部編人教版五年級語文上冊第1課《白鷺》優(yōu)秀課件

人教版語文五年級上冊第一課時第二課時1白鷺人教版語文五年級上冊第一課時第二課時1白鷺白鷺是純潔與高貴的象征，無論是“西塞山前白鷺飛”，還是“一行白鷺上青天”，都給我們留下了無盡的想象，今天我們一起走進課文欣賞它們的美吧！白鷺是純潔與高貴的象征，無論是“西塞山前白鷺飛”，還是“一行第一課時郭沫若

原名開貞，四川樂山人。我國著名的作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。代表作品有《天上的街市》《爐中煤》等。李海嘯留念QQ7885853第一課時郭沫若原名開貞，四川樂山人。我國著名的作家、詩人白鷺一種水鳥。羽毛白色，腿很長，能涉水捕食魚、蝦等。多生活在我國南方。也叫鷺鷥。白鷺一種水鳥。羽毛白色，腿很長，能涉水捕食魚、蝦等。多生活在白鷺欣賞白鷺欣賞白鷺

嫌棄鳥喙粉黛嵌入鏡匣

嗜好清澄lùxiánhuìdàishì

xiáshìchéng我會認朗讀課文掃清障礙白鷺嫌棄鳥喙粉黛嵌入lùxián澄媽媽正在把湯澄出來。dèng那是清澄的形象化，而且具有生命了。多音字chéng澄媽媽正在把湯澄出來。dèng那是清澄的形象化，而且具有生命素宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻我會寫sùyíhèxiánzhūqiànkuàngxiáshàoēnyùn素宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻我會寫sùyíhè左右結構嫌素朱鶴框嵌獨體結構澄上下結構韻生字歸類匣哨半包圍結構宜左右結構嫌素朱鶴框嵌獨體結構澄上下結構韻生字歸類識字方法加一加：女+兼=嫌

口+肖=哨字理識字：

鶴會意字。指一種水鳥，常見的有丹頂鶴等。

識字方法加一加：女+兼=嫌字理識字：鶴會意字。鶴hè不要寫成兩個“土”。白鶴鳥類，全身白色，生活在水邊，吃魚、昆蟲或植物。易寫錯鶴hè不要寫成兩個“土”。白鶴鳥類，全身白色，生活在水邊，吃

識字游戲一行白鷺上青天配合相宜嫌棄朱鹮鏡框

識字游戲一行白鷺上青天配合相宜嫌棄朱鹮鏡框詞語解釋長喙：特指鳥長長的嘴。本文指的是白鷺長長的嘴。水鳥用自己的長喙捕魚。詞語解釋長喙：特指鳥長長的嘴。本文指的是白鷺長長的嘴。水鳥用美中不足：大體很好，但還有不足。本課指的是白鷺不會唱歌是缺憾。他非常英俊，美中不足的是有點近視。美中不足：大體很好，但還有不足。本課指的是白鷺不會唱歌是缺憾聲音響亮，節(jié)奏分明。鏗鏘清澄指水清明澄澈。聲音響亮，節(jié)奏分明。鏗鏘清澄指水清明澄澈。

自由朗讀課文，邊給本文劃分段落，邊畫出你認為最值得推薦給同學的句子，并說說理由。整體感知第一段（）寫白鷺是一首精巧的詩。第二段（）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。第三段（）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味。第四段（）寫白鷺實在是一首韻味無窮的詩。12-56-89-11自由朗讀課文，邊給本文劃分段落，邊畫出你認為最

在清水田里，時有兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面2

白露是一首精美的詩。1

那是清澄的具象化，而且具有生命了。3……4在清水田里，時有兩只白鷺站著釣魚，整個的田便2

交流初讀后的收獲：談談白鷺的美表現在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）色彩身段羽毛畫面……交流初讀后的收獲：談談白鷺的美表現在哪些方面？你覺得“詩”是什么樣子的呢？想象力押韻分行優(yōu)美你覺得“詩”是什么樣子的呢？想象力押韻分行優(yōu)美白鷺是一首精巧的詩。本文文眼

