下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔單元備課〕單元名稱第三單元語(yǔ)言的藝術(shù)單元教學(xué)內(nèi)容的地位、知識(shí)結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系本組教材是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合課文的。?楊氏之子?一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；?晏子使楚?寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇?半截蠟燭?寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧；相聲?打?那么通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打時(shí)，說(shuō)話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。

單元教學(xué)目的教學(xué)要求一是讓學(xué)生通過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

單元教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)單元教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式單元課時(shí)安排教學(xué)本組教材，可用11—13課時(shí)單元教學(xué)措施1.要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。2.引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言。學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課題首頁(yè)〕課題10

楊氏之子課時(shí)2課時(shí)課型新授授課日期第1次：2022年3月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)1..學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫“家禽〞等詞語(yǔ)。

2.正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言地巧妙藝術(shù)。

4.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的幽默和機(jī)智。學(xué)習(xí)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的幽默和機(jī)智教學(xué)方法先學(xué)后教輔助手段多媒體課件板書設(shè)計(jì)語(yǔ)言的藝術(shù)

楊氏之子

楊梅

孔君平

孔雀

教案附頁(yè)附件一：拓展材料〔√〕附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)〔√〕附件三：其他參考資料〔〕附件四：教學(xué)反思〔√〕學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀

1．我們語(yǔ)文課很重要的一局部?jī)?nèi)容就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)怎樣與人交流，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，幻燈出示：精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地和別人溝通；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的為難局面；幽默幽默的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活潑我們的生活。這就是合理使用語(yǔ)言的藝術(shù)?！舶鍟赫Z(yǔ)言的藝術(shù)〕從今天開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習(xí)這組課文，如何學(xué)好這個(gè)單元呢？讀了單元提示你就明白了。

2．讀“單元導(dǎo)讀語(yǔ)〞后簡(jiǎn)單交流。

二、導(dǎo)入新課、理解課題

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了歷代許多杰出人才，他們從小就在生活學(xué)習(xí)中展露出他們的聰明才智，如司馬光砸缸、曹沖稱象、曹植做七步詩(shī)等。

今天這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)古代文獻(xiàn)記載中的一個(gè)孩子的言談機(jī)智的故事?！舶鍟n題：楊氏之子?！尺@個(gè)孩子就是楊氏之子。

齊讀課題。說(shuō)說(shuō)課題的意思：姓楊人家的孩子。氏，姓氏。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)議議，比擬“×氏之子〞與“×氏之女〞的區(qū)別。

三、讀出停頓、讀通課文

?楊氏之子?是古代文獻(xiàn)?世說(shuō)新語(yǔ)?中的一個(gè)小故事，是用古代的書面語(yǔ)言記載的，這就是文言文，跟我們平時(shí)學(xué)的白話文很不一樣。同學(xué)們是不是對(duì)這樣的文章很好奇??？那就讓我們都來(lái)感受一下吧！

1.出示要求：學(xué)生自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2.檢查交流：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名2-3人讀課文，隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“為〔第四聲〕〞，“曰〞，“應(yīng)〔第四聲〕〞。

3.大家從影視作品中看到過(guò)古人朗讀詩(shī)文時(shí)的樣子嗎？在古代讀文章是很風(fēng)雅的事，古人讀文章時(shí)很注意停頓、節(jié)奏和韻律?！步處煼蹲x。〕

4.邊聽(tīng)邊用筆在文中做上記號(hào)：你們聽(tīng)出了老師讀的哪里和你們的停頓和節(jié)奏不一樣？

交流：

預(yù)設(shè)一：梁國(guó)∕楊氏子∕九歲，甚∕聰明。注意“甚〞讀重音。

預(yù)設(shè)二：孔君平∕詣∕其父，父∕不在，乃∕呼兒出。注意“詣∕其父〞之間和“乃∕呼兒出〞之間的停頓。講解：孔君平是一個(gè)人的名字。

預(yù)設(shè)三：孔∕指以示兒∕曰：“此∕是君家果。〞注意“指以示兒∕曰〞之間和“此∕是君家果〞之間的停頓?！翱专曋傅氖钦l(shuí)？指導(dǎo)書寫，“曰〞不能寫成日。

預(yù)設(shè)四：兒∕應(yīng)聲答曰：“未聞∕孔雀∕是夫子家∕禽。〞注意“應(yīng)聲答曰〞之間無(wú)停頓，“未聞∕孔雀〞之間和“家∕禽〞之間的停頓?？兹甘区B(niǎo)類，鳥(niǎo)類又稱為〔禽〕，不是現(xiàn)代意義上的“家禽〞，因此“家∕禽〞之間要同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改停頓，教讀“夫子家∕禽〞2-3遍。指導(dǎo)書寫“禽〞字結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q筆畫要正確。

交流時(shí)，逐句教讀，先讓學(xué)生談停頓與節(jié)奏不一樣之處，再模仿老師的讀法讀一讀，尤其是末一句的停頓是難點(diǎn)。

5.學(xué)了課文的停頓和節(jié)奏，就請(qǐng)跟著老師讀讀。逐句讀，再齊讀。

四、讀懂課文、讀出智慧

1.俗話說(shuō)，“書讀百遍，其義自現(xiàn)〞，現(xiàn)在你肯定對(duì)這篇文言文有了一定的了解了吧！誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文言文講了一個(gè)怎樣的故事呢？〔引導(dǎo)學(xué)生講解意思，不需追求完整?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，討論思考：

預(yù)設(shè)一：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰明。

⑴你怎么知道“甚聰明〞就是講楊氏之子很聰明？〔看注釋。借助注釋是我們讀懂文言文的一種重要的方法。〕

⑵誰(shuí)還能用這個(gè)方法讀懂哪些詞語(yǔ)和句子？如，孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出；孔指以示兒曰……；未聞孔雀是夫子家禽。

預(yù)設(shè)二：為設(shè)果，果有楊梅。

⑴你是怎么知道這里是指楊氏之子為孔君平擺放水果的？〔聯(lián)系上文。聯(lián)系上下文也是讀懂文言文的一種重要的方法?！澄闹羞€有哪里可以使用這種方法讀懂？如，乃呼兒出〔招待孔君平〕。

同學(xué)們真聰明，用文中的話說(shuō)就是〔甚聰明〕。當(dāng)然，讀懂文言文還有很多種方法呢！比方查閱工具書、利用成語(yǔ)典故等來(lái)理解。隨著我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深入這樣的方法會(huì)更多更巧妙的。

2.你覺(jué)得這個(gè)故事中哪里寫得最有意思？〔幻燈出示：孔指以示兒曰：“此是君家果。〞兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。〞〕

⑴自己讀讀這兩句話，想象當(dāng)時(shí)情境，他們會(huì)是怎樣的表情怎樣的語(yǔ)氣？試一試。

⑵現(xiàn)在老師就是孔君平，誰(shuí)是楊氏之子來(lái)和老師對(duì)答一番？2-3人，對(duì)出“應(yīng)聲答曰〞的速度。

這就是“應(yīng)聲答曰〞，可見(jiàn)楊氏之子〔甚聰明〕。

⑶為什么這兩句話很有意思？〔這兩句對(duì)答的話精彩之處在于，孔君平在姓上做文章，由“楊〞姓想到了楊梅；楊氏之子也在姓上做文章，由“孔〞姓想到了孔雀。更妙的是楊氏之子的對(duì)答采用了否認(rèn)的形式，以“未聞〞的婉轉(zhuǎn)語(yǔ)氣表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果〞這個(gè)意思〕。

預(yù)設(shè)一：此

“此〞指什么？〔楊梅〕怎么是君家果呢？孔雀怎么是夫子家禽呢？〔在姓上做文章〕板書：楊梅

孔雀

預(yù)設(shè)二：夫子

“夫子〞指誰(shuí)？〔孔君平〕板書：孔君平。怎樣的人可以稱為夫子呢？女人？普通人？請(qǐng)同學(xué)們讀一下文中的第一個(gè)注釋就明白了。“夫子〞指士大夫階層之類有文化的人，是尊稱。如，孔子可稱為〔孔同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改夫子〕，孟子可稱為〔孟夫子〕等，這樣的稱呼表達(dá)了一個(gè)人的〔禮貌〕。

還有哪個(gè)詞語(yǔ)也表達(dá)了楊氏之子的禮貌？

預(yù)設(shè)三：未聞師生對(duì)答比擬：孔雀是夫子家禽

未聞孔雀是夫子家禽

有何不同？〔更委婉〕

⑷聽(tīng)了這樣的對(duì)答，孔君平會(huì)怎么說(shuō)？〔甚聰明〕

五、美讀課文，熟讀成誦

1、了解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了兩人的語(yǔ)言精妙，如果再讀出大人小孩的口氣會(huì)更有滋味的。學(xué)生練讀。

2、個(gè)別讀兩人。

3、配上古箏曲會(huì)更有韻味。齊讀。

4、背誦課文。

六、作業(yè)練習(xí)

1、抄寫課文2遍。

2、課外搜集一兩那么?世說(shuō)新語(yǔ)?中的小故事。

第二課時(shí)

