農(nóng)村普通高中培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

農(nóng)村普通高中培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：針對(duì)學(xué)校課程建設(shè)難以滿足學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的突出問題，張家港市樂余高級(jí)中學(xué)采取理論分析和行動(dòng)研究的方法，從課程體系、課程目標(biāo)、課程開發(fā)與實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面，推進(jìn)“快樂教育”課程體系建設(shè)，重視課程建設(shè)與高考改革對(duì)接、與信息化建設(shè)有機(jī)融合。該課程在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展方面取得了一定的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村普通高中;快樂教育;課程實(shí)施;對(duì)接高考;全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展

農(nóng)村普通高中推進(jìn)課程建設(shè)所面臨的問題

盡管江蘇省啟動(dòng)高中新課程改革已有多年，但長(zhǎng)期以來，農(nóng)村普通高中在課程建設(shè)中依然存在一些典型問題。

如學(xué)校能提供課程建設(shè)所需要的計(jì)算機(jī)、電子白板、學(xué)科教室等硬件設(shè)施設(shè)備不足，使課程建設(shè)得不到信息技術(shù)的強(qiáng)有力支撐，制約著學(xué)校課程建設(shè)向縱深發(fā)展。

又如生源質(zhì)量和師資條件。在普通高中擴(kuò)招情況下，農(nóng)村高中生源質(zhì)量下滑，適合學(xué)生的校本課程多為中低端項(xiàng)目，課程呈現(xiàn)層次低、平面化特點(diǎn)。同時(shí)，農(nóng)村中學(xué)具有課程開發(fā)與實(shí)施能力的教師缺失，導(dǎo)致課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力弱化，課程建設(shè)缺乏前瞻性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，變得臨時(shí)性、碎片化、隨意性。而課堂教學(xué)方式的單一，信息技術(shù)使用的低層次，也無法適應(yīng)課程改革需要。

再如家長(zhǎng)的需求。農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)希望子女能考上一個(gè)好大學(xué)從而改變命運(yùn)的需求顯得更為強(qiáng)烈而現(xiàn)實(shí)。這種分?jǐn)?shù)至上的需求與學(xué)校立德樹人的人本意識(shí)相錯(cuò)位，體現(xiàn)的是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾。

樂余高中作為一所典型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中，多年來一直致力于課改實(shí)踐，提出并構(gòu)建了“快樂教育”課程體系。該課程著眼于學(xué)生發(fā)展不平衡、不充分的問題及全面性、個(gè)性化的發(fā)展需求，將課程建設(shè)與全面貫徹黨的教育方針、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有機(jī)結(jié)合，較好地解決了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展與培養(yǎng)更多學(xué)生進(jìn)入更好的高等學(xué)府的關(guān)系。學(xué)校校本課程建設(shè)呈現(xiàn)從無到有、從有到優(yōu)的蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)。

學(xué)校課程構(gòu)建與實(shí)施

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

為避免學(xué)校課程建設(shè)出現(xiàn)無序、重復(fù)、零散、低效現(xiàn)象，學(xué)校加強(qiáng)了課程建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建了“快樂教育”課程體系，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，重點(diǎn)建設(shè)一批具有學(xué)校特色的精品課程和核心課程。

在課程體系上，可簡(jiǎn)單描述為“一核兩翼三領(lǐng)域”。一核即以“學(xué)以臻樂、行以至高”的辦學(xué)理念為核心，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)。兩翼是指在教師發(fā)展方面，以“因材施教、寓教于樂”為教學(xué)的最高追求;在學(xué)生成長(zhǎng)方面，以“樂學(xué)會(huì)學(xué)、自主發(fā)展”為學(xué)習(xí)的最高境界。三領(lǐng)域是指以學(xué)術(shù)性課程為主的“樂知”課程，注重夯實(shí)文化基礎(chǔ);以思想身心健康課程為主的“樂善”課程，注重社會(huì)參與;以生活實(shí)踐課程為主的“樂行”課程，注重實(shí)踐與創(chuàng)新。

三個(gè)領(lǐng)域的課程在培養(yǎng)目標(biāo)上是一致的，即培育“樂學(xué)敏行、志遠(yuǎn)高雅”社會(huì)公民。在育人功能上相互聯(lián)系、相互支持?！皹分闭n程堅(jiān)持校本化“一四一”生態(tài)教學(xué)，形成新型學(xué)習(xí)方式;“樂善”課程強(qiáng)調(diào)積極參與，在體驗(yàn)感悟中形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀品行;“樂行”課程要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)間達(dá)到70%以上，以項(xiàng)目研究、生活創(chuàng)新應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)多學(xué)科跨界融合，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。

2.以建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展需求的課程為目標(biāo)

經(jīng)過不斷探索，學(xué)校課程逐漸走出一條具有自身特點(diǎn)、適合學(xué)生發(fā)展需求的建設(shè)之路，體現(xiàn)出普適性、校本化、精品化的特點(diǎn)。

普適性即開發(fā)適合不同基礎(chǔ)、不同年級(jí)學(xué)生需求的課程?？v向來說有基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、研究性課程。橫向來說課程面涵蓋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面。通過開齊開足國(guó)家課程，開設(shè)綜合實(shí)踐研究課程、學(xué)生生涯規(guī)劃課程、常態(tài)化的閱讀課程，來滿足不同年級(jí)、不同興趣愛好的學(xué)生需求。每學(xué)期開設(shè)的校本課程均在50門左右，并有30幾個(gè)社團(tuán)。

