行道樹(shù)教案康磊

《行道樹(shù)》教案設(shè)計(jì)馬店中學(xué)康磊教材分析：《行道樹(shù)》節(jié)選自《張曉風(fēng)自選集》，本文是一篇有關(guān)人生的課文，學(xué)習(xí)本文要使學(xué)生懂得什么是奉獻(xiàn)，明白“奉獻(xiàn)是一種犧牲，也是一種快樂(lè)”的道理。學(xué)習(xí)本文能讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。學(xué)情分析：對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀量小、積累量小、生活閱歷少是普遍現(xiàn)象。他們?cè)谘矍暗男∈澜缰新o(wú)目的的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，把自己與外面世界的差別當(dāng)成負(fù)擔(dān)，希望常有新鮮感，卻又缺乏參與創(chuàng)新的勇氣。所以，這些孩子需要有人激發(fā)熱情、給予信心、增加勇氣，讓他們相信藍(lán)天是屬于每一個(gè)人的。通過(guò)學(xué)習(xí)賞析文章，將文章的精彩之處學(xué)來(lái)用到自己的文章中，這樣有效的把課內(nèi)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：1、積累“貪婪、墮落、點(diǎn)綴、自豪、冉冉、苦熬、繁弦急管、紅燈綠酒、多姿多彩”等詞語(yǔ)，掌握字音、字形和詞義。2、整體把握課文內(nèi)容，理解行道樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。3、培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。過(guò)程和方法目標(biāo)：1、理解行道樹(shù)——無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，探究、把握課文主旨，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)行道樹(shù)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解行道樹(shù)的形象意義。2、揣摩形象而又含蓄的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：如何理解“墮落、悲涼、神圣、痛苦、深沉、快樂(lè)、憂愁”等詞語(yǔ)在文中的意思。教學(xué)方法：以學(xué)生自主活動(dòng)為主，通過(guò)朗讀整體把握文章內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑、探究、合作學(xué)習(xí)，理解并學(xué)習(xí)行道樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。多媒體顯示：林中樹(shù)行道樹(shù)盆景樹(shù)同學(xué)們，多媒體上給我們展示了三幅畫(huà)：第一幅是山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的森林景象；第二幅是汽笛轟鳴，煙塵彌漫的行道樹(shù)；第三幅是阿娜多姿，盤(pán)虬臥龍的盆景樹(shù)。問(wèn)：同學(xué)們?nèi)绻闶且豢脴?shù)，你愿意做一棵什么樹(shù)？為什么？二、朗讀課文，整體感知。1、積累下列詞語(yǔ)（多媒體顯示）貪婪、墮落、點(diǎn)綴、冉冉、苦熬、繁弦急管、紅燈綠酒2、朗讀全文。（語(yǔ)速適中，語(yǔ)氣深沉而堅(jiān)定）3、讀完了文章，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容？明確：行道樹(shù)生活在城市的煙塵中，既憂愁又快樂(lè)。4、請(qǐng)找出能概括全文中心意思的一個(gè)句子來(lái)，即中心句。明確：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”。三、深入文本，質(zhì)疑、合作、探究。多媒體展示問(wèn)題組：1、指出中心句中的幾個(gè)關(guān)鍵詞：“神圣”、“痛苦”、“深沉”。問(wèn)：（1）為什么行道樹(shù)說(shuō)自己的事業(yè)是“神圣”的？（2）行道樹(shù)承受了哪些痛苦？除了文中所列舉的之外，還會(huì)承受哪些痛苦？（3）怎樣理解“唯有這種痛苦才能把深沉給予我們”？2、如何理解“墮落”一詞在文中的意思？3、為什么說(shuō)行道樹(shù)的存在“是一種悲涼的點(diǎn)綴”？4、“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)”，行道樹(shù)“憂愁”什么？又“快樂(lè)”什么？學(xué)生分小組討論，整理討論結(jié)果，互相交流。明確：1、（1）滿足社會(huì)需要，人們需要的事業(yè)都是神圣的。行道樹(shù)為城市制造新鮮空氣，為行人獻(xiàn)出濃蔭，為人們迎來(lái)光明，所以說(shuō)是神圣的。（2）總是一身抖不落的煙塵；夜晚孤獨(dú)、寂寞（也可用文中原句回答）；商家往它上面貼廣告，掛牌子，拉線，有時(shí)為了美觀，被不斷的修剪、壓枝等。（3）為人們的幸福而犧牲個(gè)人幸福的人，他們是神圣的，也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。2、“墮落”在這里有流落、淪落的意思。與原始森林相比，行道樹(shù)到了一個(gè)不好的環(huán)境中去生存。3、城市的居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新。