《“精彩極了”和“糟糕透了”》課堂教學實錄

8/8?“精彩極了〞和“糟糕透了〞?課堂教學實錄【小編寄語】?“精彩極了〞和“糟糕透了〞?課堂教學實錄是查字典語文網(wǎng)小編為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學案例。課堂實錄是一種鮮活的教學資源,通過課堂教學實錄情景再現(xiàn),對教學案例進行分析研討,可親、可近、可學、可用,非常有益處,一起來看看吧!?“精彩極了〞和“糟糕透了〞?課堂教學實錄師：板書課題(用藍色筆寫“精彩極了〞,用紅筆寫“糟糕透了〞)一起讀讀課題生：齊讀“精彩極了〞和“糟糕透了〞師：知道老師為什么用不同顏色的筆寫課題嗎?生：一個是贊美的話,一個是批評的話。師：有不同意見嗎?生：一個是母親對小巴迪的夸獎,一個是父親對小巴迪的批評。師：還有誰來說?生：用藍色寫“精彩極了〞,表達出了快樂的心情;而紅色是熱情的,寫“糟糕透了〞,就是批評也是為了人好。師：那么課文究竟講了一個怎樣的故事呢?我們先來讀課文。今天早讀課上大家已經(jīng)進行了預習,那么大家說說這篇課文用什么方法讀比擬適宜呢?[讓學生選擇運用自己喜歡的朗讀方法,能夠表達教師對學生的尊重,同時也是表達了這個班級的實際,因為,整個班級的朗讀水平總體比擬好,而且早讀課上學生進行了很好的預習,老師了解學生,知道能夠讀好]生：我覺得分角色讀比擬好。師：為什么要用這個朗讀方法呢?生：因為這里的對話比擬多,所以我們認為應該用分角色的朗讀方法師：好的,那誰愿意來讀父親、母親和小巴迪的話呢?(學生舉手,積極參與,教師指定三位同學)其他的話全體女同學一起讀。生：學生分角色讀課文(學生讀得比擬流利,有些地方已經(jīng)初步到達有感情了)師：剛剛大家分角色讀了課文,現(xiàn)在請男同學做評委,說說讀得怎么樣?生：他們讀得很流利。生：他們讀得很有感情。師：確實讀得不錯。這里有一個詞語“興奮〞的“興〞應該怎么讀?生：讀“興奮〞(讀第一聲)師：對!應該讀第一聲,大家一起讀生：齊讀“興奮〞[讀后不忘記評價,因為正確的評價能夠使讀得不夠好的同學知道怎樣讀好,使讀得好的同學讀得更好。評價不光只有學生或者教師單個的參與,應該是學生和教師相互的補充]師：如果將課文分成童年故事和后來的認識兩個局部,如何分?生：1～14小節(jié)寫童年故事,15～17小節(jié)寫后來的認識。師：好,我們一起來學習童年故事局部。(出示投影片)請快速地瀏覽童年故事這一局部,小組討論：1、當“我〞寫了第一首詩后,母親是怎樣評價的,“我〞的表現(xiàn)怎樣?父親是怎樣評價的,我有什么反響?2、父親和母親的評價為什么會截然相反?3、你是如何看待小巴迪父母親的不同評價的?[瀏覽是一種很重要的閱讀方式,讓學生在教學實踐中不斷地學習運用,就回提高學生的瀏覽能力]生：瀏覽課文,小組討論。師：交流題1,出示有關句子,指導朗讀,體會通過人物語言、動作、神態(tài)刻畫人物形象。師：父親和母親的評價為什么會截然相反?生：母親是用愛來鼓勵巴迪的,父親是用嚴厲的愛來鼓勵巴迪向上的。生：母親夸獎巴迪是因為他是個孩子,他寫了第一首詩應該鼓勵;而父親覺得小孩子不能嬌慣,要讓他知道自己并否完美,更努力才能更好。生：母親是為了進一不激發(fā)小巴迪的興趣,父親是這樣認為的,好的就是好的,不好的就是不好。師：當時巴迪能理解父母的行為嗎?師：你是如何看待小巴迪父母親的不同評價的?生：母親說“精彩極了〞是出于巴迪還小,而且寫的是第一首詩,哪怕再差,也要鼓勵;而父親說：“糟糕透了〞是出于詩本身的好壞。生：父親的批評是實事求是的;母親的夸獎是出于一種愛子的心。生：在母親的眼里,巴迪還是個孩子,他需要鼓勵,而且這是他寫的第一首詩,寫成這樣已經(jīng)不錯了。而在父親眼里不管他有幾歲,這是他寫的第幾首詩?！霸愀馔噶栓暰褪窃愀馔噶?。父親直言了.生：父親希望巴迪在接受鼓勵的同時也不能放松,要讓他明白山外有山,天外有天。師：父母的這兩種評價對于當時的“我〞來說,理解了嗎?生：不理解。師：確實是的,父母的評價對于當時的小巴迪來說是很難理解的。這需要很長時間,幾年,幾十年……才能體會到父母的良苦用心。請同學們讀這一段課文,出示幻燈片：幾年后,當我再拿出那首詩看時,不得不成認父親是對的。那確實是一首糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵我,因此我一直在寫作。有一次我鼓起勇氣給父親看一篇我寫的短篇小說?！皩懙貌辉趺礃?但還不是毫無希望。〞根據(jù)父親的批語,我學著進行修改,那時我還不滿十二歲?？纯措S著時間的推移,巴迪的思想發(fā)生了怎樣的變化?師：讀了這段話,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?