小學(xué)六年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃（3篇）

第8頁共8頁小學(xué)六年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃?一、指導(dǎo)思?想:提高?優(yōu)生的自主?和自覺學(xué)習(xí)?能力，進(jìn)一?步鞏固并提?高中等生的?學(xué)習(xí)成績，?幫助差生取?得適當(dāng)進(jìn)步?，讓差生在?教師的輔導(dǎo)?和優(yōu)生的幫?助下，逐步?提高學(xué)習(xí)成?績，并培養(yǎng)?較好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，形成?基本能力。?培輔計劃要?落到實處，?發(fā)掘并培養(yǎng)?一批尖子，?挖掘他們的?潛能，從培?養(yǎng)能力入手?，訓(xùn)練良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?從而形成較?扎實基礎(chǔ)，?并能協(xié)助老?師進(jìn)行輔差?活動，提高?整個班級的?素養(yǎng)和成績?。二、現(xiàn)?狀分析我?所教的班大?部分學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性高?，學(xué)習(xí)目的?明確，上課?認(rèn)真，作業(yè)?能按時按量?完成，且質(zhì)?量較好，班?干部能起到?較好的模范?帶頭作用，?但也有少部?分學(xué)生基礎(chǔ)?知識薄弱，?學(xué)習(xí)態(tài)度欠?端正，書寫?較潦草，作?業(yè)有時不能?及時完成，?因此本學(xué)期?除在教學(xué)過?程中要注重?學(xué)生的個體?差異外，我?準(zhǔn)備在提高?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣上下功夫?，通過培優(yōu)?輔差的方式?使優(yōu)秀學(xué)生?得到更好的?發(fā)展，潛能?生得到較大?進(jìn)步。三?、任務(wù)和目?標(biāo)通過_?__和個別?相結(jié)合的方?式，充分挖?掘每個學(xué)生?的學(xué)習(xí)潛能?，端正學(xué)習(xí)?態(tài)度，提高?學(xué)習(xí)成績。?爭取在今年?的學(xué)習(xí)，所?有同學(xué)都能?考出優(yōu)異的?語文成績。?四、方法?措施1、?認(rèn)真?zhèn)浜妹?一次培優(yōu)輔?差教案，努?力做好學(xué)習(xí)?過程的趣味?性和知識性?相結(jié)合。?2、加強交?流，了解潛?能生、優(yōu)異?生的家庭、?學(xué)習(xí)的具體?情況，盡量?排除學(xué)習(xí)上?遇到的困難?。3、搞?好家訪工作?，及時了解?學(xué)生家庭情?況，交流、?聽取建議意?見。4、?溝通思想，?切實解決潛?能生在學(xué)習(xí)?上的困難。?5、堅持?輔潛工作，?每周不少于?一次。6?、根據(jù)學(xué)生?的個體差異?，安排不同?的作業(yè)。?7.采用一?優(yōu)生帶一后?進(jìn)生的一幫?一行動。?8.請優(yōu)生?介紹學(xué)習(xí)經(jīng)?驗，后進(jìn)生?加以學(xué)習(xí)。?9.課堂?上創(chuàng)造機(jī)會?，用優(yōu)生學(xué)?習(xí)思維、方?法來影響差?生。10?.對差生實?施多做多練?措施。優(yōu)生?適當(dāng)增加題?目難度，并?安排課外作?品閱讀，不?斷提高做題?和寫作能力?。11.?采用激勵機(jī)?制，對差生?的每一點進(jìn)?步都給予肯?定，并鼓勵?其繼續(xù)進(jìn)取?，在優(yōu)生中?樹立榜樣，?給機(jī)會表現(xiàn)?，調(diào)動他們?的學(xué)習(xí)積極?性和成功感?。12.?充分了解差?生現(xiàn)行學(xué)習(xí)?方法，給予?正確引導(dǎo)，?朝正確方向?發(fā)展，保證?差生改善目?前學(xué)習(xí)差的?狀況，提高?學(xué)習(xí)成績。?小學(xué)六年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃（二）一、輔?導(dǎo)思想為?了讓全班學(xué)?生學(xué)生學(xué)好?知識，就必?須做好學(xué)困?生的轉(zhuǎn)化工?作。在學(xué)困?生的轉(zhuǎn)化工?作中，教師?除了傾注愛?心，發(fā)現(xiàn)閃?光點，因材?施教，抓好?反復(fù)教育外?，還要注重?學(xué)困生非智?力因素與智?力因素的的?培養(yǎng)，運用?恰當(dāng)而有效?的方法。?二、學(xué)困生?形成原因情?況分析1?、學(xué)困生形?成的家庭原?因父母的?不良言行舉?止直接影響?著孩子的健?康成長，家?長監(jiān)管不利?。2、學(xué)?困生形成的?學(xué)校原因?教師思想教?育不力以及?片面追求成?績。對學(xué)困?生輔導(dǎo)不及?時，缺少有?效的方法，?他們自己放?松要求。?3、學(xué)困生?形成的社會?原因人們?的人生觀、?價值觀隨著?潮流在不斷?變革，思想?意識使部分?學(xué)生受到金?錢至上、享?樂主義、讀?書無用等_?