初中作文指導(dǎo)：簡(jiǎn)快作文專(zhuān)家講座課件

北大附中附小網(wǎng)?！昂?jiǎn)快作文”專(zhuān)家講座

翟暾主講

2005-1-23于重慶七中

楊文光學(xué)習(xí)整理北大附中附小網(wǎng)?！昂?jiǎn)快作文”專(zhuān)家講座

翟暾主講

20翟暾簡(jiǎn)介

翟暾老師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)全國(guó)中語(yǔ)會(huì)首批會(huì)員，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)中學(xué)生文學(xué)社研究中心常務(wù)理事和學(xué)術(shù)委員會(huì)研究員，中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院中國(guó)少年作家班輔導(dǎo)員，清華大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，首創(chuàng)了“簡(jiǎn)快作文法”。十年來(lái)，他指導(dǎo)的學(xué)生在全國(guó)各地公開(kāi)發(fā)表作文近600篇，在全國(guó)范圍內(nèi)獲獎(jiǎng)近百人。尤其是近幾年里，他指導(dǎo)的學(xué)生創(chuàng)作文學(xué)專(zhuān)著6部（已公開(kāi)出版2部），加入省級(jí)作協(xié)5人。他的事跡已載入國(guó)家人事部專(zhuān)家服務(wù)中心《中國(guó)專(zhuān)家大詞典》一書(shū)。

翟暾簡(jiǎn)介翟暾老師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)全國(guó)中語(yǔ)簡(jiǎn)快作文“簡(jiǎn)快作文”有兩大特點(diǎn)：①成文快。40分鐘內(nèi)完成一篇符合大綱要求的作文（小學(xué)低段100—200字，中段300—400字，高段達(dá)500字左右，初中生600字以上，高中生800字以上），極有益于學(xué)生拼搏考場(chǎng)，提高分?jǐn)?shù)。②成才快?？稍诙唐趦?nèi)發(fā)表作品，或在兩三年內(nèi)寫(xiě)出長(zhǎng)篇(或?qū)＜?作品，甚至成為省市級(jí)作家?！昂?jiǎn)快作文”是全國(guó)“九五”課題“腦功能開(kāi)發(fā)與思維訓(xùn)練”子課題，全國(guó)“十五”課題“全腦功能開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新思維訓(xùn)練”子課題。研究成果《簡(jiǎn)快作文入門(mén)》已經(jīng)出版發(fā)行！好評(píng)：中央教科所：“‘簡(jiǎn)快作文’找到了作文的最根本規(guī)律?！敝魑慕虒W(xué)專(zhuān)家張光瓔：“簡(jiǎn)快作文方法是科學(xué)，它的確能讓學(xué)生一學(xué)就會(huì)?！敝魑慕虒W(xué)專(zhuān)家王有聲：“‘太容易了！作文原來(lái)如此簡(jiǎn)單！’這是我親耳聽(tīng)見(jiàn)小讀者閱讀《簡(jiǎn)快作文》后的歡呼?！焙?jiǎn)快作文“簡(jiǎn)快作文”有兩大特點(diǎn)：①成文快。4作文的地位與困惑

一、地位：目前，作文在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和考試中越來(lái)越占有重要地位。2004年北京市中考語(yǔ)文試卷，滿(mǎn)分120分中，作文為60分，占總分值的50%；歷年高考、中考、小考，作文分值也均在40%以上。無(wú)論是小學(xué)生、初中生，還是高中生，寫(xiě)好作文，已是語(yǔ)文乃至整個(gè)學(xué)習(xí)尤其是考試的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)好語(yǔ)文，數(shù)理化不再難學(xué)；寫(xiě)好作文，總成績(jī)提高更快。

二、困惑：①如何讓學(xué)了9年乃至12年語(yǔ)文的學(xué)生考試時(shí)不對(duì)作文犯怵并寫(xiě)出高質(zhì)量的作文？②如何使教師在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地評(píng)判學(xué)生的作文？作文的地位與困惑一、地位：目前，作文在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)快作文解決什么

“簡(jiǎn)快作文”首先要解決的是如何讓學(xué)了9年乃至12年語(yǔ)文的學(xué)生考試時(shí)不對(duì)作文犯怵并寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，其次是如何使教師在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地評(píng)判學(xué)生的作文。

簡(jiǎn)快作文的核心理念是，以最簡(jiǎn)、最快的方法實(shí)現(xiàn)作文的下筆易、行文快、質(zhì)量高、效果好。

簡(jiǎn)快作文解決什么“簡(jiǎn)快作文”首先要解決的作文教學(xué)如何高效——授之以魚(yú)不如授之以漁

這正如賓館里的服務(wù)生，要高效率地打開(kāi)每一個(gè)客房的門(mén)，必須要先對(duì)樓層的各房間及房門(mén)的對(duì)應(yīng)鑰匙進(jìn)行分類(lèi)編號(hào)。但現(xiàn)在的關(guān)鍵問(wèn)題，不是老師們教學(xué)時(shí)沒(méi)有對(duì)作文方法進(jìn)行分類(lèi)歸納，而是這“漁”的方法太多，以至釣不了“魚(yú)”?！昂?jiǎn)快作文”正是抓住了這一關(guān)鍵之點(diǎn)，運(yùn)用了作文的最簡(jiǎn)規(guī)律。作文教學(xué)如何高效——授之以魚(yú)不如授之以漁作文的最簡(jiǎn)規(guī)律結(jié)尾照應(yīng)深化（也就是作文的一般規(guī)律）三句話(huà)→開(kāi)頭點(diǎn)題定位中間承上詳寫(xiě)作文的最簡(jiǎn)規(guī)律結(jié)尾照應(yīng)深化（也就是作文的一般規(guī)律）三句話(huà)→開(kāi)——開(kāi)頭點(diǎn)題定位例1小學(xué)課文《小草》的第1段：

①很多人愛(ài)花，因?yàn)榛ǘ鋴善G多彩；不少人愛(ài)柳，因?yàn)榱鴺?shù)柔美多姿。然而，我卻愛(ài)那平凡的小草。

這段話(huà)中，“平凡的小草”點(diǎn)了題目，“平凡”二字給小草定了位，“愛(ài)”給全文定下感情基調(diào)。還運(yùn)用了對(duì)比、襯托的寫(xiě)作手法，是周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》的開(kāi)篇之法。文字不多，妙處不少。——開(kāi)頭點(diǎn)題定位例1小學(xué)課文《小草》的第1段《小草》的結(jié)構(gòu)圖1小草{開(kāi)頭：①我卻愛(ài)那平凡的小草點(diǎn)題定位{開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直切主題→《小草》的結(jié)構(gòu)圖1小草{開(kāi)頭：①我卻愛(ài)那平凡的小草點(diǎn)題定位{——中間承上詳寫(xiě)例1

例如：《小草》的第2、3、4段：

②小草是報(bào)春的使者，它最早把春天到來(lái)的信息報(bào)告給人們。不信你瞧，冰雪剛剛?cè)诨蟮剡€未脫盡冬裝，這時(shí)你如果用手撥開(kāi)緊貼地面的枯草，就會(huì)看到一棵棵、一簇簇的小草，已經(jīng)鉆出針尖一樣的嫩綠的尖兒，它悄悄地伴隨著春天的腳步來(lái)到人間。③再過(guò)些日子，桃紅柳綠，萬(wàn)紫千紅，小草卻默默地躺在萬(wàn)花叢中。那綠油油、軟綿綿的草地，可供孩子們游樂(lè)，供大人們休息；那鮮美柔嫩的莖葉，是牛羊蟲(chóng)鳥(niǎo)的美餐。④你別看它的身軀是那樣柔弱，而生命力卻是驚人的?？耧L(fēng)暴雨休想摧毀它；洪水干旱不能滅絕它；即使是鐮刀鋤頭，把它攔腰折斷，車(chē)輪把它碾得粉身碎骨，不用多久，它又從地下倔強(qiáng)地挺直身軀，開(kāi)始了新的生長(zhǎng)。

——中間承上詳寫(xiě)例1例如：《小草》的第2、3、——中間承上詳寫(xiě)例1續(xù)中間的這部分文字，上承“平凡的小草”而來(lái)，分別從“小草是報(bào)春的使者”、“小草默默地奉獻(xiàn)”、“小草生命力驚人”三個(gè)方面，寫(xiě)出小草平凡身影中的不平凡精神。著濃墨重彩，是為詳寫(xiě)?！虚g承上詳寫(xiě)例1續(xù)中間的這部分文字，上《小草》的結(jié)構(gòu)圖2小草{開(kāi)頭：中間：{②小草是報(bào)春的使者③小草默默地奉獻(xiàn)④小草生命力驚人①我卻愛(ài)那平凡的小草}承上詳寫(xiě)點(diǎn)題定位贊美↑{開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直切主題→→{重點(diǎn)突出詳略得當(dāng)中心突出內(nèi)容充實(shí)層次分明條理清楚《小草》的結(jié)構(gòu)圖2小草{開(kāi)頭：中間：{②小草是報(bào)春的使者③小——結(jié)尾照應(yīng)深化例1