文中哪個句子最能概括白鷺的特點？用橫線畫出來。白鷺是一首精巧的詩。本文文眼文中哪個句子最能概括白鷺的特點白鷺是一首精巧的詩比喻白鷺是一首精巧的詩比喻白鷺是一首精巧的詩白鷺是一種常見的鳥，常見到其美被人忽略。然而白鷺在作家的眼里，是一首精巧的詩。這是作家獨到的比喻，是作家獨特的感受和美的發(fā)現。"精巧的詩"是作家對白鷺特點的集中概括，也是此文的文眼。白鷺是一首精巧的詩白鷺是一種常見的鳥，常見到其美被人忽略。然散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。文體知識散文的一大特色是語言美。好散文語言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，接近口語。優(yōu)美的散文，富于哲理、詩情、畫意。散文的語言清新明麗，生動活潑，富于音樂感。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體

1.“長喙”的“喙”讀huì

，不讀yuán

。（）

2.“韻味”的“韻”讀jūn

，不讀yùn

。（）√×一、判斷對錯。課堂演練1.“長喙”的“喙”讀huì，不讀yuán。√×一二、將下列搭配恰當的詞語用線連起來。優(yōu)美的精巧的雪白的蓑毛歌詩二、將下列搭配恰當的詞語用線連起來。優(yōu)美的精巧的雪白的蓑毛歌三、選擇題。下列對課文的理解錯誤的一項是（）。

A.本文中的主角是蒼鷺

B.白鷺能夠在清水田里生活

C.白鷺不會唱歌A三、選擇題。A四、根據圖片仿寫。

白鷺是一首精巧的詩。一幅美麗的畫。落日是

字詞聽寫四、根據圖片仿寫。一幅美麗的畫。落日是

上節(jié)課我們學習了生字，觀賞了白鷺的美麗，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進白鷺，去領略白鷺獨特的美。第二課時上節(jié)課我們學習了生字，觀賞了白鷺的美麗，這節(jié)課讓我們繼續(xù)自由朗讀課文，比一比誰讀得生動準確、富有感情。互動課堂自由朗讀課文，比一比誰讀得生動準確、富有感情?；诱n堂朗讀指導（課后第一題）朗誦散文要展示作者在作品中的情感，充分表現作品中的人格意向，要真情流露，用心體會作品的主題，在不同作品中把握好自己的感情色調。這篇文章，在朗讀的時候要讀得舒緩、流暢自然，要用中等的速度，柔和的音色，切忌快速、高亢。朗讀指導（課后第一題）朗誦散文要展示作者在作品中的情

文章第一自然段說“白鷺是一首精巧的詩”，你是從哪些地方感受到的？（課后第一題）文章第一自然段說“白鷺是一首精巧的詩”，你是從哪些地方恰到好處色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。恰到好處色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。默讀第3-5自然段，說一說：色素的配合很適宜白鷺“色素的配合很適宜”是從哪里體現出來的？作者是如何評價的？默讀第3-5自然段，說一說：色素的配合很適宜白鷺“色素的配合雪白的蓑毛鐵色的長喙青色的腳雪白的蓑毛鐵色的長喙青色的腳評價：素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。評價：素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。你能用通俗的語言說一說這句話的意思嗎？白鷺的顏色再白一點就太白了，再稍微黑一點就有點黑了。黛，青黑色素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。你能用通俗的語言說一說這句話開火車讀第3-5自然段：身段的大小很適宜白鷺“身段的大小”很適宜，從哪里可以體現出來？開火車讀第3-5自然段：身段的大小很適宜白鷺“身段的大小”很流線型的結構流線型的結構白鶴、朱鷺、蒼鷺也是流線型結構，與白鷺相比有什么不同嗎？作者是如何評價白鷺的身段的？白鶴、朱鷺、蒼鷺也是流線型結構，與白鷺相比有什么不同嗎？作者白鶴太大而嫌生硬白鶴太大而嫌生硬朱鷺大了一些，太不尋常朱鷺大了一些，太不尋常蒼鷺大了一些，太不尋常小知識：對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的修辭手法。蒼鷺大了一些，太不尋常小知識：對比，是把具有明顯差異、矛盾和評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短你能用通俗的語言說一說這句話的意思嗎？白鷺的體型再大一點就太大了，再小點就嫌小了。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短你能用通俗的語言說一說這句話的美增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。美增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，品析哲理句然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。討論：作者告訴我們怎樣的哲理？品析哲理句然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現美的眼睛。要善于從自然中發(fā)現美。世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現美的眼睛。