校本化即具有學(xué)校特色。校本課程遵循低成本、生活化、實(shí)用性的開發(fā)原則，具有低碳、環(huán)保、綠色的特點(diǎn)，突出學(xué)生的動(dòng)手操作和小組合作。比如智慧種植和藥用植物研究課程，從翻地、播種、管理、收獲等全過程由學(xué)生完成，真正做到把勞動(dòng)教育與學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。又如利用廢舊筆記本電腦改裝成互動(dòng)平臺(tái)，把廢棄的瓶瓶罐罐制成精美的創(chuàng)意瓶繪，用紅酒的木質(zhì)外包裝盒自制音響的外殼等等。

精品化即具有一定的影響力、有一定內(nèi)涵的課程。學(xué)?！皩?shí)踐創(chuàng)新”省級(jí)課程基地包含“生活實(shí)踐創(chuàng)新”“科學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新”“技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新”三大類18門課程，每門課程精心開發(fā)3～5個(gè)項(xiàng)目。這些課程基于STEM理論和綜合性、項(xiàng)目化、體驗(yàn)式、創(chuàng)新力的課程理念，部門項(xiàng)目加入了藝術(shù)元素，體現(xiàn)STREM教育特征。目前以3D打印、智能互聯(lián)、創(chuàng)意瓶繪、藥用植物研究、電子愛好者為重點(diǎn)的課程取得了比較豐碩的成果，在蘇州市具有較高的知名度和較廣泛的影響力，學(xué)校正著力把它們打造成精品課程。

3.以強(qiáng)有力的執(zhí)行力讓課程建設(shè)落地

校本課程有課時(shí)等保障。校本課程每周2節(jié)，排進(jìn)學(xué)校課程表。每門課程有1～2個(gè)指導(dǎo)教師，特別是“實(shí)踐創(chuàng)新”課程，每個(gè)項(xiàng)目有專門工作室，并為工作室掛牌，專人負(fù)責(zé)，在師資、場(chǎng)地、課程等方面提供了有力保障。

有完善的考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)校制定了比較完善的課程評(píng)價(jià)方案，包含對(duì)國(guó)家課程的校本化實(shí)施評(píng)價(jià)和對(duì)校本課程的開發(fā)與實(shí)施評(píng)價(jià)，量化評(píng)價(jià)細(xì)則。在考核評(píng)價(jià)中體現(xiàn)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的內(nèi)容和方式方法，構(gòu)建相對(duì)的、多樣的、多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，旨在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與核心素養(yǎng)的達(dá)成。

強(qiáng)力推進(jìn)校本化“一四一”生態(tài)課堂教學(xué)?！耙凰囊弧鄙鷳B(tài)課堂是學(xué)校經(jīng)過多年的教育實(shí)踐而探索出的校本化教學(xué)模式，是基于學(xué)生基礎(chǔ)、自主合作、賞識(shí)激勵(lì)、實(shí)踐反思的和諧系統(tǒng)。在具體實(shí)踐中，進(jìn)一步明確了以問題設(shè)計(jì)為關(guān)鍵，以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以探究合作為核心，以展示交流為特征的四步操作程序，四個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣，突出學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)建構(gòu)能力。

推進(jìn)課程建設(shè)與信息化建設(shè)有效融合。我們著力推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，加強(qiáng)了學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)，每學(xué)年各學(xué)科都能制作一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)校本資源，如教案、多媒體課件、試題試卷、視頻等，并能定期更新。開發(fā)了校本課程選課系統(tǒng)和評(píng)課系統(tǒng)。“實(shí)踐創(chuàng)新”省級(jí)課程基地以“物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)為基礎(chǔ)，將智能互聯(lián)、3D打印、機(jī)器人、航模、智慧種植等項(xiàng)目與物聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合，并加強(qiáng)專題網(wǎng)站和視頻網(wǎng)站建設(shè)。

課程建設(shè)與高考改革對(duì)接

1.立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)科核心素養(yǎng)的提升

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)核心素養(yǎng)提升、培養(yǎng)全面發(fā)展而有個(gè)性優(yōu)長(zhǎng)的學(xué)生是我們學(xué)校課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們構(gòu)建的“樂知”課程是基于國(guó)家課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，著眼于統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平測(cè)試;“樂善”課程基于學(xué)生的思想道德、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)龋囵B(yǎng)學(xué)生真善美的品質(zhì);“樂行”課程基于學(xué)生的自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展有機(jī)融合

國(guó)家教育部原副部長(zhǎng)王湛認(rèn)為，當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育最大的不均衡是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展角度的德智體美勞之間的不均衡。這種不均衡主要表現(xiàn)在重智輕德、重智輕美、重智輕勞，過于追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，忽視學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、審美情操和勞動(dòng)教育的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的單一性、片面化、同質(zhì)化發(fā)展，背離了全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的育人目標(biāo)。

我們構(gòu)建了完善的“快樂教育”課程體系，著眼于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們推行的“一四一”校本化生態(tài)課堂教學(xué)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的能力。我們開設(shè)了豐富多樣的校本課程和社團(tuán)活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。

現(xiàn)在，我們除普通類文化高考外，還有美術(shù)、體育、傳媒、音樂等專業(yè)，為學(xué)生提供了多樣化的選擇和發(fā)展平臺(tái)，高考本科達(dá)線率一直保持較高水平。同時(shí)，我們有一大批學(xué)生在省級(jí)科技競(jìng)賽、創(chuàng)意大賽等競(jìng)賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。如“徑賽聲控同步開表裝置”“便攜電阻估測(cè)裝置”獲國(guó)家專利;“能遠(yuǎn)程直播的生物實(shí)驗(yàn)箱”“不嚇人擾民的汽車輔助語音喇叭”分獲第三屆中國(guó)（上海）國(guó)際發(fā)明創(chuàng)新博覽會(huì)金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng);“樂繪社”被評(píng)為蘇州市陽光社團(tuán)和十佳社團(tuán)等。