例如：《小草》的第5段：

⑤多么可愛(ài)的小草！我要高聲贊美它，贊美它不畏艱難，頑強(qiáng)向上的品質(zhì)，贊美它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

這段話(huà)中的“多么可愛(ài)的小草”照應(yīng)全文開(kāi)頭的“我卻愛(ài)那平凡的小草”，但又不全相同，有微小的變化?！拔乙呗曎澝馈瞰I(xiàn)的精神”一句，則是在照應(yīng)的基礎(chǔ)上作了深化，使全文主題更加明確了?！Y(jié)尾照應(yīng)深化例1例如：《小草》的第5段《小草》的結(jié)構(gòu)圖3小草{開(kāi)頭：中間：{②小草是報(bào)春的使者③小草默默地奉獻(xiàn)④小草生命力驚人①我卻愛(ài)那平凡的小草}承上詳寫(xiě)點(diǎn)題定位贊美↑{開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直切主題→→{重點(diǎn)突出詳略得當(dāng)中心突出內(nèi)容充實(shí)層次分明條理清楚結(jié)尾：⑤多么可愛(ài)的小草高聲贊美照應(yīng)深化→首尾呼應(yīng){結(jié)構(gòu)完整↑《小草》的結(jié)構(gòu)圖3小草{開(kāi)頭：中間：{②小草是報(bào)春的使者③小點(diǎn)題定位的理解①

開(kāi)頭點(diǎn)題定位，就是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”。但如何理解“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”？既是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，“山”當(dāng)然應(yīng)該是核心內(nèi)容，但此“開(kāi)門(mén)”所見(jiàn)之“山”，當(dāng)是什么樣的“山”，則須十分注意。此時(shí)之“山”，當(dāng)是總體的“山”，是概括的“山”，是有特點(diǎn)的“山”；此時(shí)寫(xiě)“山”，萬(wàn)不可用詳寫(xiě)，只能用略寫(xiě)、總寫(xiě)、概括地寫(xiě)。點(diǎn)題定位的理解①開(kāi)頭點(diǎn)題定位，就是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題定位的理解②開(kāi)頭點(diǎn)題定位，解決的是“作文開(kāi)頭難”的問(wèn)題，是要變“作文開(kāi)頭難”為“作文開(kāi)頭易”。“點(diǎn)題定位”是一種基本要求，并不反對(duì)運(yùn)用多種方式（如設(shè)問(wèn)式、引用式、抒情式、聯(lián)想式等）下筆行文。點(diǎn)題定位的理解②開(kāi)頭點(diǎn)題定位，解決的是“作承上詳寫(xiě)的理解

——“承上詳寫(xiě)”的“承上”，指的是寫(xiě)作全文主體的過(guò)程中，材料的選擇與使用，應(yīng)該承接全文開(kāi)頭所確定的內(nèi)容、感情基調(diào)等，并始終圍繞之，不得中途改換主題或旁逸斜出。

——在承上詳寫(xiě)的過(guò)程中，形式上有所講究，不能只有臃腫的一段文字。這正如人一樣。如果一個(gè)人身量不高，卻有一個(gè)臃腫的身軀，那顯然是不美的。如果一個(gè)人身量苗條，身軀曲線(xiàn)優(yōu)美，就會(huì)顯得很優(yōu)美。承上詳寫(xiě)的理解——“承上詳寫(xiě)”的“承上”，指結(jié)尾照應(yīng)的理解

——結(jié)尾之“照應(yīng)”，是文章結(jié)尾與開(kāi)頭相關(guān)照、呼應(yīng)，使文章形成一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)構(gòu)整體。這如同向大山呼喊，你前面喊了什么，它后面就應(yīng)上什么。但寫(xiě)文章又不等同于向大山呼喊，寫(xiě)文章還得講究有變化，照應(yīng)時(shí)不能首尾完全相同。這就是照應(yīng)要講究的地方。這樣的方法亦同于周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》。

——結(jié)尾之“深化”，其實(shí)就是在首尾不完全相同這一點(diǎn)上做文章，不僅是文字上有變化，更要講究?jī)?nèi)容的變化，講究境界的提升，講究思想的升華。結(jié)尾照應(yīng)的理解——結(jié)尾之“照應(yīng)”，是文——開(kāi)頭點(diǎn)題定位例22003年北京中考滿(mǎn)分作文喝彩

①堅(jiān)強(qiáng)的人值得喝彩。

這開(kāi)頭第一段僅一句話(huà)，卻言簡(jiǎn)意賅，也頗有法度?！昂炔省倍挚哿嗽?huà)題，點(diǎn)及題目；“堅(jiān)強(qiáng)的人”給全文定了位，為下文之寫(xiě)定了基調(diào)。有此開(kāi)頭，下文的寫(xiě)作也就方便多了?！_(kāi)頭點(diǎn)題定位例22003年北京中考滿(mǎn)分作文——中間承上詳寫(xiě)例2

②什么人是堅(jiān)強(qiáng)的人？能在困境中站起來(lái)的人，能扼住命運(yùn)咽喉的人，是堅(jiān)強(qiáng)的人。這些人往往受到人們的尊敬、喝彩。人們?yōu)樗麄兒炔剩^不單單是為這些人本身，而重要的是為他們堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

③在歷史上因堅(jiān)強(qiáng)而受到喝彩的人數(shù)不勝數(shù)。愛(ài)迪生就是其中的一位。愛(ài)迪生年輕時(shí)生活很困難。因此他干過(guò)很多零工，如報(bào)童、送報(bào)員、服務(wù)生等。有時(shí)他忍著饑餓和寒冷去發(fā)明東西。更糟的是他常常為發(fā)明一件東西而經(jīng)歷幾十或幾百次失敗。然而他卻沒(méi)有倒下。用他的話(huà)說(shuō)“即便再貧困，我也要去發(fā)明?！?/p>

“失敗了怕什么，至少我知道以前的方法行不通。”愛(ài)迪生是堅(jiān)強(qiáng)的人，因此他受到世人的喝彩。而且這種喝彩已經(jīng)持續(xù)了一個(gè)世紀(jì)，并且會(huì)再繼續(xù)下去。

——中間承上詳寫(xiě)例2②什么人是堅(jiān)強(qiáng)的人？能在——中間承上詳寫(xiě)例2續(xù)④合上史冊(cè)，看看現(xiàn)在的風(fēng)云人物?；艚鹣壬褪菆?jiān)強(qiáng)的人。他面對(duì)罕見(jiàn)的疾病沒(méi)有倒下，而是扼住了命運(yùn)的咽喉，堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)研究。他曾對(duì)記者這樣說(shuō)：“即使我只有一個(gè)手指可以動(dòng)，我也會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地活下去并繼續(xù)我的研究。”霍金先生以他的堅(jiān)強(qiáng)贏得了世人的喝彩。他的書(shū)暢銷(xiāo)全世界，他的事跡被每個(gè)人傳頌。⑤愛(ài)迪生、霍金能贏得世人的喝彩，在于他們堅(jiān)強(qiáng)的性格。在我們的生活中，也同樣有像他們一樣堅(jiān)強(qiáng)的人。前些日子，“非典”肆虐。就在這非同尋常的日子里，我們當(dāng)中涌現(xiàn)出許多堅(jiān)強(qiáng)的人。王晶阿姨就是其中的一位。王晶阿姨在“非典”前線(xiàn)，不畏那致命的疾病，勇敢地救助他人。雖然她最后不幸被染“非典”，但是她卻堅(jiān)強(qiáng)地與病魔斗爭(zhēng)，贏得了世人的喝彩。人們?yōu)樗奂堹Q，為她的事跡淚流滿(mǎn)面。雖然她現(xiàn)在與世長(zhǎng)辭了，但是她堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在人們的心里，受到人們的喝彩。——中間承上詳寫(xiě)例2續(xù)④合上史冊(cè)，看看現(xiàn)在的風(fēng)云人物——中間承上詳寫(xiě)例2續(xù)

中間這四段，先承接第一段“堅(jiān)強(qiáng)的人”而來(lái)，講明“能在困境中站起來(lái)的人，能扼住命運(yùn)咽喉的人，是堅(jiān)強(qiáng)的人”，再?gòu)墓胖两瘢蓢?guó)外而國(guó)內(nèi)，用愛(ài)迪生、霍金、王晶三人的事例，論證“堅(jiān)強(qiáng)的人”“受到世人的喝彩”“贏得了世人的喝彩”，從而充分論證了全文的觀點(diǎn)。這一部分內(nèi)容充實(shí)，有理有據(jù)，事例典型，很有說(shuō)服力?！虚g承上詳寫(xiě)例2續(xù)中間這四段，先承接第——結(jié)尾照應(yīng)深化例2