在行道樹(shù)看來(lái)，城市充滿煙塵，實(shí)在另人悲涼，一行綠樹(shù)只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面，所以說(shuō)“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”。4、為城市空氣污染和市民的健康而“憂愁”，為自己能為人類(lèi)做貢獻(xiàn)而“快樂(lè)”。教師小結(jié)：行道樹(shù)是渺小的、普通的，但它們卻用自己的實(shí)際行動(dòng)為人類(lèi)做出無(wú)私的奉獻(xiàn)，最大限度的實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。四、情感體驗(yàn)，能力提升。1、聽(tīng)了行道樹(shù)的心聲，了解了它的崇高形象，同學(xué)們一定有許多話要對(duì)它說(shuō)，請(qǐng)用一句話寫(xiě)下你想對(duì)行道樹(shù)說(shuō)的話。（學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，教師巡視，適時(shí)予以指導(dǎo)）學(xué)生交流答案：如：行道樹(shù)你守得住清貧，忍得住痛苦，耐得住寂寞，你是我的榜樣；行道樹(shù)，你的存在盡管只是悲涼的點(diǎn)綴，但城市因你而精彩，人類(lèi)因你而快樂(lè)……2、請(qǐng)仿照下面句子的形式和修辭手法，再選擇兩個(gè)作為“生命”的喻體展開(kāi)續(xù)寫(xiě)，構(gòu)成一組排比：（1）假如生命是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一抹嫩綠。，。（2）讓自己的生命為別人開(kāi)一朵花：一次無(wú)償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花；一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花；；；……能為別人開(kāi)花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。五、寫(xiě)法探究，拓展遷移。同學(xué)們，本文中作者寫(xiě)了自然界中的一種景物，實(shí)際上是贊美了社會(huì)生活中的一種精神，這種寫(xiě)法叫托物言志。想一想，我們生活當(dāng)中還有哪些景物或事物，人們經(jīng)常賦予它某種思想、情感和精神，并借此來(lái)表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的情感。學(xué)生自由發(fā)言，如：小草，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；蠟燭，燃燒自己，照亮別人；梅花的“凌寒獨(dú)自開(kāi)”；荷花，牛、蜜蜂等。六、總結(jié)全文，升華主題。1、列舉現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中像行道樹(shù)一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人。2、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，我們都是社會(huì)生活當(dāng)中的一員，我們的生活能如此的美好而快樂(lè)，正因?yàn)橛星f(wàn)萬(wàn)個(gè)像行道樹(shù)一樣默默奉獻(xiàn)的人存在。他們犧牲自己，照亮別人，讓愛(ài)的陽(yáng)光撒滿大地。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你又將做出怎樣的人生選擇呢？有一首歌中唱到：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”！是的，只要我們?nèi)巳硕挤瞰I(xiàn)自己，世界將永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光。七、布置作業(yè)。完成課后練習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)：憂愁：城市空氣污染和市民健康行道樹(shù)快樂(lè)：為人類(lèi)做貢獻(xiàn)具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神寫(xiě)法：托物言志反思：《行道樹(shù)》是臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)寫(xiě)的一篇托物言志的散文。篇幅短小，語(yǔ)言形象而又含蓄。文中處處寫(xiě)樹(shù)，但又筆筆寫(xiě)人，字字關(guān)情。作者在文章中賦予了平凡而普通的行道樹(shù)以人的思想、情感，并借此表達(dá)了作者對(duì)人生價(jià)值的思考與探索。在作者的筆下，行道樹(shù)的形象就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。作者借行道樹(shù)的自白，抒寫(xiě)奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。要讓學(xué)生理解這些，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生思考，對(duì)一個(gè)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)的確有一定的難度。因此我設(shè)計(jì)六個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，即引學(xué)生入教材，讓學(xué)生