初中語文知識點總結(jié)歸納

初中語文知識點總結(jié)歸納記敘文1.六要素:人物、時間、地點、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。.人稱:第一人稱（真實可信）、第二人稱 （更加親切）和第三人稱（更加廣泛）。.線索：①人線（人物的見聞感受或者事跡）②物線 （某一有特意義的物品）③情線（作者 或作品中主要人物的思想感情變化）④事線（中心事件）⑤時間線 ⑥地點線4.順序：順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘（平敘）。劃分：按事件的發(fā)展過程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場景變化、感情變化、表達方式的變換來劃分。表達方式:敘述、描寫（肖像,語言,動作,心理,環(huán)境等或正面，側(cè)面、細節(jié)）、議論、抒情、說明等。語言的特點:形象，生動，具體。表現(xiàn)手法:描寫、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊、象征、比喻、以小見大、欲揚先抑、借景抒情、卒章顯志、托物言志等。 ?如何找線索？①文章的標題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化） ⑤某一人物的見聞感受作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。?記敘順序？1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r間先后）。作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。（比如：回憶往事）作用：補充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或 事件），豐富了情節(jié)，深化了主題。?人物的描寫方法？1、肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人 物的XX身份、XX地位、XX處境、經(jīng)歷以及XX心理狀態(tài)、XX思想性格等情況。2、語言（對話）描寫3、行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的XX心理（心情），并反映了人物的XX性格 特征或XX精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。4、心理描寫：形象生動地反映出人物的xx思想，揭示了人物的XX性格或者XX品質(zhì)。?修辭手法常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、對比、借 代、反語。比喻：比喻就是 "打比方"。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形 象。擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象?？鋸垼簩κ挛锏男再|(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。．排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更 嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。作用：能起到 突出形象，使之具體、生動的效果?？鋸垼嚎鋸堉笧樽非竽撤N表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。作用： 烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴 7.對偶：它是一對字數(shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。作用：形式上 音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。反復(fù)：為了強調(diào)某個意思，某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。10.反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定 ,用否定形式反問表肯定。引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。借代：用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分 代替整體。反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷 刺揭露，有的表示親密友好的感情。?關(guān)于記敘文和文學(xué)作品閱讀題的解答主要從兩方面著手:一是概括文章的內(nèi)容，抓住以下幾個要點:(1)把握記敘文的要素，以寫事為主的應(yīng)明確寫什么事，寫人為主的應(yīng)明確寫什么樣的人。把握關(guān)鍵性語句，揣摩作者為什么要寫這些人、事。分析層與層之間的關(guān)系，理清文章脈絡(luò)，然后概括文章的中心思想，體驗作者的思想感 情。二是弄清記敘文和文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)特點及表現(xiàn)形式。掌握以下劃分段落的方式 :(1)以時空變化劃分 (2)以作者思想感情的變化來劃分(3)按記敘內(nèi)容的變化來劃分 (4)按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來劃分 ?文段在內(nèi)容上:以中心、意思相聯(lián)系(思想感情)來答在結(jié)構(gòu)上:總分總文段在開頭:總起全文、為下文做鋪墊、形成懸念、奠定感情基調(diào)、照應(yīng)題目文段在中間:承上啟下、照應(yīng)上文、引起下文、文段在結(jié)尾 :總結(jié)全文或照應(yīng)主題或首尾呼應(yīng)、深化主題、升華主題。議論文議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。1.特點：以議論為主要表達方式，可兼用其它表達方式；以鮮明的態(tài)度表明觀點或主張；以充分的材料證明其觀點或主張。