⑥從這些人的身上，我們得出了一個(gè)結(jié)論：堅(jiān)強(qiáng)的人值得喝彩。同時(shí)我們心里也會(huì)有這樣的想法：我也要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，贏得人們的喝彩！

本段先用“從這些人的身上，我們得出了一個(gè)結(jié)論：堅(jiān)強(qiáng)的人值得喝彩”總括第②③④⑤的內(nèi)容，結(jié)束中間部分的論述，其中“堅(jiān)強(qiáng)的人值得喝彩”一語(yǔ)照應(yīng)第一段的觀點(diǎn)；再用“我也要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，贏得人們的喝彩！”一語(yǔ)，深化了主題，使全文境界得以提升?！Y(jié)尾照應(yīng)深化例2⑥從這些人的身上，我們得{《喝彩》1的結(jié)構(gòu)圖喝彩開(kāi)頭：中間：結(jié)尾：{②什么人是堅(jiān)強(qiáng)的人③愛(ài)迪生④霍金⑤王晶①堅(jiān)強(qiáng)的人值得喝彩}→照應(yīng)深化→承上詳寫(xiě)→點(diǎn)題定位贏得世人喝彩↑↑⑥堅(jiān)強(qiáng)的人值得喝彩我要做堅(jiān)強(qiáng)的人{(lán)《喝彩》1的結(jié)構(gòu)圖喝彩開(kāi)頭：中間：結(jié)尾：{②什么人是堅(jiān)強(qiáng)的——開(kāi)頭點(diǎn)題定位例32003年北京市高考滿(mǎn)分作文轉(zhuǎn)折

①林中的通幽曲徑，因?yàn)槟切┣壅鄣霓D(zhuǎn)彎才更富詩(shī)意與浪漫，一部扣人心弦的電影，往往是情節(jié)一波三折，令人回味猶有余香。我們的生活中，許多東西因轉(zhuǎn)折而顯得愈發(fā)美麗。

這開(kāi)頭一段，由曲徑的“曲曲折折的轉(zhuǎn)彎”、電影的“情節(jié)一波三折”而引出“我們的生活中，許多東西因轉(zhuǎn)折而顯得愈發(fā)美麗”這一觀點(diǎn)，開(kāi)篇點(diǎn)題，定位于“美麗”二字，起首不凡。——開(kāi)頭點(diǎn)題定位例32003年北京市高考滿(mǎn)分作文——中間承上詳寫(xiě)例3②一本書(shū)因轉(zhuǎn)折而精彩?！讹h》中的女主角思嘉麗由一位嬌弱的千金小姐因時(shí)代的變動(dòng)以及身體內(nèi)自尊的血液而轉(zhuǎn)變成了堅(jiān)韌而真正美麗的鏗鏘玫瑰，這樣的蛻變真實(shí)而精彩，這樣的轉(zhuǎn)折使《飄》成為一部掩卷難忘的經(jīng)典之作?！逗魢[山莊》中，男主角希剌克利夫，由一個(gè)單純、愛(ài)意綿綿的少年轉(zhuǎn)變成了一個(gè)因愛(ài)而泯滅了人性的復(fù)仇惡魔，這場(chǎng)因愛(ài)而起的悲劇攝人心魄，因?yàn)檫@轉(zhuǎn)折突然而精彩，這樣驟變的人性更是突出了愛(ài)在他心底炮烙的深刻印記。更多的如希區(qū)柯克、歐·亨利那種出人意料的結(jié)尾處決定性的轉(zhuǎn)折更是蘊(yùn)藏著無(wú)窮的魅力。這些作品的轉(zhuǎn)折，我想無(wú)論是美好或驚艷，都會(huì)令我們最大限度地體會(huì)到作者的用意，從而獲得思考。它們無(wú)疑是精彩的。

——中間承上詳寫(xiě)例3②一本書(shū)因轉(zhuǎn)折而精彩。——中間承上詳寫(xiě)例3續(xù)③文學(xué)作品中的轉(zhuǎn)折多半是虛構(gòu)的，人生中的轉(zhuǎn)折卻是真實(shí)的。雖然，有的令人痛不欲生，但其最終卻成為鑄造生命奇跡的一塊塊基石。司馬遷在《史記》中寫(xiě)道：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；孫子臏腳，兵法修列；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；韓非囚秦，《說(shuō)難》；《孤憤》……”許多先賢都是在經(jīng)歷了如許苦痛的轉(zhuǎn)折之后，更深刻地體味了人生的大義所在，依靠驚人的生命力延續(xù)了生的意志，寫(xiě)下一篇篇傳世經(jīng)典，造就一番番奇功偉業(yè)。就是在這些轉(zhuǎn)折中，先哲們的堅(jiān)韌和坦蕩，使他們的人格和思想在歷史長(zhǎng)河上空凝聚成一瓣瓣恒久的心香，也正是這些轉(zhuǎn)折，激發(fā)了更多人更多的感喟……

——中間承上詳寫(xiě)例3續(xù)③文學(xué)作品中的轉(zhuǎn)折多半——中間承上詳寫(xiě)例3續(xù)④記得林清玄說(shuō)過(guò)：“生的路上，并不是你在哪里放上一個(gè)門(mén)框，那里就是唯一的出口。你可以向左向右轉(zhuǎn)個(gè)彎，去尋求生命的出口?！笔前?，我們的生活之路一定不是平坦筆直的。有的轉(zhuǎn)折也許是不情愿的，就如自己孩提時(shí)得知要離開(kāi)居住已久的城市遷往北京時(shí)，心中的那份不快一樣，不愿意離開(kāi)相處已久的親朋，對(duì)每一條街道，甚至是街邊的陌生人都有一分不舍，畢竟沒(méi)人愿意面對(duì)離別。到了北京后，慢慢地適應(yīng)了，認(rèn)識(shí)了新朋友，生活有了新的精彩。這樣的轉(zhuǎn)折，乍看不美好，似乎是一種結(jié)束，如今想來(lái)，反到覺(jué)得是一個(gè)起點(diǎn)。

中間這三段，承接上文“許多東西”而來(lái)，從“一本書(shū)因轉(zhuǎn)折而精彩”“人生中的轉(zhuǎn)折成為鑄造生命奇跡的一塊塊基石”“轉(zhuǎn)個(gè)彎，去尋求生命的出口”三個(gè)方面展開(kāi)詳細(xì)的論述，充分證明了第一段提出的觀點(diǎn)?！虚g承上詳寫(xiě)例3續(xù)④記得林清玄說(shuō)過(guò)：“生——結(jié)尾照應(yīng)深化例3⑤生活中的轉(zhuǎn)折，快樂(lè)或痛苦。我們都應(yīng)該微笑著面對(duì)，生活本來(lái)就有起有落，我們也應(yīng)該如此看待生活。愿一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)折為你我交織出一條值得回味的生活之路。

結(jié)尾這一段，用“生活中的轉(zhuǎn)折，快樂(lè)或痛苦”照應(yīng)全文第一段中的“我們的生活中，許多東西因轉(zhuǎn)折而顯得愈發(fā)美麗”，但文字上有了一些變化。末句用祝福之語(yǔ)，深化了文章主題?！Y(jié)尾照應(yīng)深化例3⑤生活中的轉(zhuǎn)折，快樂(lè)或痛{《轉(zhuǎn)折》的結(jié)構(gòu)圖轉(zhuǎn)折開(kāi)頭：中間：結(jié)尾：{②一本書(shū)因轉(zhuǎn)折而精彩③人生中的轉(zhuǎn)折鑄造生命奇跡④轉(zhuǎn)個(gè)彎，去尋求生命的出口⑤應(yīng)該微笑著面對(duì)愿轉(zhuǎn)折交織值得回味的生活之路①許多東西因轉(zhuǎn)折而顯得愈發(fā)美麗}→照應(yīng)深化→承上詳寫(xiě)→點(diǎn)題定位↑↑{《轉(zhuǎn)折》的結(jié)構(gòu)圖轉(zhuǎn)折開(kāi)頭：中間：結(jié)尾：{②一本書(shū)因轉(zhuǎn)折而精前人論作文結(jié)構(gòu)1啟行之辭，逆萌中篇之意；絕筆之言，追媵（yìng）前句之旨；故能外文綺交，內(nèi)義脈注，跗（fū）萼相銜，首尾一體。

