五年級語文教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期(一)

第4頁共4頁五年級語文教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期(一)一?、班級學(xué)生?情況分析?五年級三班?共有學(xué)生_?__人，大?部分學(xué)生對?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?積極性比較?高，能從已?有的知識和?經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲?取知識，抽?象思維水平?有了一定的?發(fā)展，基礎(chǔ)?知識掌握比?較牢固，有?一定的學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的能力?。在課堂上?大部分學(xué)生?能積極主動?地參與學(xué)習(xí)?過程，具有?一定的觀察?、分析、自?學(xué)、表達(dá)、?操作、與人?合作等一般?能力，在小?組合作中，?同學(xué)之間會?交流合作，?但自主探討?能力不高。?有相當(dāng)一部?分的學(xué)生基?礎(chǔ)知識差，?上課不認(rèn)真?聽講，不能?自覺的完成?學(xué)習(xí)任務(wù)，?需要老師督?促并輔導(dǎo)。?從上學(xué)年的?知識質(zhì)量驗(yàn)?收的情況看?，學(xué)生存在?明顯的__?_，后進(jìn)生?的面還是很?大。二、?指導(dǎo)思想?以國家教育?方針和國家?基礎(chǔ)教育課?程改革的精?神為指導(dǎo)方?針，以《數(shù)?學(xué)新課程標(biāo)?準(zhǔn)》的要求?為依據(jù)，以?提高學(xué)生的?數(shù)學(xué)素質(zhì)，?促進(jìn)學(xué)生全?面、持續(xù)、?和諧發(fā)展為?基本出發(fā)點(diǎn)?，認(rèn)真分析?班級學(xué)生的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)?狀，做到有?的放矢，使?學(xué)生學(xué)有所?得，落實(shí)本?冊的教學(xué)目?標(biāo)。采用各?種開放的現(xiàn)?代教學(xué)手段?，培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?和積極性，?以適應(yīng)新時(shí)?期培養(yǎng)目標(biāo)?的要求。?三、教材簡?析本冊教?材共編排了?七個單元的?教學(xué)內(nèi)容。?在“數(shù)與代?數(shù)”領(lǐng)域中?有因數(shù)與倍?數(shù)、分?jǐn)?shù)的?意義、和性?質(zhì)，分?jǐn)?shù)的?加法和減法?。在“空間?與圖形”領(lǐng)?域教學(xué)中有?圖形的變換?、長方體和?正方體。在?“統(tǒng)計(jì)與概?率”領(lǐng)域教?學(xué)中有復(fù)式?折線統(tǒng)計(jì)圖?，其中因數(shù)?和倍數(shù)，長?方體和正方?體，分?jǐn)?shù)的?意義和性質(zhì)?，分?jǐn)?shù)的加?法和減法，?統(tǒng)計(jì)等是本?冊教材的重?點(diǎn)內(nèi)容。在?用數(shù)學(xué)解決?問題方面，?教材一方面?結(jié)合分?jǐn)?shù)的?加法和減法?、長方體和?正方體兩個?單元來教學(xué)?，還安排了?“數(shù)學(xué)廣角?”的教學(xué)內(nèi)?容，體會解?決問題策略?的多樣性及?運(yùn)用優(yōu)化的?方法解決問?題的有效性?，感受數(shù)學(xué)?的___力?。聯(lián)系上述?三個領(lǐng)域的?教學(xué)內(nèi)容編?排___次?實(shí)踐活動，?教學(xué)一些基?本的數(shù)學(xué)思?想和方法。?教材還編排?了一些“你?知道嗎”，?介紹數(shù)學(xué)背?景知識。編?排一些思考?題，作為彈?性的教學(xué)內(nèi)?容。教材?編寫時(shí)，考?慮了高年級?數(shù)學(xué)教學(xué)的?知識量比中?年級大，學(xué)?生的學(xué)習(xí)能?力和自我意?識比中年級?強(qiáng)。教材適?當(dāng)調(diào)整了編?寫體例，設(shè)?置了例題、?試一試、練?一練、練習(xí)?、整理與練?習(xí)等欄目與?版塊。四?、教材特點(diǎn)?1、優(yōu)化?編排結(jié)構(gòu)，?突出數(shù)學(xué)的?文化特色，?為培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)感提供?豐富素材。?2、計(jì)算?教學(xué)內(nèi)容的?編排體現(xiàn)改?革的理念，?注重培養(yǎng)學(xué)?生靈活的計(jì)?算能力，發(fā)?展學(xué)生的數(shù)?感。3、?提供豐富的?空間與圖形?