白鷺不僅僅是一首精巧的詩，更是一首韻味無窮的詩。默讀6-8自然段，這里描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。（課后第二題）白鷺不僅僅是一首精巧的詩，更是一首韻味無窮的詩。默讀

在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。為什么用“釣魚”而不用“叨魚”呢？擬人美描繪了白鷺閑適的狀態(tài)在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅水田：筑有田?。玻?，可以經常蓄水，用于種植水稻等水生作物的土地。水田：筑有田?。玻?，可以經常蓄水，用于種植水稻等水生作物的盛婦女梳妝用品的匣子，里面裝有可以支起來的鏡子。鏡匣盛婦女梳妝用品的匣子，里面裝有可以支起來的鏡子。鏡匣比喻詞暗喻“暗喻”，是本體和喻體同時出現，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞一般有：是、就是、成了、成為、變成等。

田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。比喻詞暗喻“暗喻”，是本體和喻體同時出現，說甲（本體）是請同學帶著悠然神往、喜愛的感情讀這一段。其他同學邊聽邊想：你仿佛看到了什么？

我仿佛看到一個人，靜悄悄地站在清水田，垂著釣竿，悠然地等著魚兒上鉤，神態(tài)是那么閑適自在。請同學帶著悠然神往、喜愛的感情讀這一段。其他同學邊聽邊想：你清田獨釣圖覓食：圖畫之美清田獨釣圖覓食：安閑、閑適的樣子

是呀，它孤獨地站立在小樹的絕頂，靜靜地向遠處望著，望著……想一想：它也許在干什么呢？美

晴天的清晨，每每看見它孤獨的站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?安閑、閑適的樣子是呀，它孤獨地站立在小樹的絕頂，靜靜它也許在領略清新美好的晨光呢。它也許在選擇理想的活動場所呢。它也許在深情地凝視著遠方，正等待遠出未歸的同伴。它在心里的呼喚：親愛的朋友，你回來吧！……它也許在領略清新美好的晨光呢。清晨望哨圖望哨：悠然之美清晨望哨圖望哨：明凈澄澈美

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。明凈澄澈美黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的黃昏低飛圖低飛：清澄之美黃昏低飛圖低飛：部編人教版五年級語文上冊第1課《白鷺》優(yōu)秀課件

當你結束了一天忙碌的學習，看到這樣的情景，你會怎樣來描繪它、贊美它呢？找同學說一說。環(huán)境優(yōu)美→白鷺的動作→心中的贊美當你結束了一天忙碌的學習，看到這樣的情景，你

同學們，讓我們和著音樂，用優(yōu)美舒緩的語調再次朗讀這一部分，讀出悠然的意境。同學們，讓我們和著音樂，用優(yōu)美舒緩的語調再次朗讀這一部編人教版五年級語文上冊第1課《白鷺》優(yōu)秀課件

或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

白鷺不會唱歌，為何還說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身

白鷺的外形那么漂亮，活動那么悠然，雖然它不會發(fā)出宛轉的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。白鷺的外形那么漂亮，活動那么悠然，雖然它不會發(fā)出宛轉有節(jié)奏而響亮的聲音

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。喜愛之情——不，歌未免太鏗鏘了。有節(jié)奏而響亮的聲音白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的思考：開頭和結尾有什么特點，又有什么不同？白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。思考：開頭和結尾有什么特點，又有什么不同？白鷺是一首精巧的詩

