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文檔簡介
合理安排時間芙蓉區(qū)燕山第二小學文艷珍【教學目標】1、讓學生經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題然后解決問題的整個過程。2、借助情境,真正培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。3、初步體會統(tǒng)籌思想在實際生活中的應用,感受數(shù)學的魅力?!窘虒W過程】出示問題,探索策略。今天數(shù)學書上的老朋友小明來我們課堂上做客了,他想找你們幫幫他,因為他實在太忙了。小明到底在忙什么呢?原來今天是小明媽媽的生日,他想給媽媽準備三份驚喜,作為送給媽媽的生日禮物。<第一份驚喜>第一份驚喜是什么呢?出示語音。小明的聲音:我想趕在上學前給媽媽做一份愛心早餐,需要做以下四件事:用電飯鍋煮粥25分鐘,炒菜8分鐘,洗菜5分鐘,淘米1分鐘。請你們幫幫我,怎樣才能讓媽媽盡快吃到早餐?1、學生初步試寫流程圖,計算總時間。師:(驚訝的語氣)哦,原來小明是想要大家?guī)退才艜r間呢?板書:安排時間。你們有想法了嗎?學生急著舉手回答。師:不急著舉手,我們先靜靜地思考一下,如果你有想法了,請把你的思路寫在本子上,并幫小明計算出做完這幾件事到底要花多長時間。看誰寫的又快又好!插入計時器,2分鐘。學生在寫的時候,教師巡視。發(fā)現(xiàn)有代表性的答案。比如:流程圖簡寫的。師:算好了嗎?小明用了多長時間?生回答情況有:39分鐘、26分鐘、25分鐘。將時間板書在副板書上。師請學生舉手投票:答案是39分鐘的請舉手、26分鐘的請舉手、25分鐘的請舉手。嗨,這就奇怪了!有同學的答案是39分鐘這么多,而另外一些同學的的答案是25分鐘這么少,也還有有同學的答案是26分鐘。無論你的答案是什么,看到其他同學的不同答案后,我們是不是應該再回過頭來檢查一下我們的答案?比如提出39分鐘答案的同學,是不是首先應該考慮考慮,這個時間還有沒有可能減少?當然,提出其他答案的同學也應該思考:我提出的這個時間,可以合理完成之些工作嗎?還可以進一步減少嗎?這個問題的正確答案只有一個,所有這些答案不可能都對,現(xiàn)在給我們自己一個機會,重新審視我們的答案,看能不能發(fā)現(xiàn)什么問題?也許你再多想一想,正確答案就被你找到了!試一試吧。2、學生再次思考,探尋更好的辦法。學生再次思考,教師巡視一圈,特別留意原來是39分鐘的學生和25分鐘的學生。收集學生作品。(含有流程圖清晰的,還有兩次想法有呈現(xiàn)的)3、學生匯報。(1)充分利用等待時間原來結果是39分鐘現(xiàn)在結果發(fā)生改變的同學請舉手。請你來說一說你之前是怎么想的,現(xiàn)在又是怎樣想的?生1:原來我是把事情一件一件地做,所以就把所有的時間都加了起來是39分鐘,后來我發(fā)現(xiàn)原來在煮粥的時間里還可以洗菜和炒菜。師:你現(xiàn)在是怎么安排這些事情的?請把你現(xiàn)在的想法通過擺圖片的方式展示在黑板。師:你們都贊同他的想法嗎?生:贊同。師:為什么煮粥的時間可以洗菜和炒菜?生1:因為煮粥的時候不需要我們守在那里,我們可以去做別的事情。師:原來是這樣,原來電飯鍋煮粥的這個時間我們可以充分利用。板書:充分利用。數(shù)學上我們把像煮粥這樣的時間叫做等待時間。