科學學業(yè)考試質(zhì)量

2011年溫州市初中科學學業(yè)考試分析溫州市實驗中學陳慶旦試卷特點分析12011年溫州市科學學業(yè)考試分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析2答題情況分析3教學建議思考4科學性綜合性情境性探究性教育性試卷特點分析1項目試題分值考試內(nèi)容分布生命科學50分物質(zhì)科學141分地球、宇宙與空間科學9分其中涉及科學探究的過程和方法41分其中涉及科學、技術(shù)與社會的關(guān)系30分考試內(nèi)容的分值分布情況科學性27.⑶食品添加劑也是一類化學物質(zhì)。最近，關(guān)于食品添加劑的問題，引發(fā)了大眾對食品安全的談?wù)摗Ｏ铝袑儆谥С质褂檬称诽砑觿┑挠^點有▲。（可多選）A.世界各國都在使用食品添加劑，目前被濫用并帶來危害的實際上是非法添加物（如瘦肉精等），而不是食品添加劑。B.食品添加劑尤其是多種添加劑的混合使用對人體是否有害，需要長期跟蹤研究和毒性試驗。C.科學使用食品添加劑能夠改善食品的品質(zhì)，延長保質(zhì)期，讓食品更安全。D.大量研究表明，當前許多不明原因的“現(xiàn)代病”可能與化學食品添加劑有關(guān)。適度嘗試PISA試題33⑵某科學興趣小組在燒瓶中培養(yǎng)了甲藻。黑暗放置過程中，甲藻培養(yǎng)液的pH會降低，請分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因：▲。關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)（得2分）甲藻通過呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，使pH降低。黑暗中甲藻不能進行光合作用，只能進行呼吸作用，呼吸作用產(chǎn)生CO2與水反應(yīng)生成H2CO3，使pH降低。滲透SOLO分類評價方式單點、多點結(jié)構(gòu)（得1分）前結(jié)構(gòu)（得0分）33⑵某科學興趣小組在燒瓶中培養(yǎng)了甲藻。黑暗放置過程中，甲藻培養(yǎng)液的pH會降低，請分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因：▲。單點、多點結(jié)構(gòu)（得1分）甲藻通過呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳；甲藻產(chǎn)生的二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，使pH降低。前結(jié)構(gòu)（得0分）二氧化碳呈酸性、呼吸作用產(chǎn)生酒精滲透SOLO分類評價方式科學性綜合性情境性探究性教育性試卷特點分析123.小明在媽媽媽生日那天天用自己的的零花錢為為媽媽買了了蛋糕，點點起蠟燭，，送上祝福福。⑴⑴蠟燭燃燒燒時生成了了二氧化碳碳和水。由由此推斷斷，蠟燭中中一定含有有的元素有有▲。⑵⑵如如圖，向兩兩支蠟燭中中間吹氣，，結(jié)果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)兩支蠟燭燭的火焰向向中間靠攏攏，這是因因為蠟燭中中間的氣體體流速變大大，導致壓壓強變▲。⑶⑶蛋糕糕中的營養(yǎng)養(yǎng)物質(zhì)進入入消化系統(tǒng)統(tǒng)后，主要要在▲內(nèi)被消化和吸吸收。（填寫寫一種消化器器官）吹氣方向綜合性25.受日本福島核核電站事故影影響，2011年4月,我國21個個省市空氣中中都監(jiān)測到微微量的人工放放射性元素銫銫（Cs）。。小明對銫元元素產(chǎn)生好奇奇,查閱資料料得到如下信信息：(1)銫單質(zhì)質(zhì)色白質(zhì)軟、、熔點低,在在空氣中能迅迅速氧化生成成氧化銫,銫銫不與氮氣反反應(yīng),但在高高溫下能與氫氫氣反應(yīng)。