一年級音樂理發(fā)師教學(xué)隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級音樂理發(fā)師教學(xué)隨筆音樂是小學(xué)課程中很重要的一片面，雖然它可能沒有語文數(shù)學(xué)英語那么受重視，卻也是必不成少的。音樂可以陶冶情操，撫慰心靈，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。以下是我整理編輯的有關(guān)一年級音樂理發(fā)師教學(xué)隨筆，接待大家閱讀和鑒賞。

一年級音樂理發(fā)師教學(xué)隨筆：

《理發(fā)師》這首歌是一首熱心、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店高興勞動的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時高興的心情表現(xiàn)地栩栩如生。我根據(jù)學(xué)生所掌管的音樂根基學(xué)識和技能，設(shè)計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。采用了情感體驗式的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的才能，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式舉行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的才能。

本單元的主題是：愛勞動，我圍繞這個主題設(shè)定三個目標(biāo)：

1、體會“勞動最榮譽”的道理，理解勞動的高興，樹立“愛勞動”“勞動者榮譽”的意識，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信仰和與人合作的意識。

2、初學(xué)歌曲《理發(fā)師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，用體會歌曲的心緒，和風(fēng)格特點。

3、在聽、唱、賞、演、創(chuàng)的形式中，舉行實踐體驗，在小組合作學(xué)習(xí)中體會勞動的喜悅。

這一課時我設(shè)計安置教學(xué)過程時始終以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念根基，以活動課的形式開展音樂教學(xué)活動。在整個教學(xué)設(shè)計中，緊緊圍繞三個教學(xué)目標(biāo)，堅持以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗、察覺、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂實踐活動，激勵學(xué)生大膽表演舉行音樂創(chuàng)造、重視學(xué)生天性的張揚及相互間的合作，加深對生活的熟悉，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學(xué)生在寬松的空氣中輕松地學(xué)習(xí)音樂，采納音樂，表現(xiàn)音樂。因此，這節(jié)課我以音樂活動貫穿全過程，無論是聽聽、唱唱、做做，都是在音樂的情趣活動中舉行的。整節(jié)課學(xué)生通過聽、唱、賞、演、創(chuàng)、等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更豐富活動的內(nèi)容和形式，學(xué)得主動，學(xué)得扎實。

總體來說，本節(jié)課根本達成了預(yù)期的教學(xué)目的，但也從中表現(xiàn)出來幾個方面的缺乏：

1、在歌曲的教學(xué)中，有點急于求成，細節(jié)的東西沒有做好。學(xué)生的演唱習(xí)慣、包括簡樸的一些歌曲分析和處理，都只是用簡樸的幾句話一帶而過了。

2、鼓舞機制的運用做的不到位，當(dāng)學(xué)生比較賽結(jié)果不服氣時，理應(yīng)給學(xué)生再一次充分表現(xiàn)的機遇，不能打擊學(xué)生的爭勝心和積極性。

3、在即興創(chuàng)作表演的環(huán)節(jié)，只著重安置了臺上學(xué)生的參與，對其他學(xué)生沒有給與足夠的關(guān)注和引導(dǎo)，臺下的學(xué)生只是做了一個旁觀者，他們沒有實現(xiàn)真正的參與其中的表現(xiàn)。這也是本節(jié)課的可惜之處。

教學(xué)是一門藝術(shù)，其中的每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)都需要反復(fù)揣摩，精心體會。只有經(jīng)過了用心的設(shè)計，才能達成好的教學(xué)效果，對學(xué)生才能起到更深刻的影響。相信好的教學(xué)過程確定會讓學(xué)生久久難忘、回味無窮的！

一年級音樂理發(fā)師教學(xué)隨筆：

這節(jié)課上的不是很夢想，首先在學(xué)生參與面上不夠大，可以采取前后，同桌，小組分角色的形式舉行，表演環(huán)節(jié)中動作幅度不夠大，這節(jié)課我采用了聽唱法，在學(xué)新歌的過程中，速度太快，沒有留心的教學(xué)生，太早進入表演環(huán)節(jié)，在練習(xí)節(jié)奏時應(yīng)采育多種形式使學(xué)生高興的學(xué)習(xí)。

需要提升之處：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入，俗話說：“興趣是最好的老師”，良好的開端是告成的一半力求在每一個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學(xué)生在寬松的空氣中輕松的學(xué)習(xí)音樂，采納音樂，表現(xiàn)音樂。

2、采用不同的演唱方式：獨唱、小組唱、對唱、分角色唱等等使學(xué)生真正整體理解音樂。

3、合理運用高興教學(xué)，將這節(jié)課的學(xué)識點的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的教學(xué)的身體律動，讓每位學(xué)生在課堂上都呈現(xiàn)出一種高興的學(xué)習(xí)心態(tài)。

一年級音樂理發(fā)師教學(xué)隨筆：

一.教學(xué)設(shè)想：

在教學(xué)設(shè)計過程中，我始終把突出審美，深化歌曲主題，力求在教學(xué)中表達嶄新的教導(dǎo)教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。提防培養(yǎng)學(xué)生的實踐才能，在教學(xué)中表達以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學(xué)生在寬松的空氣中輕松地學(xué)習(xí)音樂，采納音樂，表現(xiàn)音樂。

二.教學(xué)特點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點問題。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計中心處境邊出示課件，并提出應(yīng)聘的條件。通過這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，且熱心高漲，我抓住有利時機進一步開展教學(xué)。

2、積極對學(xué)生的每一個輕微的表現(xiàn)舉行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學(xué)生了解自己的進步，察覺和進展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的進展。在教學(xué)過程中，我不僅對學(xué)生取得的結(jié)果舉行評價，而且提防非正式的評價，用眼神，笑容賦予學(xué)生適時的激勵，實時地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。

