八年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告

八年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告八班級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告

授課老師：蘇紅虹

一、試卷及答題狀況分析

1．試卷的整體性分析：

試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題27道小題，共100分，以基礎學問為主。對于整套試題來說，簡單題約占70%、中檔題約占20%、偏難題約占8%、難題有兩題占2%，主要考查了八班級上冊第1,2,3,4章和八班級下冊第12章的內(nèi)容。這次數(shù)學試卷檢測的范圍應當說內(nèi)容全面，有信度和效度，注意基礎學問、基本技能的測檢，能照實反映出同學的實際數(shù)學學問的把握狀況。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出試卷重視基礎學問的落實、重視基本技能的形成。

2．典型錯誤剖析：

1、其次章軸對稱圖形特殊是同學的幾何推理力量有待提高。幾何推理力量的強弱對數(shù)學答題來說，有著舉足輕重的地位。中考數(shù)學試卷中有百分之五十左右的內(nèi)容離不開幾何，幾何推理力量過關就等于勝利了一大半，如選擇題第10題常見的對稱圖形中求角問題，只是需要構造幫助線，同學看不出，說明同學沒有形成應有的幾何思維。25、27題也是常見的常規(guī)題型個別同學會用模型但是答題不規(guī)范，漏步驟失分。第26題可以用勾股定理列方程解決問題，也可以用等積法，個別同學思維定勢，忽視了基本模型，從而無從下手。

2、同學對于特別三角形邊長關系把握較差、這些問題主要表現(xiàn)在填空題的第18題，解答題第25題第三問。第18題是等腰直角三角形三邊關系，第25題第3問部分同學想當然沒有帶入數(shù)據(jù)算出60度角再用等邊三角形面積公式，導致得分較低。

二、基礎數(shù)據(jù)及問題分析

1．

班級

均分

任教

班級

應考

人數(shù)

實考

人數(shù)

班平均分

及格率%

優(yōu)秀率%

塔尖率%

低分率%

69.34

七8

87.91

72.73

9.09

0

數(shù)據(jù)對比：

數(shù)據(jù)對比：

班級：及格率優(yōu)秀率塔尖率低分率

七八班均高于班級，低分率低于班級。

2．對比結(jié)論：

七八班有優(yōu)勢但是仍需將優(yōu)勢保持擴大。

三、班級問題查擺及跟進式改進方案設計

1、注意培育同學精確?????而快速地解答基本問題的技能

考試中試題雖然始終立足于立意，但在試題中總有相當比例的基本問題，這些問題比較典型，學問背景都比較熟識，對這些基本問題的解答就應留意在平常的教學中加以引導，使同學能做到精確?????而又迅捷，不要小題大做或者會而不對。有一些綜合性比較強的解答題其實質(zhì)是一些基本問題的綜合，學問點雖然多一些，但分割開來還是一些基本問題的處理，因此嫻熟把握基礎學問，快速、精確?????解答基本問題是有效地構建自己的學問結(jié)構，形成整體熟悉，組成學問網(wǎng)絡特別重要的環(huán)節(jié)。

2、努力提高課堂教學的質(zhì)量

教學質(zhì)量的提高不在于老師是否能上出一節(jié)絕妙的好課，而在于老師能否上出比較好的每一堂課。今后我們將做到：每一堂課都能調(diào)動同學的樂觀性；都有明確的目的和重點；都有相宜的難度；都能激起思維高潮；都有充分的練習；都有精彩簡潔的評，在教學中要重點突顯同學的學習過程，培育同學的分析力量。在平常的教學中，作為老師應盡可能地為同學供應學習材料，制造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓同學充分展現(xiàn)思維，讓他們自己分析題目設計解題過程。

四、提高教學質(zhì)量跟進式措施

1、引領同學悟透教材的基本內(nèi)容

教材是數(shù)學學問的載體，是數(shù)學思想方法的源泉，也是試題命制的藍本。引導同學討論教材，悟透教材中包蘊的學問與方法，去發(fā)覺、去體驗、去感受數(shù)學的應用性和文化性，能快速而又正確地解決教材中的每一個問題，這是數(shù)學課堂教學的首要任務，也是主要任務，是今后提高學校數(shù)學成果的前提和關鍵。

2、多做多練，切實培育同學的計算力量和幾何推理。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想緣由，這點從試卷上很清晰地反映出來了。

3、關注答題過程，特殊要重視同學的答題規(guī)范。同時要引導探究創(chuàng)新，數(shù)學教學不僅要使同學獲得基礎學問和基本技能，而且要著力引導同學進行自主探究，培育自覺發(fā)覺新學問、新規(guī)律的力量。

四班級數(shù)學