根根據(jù)以上信息息,請寫出銫銫單質(zhì)的一種種化學性質(zhì)：：▲。(2)自然界界中銫主要以以氯化銫(CsCl)存存在,其中氯氯的化合價是是－1價,則則氧化銫的化化學式為▲。(3)未來的的新型航天工工具——“銫銫離子火箭””的原理是:銫蒸氣在火火箭中被“加加工”成銫離離子,經(jīng)磁場場加速,從噴噴管向尾部噴噴射出去,由由于力的作用用是▲的,從而使火火箭獲得前進進的動力?？茖W性綜合性情境性探究性教育性試卷特點分析1第18題圖手柄第6題圖金屬塊磁鐵第22題圖第24題圖以生活實踐為情境情境性第26題圖以科技實踐活動動為情境第32題圖第26題圖第36題圖T11------文成銅鈴山山T8-------溫州江南南水鄉(xiāng)地形T33------洞頭海域赤赤潮問題以溫州地方特色色為情境以教材文本、圖圖片和實驗為情境20.如圖為實驗室室加熱高錳酸酸鉀制取氧氣氣的裝置。在在實驗過程中中,當觀察到到氣泡在導氣氣管口連續(xù)、、均勻地冒出出時,才開始始收集氣體,其目的是A.為了檢驗驗該實驗裝置置的氣密性B.為了提高高收集到的氧氧氣的純度C.防止水槽槽中的水倒吸吸使試管破裂裂D.防止高錳錳酸鉀顆粒進進入導氣管第20題圖17.將空礦泉水瓶瓶慢慢壓入水水中,直到完完全浸沒。下下列對礦泉水水瓶受到的浮浮力分析不正正確的是A.礦泉水瓶瓶受到水對它它的浮力B.浮力的方方向豎直向上上C.排開水的的體積越大,受到的浮力力越大D.浸沒后,壓入越深,受到的浮力力越大30.淀粉酶的種類類有多種。某某科學興趣小小組從浸泡后后的綠豆中提提取淀粉酶溶溶液,為了研研究酸堿性對對該淀粉酶催催化作用的影影響,以淀粉粉瓊脂為材料料進行實驗,步驟如下：：7上----食物物上滋生微生生物的條件9上-----影影響酶催化作作用的因素9下-----青青霉素作用的的實驗科學性綜合性情境性探究性教育性試卷特點分析1科學探究提出問題進行猜測和假設(shè)制定計劃，設(shè)計實驗觀察與實驗、獲取事實與證據(jù)檢驗與評價表達與交流探究性實驗探究題5大題15小題涉及并考查14個知識條條目T28---將實驗室制取取氧氣和過濾濾實驗的整合合T29和T31---將課本的電功功率實驗和植植物呼吸作用用實驗的改編編T30----課內(nèi)探究活動動（酶的活性性）的拓展T32---課外探究活動動的延伸，，水火箭的改改編科學性綜合性情境性探究性教育性試卷特點分析1T1、節(jié)能減排T4、新型材料T9、醉酒駕駛的危危害T25、核輻射問題T27、食品安全問題題T33、水污染問題T2、儀器操作安全全T34、自救措施教育育T23、感恩父母教育育T27、樹立辯證觀教育性試卷特點分析12011年溫溫州市科學學學業(yè)考試分析析數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析2答題情況分析3教學建議思考4最低分最高分難度值標準差難度系數(shù)信度系數(shù)02000.7045.460.700.97數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析2考生人數(shù)：77757名各分數(shù)段分布布情況圖4各小題的難度值和區(qū)分度分布圖6不同等第學生生表現(xiàn)不同類別學生生表現(xiàn)不同性別學生生表現(xiàn)不同等級學校校表現(xiàn)不同辦學性質(zhì)質(zhì)學校表現(xiàn)不同類型學校校表現(xiàn)試卷特點分析12011年溫溫州市科學學學業(yè)考試分析析數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析2答題情況分析3教學建議思考4第12題圖12.如圖是是桃花的結(jié)構(gòu)構(gòu)示意圖。