三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃為順利完成本學(xué)年的授課任務(wù),提高本學(xué)期的質(zhì)量,依照班級(jí)的實(shí)質(zhì)情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真、上課、批閱作業(yè)、如期評(píng)定成績、優(yōu)秀完成每一節(jié)課的授課外,應(yīng)采用課內(nèi)外培優(yōu)措施,擬訂培優(yōu)計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,培優(yōu)補(bǔ)差工作有著十分重要的必要性。經(jīng)過前一次期末測試進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到班上的情況,針對這些情況我定出了我班的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃:(一)思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他,讓學(xué)生感覺是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。認(rèn)識(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而依照的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。如期與家長、聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。(二)有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。利用課余時(shí)間和第八節(jié)課,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)、提,“因材施教、因材施教”,依照的素質(zhì)采用相應(yīng)的方法指導(dǎo)。詳盡方法以下:課上差生板演,中等生校訂,優(yōu)等生解決難題。安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對子。即“兵教兵”。課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思慮題”--拓廣題。滿足不同樣樣層次的需要。培優(yōu)補(bǔ)差過程必定優(yōu)化,功在課前,效在課上,成就牢固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的奏效。要精編習(xí)題、習(xí)題要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多生,切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于牢固“雙基”,有利于啟示思想;習(xí)題講評(píng)要增加程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思想的靈便性,培養(yǎng)思想的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,奇怪靈便的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。每周進(jìn)行一次測試—“周考”,每個(gè)月進(jìn)行一次“月考”,建立檔案。(三)在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):一、不歧視有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的,視同一律。第一我做到誠摯,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去剖析他們的行為對不對.二、依照優(yōu)差生的實(shí)質(zhì)情況擬訂方案,比方優(yōu)秀生可以給他們必定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則依照他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到次序漸進(jìn)的目的。三、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互認(rèn)識(shí)學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,成立自信心。四、對于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提高剖析和解決問題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。五、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出討論。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,教師應(yīng)該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶散造成的,有的是其他原因。比方①自己不會(huì)做.②不敢向同學(xué)或請教.③不認(rèn)真,馬虎等等。必定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真切原因,才能“因材施教”的幫助學(xué)生,才會(huì)感覺到的關(guān)愛,才會(huì)努力去.六、不如期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測試,對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測,及時(shí)反