本課開頭的比喻句點明作者的發(fā)現，引起下文；結尾處的兩個比喻是對全文的總結，是在上文描寫的基礎上進一步揭示白鷺美的本質。這樣的安排，深化了本課的主題，使讀者對白鷺的“美”有了更深的印象。首尾呼應，又叫首尾照應，意思是頭和尾相互接應。它是寫作手法的一種，能夠深化主題，加深讀者印象。首尾呼應本課開頭的比喻句點明作者的發(fā)現，引起下文；結尾處的兩個比

你最喜歡哪個小動物呢？請運用比喻和擬人的修辭手法，寫一寫它在某個時間段的生活吧。小練筆你最喜歡哪個小動物呢？請運用比喻和擬人的修辭手法，寫背誦指導（課后第三題）

背誦時，要在熟讀課文的基礎上，按照本文的結構劃分進行背誦。先背誦白鷺是精巧的詩；然后是白鷺的色素和身段，以及與其他鳥類的對比；接著是覓食、望哨、低飛三幅圖景；最后是總結它是一首散文詩。背誦指導（課后第三題）背誦時，要在熟讀課文的基礎上，結構梳理白鷺顏色、身段的適宜清晨獨釣圖清晨望哨圖黃昏低飛圖三幅圖精巧的詩韻律在骨子里的散文詩結構梳理白鷺顏色、身段的適宜清晨獨釣圖三幅圖精巧的詩韻律在骨這篇文質兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。主題概括這篇文質兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精拓展延伸

鷺鷥

【唐】杜牧雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。拓展延伸鷺鷥白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。一、根據課文內容填空。課堂演練白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它的顏色美，形體美二、如果請你來描寫白鷺，你會描寫什么？白鷺的習性從古詩中尋找白鷺的影子捉魚方式生活方式你想運用哪些寫作技巧？比喻、擬人、對比……二、如果請你來描寫白鷺，你會描寫什么？白鷺的習性從古詩中尋找1.白鷺人教五年級上冊1.白鷺人教五年級上冊讀唐詩，猜謎語：白鷺雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。

——杜牧

打一動物：導入新課讀唐詩，猜謎語：白鷺雪衣雪發(fā)青玉嘴，導入新課郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。。作者簡介郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現認讀生詞素宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻不要少寫一橫認讀生詞素宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻不要少寫一橫（1）課文主要描寫的是誰？它有什么特點？（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。整體感知（1）課文主要描寫的是誰？它有什么特點？（2）作者描繪了幾幅

（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應的句子嗎？（4）你能給課文分成幾部分，每部分的內容是什么？（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應的句子嗎？清田獨釣圖清田獨釣圖清晨望哨圖清晨望哨圖黃昏低飛圖黃昏低飛圖這篇散文共分為三部分。第一部分（1）總體介紹白鷺的美。第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。第三部分（11）總結全文，照應開頭，再次表達對白鷺的贊美之情。

這篇散文共分為三部分。1白鷺第二課時1白鷺第二課時精巧

色素

配合

身段

生硬

尋常

常見

忘卻

結構

青色

清晨

安穩(wěn)

悠然

黃昏

恩惠

美中不足流線型散文詩復習導入精巧色素配合身段生硬尋常常見白鷺是一首精巧的詩。深讀課文比喻句用“詩”來做比，新奇，貼切，耐人尋味。白鷺“色素的配合”從哪里可以體現出來？作者如何評價？素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。白鷺是一首精巧的詩。深讀課文比喻句用“詩”來做比，白鷺“身段的大小”從哪里可以體現出來？作者如何評價？

身段美：流線型結構，長喙，腳。

評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。白鷺“身段的大小”從哪里可以體現出來？作者如何評價？然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

作者告訴我們怎樣的哲理？

然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。作者告訴我

美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現尋常事物中那獨特的美。美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用

現在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的?，F在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描圖畫之美：清田獨釣圖圖畫之美：清田獨釣圖悠然之美：清晨望哨圖悠然之美：清晨望哨圖清澄之美黃昏低飛圖清澄之美黃昏低飛圖