下下列屬于雌蕊蕊的組成部分分是A.花瓣B.花藥C.子房D.萼片難度值：0.66區(qū)分度：0.2129.7%識別花的結(jié)構(gòu)構(gòu)a建議：平時加強實驗教學；復習方式多樣化答題情況分析314.圖甲為為蔗糖的溶解解度曲線?，F(xiàn)現(xiàn)將剩有蔗糖固體的飽和和溶液降溫，，則燒杯底部部的蔗糖固體質(zhì)量量將A.變大B.不變C.變小D.先變小后后變大難度值：0.67區(qū)分度：0.75知道物質(zhì)溶解解度的含義a29.7%建議：加強理論聯(lián)系實踐，加強讀圖能力17.將空礦泉水瓶瓶慢慢壓入水水中,直到完完全浸沒。下下列對礦泉水水瓶受到的浮浮力分析不正正確的是A.礦泉水瓶瓶受到水對它它的浮力B.浮力的方方向豎直向上上C.排開水的的體積越大,受到的浮力力越大D.浸沒后,壓入越深,受到的浮力力越大難度值：0.73區(qū)分度：0.69知道浮力的概概念a13%5.6%8.3%建議：要求學生完整讀題；加強概念和原理教學20.如圖為實驗驗室加熱高錳錳酸鉀制取氧氧氣的裝置。。在實驗過程程中,當觀察察到氣泡在導導氣管口連續(xù)續(xù)、均勻地冒冒出時,才開開始收集氣體體,其目的是是A.為了檢驗驗該實驗裝置置的氣密性B.為了提高高收集到的氧氧氣的純度C.防止水槽槽中的水倒吸吸使試管破裂裂D.防止高錳錳酸鉀顆粒進進入導氣管第20題圖難度值：0.67區(qū)分度：0.55說明氧氣的實實驗室制備及及檢驗方法b22%建議：關(guān)注實驗過程程中如何提高精確度行星名稱水星金星火星木星天王星海王星1千克物體受到的重力/牛3.68.53.7622.98.311.0(2)分析下下表數(shù)據(jù),1千克物體在在“六星”表表面所受的重重力比地球上上的重力大的的行星有哪些些？▲。21.2011年5月,天空出出現(xiàn)百年一遇遇的水星、金星星、木星、火火星、天王星和海王星星“六星連珠珠”天文奇觀。仰望星空空，這六大行行星大致處在在一條線上。。(1)“六星星”按照一定定的軌道圍繞繞著▲公轉(zhuǎn)。（2）難度值值：0.81區(qū)分分度：0.51說明重力的概概念b建議：加強教材和試題的文本閱讀第24題圖24.某品牌牌變色眼鏡的的鏡片在強光光下會變成暗暗棕色,當光光線變暗時,鏡片幾乎變變成無色透明明。原來,變變色眼鏡是在在普通鏡片中中加入了適量量的溴化銀和和氧化銅的微微晶粒。(1)當強光光照射時,溴溴化銀分解為為銀和溴,使使玻璃呈現(xiàn)暗暗棕色。此過過程中,光能能轉(zhuǎn)化成▲能。難度值：0.58區(qū)分度：0.30列舉能的多種種形式a內(nèi)能約18%第26題圖26.在綜合合實踐活動中中,小明制作作了如圖所示示的簡易棉花花糖機。取少少量蔗糖置于于側(cè)壁扎有幾幾排小孔的易易拉罐內(nèi),閉閉合開關(guān),電電動機帶動易易拉罐轉(zhuǎn)動,并用酒精燈燈對易拉罐底底部進行加熱熱。(1)加熱過過程中,蔗糖糖顆粒變成液液態(tài)糖漿,糖糖漿從易拉罐罐側(cè)壁的小孔孔中被甩出后后，由于糖漿漿具有▲繼續(xù)前進，遇遇冷變成絲狀狀糖絮,用筷筷子收集到棉棉花糖。(2)上述述制取取棉花花糖的的整個個過程程中,蔗糖糖發(fā)生生的物態(tài)態(tài)變化化有▲。(3)小明明發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在操操作過過程中中因無無法改改變電電路中的電電流大大小,導致致不能能調(diào)節(jié)節(jié)易拉拉罐的的轉(zhuǎn)速速,從而影影響糖糖漿變變成糖糖絮的的效果果。請請你針針對電路路裝置置提出出一條條可行行的改改進措措施：：▲。