生：我知道了作者在母親的鼓勵下,一直在寫作。生：作者一開始父親評價他“糟糕透了〞他還哭了,這次父親的評價并不怎么樣,他沒有哭還根據(jù)父親的批語學著修改了。師：畫曲線：一直寫作學著修改,指導朗讀。(小結)：幾年后,巴迪不僅年齡在長大,對父親的批評也有了新的認識,因為有了認識的變化,所以在聽到父親糟糕透了的評價時不再是哭,而是學著修改自己的詩。因為母親一直鼓勵他所以他還是一直寫作。(教師引讀課文)師：小巴迪在母親生：愛的鼓勵下師：在父親生：嚴厲的管教下師：健康成長。同學們,老師希望你們當一回“實話實說〞節(jié)目的主持人,說一說你的心里話,你到底喜歡“精彩極了〞還是“糟糕透了〞?生：我喜歡“精彩極了〞,因為人家說我什么事精彩極了,我就很光榮,而人家說我做什么事糟糕透了,我就很沒面子。生：我喜歡“糟糕透了〞,因為“糟糕透了〞就是說我不好,我可以有上進的信心。生：我喜歡“精彩極了〞,因為我做了什么事,如果別人說我做得非常好的話,我下次再做那件事的時候,我會做得更好,如果別人說我做得“糟糕透了〞,我下次再也不想做那件事了。生：我喜歡“糟糕透了〞,因為別人說我不好,我就會去改正。師：我們每個人的生活中都可能聽到精彩極了或者糟糕透了的評價,老師也和你們一樣喜歡聽精彩極了的評價,可只有這一種評價行嗎?生：不行。師：為什么?生：因為沉浸在夸獎的世界中,會把你從成功的道路轉(zhuǎn)向失敗的道路。生：如果我們一直生活在精彩極了的生活中,就會變得驕傲,如果有警告的力量來平衡的話,就能使自己提高。生：一個人如果光聽表揚的話,他就會驕傲;如果光聽批評的話,他就會自餒,要想成才,就應該在接受批評時不自餒,接受表揚時不驕傲。生：母親的愛既有著愛的力量,又象是一股風,而生活就象一艘小船,你走的路就象一片海洋,如果你一直受著愛的力量,如果一股風刮來,就會把你的船偏離航線甚至漂浮,如果有著父親警告的力量,你的心里就會非常謹慎,這樣你就能成功到達生活的此岸。(鼓掌)師：是啊!我們畢竟生：還是個孩子師：人生的道路生：還很長很長師：我們需要母親生：愛的鼓勵師：更需要父親生：嚴厲的警告師：請同學們讀讀課文的最后兩個自然段,看又有什么收獲?生：(第一、二組同學讀16自然段,第三、四組同學讀17自然段)討論：作者之所以越來越體會到兒時是“多么幸運〞,是因為他既擁有______________________;又擁有____________________________________________。生：巴迪既擁有母親慈祥的愛,又擁有父親嚴厲的愛。生：讀了第17自然段,我懂得了單單有表揚和鼓勵是不夠的,還需要警告的力量來平衡。生：我讀了這課以后,感覺到以后父親罵我,我會感到十分幸福。生：我覺得母愛是表達在各個方面的,比方,天氣冷了要穿衣啦,夜里睡覺被子要蓋好啦等等;父愛卻是在暗地里默默地關心你,呵護你,并且是不易被覺察的,深沉的。師：從巴迪自身的體會中看出巴迪已認識到自己是幸運的,而且還有了更深的體會,他是怎么說的呢?出示：一個作家,應該說生活中的每一個人,都需要來自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的,它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時常提醒你：“小心,注意,總結,提高。〞師：請一名感情朗讀這段話。生：讀師：巴迪已經(jīng)能正確認識到了父母對他的評價的重要性,知道這兩種評價同等重要,缺一不可。更重要的是他認識到這兩種評價的目的是一樣的──那都是愛。(在課題上畫“心〞形)一起讀這段話：出示：這些年來,我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了〞,“糟糕透了〞;“精彩極了〞,“糟糕透了〞……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道,“精彩極了〞也好,“糟糕透了〞也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。在愛的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)?。生：女生齊讀這段話師：現(xiàn)在巴迪已經(jīng)長大成人而且成為了一名作家,當他回憶童年往事時,會對他的父母說些什么呢?你讀懂了什么?生：生活就像一艘小船,走過的路就是海洋,只有不怕風浪,勇往直前,才能到達理想的此岸。生：父親的批評是來自內(nèi)心的愛。生：無論是母親還是父親的話,充滿著的都是愛。生：母親的愛,如蓋好被子別受涼那樣具體,父親的愛是深層次的愛。師：巴迪無疑是幸福的,他同時擁有了兩種極端的愛。母親慈祥的話語給了他創(chuàng)作的信