課文的開頭和結尾有什么特點？又有什么不同？

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現，引出下文；結尾兩句比喻是對全文的總結，在上文描寫的基礎上進一步提示出白鷺美的本質。課文的開頭和結尾有什么特點？又有什么不同？白鷺是這篇文章體現了作者怎樣的思想感情？

這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。課堂總結這篇文章體現了作者怎樣的思想感情？這篇散文通過對白鷺的白鷺精巧的詩外形美圖畫美---清田獨釣圖悠然美---清晨望哨圖清澄美----黃昏低飛圖色素美身段美喜愛和贊美白鷺精巧的詩外形美圖畫美---清田獨釣圖悠然美---清晨望哨課堂練習一、選字組詞，在所選的字的下面打√。（配陪）合適（宜以）

白（鶴賀）（兼嫌）氣√√√√課堂練習一、選字組詞，在所選的字的下面打√。（配陪）合二、寫出下列標紅詞語的近義詞。1.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（）2.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。（）3.每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，它卻很悠然。（）平常適合悠閑二、寫出下列標紅詞語的近義詞。1.色素的配合，身段的大小，一三、選擇題。1.對下列句子理解正確的一項是（）白鷺是一首精巧的詩A運用比喻描寫了白鷺的精致，體現作者對白鷺的贊美和喜愛之情。B運用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現作者對白鷺的贊美之情。2.白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。這句話運用了（）的寫作手法。A比喻B對比C擬人

BA三、選擇題。1.對下列句子理解正確的一項是（）B人教版語文五年級上冊第一課時第二課時1白鷺人教版語文五年級上冊第一課時第二課時1白鷺白鷺是純潔與高貴的象征，無論是“西塞山前白鷺飛”，還是“一行白鷺上青天”，都給我們留下了無盡的想象，今天我們一起走進課文欣賞它們的美吧！白鷺是純潔與高貴的象征，無論是“西塞山前白鷺飛”，還是“一行第一課時郭沫若

原名開貞，四川樂山人。我國著名的作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。代表作品有《天上的街市》《爐中煤》等。李海嘯留念QQ7885853第一課時郭沫若原名開貞，四川樂山人。我國著名的作家、詩人白鷺一種水鳥。羽毛白色，腿很長，能涉水捕食魚、蝦等。多生活在我國南方。也叫鷺鷥。白鷺一種水鳥。羽毛白色，腿很長，能涉水捕食魚、蝦等。多生活在白鷺欣賞白鷺欣賞白鷺

嫌棄鳥喙粉黛嵌入鏡匣

嗜好清澄lùxiánhuìdàishì

xiáshìchéng我會認朗讀課文掃清障礙白鷺嫌棄鳥喙粉黛嵌入lùxián澄媽媽正在把湯澄出來。dèng那是清澄的形象化，而且具有生命了。多音字chéng澄媽媽正在把湯澄出來。dèng那是清澄的形象化，而且具有生命素宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻我會寫sùyíhèxiánzhūqiànkuàngxiáshàoēnyùn素宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻我會寫sùyíhè左右結構嫌素朱鶴框嵌獨體結構澄上下結構韻生字歸類匣哨半包圍結構宜左右結構嫌素朱鶴框嵌獨體結構澄上下結構韻生字歸類識字方法加一加：女+兼=嫌

口+肖=哨字理識字：

鶴會意字。指一種水鳥，常見的有丹頂鶴等。

識字方法加一加：女+兼=嫌字理識字：鶴會意字。鶴hè不要寫成兩個“土”。白鶴鳥類，全身白色，生活在水邊，吃魚、昆蟲或植物。易寫錯鶴hè不要寫成兩個“土”。白鶴鳥類，全身白色，生活在水邊，吃