0.37/0.780.63/0.51識別熔熔化和和凝固固a知道滑滑動變變阻器器改變變電路路中電電流大大小的的原因因a典型錯錯誤：：1、錯錯別字字：融化、溶化2、只只答出出一個正確答答案3、將將凝固固誤寫寫成液化（凝結(jié)）正確答答案：：1、串串聯(lián)入入滑動動變阻阻器；；2、將將電源源更換換為可可變電電源（（學生生電源源）建議議：培培養(yǎng)養(yǎng)學學生生的的思維維的的嚴嚴謹謹性性和表達達的準確確性性30.淀粉粉酶酶的的種種類類有有多多種種。。某某科科學學興興趣趣小小組組從從浸浸泡泡后后的的綠綠豆豆中中提提取取淀淀粉粉酶酶溶溶液液,為為了了研研究究酸酸堿堿性性對對該該淀淀粉粉酶酶催催化化作作用用的的影影響響,以以淀淀粉粉瓊瓊脂脂為為材材料料進進行行實實驗驗,步步驟驟如如下下：：(1)為為什什么么1號號、、2號號和和3號號濾濾紙紙小小圓圓片片周周圍圍會會出出現(xiàn)現(xiàn)清清晰晰區(qū)區(qū)？？▲。(2)為為了了判判斷斷酸酸性性對對該該淀淀粉粉酶酶催催化化作作用用的的影影響響,應(yīng)應(yīng)選選擇擇第第2號號與與哪哪幾幾號號進進行行對對照照?▲。（（填填濾濾紙紙編編號號））(3)實實驗驗結(jié)結(jié)果果表表明明,▲(選選填填““弱弱酸酸性性””、、““中中性性””或或““弱弱堿堿性性””)條條件件下下,該該淀淀粉粉酶酶的的催催化化作作用用最最強強。。將證證據(jù)據(jù)與與科學學知知識識建立立聯(lián)聯(lián)系系，，得得出出基基本本符符合合證證據(jù)據(jù)的的解釋釋b難度度值值：：0.46區(qū)區(qū)分分度度：：0.9典型型錯錯誤誤：淀粉粉酶酶催催化化了了碘碘液液（（瓊瓊脂脂））淀粉粉消消化化（（溶溶解解））了了難度度值值：：0.40區(qū)區(qū)分分度度：：0.29難度度值值：：0.53區(qū)區(qū)分分度度：：0.63建議議：：加強強概念念的理理解解，，注注重重探究究能能力力32.某科科學學興興趣趣小小組組想想探探究究風風力力火火箭箭發(fā)發(fā)射射高高度度是是否否受受火火箭箭的的質(zhì)質(zhì)量量、、箭箭尾尾空空心心錐錐體體的的錐錐角角大大小小的的影影響響,設(shè)設(shè)計計了了如如圖圖實實驗驗裝裝置置。。大大功功率率鼓鼓風風機機提提供供風力力火火箭箭升升空空的的動動力力,推推動動火火箭箭向向高高空空發(fā)發(fā)射射。。(1)每每個個作作品品均均做做3次次實實驗驗,并并取取其其平平均均值值的的目目的的是是▲。理解解制制定定計計劃劃和和設(shè)設(shè)計計實實驗驗對對科科學學探探究究的的意意義義。。b難度度值值：：0.75區(qū)區(qū)分分度度：：0.51典型型錯錯誤誤：排除除偶偶然然性性（（1分分））避避免免誤誤差差（（0分分））甲乙高度/樓層質(zhì)量/克錐角/度高度/樓層(2)分分析析圖圖甲甲可可得得出出的的結(jié)結(jié)論論是是▲。(3)觀觀察察圖圖乙乙發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn),錐錐角角對對火火箭箭發(fā)發(fā)射射高高度度影影響響不不大大,請請分分析析其其中中的的原原因因：：▲。運用用圖圖表表模模型型等等解解釋釋并并概概括括探探究究的的過過程程和和結(jié)結(jié)果果b0.48/0.56典型型錯錯誤誤：：1、、無前前提提條條件件2、、因變變量量與與自自變變量量分分析析描描述述不不到到位位3、、因變變量量和和自自變變量量關(guān)關(guān)系系混混亂亂0.02/0.06建議議：明明晰晰探探究究的的變量量，建建立立嚴謹謹思維維反應(yīng)時間（秒）0255075100125150175200滴入稀鹽酸體積（毫升）048121620242832pH13.213.012.712.412.17.02.01.61.3溫度（℃）36.937.538.038.538.839.239.038.838.635.