板書:等待時間夸贊生1:你真的非常棒,學習的路上最大的敵人其實是自己,這位同學能夠通過再次思考發(fā)現(xiàn)自己的問題,然后分析清楚錯誤的原因,真的非常非常的了不起,我們把熱烈的掌聲給他吧。(2)先后順序原來答案是25分鐘的同學,你們想說點什么嗎?生2:我發(fā)現(xiàn)只有先淘米才能開始煮粥。師:這么說淘米和煮粥這兩件事不能同時做,必須先淘米才能煮粥。也就是說我們在安排事情的時候還得有計劃,有的事情必須要先做,有的事情要后做,除了考慮充分利用等待時間以外,我們還要考慮有的事情和事情之間有……生:有先后順序的。板書:先后順序這里除了先淘米才能煮粥,還有哪里要考慮事情的先后順序。生:還有要先洗菜才能炒菜。指著黑板上的流程圖,我們看看這里洗菜和炒菜這兩件事怎么放更好?體現(xiàn)洗菜在前,炒菜在后。(3)最佳方案①流程圖師指著黑板上的貼圖說,像這樣的一個思路圖,我們就把它叫做流程圖。板書:流程圖。你們看得懂這個流程圖的意思嗎?是怎么理解的?生:先淘米,然后在煮粥,在煮粥的同時可以洗菜和炒菜。出示學生寫的更簡潔的流程圖。(之前巡視的時候有意收集)師:確實,今后我們在安排事情的時候如果也能夠畫一下流程圖,或者心里想到這樣的一個流程圖會使我們的思路更加清晰,完成事情的效率也會更高。②梳理方法師:小明做這頓早餐到底花了多少時間呢?怎么列式計算呢?生:1+25=26(分鐘)師:指著“1”表示什么?“25”表示什么?生:1是淘米的時間,25是煮粥的時間。師:這里的洗菜5分鐘和炒菜8分鐘怎么不見了?生:因為這兩件事已經包含在煮粥的時間里去了。師:“包含”這個詞用得真好,所以這兩個時間不是不見了,而是藏在煮粥的25分鐘里了。4、回顧與小結師:你們真的是幫了小明一個大忙,讓小明知道在安排時間的時候我們要考慮事情的先后順序,要充分利用等待時間,也就是不能同時做的我們按順序做,能同時做的我們同時做,這樣我們就可以用最短的時間做更多的事,這樣就使時間得到了優(yōu)化。板書:優(yōu)化時間。同學們,其實你們剛剛不僅幫小明優(yōu)化了時間,還優(yōu)化了自己的解題方法,能夠從自己的解題思路中發(fā)現(xiàn)問題,并且努力地去分析問題,最終找到了解決問題的方法,這個過程就是一個優(yōu)化的過程,你們真的是好樣的。板書:問——析——解(貼圖片)三、鞏固練習,發(fā)散思維。1、基礎練習,鞏固合理安排時間。<第二份驚喜>下午放學了,小明準備送媽媽第二份驚喜。語音播放:我送給媽媽的第二份驚喜就是:承包今天的家務,我需要做五件家務:掃地,用洗衣機洗衣服,洗碗,整理書桌,晾衣服,它們分別要用10分鐘、30分鐘、12分鐘、10分鐘、5分鐘。我怎樣安排更省時呢?師:請同學們先思考,想清楚后后先畫流程圖,再列式計算。師:我怎么看到大家露出為難的樣子,是不是不想寫這么多字?生:是的。師:那你就先別急著寫,想一想有什么好辦法讓我們寫得又快又好?生:可以只寫其中的一個字,比如“掃地”就寫“掃”字,“洗衣機洗衣服”寫“洗衣”,“洗碗”就寫“洗碗”,“整理書桌”寫“整”字,“晾衣服”就寫“晾”字。師:這個方法確實很好,還有其它的好辦法嗎?生:我們可以把每件事情前面標上序號。師應學生的要求標上序號。同學們優(yōu)化的思想還真是學得很到位,你們有沒有發(fā)現(xiàn),剛剛我們討論的流程圖的寫法也優(yōu)化方法的體現(xiàn)。原來優(yōu)化的思想無處不在呢。畫流程圖,并列式計算。好,那既然你們有這么好的點子就開始吧。先畫流程圖再計算。插入計時器,3分鐘。做完了和你的同桌討論討論。反饋。①先合理安排師:誰來說一說你的想法?生上臺邊說邊擺圖片。