——南朝梁·劉勰《文心雕龍·章句》

大致意思是：文章開(kāi)始的話(huà)，要引出文章中間主體部分的意思；文章收尾的話(huà)，要追隨前文的核心意思；這樣才能使外在的文辭文采交通，使內(nèi)在的義理脈絡(luò)貫注，各枝節(jié)彼此銜接，文章首尾成為一個(gè)整體。前人論作文結(jié)構(gòu)1啟行之辭，逆萌中篇之意；前人論作文結(jié)構(gòu)2若首唱榮華，而媵句憔悴，則遺勢(shì)郁湮，馀風(fēng)不暢。此《周易》所謂“臀無(wú)膚,其行次且”也。惟首尾相援，則附會(huì)之體，固亦無(wú)以加于此矣。

——南朝梁·劉勰《文心雕龍·附會(huì)》大意是：如果文章開(kāi)始用語(yǔ)華麗，接下來(lái)的句子卻沒(méi)有文采，那么就會(huì)使下文的氣勢(shì)郁結(jié)不通甚至消失，最后文氣不暢。這就是《周易》中所說(shuō)的“臀上無(wú)肉，走路的姿勢(shì)也就差了”。只要全文首尾彼此支撐，那么就有優(yōu)美的文章形式，再?zèng)]有比這更好的了。前人論作文結(jié)構(gòu)2若首唱榮華，而媵句憔悴，則作文簡(jiǎn)快四大法快速專(zhuān)注快速行進(jìn)快速審題快速行文{{開(kāi)頭點(diǎn)題定位中間承上詳寫(xiě)結(jié)尾照應(yīng)深化簡(jiǎn)快作文簡(jiǎn)快四大法快速專(zhuān)注快速行進(jìn)快速審題快速行文{{開(kāi)頭點(diǎn)題定快速行文之快速開(kāi)頭點(diǎn)題定位

點(diǎn)題，就是點(diǎn)題目，也包括點(diǎn)話(huà)題、主題；定位，即是定范圍，定中心，即點(diǎn)題之后，迅速給要寫(xiě)的內(nèi)容確定個(gè)范圍，或確定個(gè)中心。從詞語(yǔ)的使用上說(shuō)，最好盡快出現(xiàn)題目、話(huà)題、主題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)?？焖傩形闹焖匍_(kāi)頭點(diǎn)題定位快速行文之快速寫(xiě)中間承上詳寫(xiě)承上，即承接上邊開(kāi)頭所定的“位”去寫(xiě)；詳寫(xiě)，即承接上邊開(kāi)頭所定的“位”寫(xiě)充分，寫(xiě)詳細(xì)。不管寫(xiě)多少內(nèi)容，都不要忘記扣住所定的范圍，扣住所定的中心?？焖傩形闹焖賹?xiě)中間承上詳寫(xiě)快速行文之快速結(jié)尾照應(yīng)深化照應(yīng)，即照應(yīng)文章題目或開(kāi)頭，做到首尾呼應(yīng)；深化，即在照應(yīng)的基礎(chǔ)上有所延伸、拓展，使文章留有韻味?？焖傩形闹焖俳Y(jié)尾照應(yīng)深化{例4:《喝彩》2的結(jié)構(gòu)圖喝彩開(kāi)頭：中間：結(jié)尾：{②對(duì)他人喝彩，大度（啟功故事）③對(duì)集體喝彩，高尚（運(yùn)動(dòng)員）④對(duì)祖國(guó)喝彩，偉大（鄧稼先）①人幾乎都希望被喝彩，對(duì)他人、集體、祖國(guó)喝彩}→照應(yīng)深化→承上詳寫(xiě)→點(diǎn)題定位喝彩↑↑⑤喝彩，為己小，為別人大，為集體、祖國(guó)心靈升華{例4:《喝彩》2的結(jié)構(gòu)圖喝彩開(kāi)頭：中間：結(jié)尾：{②對(duì)簡(jiǎn)快作文的特點(diǎn)簡(jiǎn)單容易快速高質(zhì)實(shí)用雙贏

概括起來(lái)四個(gè)字：快、簡(jiǎn)、易、好簡(jiǎn)快作文的特點(diǎn)簡(jiǎn)單容易快速概括起來(lái)四個(gè)字：快、簡(jiǎn)、易簡(jiǎn)快作文特點(diǎn)1—快

“簡(jiǎn)快作文”的核心理念，首先是提倡快。只有具備了寫(xiě)作的速度，才能夠在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)成作文應(yīng)試的要求，因此它嚴(yán)格要求學(xué)生在40分鐘之內(nèi)必須成文?！昂?jiǎn)快作文”訓(xùn)練學(xué)生高度集中注意力和思路的條理性，糾正傳統(tǒng)教育中學(xué)生思維方式上存在的無(wú)序和分散化，快速提高學(xué)生思維的質(zhì)量，促使學(xué)生在高度專(zhuān)注的情況下產(chǎn)生靈感，創(chuàng)造佳作。簡(jiǎn)快作文特點(diǎn)1—快“簡(jiǎn)快作文”的核心理簡(jiǎn)快作文特點(diǎn)2—簡(jiǎn)“簡(jiǎn)快作文”倡導(dǎo)簡(jiǎn)。這個(gè)“簡(jiǎn)”，就是把握作文的“本”，找到高分作文的規(guī)律所在。從作文的全過(guò)程和各種體裁的作文，尤其是初、中、高考一類(lèi)文中提煉出了一般規(guī)律，找到了真正打動(dòng)評(píng)分老師心靈、備受閱卷老師青睞的高分作文的“鑰匙”。簡(jiǎn)快作文特點(diǎn)2—簡(jiǎn)“簡(jiǎn)快作文”倡導(dǎo)簡(jiǎn)。這個(gè)簡(jiǎn)快作文特點(diǎn)3—易“簡(jiǎn)快作文”提倡的“易”，在于它所闡述的方法、教法、學(xué)法簡(jiǎn)單實(shí)效，很容易掌握，而且配合教材，配合教師的教學(xué)，還有常規(guī)的訓(xùn)練模式，簡(jiǎn)單易行。反復(fù)按此訓(xùn)練，在短期內(nèi)便可見(jiàn)效果，是一套適合中小學(xué)各年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，適合各種地區(qū)、各種層次的學(xué)校采用的好方法。簡(jiǎn)快作文特點(diǎn)3—易“簡(jiǎn)快作文”提倡的“易”，簡(jiǎn)快作文特點(diǎn)4—好“簡(jiǎn)快作文”的最終結(jié)果，是產(chǎn)出一篇好作文，它要求在限定的時(shí)間內(nèi)就能完成一篇符合教學(xué)大綱要求的作文：思想健康，語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)，中心突出，詳略得當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)正確，卷面整潔。簡(jiǎn)快作文特點(diǎn)4—好“簡(jiǎn)快作文”的最終結(jié)果，是簡(jiǎn)快作文的板塊與層級(jí)簡(jiǎn)快作文{小學(xué)板塊初中板塊高中板塊初級(jí)高級(jí)中級(jí)中級(jí)初級(jí)高級(jí)初級(jí){{{高級(jí)中級(jí)初級(jí)：側(cè)重于作文一般規(guī)律的講授和訓(xùn)練中級(jí)：側(cè)重于如何在一般規(guī)律基礎(chǔ)上千變?nèi)f化的講授和訓(xùn)練高級(jí)：側(cè)重于如何在考場(chǎng)中運(yùn)用一般規(guī)律拿滿(mǎn)分的講授和訓(xùn)練簡(jiǎn)快作文的板塊與層級(jí)簡(jiǎn)快作文{小學(xué)板塊初中板塊高中板塊初級(jí)高簡(jiǎn)快作文的初中內(nèi)容記敘文議論文說(shuō)明文話(huà)題文想像文創(chuàng)新文簡(jiǎn)快作文的初中內(nèi)容記敘文議論文說(shuō)明文簡(jiǎn)快作文的高中內(nèi)容記敘文（記人、敘事）說(shuō)明文（事物、事理）議論文（立論、駁論）給材料作文話(huà)題作文想像作文創(chuàng)新作文簡(jiǎn)快作文的高中內(nèi)容記敘文（記人、敘事）簡(jiǎn)快作文課操作要領(lǐng)⑴基本思想：兩課時(shí)連上，加課間，共100分鐘⑵基本要求：課上的任務(wù)堅(jiān)決課上完成任務(wù)⑶基本目的：保證思維的連貫，限時(shí)高效簡(jiǎn)快作文課操作要領(lǐng)⑴基本思想：學(xué)習(xí)過(guò)程與時(shí)間分配⑴顯性學(xué)習(xí)（100分鐘）⑵隱性學(xué)習(xí)（N分鐘）{①導(dǎo)入（25分鐘）②作文（40分鐘）③互評(píng)（35分鐘）{①課下效應(yīng)（N分鐘）②家庭效應(yīng)（N分鐘）學(xué)習(xí)過(guò)程與時(shí)間分配⑴顯性學(xué)習(xí)⑵隱性學(xué)習(xí){①導(dǎo)入（25分鐘）②顯性學(xué)習(xí)的操作