2.要素：①論點 對所論述的問題所持的觀點、態(tài)度。論點有中心論點、分論點兩種，有的議論文只有中心論點，有的議論文中心論點、分論點均有。①論據(jù)一一對論點進行證明的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩類。③論證一一用論據(jù)證明論點的過程和方法。論證有歸納法(個別到一般)和演繹法(一般到個別)兩類。分類：立論文（從正面論述其觀點、說明其觀點的正確）；駁論文（對反面論點進行駁斥，確立起正確觀點）。結(jié)構(gòu) ： （1）基本結(jié)構(gòu)：引論（開頭部分，提出問題）；本論（主體部分，分析問題）；結(jié)論（結(jié)尾部分，解決問題）。論證結(jié)構(gòu)：并列式（文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并重的）；對照式（論 述中把兩種事物作對照）；層進式（論述的層次一層比一層推進、深入）；總分式（先總后分、先分后總、總－分－總）5.方法：例證法：運用典型事例說明觀點。引證法：引用經(jīng)典或名言、諺語等證明論點。喻證法：借助形象的比喻來說明論點。對比法：用反向事例或?qū)Ρ日f明論點。說明文一般以說明為主要表達方式，兼用敘述、描寫、議論。以解說或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類別等或物理的含義、特點、演變等為主要內(nèi)容。以客觀、準確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。類型：事物說明文和事理說明文。說明文語言的特點：前提是準確，有平實和生動兩種基本風(fēng)格等。3..常見的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序。邏輯順序：是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的。時間順序：按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物。時間順序在文章中使用恰當就可以起到畫龍點睛的效果，說明清楚，使讀者一目了然，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧?？臻g順序：即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等），常用這種順序。4.常見的說明方法：舉例子、打比方、下定義、列圖表、詮釋法、作比較、摹狀貌、做引用、分類別、列數(shù)字?考題剖析（一）語言品析1、對整篇文章語言的品析，一般從二個角度談： A、準確；B、形象生動或簡明平實。A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語言風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語言準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……” 一句，就準確、生動形象、簡明、平實地說明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章 中還有很多。2、對具體篇、句、詞的評析篇、句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：A、加點字詞有何作用？ B、能否替換為另一個詞語？ C、加點詞語能否刪去？這種題目往往要結(jié)合說明語言的準確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī) 律”或“與客觀事實不符合”之類的表述?；蛘呒印叭绻サ袅司团c實際相不符，用了這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性”（二）寫法分析 1、結(jié)合說明方法談 規(guī)范性的答題模式如下：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）2、結(jié)合表達方式談 從這個角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從”記敘、描寫、說明、議論”根 據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象 /充滿感情。（三）語段作用這種題目答題的角度有三種：（1）結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文 /前文。有時在文章開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。（2）結(jié)合說明方法談：通過……的說明方法，怎么樣地說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）?？键c之一：說明對象考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么？” 對策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理， 一般是一個名詞或名詞短語， 可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內(nèi)容）?？键c之二：說明對象的特征 [類型1]：直接找出說明事物的特征的句子對策：A看題目B、在首段中找C、抓關(guān)鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句）[類型2]：概括說明事物的特征 對策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語考點之三：說明方法[類型1]：直接讓考生回答文章或段落的說明方法 對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明）的主要特點，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。[類型2]：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用？對策：找出運用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。