3、合理地運用了高興教學(xué)法。我將這節(jié)課的學(xué)識點的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性嬉戲，使學(xué)生在積極的興趣中高興地學(xué)習(xí)。同時將歌曲的才能、情感、目標(biāo)，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動中，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都呈現(xiàn)出一種高興的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三.需要提升之處：

提問的面還不夠?qū)挘響?yīng)盡量地激勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都參與到高興的音樂空氣中，供給一個充分表示自己的舞臺。

一年級音樂理發(fā)師教學(xué)隨筆：

這是一首熱心，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段布局，旋律采用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反復(fù)等進展手法，生動地描繪了理發(fā)師專心，快速，高興地繁忙著的形象，反映了勞動時的喜悅及告成的喜悅。

由于這首歌曲是特別富有情境性的，因此我牢牢抓住了歌曲的這個特點，富有情境性的將歌曲舉行引導(dǎo)，孩子們顯得都覺得特別有興致。在課始，我用“聊聊自己長大后的愿望”這個話題作為引入，“我想當(dāng)科學(xué)家，我想當(dāng)老師，我想當(dāng)警察……”孩子們的想象是如此的天真與美好，繼而引出另一位小伙伴的理想。于是讓孩子們第一遍聽音樂的時候，提問他們聽到的愿望是想當(dāng)什么？為什么這個小伙伴有這樣的愿望呢？看著一年級的孩子們一個個自信滿滿高舉的小手，真為他們高傲，熱愛他們這樣童真美好的執(zhí)著。

兩遍過后，孩子們對于歌曲的旋律也已有了幾分諳熟，接下來跟琴哼唱的環(huán)節(jié)也順暢了大量。借著這首歌曲歡高興潑的風(fēng)格，孩子們很是熱愛。我讓孩子們模仿理發(fā)店里剪頭發(fā)“卡擦卡擦”的聲音，帶入歌曲中哼唱旋律，豐富歌曲的情趣性。朗讀歌詞方面，由于這首歌曲的歌詞字?jǐn)?shù)是對比多的，每段我都帶讀了兩遍，讓孩子們加深對唱詞的記憶。朗朗上口的旋律，給孩子們的學(xué)唱帶來了好多的樂趣。在通過師生合作、生生合作之后，孩子們都已演唱的不錯。只是照舊存在個別喊叫的處境，在通過屢屢指點與指正之后，這個處境改善了好多。在能完整演唱的根基上，我熱愛用男女比賽的方式讓他們穩(wěn)定演唱歌曲。在處理歌曲上，我察覺好多孩子每到“卡擦卡擦”或者是“沙沙沙沙”的這個地方，總是不自知地會喊的很響。為了改正這個處境，我引導(dǎo)他們：“小摯友們，當(dāng)理發(fā)師在給我們剪頭發(fā)的時候，這個剪刀是不是輕輕的呀？可不能很用力哦，不然很輕易把我們顧客弄傷的；當(dāng)理發(fā)師給我們噴霧的時候也是提防翼翼的，不能噴的太用力太多，這樣就不好看了，因此我們在唱這兩句的時候也確定要輕輕地唱，可不能唱得很響很用力哦！”通過這樣的引導(dǎo)，他們很輕易明白了這些象聲詞的地反要輕輕地唱，讓歌曲愈加生動了不少。

結(jié)果，在巧妙的音律中我們加上了大量生動心愛的動作，孩子們像一群喜悅的小鳥在缺乏平方的音樂教室里盡興地歡暢，讓人有一種賞心悅目的美。

一年級音樂理發(fā)師教學(xué)隨筆：

歌曲《理發(fā)師》是一首律動、表演特點鮮明的表演曲，我以全新的教導(dǎo)理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容舉行了重組和拓展。本課時為學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》的第一教時，我安置了音樂活動《理發(fā)師》、新授歌曲《理發(fā)師》和創(chuàng)作表現(xiàn)三片面作為主要教學(xué)內(nèi)容。其教學(xué)目標(biāo)是能感受體驗歌曲活潑騰躍的心緒，體會與他人合作帶來的告成和喜悅，培養(yǎng)從小樹立愛勞動、敬勞動的優(yōu)良品質(zhì)，表達音樂的情感性，通過音樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生喜歡勞動、喜歡生活的美好情感；在賞識、表演、演唱、創(chuàng)編的過程中學(xué)會演唱歌曲，運用體態(tài)感知與合作表演等方法表現(xiàn)歌曲，采用聽動結(jié)合的方式貫穿于多種形式的音樂實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主的活動中感知、理解和創(chuàng)造音樂；學(xué)會用活潑、歡快的心緒、自然的嗓音演唱歌曲，發(fā)揮想象改編歌詞表現(xiàn)繁忙的理發(fā)師，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用活潑騰躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)喜悅的“理發(fā)師”形象，通過學(xué)做理發(fā)師嬉戲、爭當(dāng)配音師等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進展學(xué)生的音樂想象力與創(chuàng)造力。

依據(jù)低年級學(xué)生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出奇怪、好動，熱愛模仿等傾向，輕易被某一概括的場景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動中積極為學(xué)生供給身臨其境的理發(fā)店空氣。通過理發(fā)的工具配上象聲詞，如；噴霧——沙，剪子——咔嚓，在嬉戲中解決了歌曲節(jié)奏的這個難點。我的教學(xué)課堂采用多樣形式，生動活潑，設(shè)計了啞劇表演、學(xué)做理發(fā)師、爭當(dāng)配音師、收徒等系列活動，扶助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動、自然、高興的心情。

另外，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的才能，我在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合