⑴導(dǎo)入：引入并講解簡(jiǎn)快作文的一般規(guī)律

⑵作文：用400字的稿紙，學(xué)生完成后即記錄下文章字?jǐn)?shù)和行文時(shí)間。寫(xiě)作時(shí)學(xué)生不得交談、走動(dòng)。到時(shí)間了即停筆，不延長(zhǎng)時(shí)間。

⑶互評(píng)：最先完成者的文章交給第二完成者，第二完成者交給第一完成者，第三完成者交給第四完成者……四五人一組，交叉評(píng)閱。主要是看文章優(yōu)點(diǎn)，再找缺點(diǎn)。要求：①寫(xiě)完、改完后舉手，不許下座位和說(shuō)話(huà)；②互評(píng)要評(píng)出水平，評(píng)出個(gè)性，掌握好格式；③書(shū)寫(xiě)要工整，要寫(xiě)上名字（即要負(fù)責(zé)地評(píng)）。顯性學(xué)習(xí)的操作⑴導(dǎo)入：引入并講解簡(jiǎn)快作文的一隱性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)①課下效應(yīng)學(xué)生互相找理由說(shuō)對(duì)方文章的優(yōu)劣，找理由說(shuō)自己文章的長(zhǎng)處，實(shí)際上又進(jìn)行了口頭作文訓(xùn)練。

②家庭效應(yīng)：這其實(shí)是一個(gè)學(xué)生反思自己作文優(yōu)劣的過(guò)程，是自評(píng)。隱性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)①課下效應(yīng)②師生活動(dòng)情況導(dǎo)入25’師動(dòng)顯性學(xué)習(xí)隱性學(xué)習(xí)→作文40’自動(dòng)靜的活躍→互評(píng)35’互動(dòng)動(dòng)的活躍→課下效應(yīng)+家庭效應(yīng)N’互動(dòng)充分活躍→師生活動(dòng)情況導(dǎo)入顯性學(xué)習(xí)隱性學(xué)習(xí)→作文→互評(píng)→課下效應(yīng)+家庭學(xué)習(xí)效益評(píng)估過(guò)去：兩節(jié)課完成不了一篇作文現(xiàn)在：兩節(jié)課=學(xué)習(xí)方法介紹+寫(xiě)出一篇作文+讀評(píng)1+讀評(píng)2+讀評(píng)3+讀評(píng)4+讀評(píng)5+口頭作文+自評(píng)↓學(xué)習(xí)效益評(píng)估過(guò)去：兩節(jié)課完成不了一篇作文現(xiàn)在：兩節(jié)課=學(xué)習(xí)方我的幾點(diǎn)體會(huì)

⑴“簡(jiǎn)快作文法”強(qiáng)調(diào)了對(duì)作文基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們學(xué)校的作文教學(xué)具有啟示意義,對(duì)于作文的入格教學(xué)有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。⑵“簡(jiǎn)快作文法”強(qiáng)調(diào)了對(duì)作文形式上的認(rèn)識(shí)，但不能因此而否定作文內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)。⑶強(qiáng)調(diào)“簡(jiǎn)快作文法”，并不等于否定作文的積累功夫；但如何把作文的“簡(jiǎn)快”與平常的積累結(jié)合起來(lái)，還需要結(jié)合各自實(shí)際進(jìn)行研究。⑷“簡(jiǎn)快作文法”最精彩的地方，就在于它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性，學(xué)生活動(dòng)非常充分，卻又不流于膚淺的層面。我的幾點(diǎn)體會(huì)⑴“簡(jiǎn)快作文法”強(qiáng)調(diào)了對(duì)作文基本謝謝2005年3月3日謝謝2005年3月3日有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。讀一切好的書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話(huà)。最聰明的人是最不愿浪費(fèi)時(shí)間的人。有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。北大附中附小網(wǎng)校“簡(jiǎn)快作文”專(zhuān)家講座

翟暾主講

2005-1-23于重慶七中

楊文光學(xué)習(xí)整理北大附中附小網(wǎng)?！昂?jiǎn)快作文”專(zhuān)家講座

翟暾主講

20翟暾簡(jiǎn)介

翟暾老師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)全國(guó)中語(yǔ)會(huì)首批會(huì)員，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)中學(xué)生文學(xué)社研究中心常務(wù)理事和學(xué)術(shù)委員會(huì)研究員，中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院中國(guó)少年作家班輔導(dǎo)員，清華大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，首創(chuàng)了“簡(jiǎn)快作文法”。十年來(lái)，他指導(dǎo)的學(xué)生在全國(guó)各地公開(kāi)發(fā)表作文近600篇，在全國(guó)范圍內(nèi)獲獎(jiǎng)近百人。尤其是近幾年里，他指導(dǎo)的學(xué)生創(chuàng)作文學(xué)專(zhuān)著6部（已公開(kāi)出版2部），加入省級(jí)作協(xié)5人。他的事跡已載入國(guó)家人事部專(zhuān)家服務(wù)中心《中國(guó)專(zhuān)家大詞典》一書(shū)。

翟暾簡(jiǎn)介翟暾老師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)全國(guó)中語(yǔ)簡(jiǎn)快作文“簡(jiǎn)快作文”有兩大特點(diǎn)：①成文快。40分鐘內(nèi)完成一篇符合大綱要求的作文（小學(xué)低段100—200字，中段300—400字，高段達(dá)500字左右，初中生600字以上，高中生800字以上），極有益于學(xué)生拼搏考場(chǎng)，提高分?jǐn)?shù)。②成才快。可在短期內(nèi)發(fā)表作品，或在兩三年內(nèi)寫(xiě)出長(zhǎng)篇(或?qū)＜?作品，甚至成為省市級(jí)作家?！昂?jiǎn)快作文”是全國(guó)“九五”課題“腦功能開(kāi)發(fā)與思維訓(xùn)練”子課題，全國(guó)“十五”課題“全腦功能開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新思維訓(xùn)練”子課題。研究成果《簡(jiǎn)快作文入門(mén)》已經(jīng)出版發(fā)行！好評(píng)：中央教科所：“‘簡(jiǎn)快作文’找到了作文的最根本規(guī)律?！敝魑慕虒W(xué)專(zhuān)家張光瓔：“簡(jiǎn)快作文方法是科學(xué)，它的確能讓學(xué)生一學(xué)就會(huì)?！敝魑慕虒W(xué)專(zhuān)家王有聲：“‘太容易了！作文原來(lái)如此簡(jiǎn)單！’這是我親耳聽(tīng)見(jiàn)小讀者閱讀《簡(jiǎn)快作文》后的歡呼?！焙?jiǎn)快作文“簡(jiǎn)快作文”有兩大特點(diǎn)：①成文快。4作文的地位與困惑

一、地位：目前，作文在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和考試中越來(lái)越占有重要地位。2004年北京市中考語(yǔ)文試卷，滿(mǎn)分120分中，作文為60分，占總分值的50%；歷年高考、中考、小考，作文分值也均在40%以上。無(wú)論是小學(xué)生、初中生，還是高中生，寫(xiě)好作文，已是語(yǔ)文乃至整個(gè)學(xué)習(xí)尤其是考試的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)好語(yǔ)文，數(shù)理化不再難學(xué)；寫(xiě)好作文，總成績(jī)提高更快。

二、困惑：①如何讓學(xué)了9年乃至12年語(yǔ)文的學(xué)生考試時(shí)不對(duì)作文犯怵并寫(xiě)出高質(zhì)量的作文？②如何使教師在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地評(píng)判學(xué)生的作文？作文的地位與困惑一、地位：目前，作文在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)快作文解決什么

“簡(jiǎn)快作文”首先要解決的是如何讓學(xué)了9年乃至12年語(yǔ)文的學(xué)生考試時(shí)不對(duì)作文犯怵并寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，其次是如何使教師在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地評(píng)判學(xué)生的作文。