生1:我先洗衣機洗衣服30分鐘,在這個時間里我可以掃地、還有整理書桌、洗碗,最后晾衣服。師:同學們,你們認為他這樣安排時間可以嗎?他哪些地方做得很好?生2:他知道先洗衣服再晾衣服。生3:他知道把洗衣服的時間充分利用起來了。師:這么說來他這樣的安排是合理的,既關注了事情的先后順序又充分利用了等待時間,達到了優(yōu)化時間的目的。②突破難點,等待時間不夠的時候怎么辦?師:那在安排這些事情的時候,哪些地方你還有小補充呢?師:那做完這些事花了多長時間呢?怎么計算?生1:10+10+12+5=37(分鐘)師:說說你這樣計算的理由吧?生1:因為洗衣機洗衣服的時候,可以掃地、整理書桌、洗碗,但是洗衣服只有30分鐘,我這三件事情做完要32分鐘,這三件事情必須做完,所以就把這三件事情的時間加起來再加晾衣服的時間。師:你們聽明白了他的想法嗎?誰來說說。師:還有別的計算方法嗎?生3:30+2+5=37(分鐘)師:你這樣計算的道理又是什么呢?生3:因為洗衣服洗完了以后還要兩分鐘才能把碗洗完,洗完碗之后再去晾衣服,加起來也是37分鐘。師:這個2是哪里來的?生3:洗衣服是30分鐘,我們可以用這30分鐘先掃地12分鐘,整理書桌10分鐘,再洗碗8分鐘,再接著洗碗2分鐘,最后再晾衣服5分鐘。師:明白了原來這2分鐘是下面這三件事多出來的2分鐘,那如果我們再加一個算式把它表示出來會更好,可以加一個12+10+10-30=2分鐘,或者30-12-10=8分鐘,10-8=2分鐘。小結:從做家務這幾件事的安排上我們可以看出,如果等待時間不夠,我們還得靈活處理,比如像這的掃地、整理書桌、洗碗的總時間超過了洗衣服的這個等待時間,但這三件事情必須得做完,所有我們計算得時候得以這三件事得總時間為準。逆向練習,打破定勢。<第三份驚喜>小明的第三份驚喜是什么呢?第三份驚喜的內容就藏在你們的抽屜里,請你拿出抽屜里的A4紙。原來小明想給媽媽寫一封感謝信,他做完這些事至少需要多長時間呢?請你幫小明安排好寫信的時間,完成你手中的學習單。生動手完成學習單。希沃投影反饋。師問:這里45分鐘這么長的時間,我們?yōu)槭裁床怀浞掷茫可阂驗檫@里每件事都需要一心一意地去做,不能同時做別的事。師:原來當沒有可以等待的時間的時候我們就得一心一意地去做事情。那今后我們在安排事情的時候一定是要有計劃的,有等待時間我們就利用,沒有我們就按順序一件一件地做?!昂侠怼倍值奶岢觥煟耗鞘遣皇窃谏钪兄灰锌梢缘却臅r間,我們就得充分利用呢,不讓等待時間空閑?生:不是,有時候我們也可以好好休息一下。師:說得真好,我們在充分利用的同時有時候也要注意勞逸結合,其實這些都是合理的,今天我們學就是合理安排時間。板書:合理四、拓展提升,發(fā)散思維。小明非常感謝大家能夠這樣幫助他,你們教會了他如何優(yōu)化時間。學完后,小明發(fā)現(xiàn)他其實早已經把優(yōu)化思想運用到生活中了。出示圖片。就拿這次國慶旅游來說,小明以前出去旅游前是這樣整理的行李的,這一次他是這樣整的,這樣同一個箱子就能裝更多的東西,他就不需要左一個箱子,右一個袋子了,小明知道了優(yōu)化空間。他還會優(yōu)化路線呢。他們在出門前用高德地圖查了路線,路線的優(yōu)化為他們節(jié)省很多行車的時間。優(yōu)化成本小明是在行的,通過比較小明發(fā)現(xiàn)買兩張成人票和一張兒童票購買團購票會更合算。其實生產生活中有大量的優(yōu)化問題,我們總是希望成本最低,效
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