導(dǎo)書寫：衫棲棱小組內(nèi)互改，糾正。板書設(shè)計(jì)26.灰椋鳥指導(dǎo)書寫：衫棲棱課后反思蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)人：趙得聰審核人：宋素粉使用人：修改意見課題26.灰椋鳥（第二課時(shí)）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落4～6自然段2.通過重點(diǎn)詞句的品讀，感受灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面，體會(huì)作者的思想感情。3.明白“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園”這句話的真正內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類及大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、能從描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2、明白“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園”這句話的真正內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類及大自然的熱愛之情。教具準(zhǔn)備小黑板錄音機(jī)教學(xué)程序教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)依標(biāo)自學(xué)一、導(dǎo)入1、鳥是一種多么賦有靈氣和生命力的小精靈啊，它給大自然增添了許多生機(jī)，給我們帶來了許多快樂。它是許多大作家筆下的寵物，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《灰椋鳥》。請(qǐng)大家有感情地讀讀課題。2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了灰椋鳥。誰(shuí)來回憶一下灰椋鳥是長(zhǎng)什么樣子的？我們看到，灰椋鳥并不好看，但是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，于是就忍不住想去看看灰椋鳥了。

3、這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本，和作者一起去欣賞灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的場(chǎng)面。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落4～6自然段2.通過重點(diǎn)詞句的品讀，感受灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面，體會(huì)作者的思想感情3.明白“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園”這句話的真正內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類及大自然的熱愛之情三、出示自學(xué)提示1、自學(xué)課文第四自然段，邊讀邊用直線畫出你看到的，用波浪線畫出你聽到的場(chǎng)面，并用心感受這些語(yǔ)句，可以抓住關(guān)鍵語(yǔ)句寫一寫你的感受和體會(huì)。2、自學(xué)第六自然段，邊讀邊想像畫面；畫出自己喜歡的寫鳥的句子；說說喜歡這些句子的理由，也可在空白處寫寫批注。1、學(xué)生齊讀課題2、學(xué)生指導(dǎo)：灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎。學(xué)生自由讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生自由讀自學(xué)提示。合作探究1、教師巡視小組自學(xué)情況，并給與指導(dǎo)。2、查看學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解。小組內(nèi)相互交流。組內(nèi)不能解決的問題向其他小組請(qǐng)教。組長(zhǎng)整理難以解決的句子。展示交流展示成果：過渡：有沒有同學(xué)想來說說你看到了些什么？（出示：“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。他們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。”）你能說一說灰椋鳥歸林時(shí)的場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象？板書：壯觀能抓住具體語(yǔ)句說說嗎？讓我們一起再來感受灰椋鳥歸林場(chǎng)面的壯觀。把你們的感受帶到課文中去，讀出你們的感受。齊讀過渡：作者在描寫歸林的場(chǎng)面時(shí)，不光寫了看到的，還寫了聽到的。請(qǐng)大家輕聲讀下面這段文字，看看鳥兒鳴叫有怎樣的特點(diǎn)？（出示：“先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，好像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會(huì)合?！保熛鄼C(jī)點(diǎn)撥：抓住“傾訴”“呼喚”“應(yīng)和”等。請(qǐng)大家想象一下，先回來的鳥兒會(huì)怎樣傾訴、怎樣呼喚？后到的鳥會(huì)怎樣“應(yīng)和”？（結(jié)合課文“見聞、收獲”，小組學(xué)生練習(xí)以上的景象。）過渡：這時(shí)，夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。作者接著描寫了灰椋鳥鬧林的場(chǎng)面。請(qǐng)找出你喜歡的寫鳥的句子，并說明理由。板書：鬧林預(yù)設(shè)出示句子：“天上的鳥越來越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥還是不愿過早的安眠?？?