、舉例子：使文章更具體，更有說服力，使比較抽象復(fù)雜的事物變得通俗易懂，讓人信服。具體真切地說明了事物的XX特點。、分類別：幫助讀者掌握特征，頭緒分明，條理清楚地說明了事物的XX特點。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。3、打比方：把抽象復(fù)雜的事物說得淺顯易懂，具體生動。這段文字運用了打比方的說明方 法，把……比作……，生動形象地體現(xiàn)了……的……特點…… 生動形象地說明該事物的XX特點，增強了文章的趣味性。4、列數(shù)字：使所要說明的事物準確化，以便讀者理解，具體而準確地說明該事物的XX特點。使說明更有說服力。5、作比較：突出強調(diào)了被說明對象的xx特點 （地位、影響等）、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）、列圖表：又稱畫圖表。把復(fù)雜的事物說清楚，彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解 說更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。直觀形象地說明了事物的xx特點。、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。、摹狀貌：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。10、作詮釋：對事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。（引..… 的例子，說明……..…的……..…的特點。）11、引用說明：引用說明有以下幾種形式一一 A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）考點之四：說明順序[類型]：本文使用了什么說明順序？有何作用？對策：1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形 狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑵時間順序： 說明事物的發(fā)展變化。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個別（特殊）、概括——具體、整體——局部、總一分2、掌握答題格式：本文使用了……的說明順序?qū)Α右哉f明，使說明更有條理性，便于讀 者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）考點之五：說明語言[類型1]：加點字詞有何作用？/"XX"詞好在哪里？ 對策：抓住說明文語文準確這一特點答題，格式：用了"XX"詞，生動地（準確地）說明了""事物的""特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。[類型2]：能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：（1）不可以+（2）原詞的意思或內(nèi)容 +（3）所換詞語的意思或內(nèi)容+（4）換了后意 思有何改變，與不符合實際。【格式】動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都、大都、非常只有、一般、可能、有時、通常等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度、表限制、表時間、表范圍等），換了后就變成 ，與事實不符合。（若是說明文再加上“原詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性”）[類型3]：限制性詞語能否刪去？對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）+（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。+（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成 了……的意思了，不符合實際，太絕對了。+（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學(xué)性。★答題模式：不能刪。因為"XX"詞表示……，刪掉后句子的意思就變成了…，這與文意不符。體現(xiàn)了說明文 語言的嚴密性、準確性與科學(xué)性。[類型4]：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語的句子。[類型5]：指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具 體指代什么？對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。（對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A準確；B、形象生動或簡明平實。A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理，2、對具體篇/句/詞的評析篇/句的作用基本同上。）[類型6]：一句話中某兩三個詞（幾句話）的順序能否調(diào)換，為什么？不能。因為（1）與人們認識事物……（由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)、從遠到近、由背影到面容等，視具體情況而定）的規(guī)律不一致；（ 2）該詞與上（下）文是一一對應(yīng)的關(guān) 系；（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換；（ 4）這些詞語的順序在語氣上是層進 的，調(diào)換就不能體現(xiàn)了。小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。（一）三要素：人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。人物形象：核心是人物的思想性格，描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫包括；外貌、語言、動作、神態(tài)、心理（又叫細節(jié)描寫）側(cè)面描寫包括；以他人言行來反映人物等 （又叫側(cè)面烘托）。