簡(jiǎn)快作文的核心理念是，以最簡(jiǎn)、最快的方法實(shí)現(xiàn)作文的下筆易、行文快、質(zhì)量高、效果好。

簡(jiǎn)快作文解決什么“簡(jiǎn)快作文”首先要解決的作文教學(xué)如何高效——授之以魚(yú)不如授之以漁

這正如賓館里的服務(wù)生，要高效率地打開(kāi)每一個(gè)客房的門(mén)，必須要先對(duì)樓層的各房間及房門(mén)的對(duì)應(yīng)鑰匙進(jìn)行分類(lèi)編號(hào)。但現(xiàn)在的關(guān)鍵問(wèn)題，不是老師們教學(xué)時(shí)沒(méi)有對(duì)作文方法進(jìn)行分類(lèi)歸納，而是這“漁”的方法太多，以至釣不了“魚(yú)”。“簡(jiǎn)快作文”正是抓住了這一關(guān)鍵之點(diǎn)，運(yùn)用了作文的最簡(jiǎn)規(guī)律。作文教學(xué)如何高效——授之以魚(yú)不如授之以漁作文的最簡(jiǎn)規(guī)律結(jié)尾照應(yīng)深化（也就是作文的一般規(guī)律）三句話(huà)→開(kāi)頭點(diǎn)題定位中間承上詳寫(xiě)作文的最簡(jiǎn)規(guī)律結(jié)尾照應(yīng)深化（也就是作文的一般規(guī)律）三句話(huà)→開(kāi)——開(kāi)頭點(diǎn)題定位例1小學(xué)課文《小草》的第1段：

①很多人愛(ài)花，因?yàn)榛ǘ鋴善G多彩；不少人愛(ài)柳，因?yàn)榱鴺?shù)柔美多姿。然而，我卻愛(ài)那平凡的小草。

這段話(huà)中，“平凡的小草”點(diǎn)了題目，“平凡”二字給小草定了位，“愛(ài)”給全文定下感情基調(diào)。還運(yùn)用了對(duì)比、襯托的寫(xiě)作手法，是周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》的開(kāi)篇之法。文字不多，妙處不少?！_(kāi)頭點(diǎn)題定位例1小學(xué)課文《小草》的第1段《小草》的結(jié)構(gòu)圖1小草{開(kāi)頭：①我卻愛(ài)那平凡的小草點(diǎn)題定位{開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直切主題→《小草》的結(jié)構(gòu)圖1小草{開(kāi)頭：①我卻愛(ài)那平凡的小草點(diǎn)題定位{——中間承上詳寫(xiě)例1

例如：《小草》的第2、3、4段：

②小草是報(bào)春的使者，它最早把春天到來(lái)的信息報(bào)告給人們。不信你瞧，冰雪剛剛?cè)诨蟮剡€未脫盡冬裝，這時(shí)你如果用手撥開(kāi)緊貼地面的枯草，就會(huì)看到一棵棵、一簇簇的小草，已經(jīng)鉆出針尖一樣的嫩綠的尖兒，它悄悄地伴隨著春天的腳步來(lái)到人間。③再過(guò)些日子，桃紅柳綠，萬(wàn)紫千紅，小草卻默默地躺在萬(wàn)花叢中。那綠油油、軟綿綿的草地，可供孩子們游樂(lè)，供大人們休息；那鮮美柔嫩的莖葉，是牛羊蟲(chóng)鳥(niǎo)的美餐。④你別看它的身軀是那樣柔弱，而生命力卻是驚人的?？耧L(fēng)暴雨休想摧毀它；洪水干旱不能滅絕它；即使是鐮刀鋤頭，把它攔腰折斷，車(chē)輪把它碾得粉身碎骨，不用多久，它又從地下倔強(qiáng)地挺直身軀，開(kāi)始了新的生長(zhǎng)。

——中間承上詳寫(xiě)例1例如：《小草》的第2、3、——中間承上詳寫(xiě)例1續(xù)中間的這部分文字，上承“平凡的小草”而來(lái)，分別從“小草是報(bào)春的使者”、“小草默默地奉獻(xiàn)”、“小草生命力驚人”三個(gè)方面，寫(xiě)出小草平凡身影中的不平凡精神。著濃墨重彩，是為詳寫(xiě)。——中間承上詳寫(xiě)例1續(xù)中間的這部分文字，上《小草》的結(jié)構(gòu)圖2小草{開(kāi)頭：中間：{②小草是報(bào)春的使者③小草默默地奉獻(xiàn)④小草生命力驚人①我卻愛(ài)那平凡的小草}承上詳寫(xiě)點(diǎn)題定位贊美↑{開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直切主題→→{重點(diǎn)突出詳略得當(dāng)中心突出內(nèi)容充實(shí)層次分明條理清楚《小草》的結(jié)構(gòu)圖2小草{開(kāi)頭：中間：{②小草是報(bào)春的使者③小——結(jié)尾照應(yīng)深化例1

例如：《小草》的第5段：

⑤多么可愛(ài)的小草！我要高聲贊美它，贊美它不畏艱難，頑強(qiáng)向上的品質(zhì)，贊美它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

這段話(huà)中的“多么可愛(ài)的小草”照應(yīng)全文開(kāi)頭的“我卻愛(ài)那平凡的小草”，但又不全相同，有微小的變化?！拔乙呗曎澝馈瞰I(xiàn)的精神”一句，則是在照應(yīng)的基礎(chǔ)上作了深化，使全文主題更加明確了。——結(jié)尾照應(yīng)深化例1例如：《小草》的第5段《小草》的結(jié)構(gòu)圖3小草{開(kāi)頭：中間：{②小草是報(bào)春的使者③小草默默地奉獻(xiàn)④小草生命力驚人①我卻愛(ài)那平凡的小草}承上詳寫(xiě)點(diǎn)題定位贊美↑{開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直切主題→→{重點(diǎn)突出詳略得當(dāng)中心突出內(nèi)容充實(shí)層次分明條理清楚結(jié)尾：⑤多么可愛(ài)的小草高聲贊美照應(yīng)深化→首尾呼應(yīng){結(jié)構(gòu)完整↑《小草》的結(jié)構(gòu)圖3小草{開(kāi)頭：中間：{②小草是報(bào)春的使者③小點(diǎn)題定位的理解①

開(kāi)頭點(diǎn)題定位，就是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”。但如何理解“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”？既是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，“山”當(dāng)然應(yīng)該是核心內(nèi)容，但此“開(kāi)門(mén)”所見(jiàn)之“山”，當(dāng)是什么樣的“山”，則須十分注意。此時(shí)之“山”，當(dāng)是總體的“山”，是概括的“山”，是有特點(diǎn)的“山”；此時(shí)寫(xiě)“山”，萬(wàn)不可用詳寫(xiě)，只能用略寫(xiě)、總寫(xiě)、概括地寫(xiě)。點(diǎn)題定位的理解①開(kāi)頭點(diǎn)題定位，就是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題定位的理解②開(kāi)頭點(diǎn)題定位，解決的是“作文開(kāi)頭難”的問(wèn)題，是要變“作文開(kāi)頭難”為“作文開(kāi)頭易”。“點(diǎn)題定位”是一種基本要求，并不反對(duì)運(yùn)用多種方式（如設(shè)問(wèn)式、引用式、抒情式、聯(lián)想式等）下筆行文。點(diǎn)題定位的理解②開(kāi)頭點(diǎn)題定位，解決的是“作承上詳寫(xiě)的理解

——“承上詳寫(xiě)”的“承上”，指的是寫(xiě)作全文主體的過(guò)程中，材料的選擇與使用，應(yīng)該承接全文開(kāi)頭所確定的內(nèi)容、感情基調(diào)等，并始終圍繞之，不得中途改換主題或旁逸斜出。

——在承上詳寫(xiě)的過(guò)程中，形式上有所講究，不能只有臃腫的一段文字。這正如人一樣。如果一個(gè)人身量不高，卻有一個(gè)臃腫的身軀，那顯然是不美的。如果一個(gè)人身量苗條，身軀曲線(xiàn)優(yōu)美，就會(huì)顯得很優(yōu)美。承上詳寫(xiě)的理解——“承上詳寫(xiě)”的“承上”，指結(jié)尾照應(yīng)的理解

——結(jié)尾之“照應(yīng)”，是文章結(jié)尾與開(kāi)頭相關(guān)照、呼應(yīng)，使文章形成一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)構(gòu)整體。這如同向大山呼喊，你前面喊了什么，它后面就應(yīng)上什么。但寫(xiě)文章又不等同于向大山呼喊，寫(xiě)文章還得講究有變化，照應(yīng)時(shí)不能首尾完全相同。這就是照應(yīng)要講究的地方。這樣的方法亦同于周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》。

——結(jié)尾之“深化”，其實(shí)就是在首尾不完全相同這一點(diǎn)上做文章，不僅是文字上有變化，更要講究?jī)?nèi)容的變化，講究境界的提升，講究思想的升華。結(jié)尾照應(yīng)的理解——結(jié)尾之“照應(yīng)”，是文——開(kāi)頭點(diǎn)題定位例22003年北京中考滿(mǎn)分作文喝彩

①堅(jiān)強(qiáng)的人值得喝彩。

這開(kāi)頭第一段僅一句話(huà)，卻言簡(jiǎn)意賅，也頗有法度?！昂炔省倍挚哿嗽?huà)題，點(diǎn)及題目；“堅(jiān)強(qiáng)的人”給全文定了位，為下文之寫(xiě)定了基調(diào)。有此開(kāi)頭，下文的寫(xiě)作也就方便多了?！_(kāi)頭點(diǎn)題定位例22003年北京中考滿(mǎn)分作文——中間承上詳寫(xiě)例2

