七年級語文上冊：第二單元 第7課 《散文詩兩首》 （教案）

《散文詩兩首》教案【教學目標】.知識與技能(1)了解相關(guān)文學常識。(2)理解并積累詩中的生字、生詞。(3)學習和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法。.過程與方法在反復誦讀中，理解作品主題思想，品味作者感情。.情感態(tài)度和價值觀珍愛親情，培養(yǎng)自己健康高尚的審美情趣，提高審美能力。【教學重點】在反復誦讀中，理解作品主題思想，品味作者感情?！窘虒W難點】學習和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法?！窘虒W方法】自主、合作、探究式學習【課前準備】教師自制多媒體課件?！菊n時安排】一課時【教學過程】一、情境導入出示《游子吟》全體同學誦讀。這是一個平凡母親的平常故事，但平凡的細節(jié)中卻折射出母愛的光芒，因而成了千古絕唱。母愛如玫瑰，馨香兒女的一生一世，它是世上至真至純的愛。今天我們就來學習《金色花》和《荷葉母親》這兩首小詩走進母愛的溫馨世界，來感受親情的美好與圣潔。散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。表象是散文，本質(zhì)是詩。二、檢查預(yù)習，為下列生字新詞注音釋義匿笑(山):匿笑，偷笑。匿，隱藏，不讓人知道。沐浴(mtiyti)：洗澡。比喻承受潤澤、培育。禱告(dao)：向神祈求保佑。嗅(xiu):聞(氣味)。并蒂(blngdl)：指兩朵花并排地長在同一個莖上?；ㄈ?huOrui)：花中的祥瑞，指特異而不常見的奇花。菌茗(h&nd&n):荷花；奇支(ql)斜：傾斜、歪斜。慈憐(cilian)：愛憐蔭蔽(yTnbi)：遮蔽、隱蔽；庇蔭。三、學習《金色花》(一)作者簡介泰戈爾(1861-1941),印度詩人、作家，被稱為“詩圣”。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《吉檀伽利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛一最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。(一)朗讀課文，感知文意.播放配樂朗讀，將學生帶入詩歌的意境。思考：一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？這首詩以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，描繪了兒童與媽媽嬉戲的畫面。(2)你認為該用什么樣感情基調(diào)來朗讀？喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮。.朗讀感悟，深入理解，體驗情感。試讀以下詩句，應(yīng)讀出怎樣的語氣：①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”要讀出母親的焦急惦念。③“我不告訴你，媽媽?！币x出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。④“你到哪里去了，你這壞孩子？”要讀出母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。3.教師指導學生通過各種形式的朗讀，加深學生對文章內(nèi)容的了解。（二）合作探究.作者為什么把孩子想象成一朵金色花？泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，因此正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。.文中“我”與媽媽進行了哪幾次嬉戲？第一次：讓母親嗅到花香。第二次：投影到母親讀的書頁上。第三次：跳到母親面前恢復原形。.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。.品味文章的清新典雅的語言。學生活動：找出自己喜歡的句子，美讀并說說喜歡的理由。如：那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。一一比喻那一朵紅蓮，昨夜還是菌茗的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。一一擬人（三）寫法探究這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。即是托物言情的寫法。詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事,現(xiàn)在請同學們再次體會作者的思想感情,有感情地朗讀課文。三、學習《荷葉母親》我國現(xiàn)代著名詩人徐志摩在《泰戈爾來華》中說冰心是“最有名神形畢肖的泰戈爾的私淑弟子”。下面，我們一起來學習冰心的《荷葉母親》，感悟她所受到的泰戈爾的影響。（一）作者簡介冰心（1900-—1999）,筆名冰心，取”一片冰心在玉壺”之意。中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學家。詩集《繁星》《春水》是現(xiàn)代文學史上杰出的小詩集。散文集《寄小讀者》；兒童文學作品《寄小讀者》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。（-）朗讀課文，感知文意.播放配樂朗讀，注意字音、節(jié)奏、文章情感。將學生帶入詩歌的意境。.教師指導學生通過各種形式的朗讀，加深學生對文章內(nèi)容的了解。（二）合作探究.朗讀，找出文章的主旨句母親呵!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？.課文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個情景?體會一下彌漫在這首詩中的情緒的變化。三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮一一雨打紅蓮一一荷葉覆蓋的紅蓮。三種情緒：煩悶一一不適意一一不寧的心緒散盡用心體會詩歌所表達的對母愛的贊美之情：荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動,形象更美更高大了，像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情一一由景及情，以物喻人，借物抒情。.作者為什么插敘與故鄉(xiāng)園院里的“蓮花”有關(guān)的往事？祖父和“我”在院中乘涼賞蓮時，祖父的話暗示了“我”和“紅蓮”的關(guān)系。把“三蒂蓮”初開,與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫，暗示花即人，花瑞即人實，為下文以花比喻子女做鋪墊。.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“心中的雨點”指什么？體會這句思想感情?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。（三）寫法探究這篇散文抒寫和歌頌的對象是母親，作者是借助“荷葉”這一具體形象來歌頌的，種寫法叫托物寄情或寄情于物。（四）朗讀，比較《金色花》《荷葉母親》相同點：①贊美母愛的偉大神圣。一一思想感情②圖畫美。一一想象空間不同點：①《金色花》語言質(zhì)樸秀麗?！逗扇~母親》語言淡雅清婉。一一語言特點