一、應(yīng)對(duì)導(dǎo)入

今天這節(jié)課老師先來(lái)考考大家應(yīng)對(duì)能力。

1、對(duì)詩(shī)句。教師說(shuō)前半句，學(xué)生集體對(duì)出后半句。

2、反響能力應(yīng)對(duì)：

師：你們好！

生：老師好！

師：同學(xué)們真可愛(ài)！

學(xué)生的應(yīng)對(duì)就要符合禮節(jié)和輩分。

同學(xué)們甚聰明?。∩瞎?jié)課我們也感受到了楊氏之子的聰明。這節(jié)課我們繼續(xù)我們的語(yǔ)言藝術(shù)之旅。

二、復(fù)習(xí)舊知、拓展延伸

1、請(qǐng)同學(xué)們將最精彩的兩句話寫在作業(yè)本上。請(qǐng)一生到黑板上默寫。

2、這就是文言文的精彩，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)和句子用最精煉的方式表達(dá)出來(lái)。

如果姓“李〞呢？——此是君家果

未聞李子是夫子家果

如果姓“柳〞呢？——此是君家樹(shù)

未聞柳樹(shù)是夫子家樹(shù)

……

讓我們?cè)儆凶逃形兜貋?lái)讀讀這篇課文感受一下語(yǔ)言的精妙吧！師生齊讀。

3、?世說(shuō)新語(yǔ)?這本書中還有很多這樣的運(yùn)用語(yǔ)言巧問(wèn)妙答的精彩小故事呢！

幻燈出示：

〔一〕

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？〞兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。〞兄女曰：“未假設(shè)柳絮因風(fēng)起。〞公大笑樂(lè)。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改注解：內(nèi)集：家庭集會(huì)。太傅：古代官名，本文指東晉時(shí)的謝安。俄而：不久，一會(huì)兒。差：差不多?！捕?/p>

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“假設(shè)令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？〞徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明。〞

注解：嘗：曾經(jīng)。

邪：語(yǔ)氣詞。

⑴說(shuō)說(shuō)能用什么方法讀懂這兩那么小故事？

⑵讀懂故事，交流大意，體會(huì)語(yǔ)言精妙。

精妙一：未假設(shè)柳絮因風(fēng)起。尤其是“未假設(shè)〞二字。

精妙二：譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明。尤其是“譬如〞二字。

4、你能說(shuō)說(shuō)生活中還有沒(méi)有這樣精妙地說(shuō)話的例子？學(xué)生自由交流。

三、綜合學(xué)習(xí)、擬寫提示語(yǔ)

生活中不乏精妙的語(yǔ)言，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)。

1、閱讀“綜合性學(xué)習(xí)〞，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。

⑴搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的熟語(yǔ)和短文，比方：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。

⑵搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。

⑶收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。

2、擬寫提示語(yǔ)、廣告詞。

⑴幻燈出示，比擬“嚴(yán)禁踐踏草坪〞和“別踩我，我怕疼〞兩句，哪句更能打動(dòng)你？

⑵所以，擬寫提示語(yǔ)和廣告詞最重要的就是能根據(jù)表達(dá)對(duì)象的特點(diǎn)寫得能打動(dòng)別人的心。

幻燈出示：

請(qǐng)為以下幾種情況撰寫提示語(yǔ)或廣告詞：節(jié)約糧食、節(jié)水、環(huán)境保護(hù)等的廣告詞；圖書館內(nèi)、汽車站、火車站等處的提示語(yǔ)。〔學(xué)生交流。〕

3、按照四人小組結(jié)成合作團(tuán)隊(duì)，確定學(xué)習(xí)工程：其中搜集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白的小組試著排演其中一幕或一局部

四、總結(jié)

老師相信，“語(yǔ)言的藝術(shù)〞這一組課文的學(xué)習(xí)以及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一定能使我們感受到漢語(yǔ)的無(wú)窮魅力，并且通過(guò)學(xué)習(xí)能讓我們更準(zhǔn)確、巧妙的使用漢語(yǔ)。

〔附錄：學(xué)生撰寫的提示語(yǔ)和廣告詞

學(xué)校餐廳中：除了餐具，什么都別留下！——曹曉

水龍頭前：只要再緊一點(diǎn)，我就不用流淚了?！n佳文

班級(jí)管理：請(qǐng)給紙屑找個(gè)家?！S璐

學(xué)習(xí)上：“學(xué)習(xí)〞兩個(gè)字的拼音中，都有“X〞，“X〞代表著十字路口，請(qǐng)?jiān)谡J(rèn)真思索后再做抉擇?！櫭蟼?/p>

……〕

同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔教案附頁(yè)〕10楊氏之子一、看拼音寫詞語(yǔ)。jiāqín〔〕二、解釋下面句子中帶點(diǎn)的字。1、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣：________乃：________2、孔指以示兒曰。示：________曰：________3、未聞孔雀是夫子家禽。未：________聞：________三、仔細(xì)讀下面的句子，答復(fù)以下問(wèn)題?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜（晝簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。〞〔1〕對(duì)話意思：_____________________________________________________〔2〕對(duì)話精妙極了，妙在何處？________________________________________課后反思;楊氏之子教學(xué)反思初次拿到課文?楊氏之子?，因?yàn)槭枪盼?，雖短，但我的反響是不會(huì)教。這第一次需要教學(xué)古文，而學(xué)生也是第一次學(xué)到古文。雖然如此，總也不能不教。那么我想，面對(duì)這第一次，該讓孩子學(xué)到什么？首先，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)弄清古文與現(xiàn)代文的不同。在這篇古文中，有許多典型的單音節(jié)詞，如“孔君平詣其父〞中的“詣〞指拜見(jiàn)。還有“未〞、“聞〞、“示〞等，那么我想讓孩子學(xué)會(huì)借助注釋學(xué)習(xí)，這是一種習(xí)慣。先舉出注釋中有的“詣〞，再讓孩子去研讀。也許有些教的味道，但是，我想固然學(xué)生的“先學(xué)〞很重要，但初學(xué)后仍未明白的，應(yīng)當(dāng)點(diǎn)撥。因?yàn)檫@是第一次。其次，我認(rèn)為要在古文的語(yǔ)境中讀出語(yǔ)感來(lái)。這可有點(diǎn)難，不像現(xiàn)代文的有感情朗讀。古文要讀好，首先當(dāng)然要理解意思，這是孩子通過(guò)自讀及合作交流可以根本到達(dá)的。那么這可以放手讓孩子操作。在此根底上，學(xué)習(xí)適時(shí)停頓朗讀。此時(shí)，學(xué)生沒(méi)有讀出古文味，讀得一字一停，什么也不像。于是我范讀，學(xué)生練讀，就這樣整整讀了半節(jié)課，孩子還饒有興趣。雖然時(shí)間很長(zhǎng)，但是，我不覺(jué)得浪費(fèi)。我明顯地感受到讀得越好了，理解也就加深了。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課題首頁(yè)〕課題11

晏子使楚課時(shí)2課時(shí)課型新授授課日期第1次：2022年4月2日第2次：2022年4月3日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)生字新詞。

3．能理解課文意思，了解楚王是用什么方法三次侮辱晏子的，晏子是用什么方法反駁楚王的。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

4．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理學(xué)習(xí)重點(diǎn)能理解課文意思，了解楚王是用什么方法三次侮辱晏子的，晏子是用什么方法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。教學(xué)方法先學(xué)后教輔助手段多媒體課件板書設(shè)計(jì)晏子使楚

楚王

晏子

侮辱

反駁

不敢不尊重

教案附頁(yè)附件一：拓展材料〔√〕附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)〔√〕附件三：其他參考資料〔〕附件四：教學(xué)反思〔√〕學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改第一課時(shí)

一、揭示課題、導(dǎo)入新課

我國(guó)歷史上的春秋時(shí)期，出現(xiàn)過(guò)許多政治家、思想家，晏子就是其中一位。〔板書：晏子〕他原名叫做晏嬰，你知道人們?yōu)槭裁捶Q呼他“晏子〞嗎？古時(shí)候哪些人的稱呼中有“子〞？為什么這樣稱呼他們呢?

