《我的幸運一天》中班語言故事教案

《我的幸運一天》中班語言故事教案《我的幸運一天》中班語言故事教案1教學(xué)目標(biāo)：1、通過師生共讀故事，了解書的內(nèi)容。2、通過讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策?；顒訙?zhǔn)備：圖文對照的課件活動過程：一、激趣導(dǎo)入1、大家都知道狐貍吧？誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動物？2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說一說小豬又是怎樣的一種動物？3、小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢？今天我們一起走進(jìn)《我的幸運一天》這個故事。二、共讀故事猜一猜1、今天會是誰的幸運一天呢？2、理解“幸運”的意思。（三）讀一讀師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來?！斑@真是我的幸運的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就請你到烤鍋里去吧！”看到這里，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃了嗎？（自由發(fā)言）那究竟會怎么樣呢？我們接著來看故事。掙扎也沒有用了?！昂冒?，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說?！薄笆裁词?？”狐貍吼道?！岸鳎阒?，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄岸?，”狐貍自言自語道，“他是很臟?！庇谑?，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。“你真是個令人害怕的家伙?！毙∝i說。狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續(xù)往下看?！昂冒?，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒鞘裁矗俊焙偤鸬?。“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄岸?，”狐貍自言自語道，“他確實小了點?！庇谑?，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐?！澳阏媸莻€令人害怕的廚師！”小豬說?！昂昧耍焙傉f，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當(dāng)然更合我的口味啦！”于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩?！毙∝i說?！安贿^，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現(xiàn)在請往左邊用點力氣?！毙∝i又想出了什么辦法？（說一說）這些辦法的效果會怎么樣呢？我們再往下看故事?！昂傁壬?，你在哪兒？”可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！狐貍為什么會暈過去？說明小豬怎么樣？“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去?！岸嗝词娣脑?！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”故事結(jié)束了，你覺得最后是誰幸運的一天？為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？三、課外延伸1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？（思考后發(fā)言）2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做？《我的幸運一天》中班語言故事教案2活動目標(biāo)：1引導(dǎo)幼兒感受故事的幽默風(fēng)格，享受欣賞的樂趣。2教育幼兒遇到事要積極的動腦筋、想辦法。3幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，學(xué)說角色對話，大膽嘗試表演。重難點分析：重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對話。難點：在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上嘗試表演?；顒訙?zhǔn)備：1立體教具：小豬、狐貍、門可打開房子。小豬、狐貍頭飾若干；課件《我的幸運一天》2幼兒用書人手一冊，第一單元“蜻蜓”第9頁?；顒臃绞剑杭w、分組活動過程：（一）導(dǎo)入。（2分）利用木偶，導(dǎo)入課題。1出示木偶“小豬”，互致問候。2啟發(fā)想象，激發(fā)興趣。指導(dǎo)語：一天，小豬找好朋友玩，結(jié)果敲錯了門。當(dāng)房門打開時，他“哎呀”一聲大叫起來。你們猜，這是誰家的門？接下來會發(fā)生什么事情？（二）展開（25分）1教師分段講述故事，穿插提問。（8分）（1）講至“現(xiàn)在就請你到烤爐里去吧”！提問：你覺得這是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？（2）講至狐貍說：你是全村最干凈的小豬了，給我安靜的呆著“！提問：小豬想出了好辦法，可在洗干凈后，是不是他就要被吃掉了呢？還是想出了其他辦法？（3）講至“請往左邊用點力氣?！碧釂枺盒∝i又先后想出了什么辦法？這些辦法的效果會怎么樣呢？（4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉了啦”！提問：狐貍為什么會暈過去呢？