識字游戲一行白鷺上青天配合相宜嫌棄朱鹮鏡框

識字游戲一行白鷺上青天配合相宜嫌棄朱鹮鏡框詞語解釋長喙：特指鳥長長的嘴。本文指的是白鷺長長的嘴。水鳥用自己的長喙捕魚。詞語解釋長喙：特指鳥長長的嘴。本文指的是白鷺長長的嘴。水鳥用美中不足：大體很好，但還有不足。本課指的是白鷺不會唱歌是缺憾。他非常英俊，美中不足的是有點近視。美中不足：大體很好，但還有不足。本課指的是白鷺不會唱歌是缺憾聲音響亮，節(jié)奏分明。鏗鏘清澄指水清明澄澈。聲音響亮，節(jié)奏分明。鏗鏘清澄指水清明澄澈。

自由朗讀課文，邊給本文劃分段落，邊畫出你認為最值得推薦給同學的句子，并說說理由。整體感知第一段（）寫白鷺是一首精巧的詩。第二段（）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。第三段（）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味。第四段（）寫白鷺實在是一首韻味無窮的詩。12-56-89-11自由朗讀課文，邊給本文劃分段落，邊畫出你認為最

在清水田里，時有兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面2

白露是一首精美的詩。1

那是清澄的具象化，而且具有生命了。3……4在清水田里，時有兩只白鷺站著釣魚，整個的田便2

交流初讀后的收獲：談談白鷺的美表現在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）色彩身段羽毛畫面……交流初讀后的收獲：談談白鷺的美表現在哪些方面？你覺得“詩”是什么樣子的呢？想象力押韻分行優(yōu)美你覺得“詩”是什么樣子的呢？想象力押韻分行優(yōu)美白鷺是一首精巧的詩。本文文眼

文中哪個句子最能概括白鷺的特點？用橫線畫出來。白鷺是一首精巧的詩。本文文眼文中哪個句子最能概括白鷺的特點白鷺是一首精巧的詩比喻白鷺是一首精巧的詩比喻白鷺是一首精巧的詩白鷺是一種常見的鳥，常見到其美被人忽略。然而白鷺在作家的眼里，是一首精巧的詩。這是作家獨到的比喻，是作家獨特的感受和美的發(fā)現。"精巧的詩"是作家對白鷺特點的集中概括，也是此文的文眼。白鷺是一首精巧的詩白鷺是一種常見的鳥，常見到其美被人忽略。然散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。文體知識散文的一大特色是語言美。好散文語言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，接近口語。優(yōu)美的散文，富于哲理、詩情、畫意。散文的語言清新明麗，生動活潑，富于音樂感。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體

1.“長喙”的“喙”讀huì

，不讀yuán

。（）

2.“韻味”的“韻”讀jūn

，不讀yùn

。（）√×一、判斷對錯。課堂演練1.“長喙”的“喙”讀huì，不讀yuán?！獭烈欢⑾铝写钆淝‘數脑~語用線連起來。優(yōu)美的精巧的雪白的蓑毛歌詩二、將下列搭配恰當的詞語用線連起來。優(yōu)美的精巧的雪白的蓑毛歌三、選擇題。下列對課文的理解錯誤的一項是（）。

A.本文中的主角是蒼鷺

B.白鷺能夠在清水田里生活

C.白鷺不會唱歌A三、選擇題。A四、根據圖片仿寫。

白鷺是一首精巧的詩。一幅美麗的畫。落日是

字詞聽寫四、根據圖片仿寫。一幅美麗的畫。落日是

上節(jié)課我們學習了生字，觀賞了白鷺的美麗，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進白鷺，去領略白鷺獨特的美。第二課時上節(jié)課我們學習了生字，觀賞了白鷺的美麗，這節(jié)課讓我們繼續(xù)自由朗讀課文，比一比誰讀得生動準確、富有感情?；诱n堂自由朗讀課文，比一比誰讀得生動準確、富有感情。互動課堂朗讀指導（課后第一題）朗誦散文要展示作者在作品中的情感，充分表現作品中的人格意向，要真情流露，用心體會作品的主題，在不同作品中把握好自己的感情色調。這篇文章，在朗讀的時候要讀得舒緩、流暢自然，要用中等的速度，柔和的音色，切忌快速、高亢。朗讀指導（課后第一題）朗誦散文要展示作者在作品中的情

