人教版五年級語文《25自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

?25、自己的花是讓別人看的?教學(xué)設(shè)計(jì)中寧一小陳婷婷【教材簡說】?自己的花是讓別人看的?這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第八組教材中的第一篇精讀課文。本文是季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。這篇課文篇幅較短，語言親切自然，樸素而洗練，含蓄而意境深遠(yuǎn)，它不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣既有娓娓動(dòng)聽的故事，又有色彩瑰麗的描寫，既有淡遠(yuǎn)幽芳的抒情，又有恰如其分的議論，既充滿著異國他鄉(xiāng)的奇情異彩，又滲透著作為一個(gè)中國人的感悟與思考，字里行間蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，潛移默化的營造凈化心靈的氣氛，使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到“人人為我，我為人人〞的人格教育，真正起到豐盈學(xué)生的人文精神內(nèi)涵的作用?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味〞等詞語。2、初步了解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句的意思，讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)理清課文脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備1、通過多種途徑〔書籍、網(wǎng)絡(luò)等〕了解關(guān)于德國風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對德國和作者有所了解。2、利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而效勞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗誦課文，背誦課文第3自然段，積累優(yōu)美語言。2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)“人人為我，我為人人〞的崇高精神境界，從中受到啟示與教育。3、運(yùn)用“借景抒情明理〞的寫作方法進(jìn)行小練筆，提高學(xué)生語言積累與運(yùn)用的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、讀懂課文，讀出感情。背誦課文第3自然段，積累優(yōu)美語言。2、從“自己的花是讓別人看的〞了解德國的風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)“人人為我，我為人人〞的崇高精神境界，從中受到啟示與教育。2、運(yùn)用“借景抒情明理〞的寫作方法進(jìn)行小練筆，提高學(xué)生語言積累與運(yùn)用的能力。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生搜集有關(guān)“季羨林〞的經(jīng)典作品，及有關(guān)“德國〞的風(fēng)土人情。2、了解身邊有關(guān)“人人為我，我為人人〞的事例。教師準(zhǔn)備：1、利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而效勞。2、搜集相關(guān)視頻、圖片【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、檢查生字——選詞大比拼游戲。2、回憶課文主要內(nèi)容：誰來概括一下本文的主要內(nèi)容呢？〔填空式〕3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，齊讀課題：?25自己的花是讓別人看的?。4、季羨林老先生再次重游德國，情不自禁地發(fā)出這樣的感慨“多么奇麗的景色，多么奇特的民族！〞〔齊讀〕〔板書：多么奇麗的景色，多么奇特的民族！〕理解“奇麗〞和“奇特〞各是什么意思。二、學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)風(fēng)情的奇特。1、導(dǎo)入：課文中的哪一個(gè)自然段寫了德國是一個(gè)奇特的民族呢？2、出示讀書要求：請自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊思考：你從哪里看出德國人很愛花？3、指名交流學(xué)習(xí)收獲。〔1〕教師:理解“脊梁〞。〔2〕德國人養(yǎng)花與中國人有什么不同？〔引讀〕“多么奇特的民族！〞〔3〕引讀：我們是喜歡花的人才在家里養(yǎng)花，他們是——家家戶戶都在養(yǎng)花。我們是把花養(yǎng)在屋子里的，他們是——把花都栽種在臨街窗戶的外面。我們在屋子里看著一朵朵爭奇斗艷的花，他們是——花朵都朝外開，只能看到花的脊梁。所以，德國人是——自己的花是讓別人看的。4、齊讀。三、學(xué)習(xí)第3自然段，感悟景色的奇麗。1、作者在德國又看到了一種怎樣的奇麗景色，讓他一嘆再嘆呢？請欣賞德國的奇麗景色?！膊シ乓曨l〕——你看到了什么？2、那季老先生筆下的奇麗景色到底是怎樣的呢？請大家默讀第三自然段，邊讀邊找出描寫景色奇麗的句子。3、指名交流。4、品析句子：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。〞〔1〕指名讀。〔2〕這段話中用了三個(gè)成語，請同學(xué)們找出來自己先讀一讀?！?〕理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅〞。〔4〕積累描寫花的四字詞語?！?〕理解“應(yīng)接不暇〞。〔6〕你還能從哪些詞語中感受到花的多？5、自由讀、指名讀、男女生比賽讀。6、引讀：“多么奇麗的景色！〞四、理解“人人為我，我為人人。〞1、引讀：不僅如此，每一家都是這樣——在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。2、“耐人尋味〞怎么理解？德國人的這種境界指的是哪種境界？3、聯(lián)系上下文理解“人人為我，我為人人。〞4、師引讀并板書：“我為人人〞“人人為我〞“人更美〞。5、結(jié)合自己的生活實(shí)際來談一談對“人人為我，我為人人。〞的理解。6、引讀：“多么奇麗的景色，多么奇特的民族！〞7、齊讀。8、以填空的形式背誦本段。五、隨文練筆1、明確“借景抒情明理〞的寫作方法?！舶鍟航杈笆闱槊骼怼?、請同學(xué)們拿起手中的筆運(yùn)用“借景抒情明理〞的方法寫出你的真情實(shí)感吧！〔如：在教室里、在校園里、在街道上……〕六、總結(jié)升華?！部粗诎迳系陌鍟龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)。〕七、作業(yè)布置：——齊讀1、閱讀季羨林的小說?一花一世界?。2、小練筆沒寫完的繼續(xù)完成。