2播放音樂，結(jié)合幼兒用書，再次欣賞故事。（3分）提問：這個有趣的故事里都有誰？狐貍的“幸運一天”是怎樣變成小豬的“最幸運的一天”的？3進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對話。（6分）（1）把握故事主要情節(jié)，感受故事的風(fēng)趣幽默。提問：當(dāng)遇到送上門的小豬時，狐貍說了些什么？聽到狐貍要把自己放到烤爐去時，小豬是怎樣做的？洗完澡后，小豬又是怎樣說的？狐貍上當(dāng)了嗎？他做了那些事情？享用豐盛的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？小豬是帶著怎樣的心情跑回家的？他是怎么說的？（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。（能用動作、表情、語言表現(xiàn)出角色特點）4教育幼兒遇到危險時不要害怕，要積極動腦筋、想辦法。（4分）提問：你們喜歡這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？小結(jié)：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當(dāng)小朋友們遇到危險或困難時，也一定不要緊張、害怕，要積極開動腦筋，想出解決問題的辦法。討論：當(dāng)我們在生活中遇到一些危險和困難時（如果遇到壞人、火災(zāi)、迷路等），應(yīng)當(dāng)怎樣做？（引導(dǎo)幼兒互相交流，大膽想象，嘗試說出更多的自救方法）5表演故事。（4分）請幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進(jìn)行表演。（三）結(jié)束。（3分）選出表現(xiàn)力最強的一組在班內(nèi)的“閃光小舞臺”展示表演?！段业男疫\一天》中班語言故事教案3活動目標(biāo)：1、根據(jù)提供的想象線索，聯(lián)系個人已有的經(jīng)驗擴展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。2、在聽聽、看看、想想、說說的過程中理解故事的情節(jié)。3、通過故事使孩子懂得遇到事情要多動腦筋，有初步的自我保護(hù)意識?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件活動過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、教師：今天老師給小朋友們帶來了一個有趣的故事，故事的名字叫“我的幸運一天”。提問：“幸運”你們知道是什么意思嗎？幸運就是運氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。你認(rèn)為自己最幸運的事是什么？2、出示故事中主人翁的圖片。教師：“我的幸運一天”這個故事中講述的是發(fā)生在兩個小動物身上的事，這兩個動物是誰呢？（狐貍、小豬）那這一天到底是狐貍幸運的一天還是小豬幸運的一天呢？我們一起來看大屏幕。二、出示圖片、擴展想象。1、出示圖片，幼兒觀察。教師：請小朋友們仔細(xì)的看一看，想一想你認(rèn)為是誰幸運的一天。2、發(fā)揮想象，進(jìn)行選擇。教師：認(rèn)為小豬幸運的請坐在小豬隊這邊，認(rèn)為狐貍幸運的請坐在狐貍隊這邊。3、講述理由，展開辯論。教師：現(xiàn)在請狐貍隊的小朋友說說你從哪幅圖看出來狐貍幸運的？（兩隊交替進(jìn)行），請你用完整的語言講述圖片的意思。4、教師小結(jié)。教師：剛才你們說的都很好，但到底誰是幸運的呢？我們一起來走進(jìn)故事。三、播放課件，講述故事。1、教師完整講述故事。（1）聽了故事你能告訴我這是誰幸運的一天？（小豬）小豬敲出了狐貍的門，這時它是幸運的嗎？它的表情是什么樣子的？（嚇到了、害怕、驚呆……你從哪看出來的？（汗、眼睛、嘴巴、手……）那狐貍心里會怎么樣？誰愿意來表演一下狐貍和小豬？（2）在這危險的情況下，小豬想了什么辦法變得幸運的？（3）現(xiàn)在請你們和你的好朋友來把小豬想的好辦法表演一下。2、小豬拿著小甜餅飛快的跑回家了，它回家后在做什么呢？（看書、看地圖）它桌上放的是什么？它為什么要看地圖？教師：小豬知道自己今天犯錯了，雖然它今天是幸運的，沒有被狐貍吃掉，但不一定每次都這么幸運，所以它拿出地圖來研究，以免以后再出錯。你們聽了這個故事，你是怎么想的呢？我們要想小豬學(xué)什么呢？3、教師小結(jié)：是呀，小豬在遇到危險的時候，表現(xiàn)的很勇敢，用自己的智慧把危險的一天變成幸運的一天，我們小朋友在遇到困難的時候也要像小豬一樣，多動腦筋想辦法，用自己的聰明才智保護(hù)自己。今天，老師講的這個故事是一個繪本故事，一會你們可以到班上的圖書區(qū)去看一看，也可以把這個故事和你的好朋友分享?！段业男疫\一天》中班語言故事教案4活動準(zhǔn)備《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節(jié)》音樂一段?；顒幽繕?biāo)表演故事情節(jié)，加深對作品的體驗和理解。閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受?；顒舆^程一、欣賞閱讀1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看（掀開遮在書上的布）。師：你們看到過這么大的書嗎？2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。師：這是一本故事書，里面是一個很有意思的故事．一會兒我們一起來看，看完后你覺得哪里特別有意思，特別好玩，就提出來和小朋友一起交流和討論。好嗎？3．和幼兒共同欣賞閱讀。教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。