故事情節(jié)：指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程。結(jié)構(gòu)：序幕－開端－發(fā)展－高潮－ 結(jié)局－（尾聲）。環(huán)境描寫：指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自 然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關(guān)系等作描寫。1）交代人物的生存環(huán)境（ 2）交代人物的—（3）交代作品的時代背景?自然環(huán)境描寫的作用：（1）渲染故事氣氛；（ 2）烘托人物形象；（ 3）推動情節(jié)發(fā)展； （4）暗示社會環(huán)境；（5）深化作品主題?在不同位置的作用：A、開端：交代背景，鋪墊下文。R發(fā)展：刻畫人物，反映性格。C、高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題。D結(jié)局：深化主題，留下思考（二）表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。A、敘述：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。作用：可以把描寫的各個方面聯(lián)成一體，推動故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對人物、事件的理 解。在議論文中，作為事實論據(jù)，用來證明論點。B、描寫：用形象生動的語言對人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫。作用：能實現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動性和可感性。C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。作用：表達作者強烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強調(diào)人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）2、間接抒情（借景抒情：通過景物描寫，抒發(fā)感情。）D、議論：作者直接在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評價。作用：1、在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘。前者見解獨到，令人 深思，具有啟發(fā)性；后者可使讀者很快進入對將要敘述的事物的思考，引起讀者對下文的注意。 2、議論在散文中會對形象的特征或意義起到畫龍點睛的作用。3、議論在議論文中主要是闡述觀點。E、說明：是對事物與事理進行的解釋和介紹。作用：使讀者清楚明白地了解被說明的事物和特點。散文散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實感的靈活精干的文學(xué)體裁。（一）要把握文章 "線索"（二）要抓住散文的"文眼""文眼"指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語。是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點，同時也對文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。（三）要借助想像領(lǐng)會作品的內(nèi)涵閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補充。把自己的想像和作者的想像融合 在一起，豐富作品的意境和形象，填補文中的結(jié)構(gòu)空間。（四）要體會散文的意境 意境，就是作者把深刻的思想、動人的感情，通過生動的畫面表現(xiàn)出來，達到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想，產(chǎn)生動人的藝術(shù)效果。、融情于景，情景交融。2、想象、聯(lián)想和象征手法的運用。3、細處落筆，以小見大。4、側(cè)面暗示。（五）要仔細品味散文的語言（從修辭方法或者表達方式分析）1、品味散文語言樸實自然 美。 2、品味散文語言的含蓄美。 3、散文語言富有音樂美，具有詩情畫意， .（六）散文特點："形"（材料）散而 "神"（中心）不散詩歌一、基本分類（一）現(xiàn)代詩歌（二）古代詩歌 1．詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。1）古體詩：包括①楚辭體②樂府（2）近體詩：、分為①“絕句”，每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。②“律詩”，每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。3）詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。4）曲：又稱為詞余、樂府。2．按內(nèi)容來分類：可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷喻詩。詩歌鑒賞答題技巧一、詩歌鑒賞常用術(shù)語 這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)、襯托、對比、用典等。表現(xiàn)手法有：象征、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。思想感情有：惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶；恬淡、閑適、歡樂；仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠等。二、詩歌鑒賞解題技巧1、第一種模式 分析意象、意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象 （即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄 渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例：絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境 （步驟三）。