簡(jiǎn)單交流后小結(jié)：孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問(wèn)家，晏嬰稱為“晏子〞定有他過(guò)人之處。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是寫晏子出使楚國(guó)的故事，來(lái)看看他究竟有什么過(guò)人之處?！舶鍟菏钩?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，幻燈出示要求：

〔1〕給自然段標(biāo)上序號(hào)〔2〕讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。

〔3〕邊讀邊想，課文講了晏子出使楚國(guó)時(shí)的哪些事？

2.檢查讀書情況

〔1〕出示“大夫〞，〔指生讀〕dafu你知道是什么意思嗎？如今這個(gè)詞語(yǔ)還可以怎么讀？〔指生讀〕daifu大夫就是？

〔2〕交流：晏子出使楚國(guó)時(shí)發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣？

晏子出使楚國(guó)時(shí)楚王三次侮辱晏子，但晏子巧妙反駁，使得楚王不敢不尊重晏子了。

隨機(jī)板書：楚王

晏子

侮辱

反駁

不敢不尊重

3、談?wù)剬?duì)晏子的初步印象：你覺(jué)得他有什么過(guò)人之處了嗎？

簡(jiǎn)單交流：機(jī)智過(guò)人、能言善辯、不卑不亢等?！沧鹬貙W(xué)生個(gè)性見(jiàn)解?！?/p>

三、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，感受人物形象

1、默讀課文，找出三次交鋒時(shí)楚王和晏子的言語(yǔ)表現(xiàn)。

2、讀后交流，學(xué)生在教師引導(dǎo)下依次說(shuō)出楚王和晏子的言語(yǔ)并按三次交鋒的順序幻燈出示。

第一次交鋒時(shí)，楚王要晏子鉆狗洞，晏子怎么說(shuō)？

〔晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。我要是訪問(wèn)‘狗國(guó)’，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？〞〕

楚王一計(jì)不成又生一計(jì)。

〔楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？〞“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？〞

……

晏子拱了拱手說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。〞〕

楚王不甘心就這樣失敗。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)，干這種事情？〞

晏子面不改色，他站起來(lái)說(shuō)：“……同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。〞〕

3、研讀第一次交鋒。

請(qǐng)同學(xué)們看這三次交鋒對(duì)話中，只有第一次沒(méi)有直接寫楚王的語(yǔ)言，你能將描寫楚王的句子改成他的語(yǔ)言嗎？

〔1〕可以改成：楚王吩咐手下說(shuō)：“晏子身材矮小，在城門邊開(kāi)個(gè)五尺來(lái)高的洞。他一來(lái)到楚國(guó)，就把城門關(guān)了，讓他從這個(gè)洞進(jìn)去。〞并將句子幻燈出示補(bǔ)在晏子說(shuō)的話前面。

〔2〕個(gè)別讀，讀出楚王的傲慢無(wú)禮不可一世。再齊讀文中原句。

〔3〕看到此情此景，楚王如此侮辱人，晏子又是怎么做怎么說(shuō)的呢？師讀晏子的話，成心讀得火冒三丈的樣子。

晏子這樣說(shuō)話可以嗎？會(huì)產(chǎn)生什么后果呢？

是啊，明知有氣現(xiàn)在也只能暫時(shí)忍著，那又該怎樣說(shuō)呢？〔心平氣和、不卑不亢地說(shuō)〕練一練。

〔4〕指名2-3人，師生對(duì)讀。讀了晏子的語(yǔ)言，你體會(huì)到了什么？

隨機(jī)板書：不卑不亢、沉著冷靜、以國(guó)家大局為重

〔5〕說(shuō)說(shuō)晏子說(shuō)的話有幾層意思？

出示：第一層：這是個(gè)狗洞，不是城門。

第二層：只有訪問(wèn)“狗國(guó)〞，才從狗洞進(jìn)去。

第三層：楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？〔言下之意：楚國(guó)是狗國(guó)。〕

第三層意思的言下之意是什么？

4、研讀第二次交鋒。

第二次交鋒時(shí)，我們又該怎樣來(lái)讀楚王和晏子的話呢？〔同桌討論，交流讀法。〕

〔1〕楚王為什么這么讀呢？抓住“瞅、冷笑〞體會(huì)楚王態(tài)度?！蚕竦谝淮我粯邮菍?duì)晏子個(gè)人的侮辱，既而侮辱齊國(guó)。輕蔑、取笑〕

〔2〕晏子為什么又這么讀呢？

知道其中三句話在?晏子春秋?中是怎么說(shuō)的嗎？〔板書：張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵〕我們平時(shí)碰到的很多成語(yǔ)就是來(lái)自于古代的書籍中，那些書中的典故往往就成了現(xiàn)在的成語(yǔ)。

抓住“嚴(yán)肅地、裝著很為難的樣子、拱了拱手〞體會(huì)晏子以退為進(jìn)的聰明機(jī)智。

〔3〕同桌再分角色對(duì)讀。

〔4〕說(shuō)說(shuō)晏子這幾句話的言下之意是什么呢？你是怎么知道的？可以用剛剛的方法把意思一層一層地說(shuō)一說(shuō)。

幻燈出示：

第一層：敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。

第二層：我最不中用，就派到這兒來(lái)了。第三層：〔楚國(guó)是下等國(guó)同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改家?！澄覀儼l(fā)現(xiàn)晏子反駁楚王的侮辱時(shí)都用這樣的方法，這就是三段論。

5、有感情朗讀前兩次交鋒。

我們已經(jīng)學(xué)了前兩次交鋒，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)楚王、一個(gè)同學(xué)當(dāng)晏子，我們大家讀表達(dá)局部，讀出不同人物的性格特點(diǎn)。

四、小結(jié)課文、布置作業(yè)

1、積累成語(yǔ)：抄寫“張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵〞

2、將前兩次交鋒的故事說(shuō)給家人聽(tīng)。

五、板書設(shè)計(jì)

晏子使楚

楚王

晏子

侮辱

反駁

不敢不尊重

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

簡(jiǎn)單復(fù)述前兩次交鋒的內(nèi)容。

二、研讀第三次交鋒

正當(dāng)各位向齊王匯報(bào)情況時(shí)，楚王和晏子的第三次交鋒又開(kāi)始了。自由讀第三次交鋒時(shí)的對(duì)話。

1、有哪些詞語(yǔ)讀不懂？教師講解：淮南、淮北、枳等意思；學(xué)生聯(lián)系上下文理解：水土不同。

2、楚王為什么是“笑嘻嘻〞地說(shuō)呢？〔直接對(duì)齊國(guó)的侮辱。給晏子難堪，給齊國(guó)難堪?！?/p>

3、晏子“面不改色〞說(shuō)明什么？〔胸有成竹、沉著不迫〕

4、你能用三段論的方式說(shuō)說(shuō)晏子的話嗎？言下之意是：楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。

5、分角色對(duì)讀。

三、遷移練筆

1、楚王三次侮辱晏子，都被他一一駁倒，他的絕招就是三段論，三句話一層一層推進(jìn)，有序而嚴(yán)謹(jǐn)，沉著而縝密，你能用他的方法說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)話題嗎？

幻燈出示：

話題一：楚王尊重的是比他厲害的對(duì)手。

晏子在三次交鋒中都讓楚王敗下陣來(lái)。

話題二：我們都知道：溫室里的花草搬到室外就會(huì)枯萎，沒(méi)有經(jīng)過(guò)鍛煉的孩子離開(kāi)父母就無(wú)法生存。根據(jù)他們之間的關(guān)系完成以下句子。

————，可是————，還不是因?yàn)椤Ｍ瑯拥牡览?，——————。這就說(shuō)明————。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改2、簡(jiǎn)單交流。四、排演課本劇

1、小組內(nèi)選擇角色。

2、表演要求：可以進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。根據(jù)角色的性格特點(diǎn)，改編語(yǔ)言，加上動(dòng)作手勢(shì)和神態(tài)。

3、各自排演。

4、匯報(bào)交流，師生共同點(diǎn)評(píng)。

五、拓展總結(jié)

1、楚王三次侮辱晏子，都被他一一駁倒，楚國(guó)反被取笑，三個(gè)“只好〞說(shuō)明了什么？

可以談楚王，也可以談晏子。最后由教師歸結(jié)到對(duì)晏子品質(zhì)特點(diǎn)的歸納。隨機(jī)板書：能言善辯、熱愛(ài)祖國(guó)、正氣凜然

2、憑著晏子的能言善辯，滿腔愛(ài)國(guó)熱誠(chéng)和浩然正氣，使楚王不敢不尊重晏子了。在晏子等人的努力下，齊國(guó)成了東方大國(guó)，成了戰(zhàn)國(guó)七雄之一。許多年后，晏子早已離開(kāi)了人世，齊王在一次早朝時(shí)回想起這段往事，他感慨萬(wàn)千地寫下了這樣的話語(yǔ)——

幻燈出示：

“念晏卿舌戰(zhàn)楚王，臨危不懼，大義凜然。今國(guó)安而盛，臨淄城內(nèi)，街道寬闊，屋舍儼然，店鋪林立，貨攤相銜，人煙稠密。大街肩摩股擊，小巷熙來(lái)攘往，殷實(shí)而富足。此乃相國(guó)之馨德也，感謝涕零。〞

——?史記—管晏列傳?節(jié)選

教師朗讀，適當(dāng)解釋。

3、總結(jié)導(dǎo)讀。

正是晏子的能言善辯讓楚王自取其辱，正是晏子的愛(ài)國(guó)熱情讓他不辱使命，正是晏子的凜然正氣使楚王不敢不尊重晏子不敢不尊重齊國(guó)了，更是這些原因讓晏子其人其事永載史冊(cè)千載傳誦！

幻燈出示?晏子春秋?簡(jiǎn)介：

?晏子使楚?這個(gè)小故事選自于中國(guó)最古老的傳說(shuō)故事集——?晏子春秋?。?晏子春秋?是記敘春秋時(shí)代著名政治家、思想家晏嬰言行的一部書。全書共8卷，記錄了晏子的215個(gè)小故事，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的故事，塑造了主人公晏嬰和眾多陪襯者的形象。

相信同學(xué)們讀了此書，會(huì)對(duì)晏子有更充分的了解。

六、作業(yè)

1、搜集?晏子春秋?等古代書籍中的智慧小故事。

2、在學(xué)完?半截蠟燭?后將課文改寫成劇本。

七、板書設(shè)計(jì)

能言善辯

熱愛(ài)祖國(guó)