（環(huán)節(jié)點評：這一環(huán)節(jié)中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導(dǎo)性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經(jīng)，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。）4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗。師：你認(rèn)為這是誰的幸運一天？為什么？師：你喜歡書中的哪一頁？為什么喜歡？（環(huán)節(jié)點評：這個環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁？為什么喜歡？”拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗。教師認(rèn)真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗。這一環(huán)節(jié)對于教師是個挑戰(zhàn)。因為教師事先無法預(yù)料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應(yīng)，只能憑自己的教育機智去組織這個過程。）5．簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。（鼓掌）二、游戲互動1．表演故事中的一段情節(jié)，進(jìn)一步理解和感受。一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對話和情節(jié)，在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。2．和幼兒一起討論剛才的表演，進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。師：剛才我們表演了書中的'哪一段？先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里？小豬是怎么說的？狐貍是怎么做的？3．幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂。一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。（環(huán)節(jié)點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態(tài)、動作，直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來，把活動推向了高潮。）三、結(jié)束活動狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開?；顒友由煸诨顒邮业膱D書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閱讀。表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事?！段业男疫\一天》中班語言故事教案5目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié)，較連貫表達(dá)自己的想法。2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護(hù)自己。3、初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，體驗繪本閱讀的快樂。準(zhǔn)備：教具：繪本pp師。狐貍手偶。狐貍和豬的圖片各一張。抽獎箱學(xué)具：幸運愛心卡片若干過程：一、幸運抽獎1。幸運抽獎2。提問有關(guān)“幸運”的生活經(jīng)驗師：除了今天這件幸運的事，大家平時有沒有碰到什么幸運的事情呢？（析：由抽獎的幸運延伸到平時生活中的幸運，有助于幼兒理解“幸運”的含義。）二、共同閱讀，讀中觀察。交流。思考（一）看封面1、通過觀察故事題目以及人事，猜測這天是誰的幸運一天。師：看看這上面，有誰？仔細(xì)看看他們的表情。動作，今天會是誰的幸運一天呢？2、幼兒根據(jù)猜測貼“幸運卡片”，并嘗試思考為什么。師：覺得是狐貍的，請把你的幸運卡片貼到狐貍下面，覺得是小豬的，請將幸運卡片貼到小豬的下面。師：為什么覺得是狐貍幸運一天？覺得是小豬的幸運一天的小朋友有什么理由？（析：幼兒通過觀察畫面，第一次貼“幸運卡片”，為后面的猜測做鋪墊）（二）閱讀至“門外站著一只小肥豬”，猜想并調(diào)整幸運卡片1、幼兒觀察畫面，思考這是只怎樣的狐貍師：狐貍在干嘛？（引導(dǎo)孩子觀察桌面上的工具）他為什么要修剪他鋒利的爪子參觀狐貍的房間，你覺得這是只怎樣的狐貍。2、觀察小豬的表情，猜測這是誰的幸運一天，并調(diào)整“幸運卡片”師：學(xué)學(xué)小豬的表情，小豬的心情怎樣？師：那今天是誰的幸運一天呢？如果你改變了主意，可以去調(diào)整你的幸運卡片。（析：通過觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時已經(jīng)不只是單純的猜測，而是具有一定推理了。）（三）閱讀至“給我安靜地待著”，猜想并表演1、共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程，引導(dǎo)幼兒根據(jù)順序觀察畫面師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說啊！如果你是小豬，你會說什么呢？師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個澡！小豬邊洗澡邊說：“?。∧阏媸莻€令人害怕的家伙”2、觀察小豬的動作，猜想小豬會說的話師：仔細(xì)看看小豬的動作，他好像在說什么？3、教師以狐貍的角色與幼兒對話，幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的辦法來