2、第二種模式 分析技巧型 提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。答題示例：早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜 (步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞 (步驟三)。、第三種模式 分析語言特色 提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢 （步驟二）。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情 （步驟三）。、第四種模式 煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把 該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。看，在詩中指回望 (步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象 (步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚 (步驟三)。5、第五種模式一詞領(lǐng)全詩型提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情 （步驟一）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）?？梢姟罢哿?是全詩的關(guān)鍵.6、第六種模式 情感、主旨型提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容 （2）運用了何種表達技巧 （3）抒發(fā)什么情感 答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年全國卷2）南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝騰處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐?！沧ⅰ尝偃r(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的 心情。（步驟三）7、第七種模式評價題型提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩 詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎?。答題思路：（1）認真審題 （2）深入閱讀理解詩詞 （3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析；闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞答題示例：赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女 二喬來展現(xiàn)三國時期的政 治風(fēng)云變幻。答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事 與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”。8 、第八種模式比較評價題型 提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（2）要結(jié)合題干中的比較角度 （思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等 ）來尋求詩詞的差異性。3）要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。答題示例：齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上 楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。問：這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容 答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）補充：（一）某句話在文中的作用：1.文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3.文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小 說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（ 2）結(jié)合句子語境。（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）常見寫作方法、表現(xiàn)手法聯(lián)想、想像、象征 （托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情 （情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng) （呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。（1）象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特 性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的XX特征。對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的XX特征。借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調(diào)了事物(人物)的特征。(6)側(cè)面(間接)描寫：側(cè)面烘托出該人物的xx性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。直接和間接描寫方法結(jié)合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴絲合縫。