②什么人是堅(jiān)強(qiáng)的人？能在困境中站起來(lái)的人，能扼住命運(yùn)咽喉的人，是堅(jiān)強(qiáng)的人。這些人往往受到人們的尊敬、喝彩。人們?yōu)樗麄兒炔?，絕不單單是為這些人本身，而重要的是為他們堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

③在歷史上因堅(jiān)強(qiáng)而受到喝彩的人數(shù)不勝數(shù)。愛(ài)迪生就是其中的一位。愛(ài)迪生年輕時(shí)生活很困難。因此他干過(guò)很多零工，如報(bào)童、送報(bào)員、服務(wù)生等。有時(shí)他忍著饑餓和寒冷去發(fā)明東西。更糟的是他常常為發(fā)明一件東西而經(jīng)歷幾十或幾百次失敗。然而他卻沒(méi)有倒下。用他的話(huà)說(shuō)“即便再貧困，我也要去發(fā)明?！?/p>

“失敗了怕什么，至少我知道以前的方法行不通?！睈?ài)迪生是堅(jiān)強(qiáng)的人，因此他受到世人的喝彩。而且這種喝彩已經(jīng)持續(xù)了一個(gè)世紀(jì)，并且會(huì)再繼續(xù)下去。

——中間承上詳寫(xiě)例2②什么人是堅(jiān)強(qiáng)的人？能在——中間承上詳寫(xiě)例2續(xù)④合上史冊(cè)，看看現(xiàn)在的風(fēng)云人物。霍金先生就是堅(jiān)強(qiáng)的人。他面對(duì)罕見(jiàn)的疾病沒(méi)有倒下，而是扼住了命運(yùn)的咽喉，堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)研究。他曾對(duì)記者這樣說(shuō)：“即使我只有一個(gè)手指可以動(dòng)，我也會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地活下去并繼續(xù)我的研究。”霍金先生以他的堅(jiān)強(qiáng)贏得了世人的喝彩。他的書(shū)暢銷(xiāo)全世界，他的事跡被每個(gè)人傳頌。⑤愛(ài)迪生、霍金能贏得世人的喝彩，在于他們堅(jiān)強(qiáng)的性格。在我們的生活中，也同樣有像他們一樣堅(jiān)強(qiáng)的人。前些日子，“非典”肆虐。就在這非同尋常的日子里，我們當(dāng)中涌現(xiàn)出許多堅(jiān)強(qiáng)的人。王晶阿姨就是其中的一位。王晶阿姨在“非典”前線(xiàn)，不畏那致命的疾病，勇敢地救助他人。雖然她最后不幸被染“非典”，但是她卻堅(jiān)強(qiáng)地與病魔斗爭(zhēng)，贏得了世人的喝彩。人們?yōu)樗奂堹Q，為她的事跡淚流滿(mǎn)面。雖然她現(xiàn)在與世長(zhǎng)辭了，但是她堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在人們的心里，受到人們的喝彩。——中間承上詳寫(xiě)例2續(xù)④合上史冊(cè)，看看現(xiàn)在的風(fēng)云人物——中間承上詳寫(xiě)例2續(xù)

中間這四段，先承接第一段“堅(jiān)強(qiáng)的人”而來(lái)，講明“能在困境中站起來(lái)的人，能扼住命運(yùn)咽喉的人，是堅(jiān)強(qiáng)的人”，再?gòu)墓胖两瘢蓢?guó)外而國(guó)內(nèi)，用愛(ài)迪生、霍金、王晶三人的事例，論證“堅(jiān)強(qiáng)的人”“受到世人的喝彩”“贏得了世人的喝彩”，從而充分論證了全文的觀點(diǎn)。這一部分內(nèi)容充實(shí)，有理有據(jù)，事例典型，很有說(shuō)服力?！虚g承上詳寫(xiě)例2續(xù)中間這四段，先承接第——結(jié)尾照應(yīng)深化例2

⑥從這些人的身上，我們得出了一個(gè)結(jié)論：堅(jiān)強(qiáng)的人值得喝彩。同時(shí)我們心里也會(huì)有這樣的想法：我也要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，贏得人們的喝彩！

本段先用“從這些人的身上，我們得出了一個(gè)結(jié)論：堅(jiān)強(qiáng)的人值得喝彩”總括第②③④⑤的內(nèi)容，結(jié)束中間部分的論述，其中“堅(jiān)強(qiáng)的人值得喝彩”一語(yǔ)照應(yīng)第一段的觀點(diǎn)；再用“我也要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，贏得人們的喝彩！”一語(yǔ)，深化了主題，使全文境界得以提升?！Y(jié)尾照應(yīng)深化例2⑥從這些人的身上，我們得{《喝彩》1的結(jié)構(gòu)圖喝彩開(kāi)頭：中間：結(jié)尾：{②什么人是堅(jiān)強(qiáng)的人③愛(ài)迪生④霍金⑤王晶①堅(jiān)強(qiáng)的人值得喝彩}→照應(yīng)深化→承上詳寫(xiě)→點(diǎn)題定位贏得世人喝彩↑↑⑥堅(jiān)強(qiáng)的人值得喝彩我要做堅(jiān)強(qiáng)的人{(lán)《喝彩》1的結(jié)構(gòu)圖喝彩開(kāi)頭：中間：結(jié)尾：{②什么人是堅(jiān)強(qiáng)的——開(kāi)頭點(diǎn)題定位例32003年北京市高考滿(mǎn)分作文轉(zhuǎn)折

①林中的通幽曲徑，因?yàn)槟切┣壅鄣霓D(zhuǎn)彎才更富詩(shī)意與浪漫，一部扣人心弦的電影，往往是情節(jié)一波三折，令人回味猶有余香。我們的生活中，許多東西因轉(zhuǎn)折而顯得愈發(fā)美麗。

這開(kāi)頭一段，由曲徑的“曲曲折折的轉(zhuǎn)彎”、電影的“情節(jié)一波三折”而引出“我們的生活中，許多東西因轉(zhuǎn)折而顯得愈發(fā)美麗”這一觀點(diǎn)，開(kāi)篇點(diǎn)題，定位于“美麗”二字，起首不凡?！_(kāi)頭點(diǎn)題定位例32003年北京市高考滿(mǎn)分作文——中間承上詳寫(xiě)例3②一本書(shū)因轉(zhuǎn)折而精彩?！讹h》中的女主角思嘉麗由一位嬌弱的千金小姐因時(shí)代的變動(dòng)以及身體內(nèi)自尊的血液而轉(zhuǎn)變成了堅(jiān)韌而真正美麗的鏗鏘玫瑰，這樣的蛻變真實(shí)而精彩，這樣的轉(zhuǎn)折使《飄》成為一部掩卷難忘的經(jīng)典之作。《呼嘯山莊》中，男主角希剌克利夫，由一個(gè)單純、愛(ài)意綿綿的少年轉(zhuǎn)變成了一個(gè)因愛(ài)而泯滅了人性的復(fù)仇惡魔，這場(chǎng)因愛(ài)而起的悲劇攝人心魄，因?yàn)檫@轉(zhuǎn)折突然而精彩，這樣驟變的人性更是突出了愛(ài)在他心底炮烙的深刻印記。更多的如希區(qū)柯克、歐·亨利那種出人意料的結(jié)尾處決定性的轉(zhuǎn)折更是蘊(yùn)藏著無(wú)窮的魅力。這些作品的轉(zhuǎn)折，我想無(wú)論是美好或驚艷，都會(huì)令我們最大限度地體會(huì)到作者的用意，從而獲得思考。它們無(wú)疑是精彩的。

——中間承上詳寫(xiě)例3②一本書(shū)因轉(zhuǎn)折而精彩?！虚g承上詳寫(xiě)例3續(xù)③文學(xué)作品中的轉(zhuǎn)折多半是虛構(gòu)的，人生中的轉(zhuǎn)折卻是真實(shí)的。雖然，有的令人痛不欲生，但其最終卻成為鑄造生命奇跡的一塊塊基石。司馬遷在《史記》中寫(xiě)道：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；孫子臏腳，兵法修列；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；韓非囚秦，《說(shuō)難》；《孤憤》……”許多先賢都是在經(jīng)歷了如許苦痛的轉(zhuǎn)折之后，更深刻地體味了人生的大義所在，依靠驚人的生命力延續(xù)了生的意志，寫(xiě)下一篇篇傳世經(jīng)典，造就一番番奇功偉業(yè)。就是在這些轉(zhuǎn)折中，先哲們的堅(jiān)韌和坦蕩，使他們的人格和思想在歷史長(zhǎng)河上空凝聚成一瓣瓣恒久的心香，也正是這些轉(zhuǎn)折，激發(fā)了更多人更多的感喟……

