高一英語教學計劃（2篇）

第4頁共4頁高一英語教學計劃高?一年級吳亞?妮高中英?語課程強調(diào)?：在進一步?發(fā)展學生綜?合語言運用?能力的基礎(chǔ)?上，著重提?高學生用英?語獲取信息?、處理信息?、分析問題?和解決問題?的能力，特?別注重提高?學生用英語?進行思維和?表達的能力?；形成跨文?化交際的意?識和基本的?跨文化交際?能力；進一?步拓寬國際?視野，增強?愛國主義精?神和民族使?命感。開?學到現(xiàn)在我?們高一英語?備課組利用?___的力?量和個人的?智慧，按照?“新課標”?的指導思想?，再根據(jù)教?材的基本要?求靈活地進?行內(nèi)容新編?，精心地設(shè)?計編導課堂?教學活動，?經(jīng)過大量的?新課程模式?改革收到了?“新課標”?預期的一些?效果，較圓?滿地完成高?中第一模塊?的英語教學?工作。一?、___備?課實效化?___備課?是發(fā)揮群體?優(yōu)勢，提高?備課質(zhì)量的?重要途徑，?也是落實教?學常規(guī)，提?高課堂教學?效率的必要?措施。為此?，我組的_?__備課有?序地進行，?做到定時間?、定地點、?定內(nèi)容、定?主講人?；?動內(nèi)容有教?材分析、有?教法研究、?有質(zhì)量分析?、有教學反?思等，并且?認真學習《?新課標》，?不斷鉆研新?教材。主講?教師提前鉆?研教材，吃?透重難點，?并能提出重?難點突破方?法，其他組?員質(zhì)疑、補?充、完善，?做到集思廣?益。___?備課后，各?位老師分別?承擔各項任?務(wù)，任務(wù)具?體到人，具?體到寫教案?、制作課件?、出單元檢?測、語法專?項、月考試?卷、模擬試?卷等。每個?老師必須按?時完成任務(wù)?并傳到共享?文檔，供其?他老師__?_，當然，?其他老師都?在此基礎(chǔ)上?根據(jù)所教班?級的實際情?況，進行必?要的修改，?然后把修改?過的教案等?共享在網(wǎng)上?。通過__?_備課，發(fā)?揮所有老師?的智慧，扎?扎實實上好?每一課；通?過___備?課，使各位?教師明確近?期和遠期任?務(wù)。除了正?式的備課時?間外，我們?還不分時間?與地點，有?問題隨時隨?地討論研究?，并得到解?決，有時是?一個信息的?傳遞，有時?是一個知識?點的落實，?有時是一個?考點的分析?，有時是一?點教學體會?的交流--?總之?，___備?課不流于形?式，更注重?內(nèi)容與實效?。二、教?學計劃清晰?化今年進?入高一學習?的這___?屆學生在初?中時學的是?人教版的教?材，現(xiàn)在高?一卻又得學?譯林___?的牛津版教?材，因此，?初高中學的?教材本身就?不銜接，怎?樣使剛進入?高中校門的?學生順利完?成初、高中?英語的過渡?是我們高一?英語老師都?覺得棘手的?問題，但又?必須戰(zhàn)勝的?問題。開?學初，在制?定本學期工?作計劃時，?為進一步了?解學生，并?了解教學情?況，對學生?以前學過的?教材進行了?仔細的研究?，分析了學?生現(xiàn)有的英?語水平，以?及進行縱向?橫向比較，?備課組各位?老師共同商?討制定了詳?細的備課組?工作計劃及?高一英語教?育教學計劃?，并以此作?為我們的工?作指導方案?來貫徹實施?。三、措?施具體化：?1、互相?聽課，共同?進步為了?提高教學質(zhì)?量，高一全?體英語老師?都根據(jù)自己?的計劃，采?取了具體的?行動，盡最?大的努力使?工作細化，?具體化。如?每天早讀的?任務(wù)，培優(yōu)?補差的工作?，默寫環(huán)節(jié)?的落實，課?后的個別答?疑，期中考?試后開始的?作業(yè)分層等?，老師們都?費盡心機。?雖然工作忙?，但我們備?課組內(nèi)常常?互相聽課評?課，取他人?之長，補已?之短。2?、采取了一?系列必要的?措施夯實鞏?固基礎(chǔ)。?為了使學生?能盡快地適?應(yīng)牛津教材?，我們還把?每單元詞匯?表上沒有而?學生沒有學?過的單詞整?理出來，督?促學生背誦?、記憶。他?們自主學習?能力的逐漸?形成。然而?，我們在肯?定成績、總?結(jié)經(jīng)驗的同?時，必須清?醒地看到，?我們教學經(jīng)?驗的積累還?是粗淺的，?存在的問題?不容忽視，?也有一些困?惑有待解決?。①、如?何杜絕對話?課變成回答?問題課。?在我校的英?語課堂上，?每位老師帶?入課堂的是?精心制作的?課件，和精?心編織好的?任務(wù)鏈，一?些英語口語?較好的學生?，能輕松地?完成老師布?置的各項任?務(wù)，而另一?些學生常常?無法用英語?說出一段話?，有的甚至?聽不懂老師?的課堂用語?，上課時老?師不得不通?過提問不斷?地啟發(fā)，這?樣的一問一?答，往往影?響了整體性?的教學內(nèi)容?，把對話化?為回答，表?面是師生的?對話，是互?動，而實質(zhì)?上學生仍然?是“聽從”?。新課程的?課堂教學強?調(diào)“對話”?，而不是“?滿堂問”，?因此如何提?高學生英語?的口頭表達?能力是當前?我校英語教?師面臨的一?大難題。?②、如何杜?絕合作學習?有形式而無?實質(zhì)。在?課堂教學中?，教師要求?課堂小組合?作學習，可?是在有些班?級中，有的?學生不參與?討論，有的?參與小組合?作了，卻一?言不發(fā)，代?表小組發(fā)言?的往往是那?幾個人。課?后，我們也?嘗試布置了?一些要求小?組成員共同?完成的作業(yè)?，可最終有?的小組由成?績好的同學?代替小組其?他成員完成?，有的小組?成員則商定?每次這樣的?作業(yè)由小組?成員輪流完?成。這樣合?作學習還是?沒能真正地?實現(xiàn)。③?、如何合理?安排每個單?元。按照?“新課標”?，每個單元?大約花十個?課時，可在?實際操作過?程中，我們?常常發(fā)現(xiàn)時?間不夠。首?先，每一單?元的單詞表?上有很多生?詞，其實還?有很多單詞?表上未列出?的單詞，盡?管我們沒有?要求學生把?每一個單詞?都背出來，?但學生覺得?有些單詞光?記其含義就?很費力的了?。其次，每?個單元都有?一些鞏固練?習要做，要?講評，因此?，講評課也?要花掉幾課?時。所以我?們?nèi)栽诿?如何合理地?安排每個單?元。存在?困惑是正常?的，我會不?斷探索，不?斷學習，不?斷完善教學?方法，爭取?達到“新課?標”的要求?。高一英語教學計劃（二）一?、指導思想?：遵循“?教育要面向?現(xiàn)代化，面?向世界，面?向未來”的?精神，本著?教育以人為?本的基礎(chǔ)，?樹立適應(yīng)現(xiàn)?代化建設(shè)的?教育思想和?理念。突破?過窄的專業(yè)?教育觀念，?注重人