照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。議論文：強化xx論點。散文：反復(fù)地抒發(fā)xx情感，增加情感的深度。聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。初中語文知識點歸納，很全，一定要收藏自高考政策出臺后，無論是高考還是中考，語文學(xué)科的分量都不斷的加重，地位也不斷提高，語文的學(xué)習(xí)也越來越被大家所重視，下面就為大家出初中語文要熟記的文學(xué)常識，同學(xué)們務(wù)必要熟記于心！1.魯迅(1881--1936)原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。是我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級現(xiàn)代文化的奠基人。1918年5月在《新青年》上發(fā)表《狂人日記》，著名短篇小說《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文記《而已集》、《二心集》、《三閑集》等?！冻ㄏκ啊肥囚斢崒懹?926年2月間的散文集，共 10篇?！豆枢l(xiāng)》選自小說集《吶喊》;課文《從百草園到三味書屋》就選自《朝花夕拾》;課文《雪》選自《野草》(《魯訊全集》第2卷);《阿Q正傳》是現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。胡適(1891-1962)原名胡洪骍，字適之，安徽績溪人，現(xiàn)代作家、學(xué)者、教育家。是中國現(xiàn)代文化的奠基人之一。著有《胡適文存》、《中國哲學(xué)史大綱》、《白話文學(xué)史》、《胡適文集》、《胡適作品集》等。郭沫若 (1892--1978)，原名郭開貞，沫若為筆名。四川樂山人。現(xiàn)代詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會活動家。主要文學(xué)作品有詩集《女神》、《星空》、《蔡文姬》等?！短焐系慕质小贰秲粢埂愤x自《郭沫若全集》。巴金，1904年生，原名李堯棠，字芾甘，男，四川成都人。主要代表作有長 篇小說《滅亡》和激流三部曲《家》、《春》《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》，還有短、中、長篇小說?！抖涛膬善愤x自《龍.虎.狗》。柳宗元(773—819)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河 東(今山西永濟 )，后遷長安(今陜西西安)，世稱柳河?xùn)|。因官終柳州刺史，又稱 柳柳州。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動，并稱韓柳。柳宗元一生留下 600多篇詩文作品，文的成就大于詩。其《登柳州城樓寄漳汀封連四州》為唐代七律名篇，絕句《江雪》在唐人絕句中也是不可多得之作。《小石潭記》選自《柳河?xùn)|集》蘇軾是中國北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。宋代眉州(今四川省眉山市)人。父蘇洵、弟蘇轍都是著名古文學(xué)家，世稱三蘇。名作有《念奴嬌》、《水調(diào)歌頭》等，與辛棄疾并稱蘇辛。史成漢，1923年出生于山西定襄縣，蒙古族，七月派詩人，1941年發(fā)表詩作，出版了詩集《彩色的生活》、《祖國》、《在祖國面前》、《愛與歌》等。斯蒂芬.茨威格 (1881--1942)，奧地理著名作家、評論家，作品擅長刻畫以及 對奇特命運下個人的遭遇和心靈的熱情描摹。曾獲得諾貝爾文學(xué)獎，被公認為世界上最杰出的中短篇小家之一。代表作有《成功的迷訣》、《一個女人一生中的二十四小時》、《三作家》等?！读蟹?.托爾斯泰》選自《三作家》。海倫.凱勒(1880 1968)，美國女作家及教育家，著有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《老師》等?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集。它保存下來的305篇詩歌，大約產(chǎn)生于公 元前11世紀（西周初年）至公元前7世紀（春秋中期）的五六百年之間。它們原先全 是樂歌，按照樂曲的不同來編排，分為風(fēng)、雅、頌三類。在章法上具有重章疊句、攤牌詠嘆的特點，普遍采用賦、比、興的手法?！稇?zhàn)國策》是一部先秦歷史文獻，雜記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國之事。上接春秋，下至秦并六國，約二百四十年 （前460--前220）。此書還有《國事》《國策》《事語》《短語》《長書》《修書》等名稱，原著者名字不可考，后經(jīng)漢代劉向，定名為《戰(zhàn)國策》，沿用至今。《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳》，相傳是春秋時期左秋明根據(jù)魯國史料編寫的編年體史書?！多u忌諷齊五納諫》先自《戰(zhàn)國策》，這里的諷是諷刺的意思，納諫則用暗示的方法規(guī)勸是接受的意思?！队薰粕健窂奈膶W(xué)體裁上看是一篇寓言，選自《列子.湯問》文中有一個與愚公相對比的人物，叫智叟，這個名字具有諷刺意味?！蛾P(guān)睢》選自《詩經(jīng).周南》是《詩經(jīng)》第一篇 ;《蒹葭》選自《詩經(jīng).秦風(fēng)》，它與《關(guān)睢》一樣，同屬《詩經(jīng)》中國風(fēng)一類，這一類中主要是各地歌謠，思想意義和藝術(shù)成就最高，此外還《雅》、《頌》兩類?！蹲髠鳌酚址Q《左氏春秋傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等各方面情況的一部編年史?！妒酚洝泛汀稘h書.藝文志》都認為它是魯國史官左丘明所用，清代一些經(jīng)濟學(xué)家認為由劉歆改編;近人認為是戰(zhàn)國初年人據(jù)各諸侯國史料編成。記事起于魯隱公元年（前722年），終于魯衰公十四年（前454年）。莊子（公元前369年--公元前286年），名周，宋之蒙人。他繼承了老子的思想，為道家學(xué)派的重要代表人物，世稱老莊?！肚f子》今存三十三篇，其中內(nèi)篇七，外篇十五，雜篇十一。孟子（公元前 372--公元前289年），名軻，字子輿，鄒（今山東省鄒縣東南 ）人。