文章第一自然段說“白鷺是一首精巧的詩”，你是從哪些地方感受到的？（課后第一題）文章第一自然段說“白鷺是一首精巧的詩”，你是從哪些地方恰到好處色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。恰到好處色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。默讀第3-5自然段，說一說：色素的配合很適宜白鷺“色素的配合很適宜”是從哪里體現出來的？作者是如何評價的？默讀第3-5自然段，說一說：色素的配合很適宜白鷺“色素的配合雪白的蓑毛鐵色的長喙青色的腳雪白的蓑毛鐵色的長喙青色的腳評價：素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。評價：素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。你能用通俗的語言說一說這句話的意思嗎？白鷺的顏色再白一點就太白了，再稍微黑一點就有點黑了。黛，青黑色素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。你能用通俗的語言說一說這句話開火車讀第3-5自然段：身段的大小很適宜白鷺“身段的大小”很適宜，從哪里可以體現出來？開火車讀第3-5自然段：身段的大小很適宜白鷺“身段的大小”很流線型的結構流線型的結構白鶴、朱鷺、蒼鷺也是流線型結構，與白鷺相比有什么不同嗎？作者是如何評價白鷺的身段的？白鶴、朱鷺、蒼鷺也是流線型結構，與白鷺相比有什么不同嗎？作者白鶴太大而嫌生硬白鶴太大而嫌生硬朱鷺大了一些，太不尋常朱鷺大了一些，太不尋常蒼鷺大了一些，太不尋常小知識：對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的修辭手法。蒼鷺大了一些，太不尋常小知識：對比，是把具有明顯差異、矛盾和評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短你能用通俗的語言說一說這句話的意思嗎？白鷺的體型再大一點就太大了，再小點就嫌小了。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短你能用通俗的語言說一說這句話的美增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。美增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，品析哲理句然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。討論：作者告訴我們怎樣的哲理？品析哲理句然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現美的眼睛。要善于從自然中發(fā)現美。世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現美的眼睛。

白鷺不僅僅是一首精巧的詩，更是一首韻味無窮的詩。默讀6-8自然段，這里描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。（課后第二題）白鷺不僅僅是一首精巧的詩，更是一首韻味無窮的詩。默讀

在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。為什么用“釣魚”而不用“叨魚”呢？擬人美描繪了白鷺閑適的狀態(tài)在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅水田：筑有田埂（坎），可以經常蓄水，用于種植水稻等水生作物的土地。水田：筑有田?。玻?，可以經常蓄水，用于種植水稻等水生作物的盛婦女梳妝用品的匣子，里面裝有可以支起來的鏡子。鏡匣盛婦女梳妝用品的匣子，里面裝有可以支起來的鏡子。鏡匣比喻詞暗喻“暗喻”，是本體和喻體同時出現，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞一般有：是、就是、成了、成為、變成等。

田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。比喻詞暗喻“暗喻”，是本體和喻體同時出現，說甲（本體）是請同學帶著悠然神往、喜愛的感情讀這一段。其他同學邊聽邊想：你仿佛看到了什么？

我仿佛看到一個人，靜悄悄地站在清水田，垂著釣竿，悠然地等著魚兒上鉤，神態(tài)是那么閑適自在。請同學帶著悠然神往、喜愛的感情讀這一段。其他同學邊聽邊想：你清田獨釣圖覓食：圖畫之美清田獨釣圖覓食：安閑、閑適的樣子

是呀，它孤獨地站立在小樹的絕頂，靜靜地向遠處望著，望著……想一想：它也許在干什么呢？美

晴天的清晨，每每看見它孤獨的站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?安閑、閑適的樣子是呀，它孤獨地站立在小樹的絕頂，靜靜它也許在領略清新美好的晨光呢。它也許在選擇理想的活動場所呢。它也許在深情地凝視著遠方，正等待遠出未歸的同伴。它在心里的呼喚：親愛的朋友，你回來吧！……它也許在領略清新美好的晨光呢。清晨望哨圖望哨：悠然之美清晨望哨圖望哨：明凈澄澈美