正氣凜然

附學(xué)生改寫?晏子使楚?劇本場(chǎng)景二

【楚王得知齊國(guó)大夫晏子來(lái)訪的消息，傳召大臣商議對(duì)策。

楚王

〔清了清嗓子〕諸位大臣都道齊國(guó)使者晏子要來(lái)訪我同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改國(guó)的事了吧！大臣1

大王，如今齊楚爭(zhēng)霸，既然齊國(guó)使者主動(dòng)來(lái)訪，我們一定要抓住這千載難逢的時(shí)機(jī)，滅滅齊國(guó)的威風(fēng)，讓他們知道我們楚國(guó)的厲害?！惨荒槈男Α?/p>

楚王

〔點(diǎn)點(diǎn)頭〕說(shuō)得好！我們就讓晏子風(fēng)光來(lái)訪，無(wú)顏回國(guó)！〔皺起眉頭〕可我早就聽(tīng)說(shuō)那晏子聰明機(jī)智、智謀過(guò)人?。〔缓脤?duì)付?。?/p>

大臣2

哈！大王不用擔(dān)憂?！厕壑?，洋洋自得〕我早道那晏子身材矮小，我們不妨就在城門口開(kāi)個(gè)五尺來(lái)高的洞。讓他從那兒進(jìn)城，他還不顏面掃地？到時(shí)，齊國(guó)的臉面可就丟大嘍！〔一邊說(shuō)，一邊笑出了聲，一副勢(shì)在必得的樣子〕

大臣3

〔迫不及待〕還有，您還可以找個(gè)人假扮齊國(guó)人，讓他在大殿前走過(guò)，假設(shè)問(wèn)他是哪國(guó)人，讓他答是齊國(guó)人，假設(shè)問(wèn)他為何在此，讓他答犯了盜竊罪。那齊國(guó)不就成了個(gè)品行極為低劣的國(guó)家了嗎？讓那晏子無(wú)地自容。

楚王〔開(kāi)懷大笑〕哈哈哈哈……諸位大臣真是機(jī)智過(guò)人??！那咱們就“恭候〞晏子的到來(lái)吧！

眾人齊笑

哈哈哈哈……〔眾人下，換場(chǎng)景〕

場(chǎng)景三

【一陣馬蹄聲，晏子上。楚國(guó)城門緊閉，一旁敞開(kāi)著的洞卻格外顯眼，洞旁站立一個(gè)侍臣。

侍臣

想必您就是齊國(guó)的晏子大夫吧！楚國(guó)歡送您的到訪，這邊請(qǐng)！〔邊說(shuō)邊用手朝那洞口擺了擺〕

晏子

〔裝作毫不在意地瞥了一眼〕哦，這就是你們楚國(guó)的城門？這清楚是個(gè)狗洞嘛！〔成心無(wú)奈地?fù)u了搖頭〕只有訪問(wèn)狗國(guó)才從狗洞里鉆進(jìn)去呢！〔略帶嘲諷地笑了笑〕我得先在這兒等一會(huì)，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？

侍臣

〔一時(shí)語(yǔ)塞〕??？！……那……請(qǐng)您稍等?！彩坛枷峦目h第一小學(xué)活頁(yè)教案〔教案附頁(yè)〕11晏子使楚一、看拼音寫詞語(yǔ)。wúrǔwēifēnɡáixiǎolěnɡxiàowéinánɡuīju〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕qiúfànchūxīdàchénɡānjúdàozéiqǔxiào〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕xiàoxīxīpéibúshìshíhuàshíshuōmiànbùɡǎisèānjūlèyè〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕二、按課文內(nèi)容填空。1、有一回，齊王派大夫晏子去楚國(guó)。楚王仗著自己，想乘機(jī)晏子，顯顯楚國(guó)的。晏子憑著自己的

和

，對(duì)楚王的侮辱一一進(jìn)行了反駁。從此以后，楚王

晏子了。2、楚王知道晏子，就成心在城門旁開(kāi)了一個(gè)五尺高的洞。而晏子說(shuō)，楚王只好叫人翻開(kāi)城門迎接他。課后反思：文言文教學(xué)也能用時(shí)事激趣：有一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)是“我要學(xué)〞，而初一學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)多持“要我學(xué)〞的被動(dòng)心態(tài)，如何將這種消極的心態(tài)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)〞的積極心態(tài)？老師們都知道需要激趣，用什么方法激趣呢？是老師講故事，還是營(yíng)造古文化的氣氛？都可以。?晏子使楚?的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)文言文也能與時(shí)事相聯(lián)，從與時(shí)事的勾連中激起學(xué)習(xí)的欲望與趣味。因此這一課教學(xué)步驟的第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入非常重要，在你最喜歡的外交家及印象最深的外交事件或外交人物問(wèn)題的導(dǎo)引下，進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，此時(shí)引出兩千多年前的晏子，學(xué)生就有了“我要了解他〞的積極心態(tài)了。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)花了將近6分鐘時(shí)間，事實(shí)證明它是非常值得的。后面的誦讀以及字詞、文句疏通的學(xué)習(xí)在這種積極心態(tài)下就有了順利進(jìn)行的良好前提。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課題首頁(yè)〕課題12＊

半截蠟燭課時(shí)1課時(shí)課型新授授課日期第1次：2022年4月7日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讀讀記記“無(wú)奈、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、例行檢查、假設(shè)無(wú)其事、了如指掌〞等詞語(yǔ)。

2、把握課文的主要內(nèi)容，能通過(guò)人物對(duì)話伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，杰奎琳的關(guān)鍵作用。

3、初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)，能用正確的方法朗讀劇本，人人能扮演其中一個(gè)角色，表演能符合人物的不同特征。學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住人物對(duì)話、動(dòng)作、表情體會(huì)人物特點(diǎn)，演好劇本學(xué)習(xí)難點(diǎn)如何通過(guò)琢磨人物特點(diǎn)演好角色教學(xué)方法先學(xué)后教輔助手段多媒體課件板書設(shè)計(jì)半截蠟燭

伯諾德夫人

藏秘密

杰克

三個(gè)德國(guó)軍官

保秘密

杰奎琳教案附頁(yè)附件一：拓展材料〔√〕附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)〔√〕附件三：其他參考資料〔〕附件四：教學(xué)反思〔√〕學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改一、導(dǎo)入新課

板書課題：半截蠟燭，齊讀課題。〔幻燈出示：半截蠟燭圖像〕

看到半截蠟燭，我們自然會(huì)想到光明、美好和奉獻(xiàn)，你肯定會(huì)想這半截蠟燭怎么會(huì)和第二次世界大戰(zhàn)有關(guān)呢？就請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文吧！

二、自讀課文，了解大意

1、邊讀邊思考：圍繞半截蠟燭發(fā)生了哪些事？

⑴學(xué)生仔細(xì)讀劇本，教師巡視，并發(fā)現(xiàn)讀得好的學(xué)生。

⑵交流?！?-3人，點(diǎn)評(píng)中要注意語(yǔ)言運(yùn)用與完整性〕

㈠課文中出現(xiàn)了哪些人物？〔板書：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳、三個(gè)德國(guó)軍官〕伯諾德夫人的這個(gè)家就是抵抗組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)站點(diǎn)，伯諾德夫人就是這個(gè)抵抗組織的成員。

㈡圍繞半截蠟燭發(fā)生了哪些事？〔邊整理邊板書：藏秘密、保秘密〕

2、在讀課文時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了這篇課文與以前所學(xué)的課文有哪些與眾不同之處？你覺(jué)得這個(gè)劇本與以前所學(xué)的課文有哪些與眾不同之處？

⑴開(kāi)頭很特殊。

⑵括號(hào)中的提示語(yǔ)提示人物表情、動(dòng)作并進(jìn)行環(huán)境介紹和場(chǎng)景銜接。

⑶整篇課文都是以對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)。

3、小結(jié)：〔幻燈依次出示課文第一幕〕這就是特殊的開(kāi)頭，介紹了時(shí)間、地點(diǎn)、人物；這就是用中括號(hào)表示的提示語(yǔ)，用來(lái)進(jìn)行故事情節(jié)和環(huán)境的簡(jiǎn)單介紹；這是人物的對(duì)話，其中還有用小括號(hào)表示的提示語(yǔ)，來(lái)表示人物的動(dòng)作和表情。像這樣形式的文體就是〔劇本〕。它主要通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推進(jìn)情節(jié)，我們平時(shí)看到的電影、電視就是根據(jù)劇本拍出來(lái)的，我們還可以以它為腳本在舞臺(tái)上演出來(lái)。

三、琢磨人物，嘗試表演

作為一個(gè)演員應(yīng)該演好哪些方面？〔語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)〕

確實(shí)如此，要演好一個(gè)人物，就要對(duì)這個(gè)人物的一言一行、一舉一動(dòng)、一顰一笑進(jìn)行深入地了解，你會(huì)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的背后可能隱藏著很深的意思呢！只有你真正投入到人物所處的環(huán)境中了，你才能真正與劇中的人物同呼吸共命運(yùn)！先看“藏秘密〞這一幕，每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)人物，試著從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等幾方面，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，仔仔細(xì)細(xì)地琢磨研究，與劇中人物來(lái)一次同呼吸共命運(yùn)。