是戰(zhàn)國時期的大思想家、教育家和散文家。被后世尊稱為亞圣，后世?？酌喜⒎Q。他主張民為貴，社稷次之，君為輕的民本思想。其作品《孟子》是儒家經(jīng)典之一，分七篇 261章，約3.5萬字?！锻崴股倘恕肥怯艹鰬騽〖疑勘葋唲?chuàng)作的一出著名社會諷刺喜劇，它也是一出名幕劇。劇中安東民奧與鮑西亞是夫妻關(guān)系，鮑西亞與尼莉莎是主仆關(guān)系，尼莉莎與葛萊西安諾是夫妻關(guān)系，安東民奧與夏洛克是借債者與被借債者的關(guān)系。梁啟超 (1873--1929)，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東新會人。中國近代戊戌派代表人物，與__一起領(lǐng)導(dǎo)了著名的維新變法其著作為《飲冰室合集》。雨果 (1802--1885)是19世紀前期積極浪初中語文基礎(chǔ)知識點完全歸納(人教版)第一部分二種語言類型：口語、書面語。二種論證方式：立論、駁論。二種說明語言：平實、生動。事物說明文。二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。社會環(huán)境描寫--交代時代背景。二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù)。第二部分三種感情色彩：褒義、貶義、中性。小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端 /發(fā)展/高潮/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境 /社會環(huán)境。）議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié) 論）。三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。語言運用三原則：簡明、連貫、得體。第三部分四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

四種論證方法：舉例論證、句子的四種用途：陳述句、小說情節(jié)四部分：開端、記敘的四種順序：順敘、四種論證方法：舉例論證、句子的四種用途：陳述句、小說情節(jié)四部分：開端、記敘的四種順序：順敘、引號的四種用法：①表引用道理論證、比喻論證、對比論證疑問句、祈使句、感嘆句。發(fā)展、高潮、結(jié)局倒敘、插敘、補敘②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強調(diào)或著重指出第四部分五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。破折號的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進第五部分六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。六種邏輯順序：①總一一分②現(xiàn)象-一本質(zhì)③原因-一結(jié)果④慨括-一具體⑤部分-一整體⑥主要一一次要記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰 當④前后矛盾 ⑤語序不當⑥誤用濫用虛詞（介詞）省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù)③表因搶白話未 說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行 六種常用寫作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚抑。第六部分七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進復(fù)句⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句第七部分八種常用修辭方法：①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。②擬人 -- 把事物當人寫，使語言形象生動。③夸張 -- 為突出某一事物或強調(diào)某一感受。④排比 -- 增強語言氣勢，加強表達效果。⑤對偶--使語言簡練工整。⑥引用--增強語言說服力。⑦設(shè)問 --引起讀者注意、思考。⑧反問 --起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣。初中語文八年級下冊復(fù)習(xí)一、注拼音 唾（）手隕（）落訕（）笑差（）使獰狼藉（） （）笑輕蔑（） （）帖瑣屑（）喋（）彬彬（）（）辱叱（噓（）罵）簌簌（）迂（）腐頹（）唐交卸（）妥奔喪（）懵（）懂淹沒（）騷（）亂喋鄙（）視荊棘（）（）忸怩（）（）凌隘（）口蹲踞（）荒莽（）蟬翼（）輕鼾（）息（）救窒（）息廝（）守遮蔽（）心弦（）拯嬉（揖（暴躁（條）戲））火缽（）悉（）索山巔（）憤慨（）作忌憚（）囁嚅（）（）喃喃（）蕭（）紈绔（） （（）糟蹋（） （）變）爵（）位造謠（）官銜（）欽差（）煎熬（）枷（）鎖兌（）現(xiàn)呱呱（）蛻贖（）罪心急如焚（知所措（）磐（）石匿（悚（）然神惡煞（）蠱（）跡）惑）彷徨（）（）賦予（）不驚駭（蹂躪（）義憤填膺（）一隅（）） （）襤褸（） （）兇尋覓（）慘絕人寰（）誠摯（）黯（）然（）然疲憊（）色（）子黑魆魆（）動癱（）軟目眩（二、寄人（目傷懷）忐忑（）（）倉皇（）（）耗（巋（）盡倏）然不怯懦（）（）填詞語）下有（）無恐數(shù)以千（） （）往直前（）不能自（（）鄉(xiāng)（（）（）拾皆是（）手可得 立（）之地（）井）若木雞 ）守己）樂）文質(zhì)（）（）（）固不化無所（）（）安尋歡（腔北（（）無忌（）造（）生（）雞犬不（）南（）手旁觀之若（）搖搖欲（（）然不知所（）（）人聽聞義（）填（）安）心急如（）（）（）墜地 幸（）樂（）毛骨令人發(fā)（然而生千古（然不動優(yōu)柔（（三、）兇神（）（）（）然不同高山（）止（））唱疲憊不（）（）命（）從 孤注一（）（））斷 （（）篇巨制（0人心弦（）雀無聲震耳欲（））目相待）雞起舞（）風(fēng)相應(yīng)文學(xué)常識2、《永久的悔》的作者是 .4、《大堰河——我的保姆》的作者 1、《背影》的作者是 。3、《鐵騎兵》的作者是 是 5、《日出》選自 作者是 6、《欽差大臣》選自 作者是 國的 7、《鄒忌諷齊王納諫》選自 作者是 朝 8、《細柳營》選自 作者是 9、《孫權(quán)勸學(xué)》、《祖逖北伐》選自 這是一部 史作者是 朝的 字 家 家10、《公輸》選自11、《清平樂.