②《金色花》是緣情造景?！逗扇~母親》是觸景生情。一一情景交融的方式③《金色花》中既有母愛的光輝，還有孩子的愛心?！逗扇~母親》更多的是贊美母愛。一一思想感情④《金色花》是明朗圣潔的美?！逗扇~母親》是凄清含蓄的美。一一整體氛圍⑤《金色花》寫一天時間里孩子三次與媽媽嬉戲，《荷葉母親》則是由雨中荷葉護蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛。一一具體內(nèi)容六、拓展延伸.說說自己的母親.仿寫：“母親呵!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這一句式，向母親吐露心聲。句式：母親啊，你是我是，o示例：母親啊，你是露珠，我是小草，心靈枯涸時\除了你，誰是為我送來滋潤的源泉？母親啊，你是泥土，我是花草，當我在太陽下炙烤時，除了你，誰還能滋潤我干涸的心靈？母親啊，你是避風港，我是小船，狂風暴雨來臨時，除了你，誰是我在無遮攔大海中的依靠？七、教師寄語被壓迫的廢墟中，母親用身體保護著襁褓中的孩子,在生命的最后一亥1在手機上打下：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。這是5.12四川地震中一個感人的故事。（當災(zāi)難過去，人們扒開廢墟，一位母親靜靜地用身體，將孩子抱在懷里。她用自己的身軀支撐著倒塌的墻壁用自己寬厚的胸懷把孩子緊緊抱在懷里。）如果把父愛比作高山，只因為它挺拔、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長河，就是一片大海,它恬靜、清澈、輕柔，源遠而流長。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點點滴滴做起。八、課后作業(yè).課外閱讀《飛鳥集》《新月集》《繁星》《春水》等詩集。.將收集到的表達母愛的詩歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽?！景鍟O(shè)計】「捉迷藏一一看母親工作）「讓母親嗅到花香金色花金色花金色花三次嬉戲投影到母親讀的書頁上回報母愛

跳到母親面前恢復原形金色花三次嬉戲投影到母親讀的書頁上回報母愛回憶往事母子對話一一壞孩子不告訴你r兩缸蓮花回憶往事引人注目歌頌?zāi)笎奂t蓮綻放引人注目歌頌?zāi)笎坌木w不寧荷葉母親雨打紅蓮深受感動心緒不寧深受感動深受感動I荷葉蔭蔽深受感動【教學反思】這兩首散文詩都是表現(xiàn)母愛詩歌，所以這節(jié)課的重點是在反復誦讀中，理解作品主題思想，品味作者感情。課堂上讓