在一一定定量量的的氫氫氧氧化化鈉鈉稀稀溶溶液液中中逐逐漸漸滴滴加加溶溶質(zhì)質(zhì)質(zhì)質(zhì)量量分分數(shù)數(shù)為為0.73%的的稀稀鹽鹽酸酸，，反反應(yīng)應(yīng)過過程程中中不不斷斷攪攪拌拌并并及及時時測測量量不不同同時時刻刻溶溶液液的的溫溫度度與與pH,記記錄錄數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)如如下下表表：：(1)觀觀察察上上表表發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn),當當反反應(yīng)應(yīng)時時間間在在▲秒時時,氫氫氧氧化化鈉鈉與與鹽鹽酸酸恰恰好好中中和和。。(2)分分析析上上表表數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn),在在逐逐漸漸滴滴加加稀稀鹽鹽酸酸的的過過程程中中,溶溶液液的的溫溫度度先先升升高高后后降降低低,請請分分析析原原因因：：▲。知道中和和反應(yīng)的的概念及及實質(zhì)a0.76/0.72知道化學學變化中中存在能能量變化化a0.39/0.82典型錯誤誤：1、溫度升高高的原因因：NaOH溶溶解放熱熱；攪拌拌放熱2、溫度降低低的原因因：水分分蒸發(fā)吸吸熱3、只答出溫溫度升高高的原因因男生的得得分率高高于女生生反應(yīng)時間（秒）0255075100125150175200滴入稀鹽酸體積（毫升）048121620242832pH13.213.012.712.412.17.02.01.61.3溫度（℃）36.937.538.038.538.839.239.038.838.635.在一定量量的氫氧氧化鈉稀稀溶液中中逐漸滴滴加溶質(zhì)質(zhì)質(zhì)量分分數(shù)為0.73%的稀稀鹽酸，，反應(yīng)過過程中不不斷攪拌拌并及時時測量不不同時刻刻溶液的的溫度與與pH,記錄數(shù)數(shù)據(jù)如下下表：(3)結(jié)結(jié)合上表表中滴入入稀鹽酸酸體積與與pH的的變化數(shù)數(shù)據(jù),試試計算氫氫氧化鈉鈉稀溶液液中溶質(zhì)質(zhì)的質(zhì)量量。（稀稀鹽酸的的密度取取1.0克/毫毫升；化化學方程程式為：：NaOH＋HCl＝＝NaCl＋H2O）根據(jù)化學學方程式式進行生生成物和和反應(yīng)物物之間計計算c難度值：：0.43區(qū)區(qū)分度度：0.89⑶解：HCl的質(zhì)量=20毫升×1克/毫升×0.73%=0.146克（2分）設(shè)NaOH稀稀溶液中溶質(zhì)質(zhì)的質(zhì)量為xNaOH+HCl=NaCl+H2O4036.5x0.146克40/x=36.5/0.146克（1分）解得x=0.16克（1分）144ml建議：1、加強文本信息的獲取能力2、深刻剖析概念的本質(zhì)3、規(guī)范答題步驟和書書寫4、引導學生自查和互查試卷特點分析12011年溫溫州市科學學學業(yè)考試分析析數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析2答題情況分析3教學建議思考4①重視教材資資源和實驗教教學，提高科科學素養(yǎng)教材資源文本圖片討論論思考活動探探究實驗閱讀讀練習教材實驗演示實驗分組實驗課外實驗教學建議思考4《光的直線線傳播》實驗改進②重視科學學概念和原原理的教學學，建構(gòu)知知識體系①重視教材材文本和實實驗教學，，提高科學學素養(yǎng)溶液溶質(zhì)質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液溶質(zhì)體體積分數(shù)液體壓強浮力影響摩擦大大小的因素素影響壓強大大小的因素素光合作用呼吸作用教學建議思考4教學案例------《大氣氣溫度與高高度的關(guān)系系》1、展示對流層層內(nèi)不同高高度的大氣氣溫度2、不同大氣層層的大氣溫溫度3、學生畫出大大氣溫度與