統(tǒng)編版小學語文三年級上冊《搭船的鳥》教學設計含反思

統(tǒng)編版小學語文三年級上冊《搭船的鳥》教學設計含反思教材分析：《搭船的鳥》是部編版三年級上冊第五單元的第一篇精讀課文。本單元是一個習作單元，單元主題是"留心觀察〃，語文要素是〃體會作者是如何留心觀察周圍事物的。"本課以兒童的口吻描寫了"我〃在去鄉(xiāng)下探親的路上觀察并認識翠鳥的過程。文中的〃我〃觀察很細致，坐在船艙里，"我〃聽到了雨點打在船篷上的聲音接著，又觀察了翠鳥的外形和翠鳥捕魚時的動作，給這次平常的探親之旅增添了快樂，充分說明了留心觀察的好處。課題中的一個"搭"字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。教學目標：.學習本課"搭〃"翠〃等13個生字，正確流利有感情地朗讀課文。.學習作者如何抓住動物的外形特征來描寫翠鳥的外形美,表達對翠鳥的喜愛之情。.讀寫結合，仿照作者描寫翠鳥的方法寫一種自己熟悉的小動物的外形。教學重點：.學習本課〃搭〃〃翠〃等13個生字，正確流利有感情地朗讀課文。.學習作者如何抓住動物的外形特征來描寫翠鳥的外形美,表達對翠鳥的喜爰之情。教學難點：讀寫結合，仿照作者描寫翠鳥的方法寫一種自己熟悉的小動物的外形。教學過程：一、導入新課.出示單元導語。法國著名雕塑大師羅丹說:“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！ㄟ@節(jié)課我們就一起走進本單元第一篇課文《搭船的鳥》，體會作者是如何留心觀察周圍事物的。.板書課題，聯(lián)系生活實際理解"搭船〃。.學習"搭〃字，指導書寫。（設計意圖：利用單元導語創(chuàng)設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，特別是聯(lián)系生活中常用到的"搭車〃一詞理解”搭船〃，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。）二、初讀課文，學習字詞L出示閱讀要求，自讀課文。.說一說這只搭船的鳥是什么鳥？你是怎么知道的？.認識"翠〃字，指導書寫。.檢查生字詞，指導學生正確、流利朗讀課文。（設計意圖：對重難點生字的書寫指導,教會學生正確的寫字方法，為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎；正確、流利地朗讀課文,能夠讓學生在輕松的氛圍中快速記住生字詞。）三、再讀課文，整體感知請同學們默讀課文，想想作者對哪些事物和場景做了細致觀察,你從哪里看出來的？預設：生1:第一自然段：〃我〃觀察了雨天船上的場景。生2:我從第二自然段看出〃我〃觀察了翠鳥的外形。生3:"我”觀察了翠鳥捕魚的樣子，是從第四自然段看出來的。（設計意圖：在閱讀中思考，在思考中收獲。通過讓學生帶著問題再讀課文，使學生整體感知"我〃的留心觀察，培養(yǎng)學生邊讀邊思的好習慣。）四、品味語言，學習方法L抓特點，按順序，寫翠鳥外形美第二自然段是對翠鳥外形的描寫，請同學們自由朗讀第二自然段,說一說翠鳥給你留下了什么樣的印象？（特點：顏色）思考作者是從哪幾個方面對這只翠鳥進行細致觀察的。（順序：先寫總體印象，再說具體特點）.運用恰當?shù)男揶o方法這一自然段當中還出現(xiàn)了一個小動物，那就是鸚鵡，你知道它的出現(xiàn)是為了干什么嗎？（它的出現(xiàn)就是為了和翠鳥做對比，用最具有特點的、最常見的、最熟悉的事物進行對比，有助于我們更好地體會翠鳥的美。）.師生配樂朗讀。（設計意圖：采用圖文結合的方式,層層遞進，引導學生品味語言，學習觀察方法，深刻體會作者對翠鳥外形的描寫，感受作者的細心觀察，并在朗讀中激發(fā)學生對翠鳥的喜愛。）五、讀寫結合，遷移模仿.小結寫作方法。作者抓住翠鳥顏色的特點，按照從整體到部分的順序進行描寫,再加上對比的修辭手法，給我們描繪出了一只彩色的、美麗的翠鳥。.課堂仿寫練筆。出示大公雞的圖片，仔細觀察，按照今天學習到的方法寫一寫大公雞的外形。.展示交流評議。（設計意圖:語文學習的最高境界就是運用語文，小練筆的設置為了讓學生學以致用，凸顯單元主題，勤于觀察，樂于觀察，為學生的習作打下基礎。）六、布置作業(yè)必做題：選擇一種你熟悉和喜歡的小動物，運用今天學到的方法描寫它的外形。選做題：L我是小畫家。畫一畫作者筆下的翠鳥。2.我是收藏家。收集翠鳥的相關資料。（設計意圖：作業(yè)設計多元化，滿足學生的不同需求,讓不同學生都能夠在語文學習中找到快樂。）教學反思：本節(jié)課教學目標明確，教學環(huán)節(jié)緊密，層層推進，老師猶如一個高超的攝影師，先宏觀地把控課文整體內容，然后再細致入微地引領學生學習課文中描寫翠鳥的方法。讓學生在閱讀中思考問題，在思考中體會作者的細致觀察的好處和由整體到