，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”為什么喜歡這一句？（教師可以從修辭手法進(jìn)行指導(dǎo)。）前面還說灰椋鳥“有什么好看呢？”這兒卻說像少女在翩翩起舞。此時(shí)作者眼中的灰椋鳥是怎樣的？用一個(gè)形容詞來概括。板書：美麗你能把這美讀出來嗎？全班一起來感受感受灰椋鳥的美吧。齊讀感受著這樣歡快的場(chǎng)面，作者情不自禁地覺得——它們是在——還是在——？(反問句)同學(xué)們，作者現(xiàn)在還僅僅是一般意義上的觀察嗎？與“觀賞”進(jìn)行區(qū)別。過渡：作者通過這篇課文僅僅就是向我們介紹灰椋鳥嗎？齊讀第六小節(jié)?！霸诨貋淼穆飞?，我想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？”教師要求學(xué)生把這句話改成陳述句。這句話告訴我們：我能觀賞到如此壯觀的場(chǎng)面，功勞都是誰(shuí)的？小結(jié)：人造林，林養(yǎng)鳥，鳥是人類的朋友，樹林是鳥的家園。正是許許多多的林業(yè)工作者的辛勤勞動(dòng)，才使這里成為了鳥的天堂，鳥的樂園。作者徐秀娟就是其中杰出的一位，她愛鳥，連不起眼的灰椋鳥在她筆下都是那么的有靈性，就是這樣一位熱愛動(dòng)物的姑娘，為了這份愛，她能舍棄自己的生命，在一次尋找飛失的小丹頂鶴時(shí),陷入沼澤獻(xiàn)出了自己年輕的生命。（欣賞歌曲：一個(gè)真實(shí)的故事）同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園”。教師指名朗讀。小組選出代表回答：預(yù)設(shè)：一小群一小群、“大部隊(duì)”、整群整群、巨大的橢圓形、一批一批，浩浩蕩蕩學(xué)生齊讀課題學(xué)生輕聲朗讀此句。并回答鳴叫的特點(diǎn)：感情濃厚。學(xué)生結(jié)合課文自由對(duì)話。小組選出代表回答，生：把灰椋鳥寫的很美，變得活潑，變得可愛，在作者的眼里此刻灰椋鳥已經(jīng)變成了一個(gè)美麗的少女！（比喻句）教師指名學(xué)生回答指名讀全班學(xué)生齊讀。學(xué)生齊讀生：沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我不能觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。生：林場(chǎng)工人歸納提升想象灰椋鳥早晨出林的場(chǎng)面呢？請(qǐng)你模仿本文的寫法展開豐富的想象寫個(gè)片段?？梢詫懧牭降模部梢詫懣吹降?，要按一定順序?qū)懀⒄归_豐富的想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?。小練筆，小組內(nèi)互改。板書設(shè)計(jì)26.灰椋鳥壯觀歸林灰椋鳥情濃鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園鬧林美麗課后反思蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)人：趙得聰審核人：宋素粉使用人：修改意見課題27.水（第一課時(shí)）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課堂3個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)程序教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)依標(biāo)自學(xué)一、導(dǎo)入水，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)字卻承載著豐富的內(nèi)容，在圣人孔子眼中它有情義有德性，在南唐后主李昱眼中他充滿了愁怨，那么，在現(xiàn)代作家馬朝虎眼中，水又是什么呢？今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)作家馬朝虎的童年，體驗(yàn)?zāi)嵌畏峭瑢こ５慕?jīng)歷。板書27.水二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課堂3個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。三、出示自學(xué)目標(biāo)1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞。2、學(xué)生可以通過查字典或上下文解決生字詞，還可以在小組內(nèi)討論解決。3、試著用自己的話進(jìn)行概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生齊讀課題學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)合作探究教師巡視查看各小組學(xué)習(xí)情況。查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和自讀情況。小組內(nèi)提出不認(rèn)識(shí)的字詞：風(fēng)干、吸吮、2、組長(zhǎng)整理難以解決的問題。展示交流出示展示內(nèi)容：詞語(yǔ)朗讀;儲(chǔ)藏水窖膝蓋勺子詞語(yǔ)理解風(fēng)干：靠風(fēng)的力量來吹干，不用太陽(yáng)曬。3、分度朗讀課文。4、概括文章主要內(nèi)容。展示過程中出現(xiàn)問題及時(shí)解決。注意膝蓋與油漆的讀音。2、小組推薦代表朗讀課文。歸納提升完成探究108頁(yè)第1—4題小組內(nèi)相互批改，并改正。板書設(shè)計(jì)27.水儲(chǔ)藏水窖膝蓋勺子課后反思蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)人：趙得聰審核人：宋素粉使用人：修改意見課題27.水(第二課時(shí))課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過朗讀品悟語(yǔ)言文字，理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂，警示今人要節(jié)約用水，保