村居》選自 作者是12、《朝天子?詠喇叭》選自 作者 13、《桃花源記》選自 14、《岳陽樓記》 選自 作者是 15、《醉翁亭記》選自 作者 16、《湖心亭看雪》選自 作者 17、《望洞庭湖贈張丞相》選自 作者 18、《山居秋暝》選自 作者 19、《長相思》選自 作者 四、熟記注釋下的詞語解釋和課文的基本內(nèi)容，寫作特點五、修辭方法辨析指出下面各句運用了什么修辭手法：1、柳樹姑娘在微風(fēng)中點著頭；楊樹爺爺哈哈地笑著。（）2、石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。（）3、趕超，關(guān)鍵是時間。時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（）4、為什么人們稱貓頭鷹是捕鼠能手呢？因為一只貓頭鷹在一個夏季竟能消滅上千只田鼠。（）5、梧桐樹的枝丫像鹿角一般向外伸展著。（）6、真有個三長兩短，我怎么向黨匯報呢？（）7、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。） 8、小草悄悄地伴隨著春天的腳步來到人間。） 9、那是一雙很大的拖鞋 ;簡直可以拿來做小孩的搖籃。10、董存瑞像鋼鐵巨人一般挺立著。）11、有個蜘蛛慢慢爬起來，想把蒼蠅當一頓美餐。12、寒風(fēng)吹到臉上，像刀割一樣疼。）13、遵守交通法規(guī)，不是我們應(yīng)該做的嗎？（）14、廣場上的人民 __聳入藍天。15、月亮不好意思似的躲進云朵里。）16、小興安嶺像一座巨大的寶庫。） ） ）） 17、海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似的跳躍不定，水面一片金光。） 18 、見到了久別的親人，他的眼淚像斷了線的珠子不住地往下落。（19、危樓高百尺，手可摘星辰。） 20 、太陽還沒有起床，天空一片昏暗。21、我的心疼得像刀絞一樣。

）22、老師是園丁，我們是花朵。23、我高興得一蹦三尺高。））））24、他心中的一塊大石頭終于落了地。（ 25、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（26、有人破壞草坪，我們怎能不管呢？（27、桂子花開，十里飄香。（）） ））28、太陽一出來，地上像下了火。（）29、旌旗十萬斬閻羅。（）30、圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮地說，慢慢地向外走。（七、正確使用標點符號 [知識要點]）三、嘆號。、感嘆句的句末。如：為祖國的繁榮昌盛努力奮斗吧！2、情感強烈的祈使句也用嘆號。如：同志們，跟我來！3、語氣強烈的反問句也用嘆號。如：我哪比得上他呀！四、破折號、1.表示解釋說明.表示語音的延長 3.表示意思的轉(zhuǎn)換 ,跳躍或轉(zhuǎn)折4.表示插說5.電腦應(yīng)用6.加強重點7.分行舉例8.用在副標題前 9.標明作者10.補充說明11.表示總結(jié)上文 12.表示語言的延 續(xù)八、引號：1、表示引用。獨立引用——把引用的話獨立來用，末了標點放在引號內(nèi)。把引用的話獨立來用，末了標點放在引號內(nèi)獨立引用——把引用的話獨立來用，末了標點放在引號內(nèi)。把引用的話獨立來用，末了標點放在引號內(nèi)如：愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！狈仟毩⒁谩岩玫脑捵鳛樽髡叩脑挼囊徊糠?，因為末尾不用標點。如在句末，標點放在引號外。如：徐悲鴻筆下的馬，正如有人所評價的那樣“形神兼?zhèn)?，充滿生計”。2、表示強調(diào)著重論述的對象。如：“小”和“大”比較起來，“小”總是被人輕視的。3、表示含義特殊。如：這樣的“聰明人”還是少一點好。4、表示特定稱謂如：為實現(xiàn)“四化”大干苦干。5、表示諷刺和否定。如：他企圖在共產(chǎn)主義事業(yè)中把自己裝扮成“偉大人物”和“英雄”6、引號里面還要有引號時，里面一層用單引號。如：他站起來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思？”九、省略號：1、表示引文的省略。如：她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜 ??”2、表示列舉的省略。如：色和么都有：稻雞、角雞、鷓鴣、藍背??3、表示話未說完。如：“忘了？這真是貴人眼高??”4、表示說話斷斷續(xù)續(xù)。如：“我 ??對不起 ??大家， 我??”一：字音字形癡(ch)想隱(ym)秘(mi)凝(nmg)成(ch?ng)誘(y?u)惑(hu?)喧(xum)騰(t?ng)瞬(sh(n)間(jim)訓(xùn)(xCn)誡(ji?)迂(y)回(hu)凝(ning)視(sh1)啜(chu?)泣(q?納(n)罕(han)瘦(sh?u)骨(g?嶙(lin)峋(xtn)頭(t?u)暈(ym)目(mi)眩(xu m)小(xi ①)心(x in)翼(y i)翼(y 1)零(l mg)落(lu?)斷(ducn)續(xù)(x ()收(sh cu)斂(lim)寬(ku m)恕(sh ()卑(b①微(wd)一絲不茍(g①)迸(beng)濺(ji⑻繁(fm)密(mi)佇(zh?立(l)伶(ling)仃(dmg)忍(r時俊(j⑻不(b?禁(jin)饑(j)寒(hcn)綴(zhui)連(li dn)倔(ju?)強(jieng)洗(xi)濯(zhu?)玷(di⑻污(w⑦扒(p@竊(qi?)詛(z@咒(zh?u)碌(l()碌(l()終(zhEg)生(sh巾g)絕(ju?)處(ch@逢(f?ng)生(shmg)貪(tcn)婪(lcn)墮(du?)落(lu?)點(di⑻綴(zhu)冉(r⑻冉(r⑻苦(kf)熬(⑻雛(ch?形(xing)豐(f⑦g)碩(shu?)累(l?i)累(l?i) 沉(ch?n)甸(dim)甸(dicn)繁(fm)弦(xim)急(ji)管(guen)玲(lmg)瓏(l?ng)剔(t透(t?u)多(du0姿(z)多(du0彩(c⑴不(bi)可(k?磨(m?)滅(mi?)回味無窮(qi?ng)金(jin)窖(ji⑻泯(m in)滅(mi?)慧(hu 1)心(x in)嬉(x i)戲(x 1)風(fēng)(f⑦g)韻(ys)閑(xidn)適(sh1)稟(bmg)告(goo)厄⑺運(ym)行(xing)乞(q1)落(lu?)Xt(ntn)無憂無慮(wtysuw0?心曠神怡(