1、學(xué)生選擇人物準(zhǔn)備。2、交流：

⑴伯諾德夫人：哪些同學(xué)研究的是伯諾德夫人這個(gè)角色？伯諾德夫人是怎么說(shuō)？怎么做的？

㈠語(yǔ)言：你琢磨的是她的語(yǔ)言。你能從她的這些話中發(fā)現(xiàn)她是個(gè)怎么樣的人？〔聰明、愛(ài)國(guó)〕同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改①為什么她說(shuō)“該死的德國(guó)佬〞？對(duì)敵人的仇恨就是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)！有了這樣的理解請(qǐng)你再讀讀這句話。

②你還能從哪些語(yǔ)言中體會(huì)到伯諾德夫人對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)？

【現(xiàn)在你們兩個(gè)要好好地記著：這支蠟燭是一個(gè)非常重要的東西，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們得為它的平安負(fù)責(zé)。為了有一天能把德國(guó)佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎？】

【不惜一切代價(jià)，包括我們的生命?！窟@就是祖國(guó)的利益高于一切，這就是祖國(guó)的一切比自己的生命更重要，我們已經(jīng)逐漸走入伯諾德夫人的內(nèi)心世界。讀讀伯諾德夫人的這些話，感受一下她的內(nèi)心世界。

㈡動(dòng)作：那么伯諾德夫人又是怎么做的？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？〔聰明〕怎么看出來(lái)的？我們一起來(lái)讀讀這中括號(hào)里的兩段提示語(yǔ)，來(lái)感受伯諾德夫人的巧妙安排。

⑵杰克：哪些同學(xué)研究的是杰克這個(gè)角色？他又是怎么說(shuō)的？怎么做的？你從他的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情中又讀出了什么？〔他是個(gè)懂事的小男子漢〕請(qǐng)你讀讀他的話，讓我們看看他就是個(gè)懂事的小男子漢。

⑶杰奎琳：哪些同學(xué)琢磨的是杰奎琳這個(gè)角色？她又是怎么說(shuō)的？怎么做的？你從她的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情中又讀出了什么？〔她也是個(gè)懂事的、天真可愛(ài)的、熱愛(ài)祖國(guó)的小女孩〕也請(qǐng)你讀讀杰奎琳的這三句話。

3、、表演：

通過(guò)剛剛的討論，我們發(fā)現(xiàn)：要演好劇中的角色，就要領(lǐng)會(huì)人物對(duì)話中所要表達(dá)的意思，還要理解提示語(yǔ)中表情、動(dòng)作的含義，甚至能揣測(cè)人物的內(nèi)心世界。我們現(xiàn)在就來(lái)演一演“藏秘密〞這一幕吧！剛剛哪些同學(xué)研究了伯諾德夫人這個(gè)角色？〔能演好與自己年齡相仿的角色是了不起的，能演好與自己年齡差距很大的角色那就更了不起了！〕哪些同學(xué)研究了杰克這個(gè)角色？哪些同學(xué)研究了杰奎琳這個(gè)角色？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀中括號(hào)中的提示語(yǔ)，為大家來(lái)展現(xiàn)場(chǎng)景變化?！矊W(xué)生表演?！?/p>

四、小組表演，全班互動(dòng)

〔老師掌聲〕他們的表演讓大家看到了伯諾德夫人母子三人的機(jī)智、決心和愛(ài)國(guó)之情，要是能將人物的動(dòng)作與表情都表現(xiàn)出來(lái)，那就是錦上添花。雖然伯諾德夫人聰明地將小金屬管藏在了半截蠟燭里，雖然母子三人下定決心不惜以生命的代價(jià)來(lái)保護(hù)半截蠟燭，但是危險(xiǎn)還是來(lái)臨了！三個(gè)德國(guó)軍官突然闖進(jìn)了家里，如果秘密暴露了，會(huì)產(chǎn)生什么后果？

〔全家人將會(huì)被槍殺，聯(lián)絡(luò)站將會(huì)被破壞，可能還有更多的人都會(huì)為此犧牲?！乘麄?cè)撛趺崔k呢？讓我們走入第二幕“保秘密〞中去，認(rèn)真鉆研一下人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，四人小組內(nèi)演一演這危在旦夕的時(shí)刻吧！可以由一個(gè)同學(xué)來(lái)演三個(gè)德國(guó)軍官。多演幾遍。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改1、四人小組演。教師巡視或參與合作。

2、展示。1組。哪位同學(xué)幫他們來(lái)讀讀中括號(hào)中的提示語(yǔ)？學(xué)生演。

3、交流：

⑴杰奎琳，為什么你能在最驚心動(dòng)魄的時(shí)候保護(hù)住半截蠟燭里的秘密？表達(dá)在什么地方？還有要補(bǔ)充的嗎？當(dāng)蠟燭越燃越短時(shí)，你怎么還會(huì)懶懶地打哈欠呢？怎么會(huì)笑得出來(lái)，還笑得像百合花一樣？跟德國(guó)佬這些侵略者聊天怎么還真有趣呢？

小結(jié)：原來(lái)，這看似天真幼稚的語(yǔ)言、隨意可愛(ài)的動(dòng)作表情背后還有這么高明的智慧、這么巧妙的原因??！杰奎琳真是不簡(jiǎn)單！

⑵那么，同學(xué)們，在這驚心動(dòng)魄的保住蠟燭秘密的過(guò)程中，你覺(jué)得杰克、伯諾德夫人表現(xiàn)得又怎么樣？

⑶你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言？說(shuō)說(shuō)理由。

⑷小結(jié)：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，每個(gè)人都會(huì)有自己的不同看法。那么，如果沒(méi)有杰克、伯諾德夫人的努力，杰奎琳能保護(hù)半截蠟燭里的秘密嗎？那么可以這么說(shuō)，正是杰奎琳的關(guān)鍵作用，更是由于母子三人的沉著冷靜、勇敢機(jī)智和團(tuán)結(jié)協(xié)作，才保住了這半截蠟燭里的秘密。

4、此時(shí)此刻，你是不是對(duì)伯諾德夫人母子三人有了新的了解呢？讓我們?cè)俅巫呷脒@危在旦夕的時(shí)刻吧！〔讓學(xué)生推薦伯諾德夫人、杰克、杰奎琳、德國(guó)佬和提示語(yǔ)的扮演著，再次表演。

五、小結(jié)設(shè)疑

當(dāng)杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。劇本到此戛然而止，留給了我們?cè)S多想象的空間，此時(shí)同學(xué)們又會(huì)產(chǎn)生哪些想法呢？

六、拓展作業(yè)

每一種猜測(cè)都可能會(huì)是另一出精彩戲劇的開(kāi)始，這就是劇本的魅力，這就是語(yǔ)言的藝術(shù)。

〔幻燈出示〕選擇完成以下作業(yè)：

1、為?半截蠟燭?續(xù)寫一幕。

2、將?晏子使楚?改編成劇本。

同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔教案附頁(yè)〕12.?半截蠟燭?課課練一、辨字組詞。

惜〔

〕

截〔

〕

佬〔

〕

蠟〔

〕

裁〔

〕

姥〔

〕

插〔

〕

厲〔

〕二、照樣子，寫詞語(yǔ)。

例1：孤零零

樂(lè)

金

陰

沉

例2：小心翼翼

人影

天網(wǎng)

生機(jī)

神采

三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。〔

〕的風(fēng)

〔

〕走〔

〕的光線

〔

〕地去〔

〕的表情

〔

〕地看〔

〕的吹欠

〔

〕地說(shuō)四、讀句子，注意帶點(diǎn)的詞，照樣子寫出五個(gè)表示“看〞的詞語(yǔ)。

伯諾德夫人凝視著燭臺(tái)喃喃自語(yǔ)。

五、把以下句子補(bǔ)充完整。

1．笑容像

一樣

。

2．眼睛像

一樣

。

3．臉蛋像

一樣

。

4．身體像

一樣

。課后反思：?半截蠟燭?教學(xué)反思課文?半截蠟燭?，生動(dòng)地描繪了一場(chǎng)緊張劇烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫緊張氣氛的文字進(jìn)行渲染，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)此情此境；然后通過(guò)學(xué)生的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕；再通過(guò)反復(fù)朗讀，結(jié)合上下文，通過(guò)品讀人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，體會(huì)到他們的鎮(zhèn)定和機(jī)智，再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到人物的人格魅力。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課題首頁(yè)〕課題13＊

打課時(shí)1課時(shí)課型新授授課日期第1次：2022年4月8日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2．了解相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，能對(duì)相聲感興趣。

3．體會(huì)相聲里的人說(shuō)話羅嗦的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)在笑聲中認(rèn)識(shí)不說(shuō)廢話的重要意義，懂得說(shuō)話不僅要抓住要點(diǎn)，還要做到簡(jiǎn)明、得體。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)教學(xué)方法先學(xué)后教輔助手段多媒體課件板書設(shè)計(jì)正板書

副板書

打〔相聲〕

幽默、搞笑

省時(shí)、簡(jiǎn)明、得體

啰嗦、耗時(shí)、誤事

滑稽、……

1-2分鐘

？小時(shí)

又說(shuō)又唱

聲情并茂

教案附頁(yè)附件一：拓展材料〔√〕附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)〔√〕附件三：其他參考資料〔〕附件四：教學(xué)反思〔√〕學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改一、談話引入

1、同學(xué)們，每年的春節(jié)晚會(huì)上，都會(huì)有精彩的相聲節(jié)目。今年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中的相聲?瘋狂的股民?、?學(xué)跳水?就博得了觀眾的陣陣歡笑。

你看過(guò)相聲表演嗎？你有什么感受？〔副板書：幽默、搞笑……〕

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中確定搜集相聲的小組向大家介紹幾個(gè)相聲節(jié)目。

2、我們國(guó)家有許多優(yōu)秀的相聲演員。老師先向你們介紹一位相聲界的老前輩?！不脽羝匙詈蠖ǜ裨隈R季與郭啟儒

3、揭題：今天，我們來(lái)欣賞這兩位著名相聲演員合說(shuō)的相聲?打?〔板題〕

二、模擬表演，為比照語(yǔ)言作鋪墊

1、大家都打過(guò)，使人們的交流變得方便快捷，那么打時(shí)說(shuō)話要注意什么呢？〔板書：省時(shí)、簡(jiǎn)明、得體〕

2、如果你要給好朋友打，約他晚上七點(diǎn)在北侖影劇院門口見(jiàn)面，一塊看電影，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

3、計(jì)時(shí)表演。板書----分鐘

三、初讀課文，整體感知

如果有人為這么一點(diǎn)兒事而打了兩三個(gè)小時(shí)，你信不信？讓我們一起欣賞相聲?打?