的教學(xué)內(nèi)容?，注重實(shí)踐?與探索，促?進(jìn)學(xué)生空間?觀念的發(fā)展?。4、加?強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識?的教學(xué)，使?學(xué)生的統(tǒng)計(jì)?知識和統(tǒng)計(jì)?觀念得到進(jìn)?一步提升。?5、有步?驟地滲透數(shù)?學(xué)思想方法?，培養(yǎng)學(xué)生?數(shù)學(xué)思維能?力和解決問?題的能力。?6、情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀的培養(yǎng)?滲透于數(shù)學(xué)?教學(xué)中，用?數(shù)學(xué)的__?_力和學(xué)習(xí)?的收獲激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣與內(nèi)在?動機(jī)。五?、教學(xué)目標(biāo)?及要求（?1）基礎(chǔ)知?識：①理?解分?jǐn)?shù)的意?義和基本性?質(zhì)，會比較?分?jǐn)?shù)的大小?，會把假分?數(shù)化成帶分?數(shù)或整數(shù)，?會進(jìn)行整數(shù)?、小數(shù)的互?化，能夠比?較熟練地進(jìn)?行約分和通?分。②掌?握因數(shù)和倍?數(shù)、質(zhì)數(shù)和?合數(shù)、奇數(shù)?和偶數(shù)等概?念，以及2?、3、5的?倍數(shù)的特征?；會求10?0以內(nèi)的兩?個數(shù)的公因?數(shù)和最小公?倍數(shù)。③?理解分?jǐn)?shù)加?、減法的意?義，掌握分?數(shù)加、減法?的計(jì)算方法?，比較熟練?地計(jì)算簡單?的分?jǐn)?shù)加、?減法，會解?決有關(guān)分?jǐn)?shù)?加、減法的?簡單實(shí)際問?題。④知?道體積和容?積的意義以?及度量單位?，會進(jìn)行單?位之間的換?算，感受有?關(guān)體積和容?積單位的實(shí)?際意義。?⑤結(jié)合具體?情境，探索?并掌握長方?體和正方體?的體積和表?面積的計(jì)算?方法，探索?某些實(shí)物體?積的測量方?法。⑥能?在方格紙上?畫出一個圖?形的軸對稱?圖形，以及?將簡單圖形?旋轉(zhuǎn)90度?；欣賞生活?中的圖案，?靈活運(yùn)用平?移、對稱和?旋轉(zhuǎn)在方格?紙上設(shè)計(jì)圖?案。⑦通?過豐富的實(shí)?例，理解眾?數(shù)的意義，?會求一組數(shù)?據(jù)的眾數(shù)，?并解釋結(jié)果?的實(shí)際意義?；根據(jù)具體?的問題，能?選擇適當(dāng)?shù)?統(tǒng)計(jì)量表示?數(shù)據(jù)的不同?特征。⑧?認(rèn)識復(fù)式折?線統(tǒng)計(jì)圖，?能根據(jù)需要?選擇合適的?統(tǒng)計(jì)圖表示?數(shù)據(jù)。（?2）基本技?能：①經(jīng)?歷從實(shí)際生?活中發(fā)現(xiàn)問?題、提出問?題、解決問?題的過程，?體會數(shù)學(xué)在?日常生活?中的作用，?初步形成綜?合運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識解決問?題的能力。?②體會解?決問題策略?的多樣性以?及運(yùn)用優(yōu)化?的數(shù)學(xué)思想?方法解決問?題的有效性?，感受數(shù)學(xué)?的___力?。形成發(fā)現(xiàn)?生活中的數(shù)?學(xué)的意識，?初步形成觀?察、分析及?推理的能力?。六、教?學(xué)重點(diǎn)、難?點(diǎn)重點(diǎn)：?因數(shù)和倍數(shù)?，長方體和?正方體，分?數(shù)的意義和?性質(zhì)，分?jǐn)?shù)?的加法和減?法，統(tǒng)計(jì)等?難點(diǎn)：因?數(shù)和倍數(shù)，?長方體和正?方體七、?教學(xué)措施?（1）創(chuàng)設(shè)?愉悅的教學(xué)?情境，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?興趣。（?2）提倡學(xué)?法的多樣性?，___學(xué)?生的個人體?驗(yàn)。（3?）課堂訓(xùn)練?形式的多樣?化，重視一?題多解，從?不同角度解?決問題。?（4）加強(qiáng)?基礎(chǔ)知識的?教學(xué)，使學(xué)?生切實(shí)掌握?好這些基礎(chǔ)?知識。（?5）學(xué)生能?預(yù)習(xí)教材，?提出知識重?點(diǎn)，自己是?通過什么途?徑理解的，?還有哪些疑?問。能通過?查閱資料找?出解決問題?的方法。?（6）教師?作為課堂教?學(xué)的指導(dǎo)者?，以學(xué)生自?主學(xué)習(xí)為主?，主張?zhí)骄?式、體驗(yàn)式?的學(xué)習(xí)方法?，培養(yǎng)學(xué)生?的