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。明凈澄澈美黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的黃昏低飛圖低飛：清澄之美黃昏低飛圖低飛：部編人教版五年級語文上冊第1課《白鷺》優(yōu)秀課件

當你結束了一天忙碌的學習，看到這樣的情景，你會怎樣來描繪它、贊美它呢？找同學說一說。環(huán)境優(yōu)美→白鷺的動作→心中的贊美當你結束了一天忙碌的學習，看到這樣的情景，你

同學們，讓我們和著音樂，用優(yōu)美舒緩的語調再次朗讀這一部分，讀出悠然的意境。同學們，讓我們和著音樂，用優(yōu)美舒緩的語調再次朗讀這一部編人教版五年級語文上冊第1課《白鷺》優(yōu)秀課件

或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

白鷺不會唱歌，為何還說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身

白鷺的外形那么漂亮，活動那么悠然，雖然它不會發(fā)出宛轉的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。白鷺的外形那么漂亮，活動那么悠然，雖然它不會發(fā)出宛轉有節(jié)奏而響亮的聲音

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。喜愛之情——不，歌未免太鏗鏘了。有節(jié)奏而響亮的聲音白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的思考：開頭和結尾有什么特點，又有什么不同？白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。思考：開頭和結尾有什么特點，又有什么不同？白鷺是一首精巧的詩

本課開頭的比喻句點明作者的發(fā)現，引起下文；結尾處的兩個比喻是對全文的總結，是在上文描寫的基礎上進一步揭示白鷺美的本質。這樣的安排，深化了本課的主題，使讀者對白鷺的“美”有了更深的印象。首尾呼應，又叫首尾照應，意思是頭和尾相互接應。它是寫作手法的一種，能夠深化主題，加深讀者印象。首尾呼應本課開頭的比喻句點明作者的發(fā)現，引起下文；結尾處的兩個比

你最喜歡哪個小動物呢？請運用比喻和擬人的修辭手法，寫一寫它在某個時間段的生活吧。小練筆你最喜歡哪個小動物呢？請運用比喻和擬人的修辭手法，寫背誦指導（課后第三題）

背誦時，要在熟讀課文的基礎上，按照本文的結構劃分進行背誦。先背誦白鷺是精巧的詩；然后是白鷺的色素和身段，以及與其他鳥類的對比；接著是覓食、望哨、低飛三幅圖景；最后是總結它是一首散文詩。背誦指導（課后第三題）背誦時，要在熟讀課文的基礎上，結構梳理白鷺顏色、身段的適宜清晨獨釣圖清晨望哨圖黃昏低飛圖三幅圖精巧的詩韻律在骨子里的散文詩結構梳理白鷺顏色、身段的適宜清晨獨釣圖三幅圖精巧的詩韻律在骨這篇文質兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。主題概括這篇文質兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精拓展延伸

鷺鷥

【唐】杜牧雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。拓展延伸鷺鷥白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。一、根據課文內容填空。課堂演練白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它的顏色美，形體美二、如果請你來描寫白鷺，你會描寫什么？白鷺的習性從古詩中尋找白鷺的影子捉魚方式生活方式你想運用哪些寫作技巧？比喻、擬人、對比……二、如果請你來描寫白鷺，你會描寫什么？白鷺的習性從古詩中尋找1.白鷺人教五年級上冊1.白鷺人教五年級上冊讀唐詩，猜謎語：白鷺雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。

——杜牧

打一動物：導入新課讀唐詩，猜謎語：白鷺雪衣雪發(fā)青玉嘴，導入新課郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。。作者簡介郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現認讀生詞素宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻不要少寫一橫認讀生詞素宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻不要少寫一橫（1）課文主要描寫的是誰？它有什么特點？（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。整體感知（1）課文主要描寫的是誰？它有什么特點？（2）作者描繪了幾幅

（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應的句子嗎？（4）你能給課文分成幾部分，每部分的內容是什么？（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應的句子嗎？清