1、學(xué)生自學(xué)。

2、幻燈片，抽讀詞句。

3、交流思考題。

這個(gè)相聲挖苦了一個(gè)在公用亭打，缺乏公共道德的年輕人，一句話就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。

四、精讀感悟，指導(dǎo)表演。

1、這個(gè)相聲是幾人表演的？你認(rèn)為誰(shuí)是主角，誰(shuí)是配角呢？

幻燈片，簡(jiǎn)介相聲種類。

2、故事中演年輕人的是這個(gè)相聲的主角，他名叫啰嗦，你認(rèn)為給他取這個(gè)名字怎么樣？

3、相聲是笑的藝術(shù)，?打?這個(gè)相聲中什么地方最令你發(fā)笑？濟(jì)覽課文找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

例：

〔1〕“喂……喂……，怎么不說(shuō)話，哎呀，拿倒了！……〞

①說(shuō)體會(huì)：這人慢吞吞撥號(hào)，又不緊不慢“喂〞了半天，見(jiàn)對(duì)方?jīng)]問(wèn)答，又放下盯著看，才發(fā)現(xiàn)是拿倒了，太可笑了！

②師指導(dǎo)表演，你能學(xué)學(xué)他說(shuō)話的語(yǔ)氣、動(dòng)作，來(lái)表演這句話嗎？〔語(yǔ)氣：不緊不慢

動(dòng)作：先慢吞吞撥號(hào)，再放下盯著話筒，突然一拍腦袋，大聲、驚訝“拿倒了！〞〕

〔2〕“……小王，你現(xiàn)在不是沒(méi)事嘛，你拿著，你注意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位再等一會(huì)兒。小王，我現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)：同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改唱山歌來(lái)------①說(shuō)體會(huì)：公用旁有很多人等著打，啰嗦還要學(xué)唱歌劇給未婚妻聽(tīng)，叫人家再等一會(huì)兒，太不道德，太可笑了！

②指導(dǎo)表演：說(shuō)“你們幾位再等一會(huì)兒〞時(shí)，身體轉(zhuǎn)向另一邊，鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的山歌調(diào)子試唱文中的歌劇段子。

〔3〕“還沒(méi)吃飯吧？我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。〞

①說(shuō)體會(huì)：真不愧是啰嗦！準(zhǔn)備晚餐買幾塊餅干，吃掉幾塊留幾塊都要在里報(bào)帳，太好笑了！這不浪費(fèi)費(fèi)嗎？

②指導(dǎo)表演：極盡啰嗦的事，索性扳著手指一塊塊數(shù)餅干“一塊、兩塊、三塊……十二塊〞?！菜膲K、八塊照樣數(shù)〕

……

4、你想聽(tīng)的小王會(huì)有什么想法？

5、如果你是旁邊等著打的人，你會(huì)怎樣？

〔板書：?jiǎn)隆⒑臅r(shí)、誤事〕

6、師小結(jié)：打啰嗦真是害人害已。看來(lái)打要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間和金錢，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。

五、課堂表演。

1、同桌練習(xí)表演相聲?！矊⑽闹邢嗦暪?jié)選兩段，第一段：P58——60；第二段：P60——61〕

2、推薦兩組上臺(tái)表演。教師板書：____小時(shí)

3、評(píng)價(jià)表演?！哺卑鍟臉?biāo)準(zhǔn)〕

4、了解相聲，出示幻燈片介紹，齊讀。

六、作業(yè)超市。

1、演演說(shuō)說(shuō)

根據(jù)相聲?一吐不快?進(jìn)行表演，再說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句令你捧腹或欣賞。

2、熟讀?打?，用表達(dá)的語(yǔ)言寫下這個(gè)故事，并發(fā)表自己的看法。

3、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作

〔1〕甲沒(méi)有太高文化水平又喜歡夸夸其談，顯示自己有知識(shí)，因“海馬〞一詞，出人意料鬧出了一連串的笑話。

〔2〕有兩上小朋友常常在一塊比吹牛，誰(shuí)也不服誰(shuí)，這不，他倆又吹上啦！

〔3〕悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常用機(jī)智妙語(yǔ)幫自己擺脫困境。

同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔教案附頁(yè)〕13.?打?課課練一、多音字組詞。

盡jìn〔

〕

挨āi〔

〕

jǐn〔

〕

ái〔

〕

調(diào)diào〔

〕

和hé〔

〕

tiáo〔

〕

hè〔

〕二、按要求寫詞語(yǔ)。

1．寫出以下各詞的反義詞。

現(xiàn)代〔

〕

節(jié)約〔

〕

消滅〔

〕

方便〔

〕

濃厚〔

〕

啰唆〔

〕2．寫出以下各詞的近義詞。

聯(lián)系〔

〕

表現(xiàn)〔

〕

照顧〔

〕

注意〔

〕

準(zhǔn)備〔

〕

節(jié)約〔

〕3．照樣子，寫詞語(yǔ)。

例：沒(méi)完沒(méi)了

課后反思：?打?教學(xué)反思教學(xué)?打?課，上得還算令人滿意，較為成功，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分的表達(dá)，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“以人為本〞、“目中有生〞，始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的主人、訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái)，提供表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，教學(xué)步驟力求表達(dá)學(xué)習(xí)過(guò)程的全員參與，把“面向全體〞的要求落到實(shí)處。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到較好的培養(yǎng)?！按颞暿侨粘Ｉ钪械湫偷目谡Z(yǔ)交際活動(dòng)，又是表達(dá)人際關(guān)系的極好事例。于是，我密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究、提高的環(huán)境氣氛，充分利用對(duì)話式，交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充滿合作時(shí)機(jī)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課題首頁(yè)〕課題口語(yǔ)交際.習(xí)作三課時(shí)3課時(shí)課型綜合練習(xí)授課日期第1次：2022年4月9日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)1．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解奉勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。2.初步明了在不同場(chǎng)合、不同情境和不同聽(tīng)眾時(shí)，發(fā)言稿的根本中心內(nèi)容。

3學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。學(xué)習(xí)重點(diǎn)根據(jù)不同情境如何遴選發(fā)言內(nèi)容、組織語(yǔ)句。學(xué)習(xí)難點(diǎn)根據(jù)不同情境如何遴選發(fā)言內(nèi)容、組織語(yǔ)句。教學(xué)方法討論交流輔助手段多媒體課件板書設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際——?jiǎng)裾f(shuō)

以理服人

以情感人

態(tài)度誠(chéng)懇

注意對(duì)象

教案附頁(yè)附件一：拓展材料〔〕附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)〔〕附件三：其他參考資料〔〕附件四：教學(xué)反思〔〕學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改第一課時(shí)一、談話揭示課題

在我們身邊經(jīng)常會(huì)看到，兩個(gè)人由于話不投機(jī)，或是一些雞毛蒜皮的事，就會(huì)吵起來(lái)，有時(shí)嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?dòng)手。那在這時(shí)，最需要有人來(lái)勸說(shuō)。成功的勸說(shuō)能幫我們解決一些實(shí)際問(wèn)題。然而在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)〞，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說(shuō)別人呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際-----勸說(shuō)〞?！舶鍟n題〕

二、觀看學(xué)生表演的小品，討論成功勸說(shuō)的方法

近來(lái)，穎穎和她的爺爺之間有些不愉快。到底怎么回事呢？讓我們一起去穎穎家瞧瞧。

1．穎的爺爺特別愛(ài)抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。

爺：〔坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著〕飯后一支煙，勝過(guò)活神仙!〔吸了一口，咳嗽?！?/p>

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：5月31日是世界無(wú)煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰(shuí)規(guī)定的?誰(shuí)能管了全世界?

穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒(méi)事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。

穎：反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。

2．小組討論，交流：剛剛，我們聽(tīng)了爺爺和穎穎的對(duì)話，想一想為什么穎穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺?〔幻燈片〕

生：理由不充足、爺爺固執(zhí)、態(tài)度不夠誠(chéng)懇等等。

師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，由于這些原因爺爺沒(méi)有接受穎穎的勸說(shuō)。

3．集體交流：那么，現(xiàn)在讓我們來(lái)幫幫穎穎，說(shuō)說(shuō)怎樣才能勸服爺爺不抽煙？

小組討論，組長(zhǎng)列出要點(diǎn)，然后進(jìn)行發(fā)言。

4．學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：我們現(xiàn)在已有足夠的理由是否能勸說(shuō)爺爺不再吸煙了呢？〔幻燈片〕

爺：〔坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著〕飯后一支煙，勝過(guò)活神仙!〔吸了一口，咳嗽?！?/p>

穎：爺爺，不要再吸煙了。我都快被熏死了。

爺：沒(méi)事的，一會(huì)兒就好了。

穎：爺爺，吸煙的人容易患肺癌、口腔癌，致死的機(jī)率要比不吸煙的人大14倍；死于心臟病的機(jī)率也要大兩倍。吸煙的害處太多了。

爺：沒(méi)事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改點(diǎn)小咳嗽。

穎：爺爺，你不為自己著想，也該為我想想！我是在吸二手煙，會(huì)增加得肺癌的機(jī)率。你想害死我呀！

爺：〔氣得滿臉通紅〕你……你這孩子，怎么說(shuō)話的？

5．爺爺聽(tīng)了穎穎這次的勸說(shuō)是否能接受呢？

6．學(xué)生討論，自由發(fā)言?！怖碛墒浅浞?，但態(tài)度不好，讓別人不能接受等等〕

7．師小結(jié)：是啊，同學(xué)們?cè)趧裾f(shuō)別人時(shí)只有充足的理由是不行的，還要讓別人從內(nèi)心里真切地感受到你是真心為他好，別人才會(huì)樂(lè)意接受你們的勸說(shuō)。

8．學(xué)生在第一次發(fā)言的根底上，進(jìn)行修改?！哺揭唬籂敔?，您講的故事太好聽(tīng)了，我可喜歡跟您在一起了，我希望您長(zhǎng)命百歲。可是，您常抽煙，會(huì)增加生疾病的機(jī)率，甚至?xí)p少壽命的。還有，弟弟剛出生，吸收大量的二手煙，會(huì)影響他的健康。因此，爺爺，您別在抽煙了，好嗎？〕

三、聯(lián)系生活，明確情境

我們大家?guī)头f穎解決了難題，可是在我們身邊還有很多類似的問(wèn)題。在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們身邊的哪些同學(xué)對(duì)某一件事情做得不妥,幫他指出來(lái),并請(qǐng)你做簡(jiǎn)要?jiǎng)裾f(shuō)。在開(kāi)始前，我們先自由閱讀一下課文中的一段話。

1、閱讀課文中的一段話，翻開(kāi)學(xué)生的思路。

2、自由地準(zhǔn)備，指名說(shuō)說(shuō)并請(qǐng)他到黑板上來(lái)寫事情。然后進(jìn)行篩選其中的幾件事，各小組自由選一件事情，進(jìn)行準(zhǔn)備。〔或老師也遇到了一些類似的事，如有同學(xué)在課間走廊上玩籃球；沉溺網(wǎng)游；抄襲作業(yè)等現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們幫老師勸說(shuō)他們?！?/p>

四、自由練說(shuō)，模擬表演

1、你最想對(duì)誰(shuí)，對(duì)哪種情況進(jìn)行勸說(shuō)？〔幻燈片：四幅圖片，1、濫砍樹(shù)木；2、懶惰惹禍；3、滴水龍頭；4、我是“網(wǎng)蟲〞。〕想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好？老師這里有幾點(diǎn)建議?！不脽羝嚎记绊氈?、說(shuō)話要委婉；語(yǔ)氣要平和；要以理服人?！?/p>

2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評(píng)議。

五、課后作業(yè)、生活運(yùn)用

在生活中，有些事情我們有能力對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)選定一件你認(rèn)為必須勸告的事情進(jìn)行嘗試。注意：要有充足的理由，帶著誠(chéng)意去勸說(shuō)，祝你成功。

第二課時(shí)

一、

引題

同學(xué)們，我們平時(shí)是通過(guò)說(shuō)話來(lái)表達(dá)自己的想法，意見(jiàn)等。一般比擬隨意、自由，想到什么就說(shuō)什么。但在某些比擬正式、隆重的場(chǎng)合，比方：“六一〞表彰會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式、國(guó)旗下、烈士墓前等場(chǎng)同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改合作為代表去發(fā)言，參加學(xué)校大隊(duì)委員、班級(jí)各委員的競(jìng)選。在這樣的場(chǎng)合下，就得有所準(zhǔn)備了，把自己要表達(dá)的想法和意見(jiàn)應(yīng)事先寫在稿紙上，這就是，我們今天要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的一種常用的應(yīng)用文——發(fā)言稿?！舶鍟扯?、了解不同場(chǎng)合、聽(tīng)眾和情境下發(fā)言稿的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)和生活中有很多需要發(fā)言的時(shí)候，比方：(幻燈片中同時(shí)出現(xiàn)這

四種情景的圖片及文字)

虛擬情景一：運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，你代表運(yùn)發(fā)動(dòng)去發(fā)言……

虛擬情景二：畢業(yè)典禮上，你作為學(xué)生代表發(fā)言……

虛擬情景三：周一國(guó)旗下，請(qǐng)你代表少先隊(duì)員發(fā)言……

虛擬情景四：新學(xué)期班干部改選，你去參加競(jìng)選……

1、請(qǐng)學(xué)生選擇一種情景來(lái)試說(shuō)要點(diǎn)。

想一想：在這四種情景中，你的聽(tīng)眾分別是誰(shuí)？此刻你的身份是什么？你想告訴那些聽(tīng)眾的主要想法或意見(jiàn)是什么？請(qǐng)你選擇你最喜歡的發(fā)言臺(tái)，說(shuō)說(shuō)你想表達(dá)的話吧！

2、：不管是哪一種情景下的發(fā)言稿，都不能跳出“主題〞——競(jìng)選類的就要突出競(jìng)選，運(yùn)動(dòng)會(huì)的就要圍繞運(yùn)動(dòng)。也就是——主題鮮明。而且要正確認(rèn)識(shí)自己的要面對(duì)的聽(tīng)眾，力求符合當(dāng)時(shí)的身份和氣氛?！舶鍟哼\(yùn)動(dòng)會(huì)、競(jìng)選、感謝、號(hào)召〕

二、了解發(fā)言稿的格式和寫作要點(diǎn)〔12分鐘〕

我們每學(xué)期都要進(jìn)行班干部競(jìng)選，在期間就要進(jìn)行競(jìng)選發(fā)言，現(xiàn)在咱們就來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下這種經(jīng)常會(huì)應(yīng)用到的競(jìng)選類發(fā)言稿吧！

1、請(qǐng)將老師發(fā)給同學(xué)們的這份?競(jìng)選發(fā)言稿?，快速地瀏覽一遍，然后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了在格式上，發(fā)言稿與一般課文的不同之處了嗎？

發(fā)言稿的格式：稱呼、問(wèn)候、致謝

2、再自由地讀一讀，想想這篇發(fā)言稿寫了些什么內(nèi)容？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，隨機(jī)概括：競(jìng)選原因、有何優(yōu)勢(shì)、怎樣效勞。〕為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，如果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)效勞。

3、再次細(xì)細(xì)地讀，現(xiàn)在你是在座的聽(tīng)眾，聽(tīng)了這樣的競(jìng)選發(fā)言稿，你會(huì)支持他，并為他投票嗎？為什么？

〔概括：誠(chéng)懇、坦率、感情真實(shí)、內(nèi)容很具體?！诚筮@類競(jìng)選類的發(fā)言稿，就是圍繞著“競(jìng)選〞這個(gè)主題展開(kāi)發(fā)言的。〔板書：真誠(chéng)〕

三、試著學(xué)寫發(fā)言稿

現(xiàn)在你就根據(jù)自己的意愿，選擇一種情景，展開(kāi)想象，寫一篇發(fā)言稿?！不脽簟场惨螅簝?nèi)容要具體、感情要真實(shí)、語(yǔ)句要通順。〕

課堂交流，師生共同評(píng)議：在做到前三點(diǎn)的同時(shí)，是否突出了主題、符合當(dāng)時(shí)的身份和氣氛。

四、根據(jù)這些依據(jù)，請(qǐng)同桌互相讀一讀，評(píng)一評(píng)，改一改吧！

1、以學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)為主，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)穿插。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改2、根據(jù)點(diǎn)評(píng)，修改發(fā)言稿。

五、課堂小結(jié)

今天，我們認(rèn)識(shí)并試著學(xué)寫了發(fā)言稿，老師真誠(chéng)地希望，在不久的將來(lái)，我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都能有時(shí)機(jī)用上你所寫的發(fā)言稿，站上無(wú)比榮耀的發(fā)言臺(tái)！第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行優(yōu)秀習(xí)作交流

1、小組交流修改后的發(fā)言稿，各組推選一篇優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備上臺(tái)交流。