——中間承上詳寫(xiě)例3續(xù)③文學(xué)作品中的轉(zhuǎn)折多半——中間承上詳寫(xiě)例3續(xù)④記得林清玄說(shuō)過(guò)：“生的路上，并不是你在哪里放上一個(gè)門(mén)框，那里就是唯一的出口。你可以向左向右轉(zhuǎn)個(gè)彎，去尋求生命的出口。”是啊，我們的生活之路一定不是平坦筆直的。有的轉(zhuǎn)折也許是不情愿的，就如自己孩提時(shí)得知要離開(kāi)居住已久的城市遷往北京時(shí)，心中的那份不快一樣，不愿意離開(kāi)相處已久的親朋，對(duì)每一條街道，甚至是街邊的陌生人都有一分不舍，畢竟沒(méi)人愿意面對(duì)離別。到了北京后，慢慢地適應(yīng)了，認(rèn)識(shí)了新朋友，生活有了新的精彩。這樣的轉(zhuǎn)折，乍看不美好，似乎是一種結(jié)束，如今想來(lái)，反到覺(jué)得是一個(gè)起點(diǎn)。

中間這三段，承接上文“許多東西”而來(lái)，從“一本書(shū)因轉(zhuǎn)折而精彩”“人生中的轉(zhuǎn)折成為鑄造生命奇跡的一塊塊基石”“轉(zhuǎn)個(gè)彎，去尋求生命的出口”三個(gè)方面展開(kāi)詳細(xì)的論述，充分證明了第一段提出的觀點(diǎn)?！虚g承上詳寫(xiě)例3續(xù)④記得林清玄說(shuō)過(guò)：“生——結(jié)尾照應(yīng)深化例3⑤生活中的轉(zhuǎn)折，快樂(lè)或痛苦。我們都應(yīng)該微笑著面對(duì)，生活本來(lái)就有起有落，我們也應(yīng)該如此看待生活。愿一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)折為你我交織出一條值得回味的生活之路。

結(jié)尾這一段，用“生活中的轉(zhuǎn)折，快樂(lè)或痛苦”照應(yīng)全文第一段中的“我們的生活中，許多東西因轉(zhuǎn)折而顯得愈發(fā)美麗”，但文字上有了一些變化。末句用祝福之語(yǔ)，深化了文章主題。——結(jié)尾照應(yīng)深化例3⑤生活中的轉(zhuǎn)折，快樂(lè)或痛{《轉(zhuǎn)折》的結(jié)構(gòu)圖轉(zhuǎn)折開(kāi)頭：中間：結(jié)尾：{②一本書(shū)因轉(zhuǎn)折而精彩③人生中的轉(zhuǎn)折鑄造生命奇跡④轉(zhuǎn)個(gè)彎，去尋求生命的出口⑤應(yīng)該微笑著面對(duì)愿轉(zhuǎn)折交織值得回味的生活之路①許多東西因轉(zhuǎn)折而顯得愈發(fā)美麗}→照應(yīng)深化→承上詳寫(xiě)→點(diǎn)題定位↑↑{《轉(zhuǎn)折》的結(jié)構(gòu)圖轉(zhuǎn)折開(kāi)頭：中間：結(jié)尾：{②一本書(shū)因轉(zhuǎn)折而精前人論作文結(jié)構(gòu)1啟行之辭，逆萌中篇之意；絕筆之言，追媵（yìng）前句之旨；故能外文綺交，內(nèi)義脈注，跗（fū）萼相銜，首尾一體。

——南朝梁·劉勰《文心雕龍·章句》

大致意思是：文章開(kāi)始的話(huà)，要引出文章中間主體部分的意思；文章收尾的話(huà)，要追隨前文的核心意思；這樣才能使外在的文辭文采交通，使內(nèi)在的義理脈絡(luò)貫注，各枝節(jié)彼此銜接，文章首尾成為一個(gè)整體。前人論作文結(jié)構(gòu)1啟行之辭，逆萌中篇之意；前人論作文結(jié)構(gòu)2若首唱榮華，而媵句憔悴，則遺勢(shì)郁湮，馀風(fēng)不暢。此《周易》所謂“臀無(wú)膚,其行次且”也。惟首尾相援，則附會(huì)之體，固亦無(wú)以加于此矣。

——南朝梁·劉勰《文心雕龍·附會(huì)》大意是：如果文章開(kāi)始用語(yǔ)華麗，接下來(lái)的句子卻沒(méi)有文采，那么就會(huì)使下文的氣勢(shì)郁結(jié)不通甚至消失，最后文氣不暢。這就是《周易》中所說(shuō)的“臀上無(wú)肉，走路的姿勢(shì)也就差了”。只要全文首尾彼此支撐，那么就有優(yōu)美的文章形式，再?zèng)]有比這更好的了。前人論作文結(jié)構(gòu)2若首唱榮華，而媵句憔悴，則作文簡(jiǎn)快四大法快速專(zhuān)注快速行進(jìn)快速審題快速行文{{開(kāi)頭點(diǎn)題定位中間承上詳寫(xiě)結(jié)尾照應(yīng)深化簡(jiǎn)快作文簡(jiǎn)快四大法快速專(zhuān)注快速行進(jìn)快速審題快速行文{{開(kāi)頭點(diǎn)題定快速行文之快速開(kāi)頭點(diǎn)題定位

點(diǎn)題，就是點(diǎn)題目，也包括點(diǎn)話(huà)題、主題；定位，即是定范圍，定中心，即點(diǎn)題之后，迅速給要寫(xiě)的內(nèi)容確定個(gè)范圍，或確定個(gè)中心。從詞語(yǔ)的使用上說(shuō)，最好盡快出現(xiàn)題目、話(huà)題、主題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。快速行文之快速開(kāi)頭點(diǎn)題定位快速行文之快速寫(xiě)中間承上詳寫(xiě)承上，即承接上邊開(kāi)頭所定的“位”去寫(xiě)；詳寫(xiě)，即承接上邊開(kāi)頭所定的“位”寫(xiě)充分，寫(xiě)詳細(xì)。不管寫(xiě)多少內(nèi)容，都不要忘記扣住所定的范圍，扣住所定的中心?？焖傩形闹焖賹?xiě)中間承上詳寫(xiě)快速行文之快速結(jié)尾照應(yīng)深化照應(yīng)，即照應(yīng)文章題目或開(kāi)頭，做到首尾呼應(yīng)；深化，即在照應(yīng)的基礎(chǔ)上有所延伸、拓展，使文章留有韻味?？焖傩形闹焖俳Y(jié)尾照應(yīng)深化{例4:《喝彩》2的結(jié)構(gòu)圖喝彩開(kāi)頭：中間：結(jié)尾：{②對(duì)他人喝彩，大度（啟功故事）③對(duì)集體喝彩，高尚（運(yùn)動(dòng)員）④對(duì)祖國(guó)喝彩，偉大（鄧稼先）①人幾乎都希望被喝彩，對(duì)他人、集體、祖國(guó)喝彩}→照應(yīng)深化→承上詳寫(xiě)→點(diǎn)題定位喝彩↑↑⑤喝彩，為己小，為別人大，為集體、祖國(guó)心靈升華{例4:《喝彩》2的結(jié)構(gòu)圖喝彩開(kāi)頭：中間：結(jié)尾：{②對(duì)簡(jiǎn)快作文的特點(diǎn)簡(jiǎn)單容易快速高質(zhì)實(shí)用雙贏

概括起來(lái)四個(gè)字：快、簡(jiǎn)、易、好簡(jiǎn)快作文的特點(diǎn)簡(jiǎn)單容易快速概括起來(lái)四個(gè)字：快、簡(jiǎn)、易簡(jiǎn)快作文特點(diǎn)1—快

“簡(jiǎn)快作文”的核心理念，首先是提倡快。只有具備了寫(xiě)作的速度，才能夠在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)成作文應(yīng)試的要求，因此它嚴(yán)格要求學(xué)生在40分鐘之內(nèi)必須成文。“簡(jiǎn)快作文”訓(xùn)練學(xué)生高度集中注意力和思路的條理性，糾正傳統(tǒng)教育中學(xué)生思維方式上存在的無(wú)序和分散化，快速提高學(xué)生思維的質(zhì)量，促使學(xué)生在高度專(zhuān)注的情況下產(chǎn)生靈感，創(chuàng)造佳作。簡(jiǎn)快作文特點(diǎn)1—快“簡(jiǎn)快作文”的核心理簡(jiǎn)快作文特點(diǎn)2—簡(jiǎn)“簡(jiǎn)快作文