2、課堂模擬情境，優(yōu)秀習(xí)作逐篇上臺(tái)發(fā)言。

3、師生共同評(píng)議。〔實(shí)物投影出示〕

評(píng)議的重點(diǎn)：

㈠發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。

㈡發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

二、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

1、根據(jù)優(yōu)秀習(xí)作的評(píng)議，再次修改自己的發(fā)言稿。

2、小組內(nèi)交流、批改其他同學(xué)習(xí)作，并寫上自己的評(píng)語(yǔ)。

三、謄抄進(jìn)作文本。

附學(xué)生優(yōu)秀發(fā)言稿2篇

競(jìng)選大隊(duì)委員兼班長(zhǎng)稿

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家好！今天我無(wú)比榮耀地站在這個(gè)自信的舞臺(tái)上。此時(shí)此刻，我的心里感到非常沖動(dòng)，并且充滿感慨。感到?jīng)_動(dòng)是因?yàn)槲矣袝r(shí)機(jī)爭(zhēng)取為大家效勞，做老師的助理；充滿感慨是因?yàn)槲乙巡辉偈悄莻€(gè)缺乏勇氣的女孩了。經(jīng)過(guò)了幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成功的喜悅，失敗的教訓(xùn)，讓我今天有勇氣站在這里競(jìng)選大隊(duì)委員兼班長(zhǎng)這個(gè)職位。我相信，今天走下這里后，不管競(jìng)選結(jié)果如何，我都會(huì)為自己感到自豪！

現(xiàn)在，我兼任著年級(jí)大隊(duì)委員的職位，對(duì)效勞大家有豐富的經(jīng)驗(yàn)，有利于今后的工作。有一位名人曾說(shuō)過(guò)：“成功在于目標(biāo)的堅(jiān)決。〞我有三顆紅心，那分別是熱心、責(zé)任心和進(jìn)取心。我有著一顆對(duì)老師和同學(xué)負(fù)責(zé)的心，會(huì)促使我做好每一件事。大家知道嗎？我現(xiàn)在這個(gè)大隊(duì)委員的職位是我通過(guò)不斷努力爭(zhēng)取來(lái)的！我曾任過(guò)小隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)委員，這樣一步一個(gè)腳印地走過(guò)來(lái)的。

我覺(jué)得班長(zhǎng)是班級(jí)領(lǐng)頭人物，但并不代表班長(zhǎng)有什么特權(quán)。班長(zhǎng)應(yīng)該是同學(xué)的公仆、老師的助手，最重要的是班長(zhǎng)可以做同學(xué)們的表率。他需要一份感謝的心情去效勞支持他的同學(xué)們，幫助支持他工作的同學(xué)們。班長(zhǎng)要愛(ài)班級(jí)、愛(ài)同學(xué)，開(kāi)開(kāi)心心地面對(duì)每一天的工同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改作，不要有一點(diǎn)麻煩就心煩了，覺(jué)得不能做了。班長(zhǎng)必須得挑戰(zhàn)自己，才能管理好班級(jí)，不是嗎？

在過(guò)往的幾年里，我沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng)這個(gè)重職，但我相信自己一定可以成為一位優(yōu)秀的班長(zhǎng)。我不敢說(shuō)我是最適合的，但我敢說(shuō)我是最努力的，我相信我有這個(gè)能力，我也希望大家可以給我信任給我肯定。

假設(shè)，這次我評(píng)上了大隊(duì)委員兼班長(zhǎng)這個(gè)，我會(huì)做到以下3點(diǎn)：

1、一定要富有愛(ài)心，愛(ài)班級(jí)、愛(ài)同學(xué)，在學(xué)習(xí)和生活上熱心熱情地幫助他們，爭(zhēng)取讓同學(xué)們都取得進(jìn)步。

2、一定要以身作那么。學(xué)習(xí)上，我要刻苦努力，在行為習(xí)慣上，嚴(yán)格要求自己，積極為班級(jí)多做事情。

3、一定要敢于創(chuàng)新，要和老師、其它干部、同學(xué)默契配合，在配合中有新思路，爭(zhēng)取把我們五⑴班建設(shè)成全校最好的班級(jí)！

謝謝大家！

大隊(duì)委員競(jìng)選演講稿

老師、同學(xué)們：

大家好！我是五⑴班的王卓婷，今天，我很快樂(lè)能成為大隊(duì)委員的候選人來(lái)這里競(jìng)選。

我是個(gè)多才多藝的女孩。我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?，每次考試都能取得好成?jī)。在課外，我學(xué)習(xí)了鋼琴、硬筆書法，能彈出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子，能寫出一手好字。我曾在北侖區(qū)“海倫杯〞鋼琴大賽中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，在寧波市“東辰杯〞硬筆書法比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。老師都夸我是個(gè)好學(xué)生。

當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，我會(huì)盡力幫助他們，我也是老師的小幫手，經(jīng)常幫老師做事。

我認(rèn)為做事要有責(zé)任感，在履行自己職責(zé)的同時(shí)，也要對(duì)自己嚴(yán)格要求，先管好自己，才能管好別人。

在老師的諄諄教導(dǎo)下，我長(zhǎng)大了，我長(zhǎng)成了一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。今天，能在這里競(jìng)選是我的榮幸，這說(shuō)明老師同學(xué)信任我。我知道大隊(duì)委員不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的職務(wù)，但我對(duì)自己充滿信心。如果我當(dāng)上了大隊(duì)委員，我將會(huì)用誠(chéng)心為老師同學(xué)效勞；用熱心為學(xué)校增光；用真心讓學(xué)校成為一個(gè)文明學(xué)校。我會(huì)以身作那么，樹(shù)立典范。如果沒(méi)有中選，我也不會(huì)氣餒，我將在今后努力提高自己的能力，讓大家看看我最新的面貌！

老師們，同學(xué)們，請(qǐng)相信我吧！奮斗是我的性格，成功是我的目標(biāo)！希望大家投我一票，讓我真誠(chéng)地為大家效勞！謝謝大家。

同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課題首頁(yè)〕課題回憶?拓展三課時(shí)2課時(shí)課型綜合練習(xí)課授課日期第1次：2022年4月10日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.回憶本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。

2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語(yǔ)言，不斷豐富語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)學(xué)生課前收集資料的指導(dǎo)與篩選教學(xué)方法交流、討論輔助手段多媒體課件板書設(shè)計(jì)笑話?請(qǐng)客?學(xué)習(xí)“日積月累對(duì)聯(lián)：對(duì)聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)〞，俗稱對(duì)子教案附頁(yè)附件一：拓展材料〔√〕附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)〔√〕附件三：其他參考資料〔〕附件四：教學(xué)反思〔〕學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改第一課時(shí)〔交流平臺(tái)、日積月累〕

一、談話導(dǎo)入：

在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默幽默的語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言有其獨(dú)特的魅力，讓我們?cè)賮?lái)看一那么笑話?請(qǐng)客?。

二、出示片斷：笑話?請(qǐng)客?

請(qǐng)客

舊時(shí)年關(guān)，有人在家設(shè)宴招待幫助過(guò)他的人，一共請(qǐng)了四位客人。時(shí)近中午，還有一人未到。于是自言自語(yǔ)：“該來(lái)的怎么還不來(lái)?〞聽(tīng)到這話，其中一位客人心想：“該來(lái)的還不來(lái)，那么我是不該來(lái)了?〞于是起身告辭而去。其人很懊悔自己說(shuō)錯(cuò)了話，說(shuō)：“不該走的又走了。〞另一位客人心想：“不該走的走了，看來(lái)我是該走的!〞也告辭而去。主人見(jiàn)因自己言語(yǔ)不慎，把客人氣走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不會(huì)說(shuō)話，于是辯白道：“我說(shuō)的不是他們。〞最后一位客人一聽(tīng)這話，心想：“不是他們!那只有是我了!〞于是嘆了氣，也走了。

三、讀對(duì)話，交流感受：

師：俗話說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒〞。語(yǔ)言就是這樣奇妙。小林和小東兩位同學(xué)學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來(lái)看看吧！

1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)〞，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。〔教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說(shuō)話〞這個(gè)話題展開(kāi)。〕

3.全班討論、交流自己的感受。

〔1〕指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。

〔2〕指名結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。

①結(jié)合生活中的例子或見(jiàn)聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新?tīng)而鬧矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f(shuō)得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

②結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣說(shuō)話。如：有一次周恩來(lái)總理接受外國(guó)記者采訪時(shí)，外國(guó)記者問(wèn)了他這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭，而中國(guó)人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的本意是想貶低中國(guó)人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說(shuō)：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣罚袊?guó)人走的是上坡路。那位西方記者對(duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智沉著十分佩服。

〔3〕教師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)的能力。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案〔課時(shí)教學(xué)過(guò)程〕教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教后修改四、學(xué)習(xí)“日積月累〞：

師：中國(guó)還有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式——對(duì)聯(lián)。它是中華民族的文化瑰寶?！舱?qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解?！?/p>

1、出示文中的四句對(duì)聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。

2、教師點(diǎn)撥：你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)，四人小組交流自己的想法

全班交流討論。

回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以

數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。

疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。

頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。

3、積累背誦

4、相關(guān)鏈接：

對(duì)聯(lián)：對(duì)聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)〞，俗稱對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對(duì)聯(lián)的種類大致分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)等。對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的僅一、兩個(gè)字；長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、聯(lián)球?qū)?、集句?duì)等。但不管何類對(duì)聯(lián)，使用何種形式，卻又必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以到達(dá)某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少；二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落〞，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字