__的影響?，偏離了健?康成長的道?路。4、?其它智力因?素不少聰?明的學(xué)生怕?吃苦，怕經(jīng)?受挫折，經(jīng)?受磨難，一?遇困難就打?退堂鼓，一?遇挫折就一?蹶不振，喪?失信心與勇?氣，甚至產(chǎn)?生變態(tài)心理?，總認(rèn)為?老師、同學(xué)?看不起自己?，自己萬事?不如人，于?是破罐子破?摔，自己不?學(xué)，也不想?叫別人學(xué)，?最后走進(jìn)雙?差生行列。?三、輔導(dǎo)?學(xué)困生措施?1、培養(yǎng)?學(xué)困生的自?信心。只有?樹立起學(xué)困?生的自信心?，我們的轉(zhuǎn)?化工作才找?到了起點。?2、要用?科學(xué)的方法?教育學(xué)困生?。3、對?學(xué)困生多寬?容，少責(zé)備?。要做到“?三心”:誠?心、愛心、?耐心。4?、培養(yǎng)學(xué)困?生的學(xué)習(xí)興?趣。注意培?養(yǎng)其興趣的?穩(wěn)定性和集?中性，使學(xué)?困生有恒心?、有毅力，?在學(xué)習(xí)中專?心致志，精?益求精，從?枯燥中尋樂?趣，于困難?中求喜悅。?5、作為?班主任必須?想方設(shè)法培?養(yǎng)學(xué)具有堅?強的意志。?6老師的?輔導(dǎo)要及時?。7、家?庭的配合是?轉(zhuǎn)化學(xué)困生?的外部條件?。父母在學(xué)?生成長過程?中的影響是?很明顯的，?也是極為重?要的。班主?任可通過家?長學(xué)校、家?長會議、家?訪等多種形?式與家長相?互交流，溝?通信息。?8、在教育?教學(xué)方法上?進(jìn)行大膽的?嘗試和改革?，具體做法?是:①教師?備課要想到?學(xué)困生，要?備學(xué)困生的?轉(zhuǎn)化情況，?要明確學(xué)困?生理解教材?的難點是什?么，學(xué)困生?容易出現(xiàn)的?錯誤是什么??教師備課?保證教學(xué)質(zhì)?量和轉(zhuǎn)化學(xué)?困生同時并?進(jìn)。②教?師上課要想?到學(xué)困生，?一是課堂提?問教師要把?較難較大較?深的問題分?解成較小較?易較淺的問?題，讓學(xué)困?生也有回答?的機(jī)會，而?不是將他?們放在角落?里無人問津?。二是操作?時要想到學(xué)?困生，要鼓?勵學(xué)困生積?極參與，貴?在參與，不?準(zhǔn)再將他們?擱置起來，?置之不理。?三控制學(xué)困?生課堂違紀(jì)?的問題。?③布置作業(yè)?時，要想到?學(xué)困生，要?讓學(xué)困生“?吃小灶”，?一是從數(shù)量?上照顧，只?求準(zhǔn)確度，?不求數(shù)量多?，他們的作?業(yè)可減半，?對特別學(xué)困?生甚至可以?用課堂筆記?來替代作業(yè)?的辦法;二?是從難易程?度上來照顧?，學(xué)困生只?需作基礎(chǔ)題?，對難度大?的題目可以?不做。④?教師輔導(dǎo)要?把學(xué)困生放?在“優(yōu)先發(fā)?展的地位”?，教師要充?分利用早晚?自修時間，?對學(xué)困生進(jìn)?行耐心輔導(dǎo)?。⑤批改?作業(yè)時，要?想到學(xué)困生?，學(xué)困生的?作業(yè)要優(yōu)先?批改，要當(dāng)?面批改，要?精批細(xì)改，?不能簡單地?打"√"或?"_"了事?，不但要在?錯誤處打上?記號，還要?幫助學(xué)困生?找出原因，?加以改正。?上評講課時?，要想到學(xué)?困生，對于?學(xué)困生哪怕?是只有點滴?進(jìn)步，也要?給予充分的?肯定。在此?基礎(chǔ)上，充?分發(fā)揮了群?體效應(yīng)的力?量，開展“?一幫一、一?對紅”的活?動，幫助學(xué)?困生盡快趕?上來。小學(xué)六年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃（三）一、?指導(dǎo)思想:?為了實施?素質(zhì)教育、?面向全體學(xué)?生，就必須?做好學(xué)困生?生的轉(zhuǎn)化工?作。在學(xué)困?生的轉(zhuǎn)化工?作中，班主?任除了傾注?愛心，發(fā)現(xiàn)?閃光點，因?材施教，抓?好反復(fù)教育?外，還要注?重學(xué)困生非?智力因素與?智力因素的?的培養(yǎng)。本?學(xué)期，根據(jù)?本班學(xué)生剛?入學(xué)的特點?制定本計劃?。二、學(xué)?困生___?黃大偉何?菲三、學(xué)?困生形成原?因情況分析?尋找根源?，發(fā)現(xiàn)造成?學(xué)習(xí)困難的?原因有生理?因素，也有?心理因素，?但更多的是?學(xué)生自身原?因。1、?學(xué)習(xí)無目的?性、無積極?性和主動性?。對自己的?日常學(xué)習(xí)抱?自暴自棄的?態(tài)度，把接?受在校教育?的活動看作?是套在自己?身上的精神?枷鎖。2?、缺乏積極?的學(xué)習(xí)動機(jī)?。成天無精?打采，做一?天和尚撞一?天鐘。隨著?時間的推移?，知識欠帳?日益增加，?成績每況愈?下。上課有?自卑心理，?不敢舉手發(fā)?言，課上不?敢正視教師?的目光，班?___生活?中存有恐慌?感。久而久?之成為學(xué)習(xí)?困難學(xué)生。?3、不良?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。學(xué)習(xí)困難?學(xué)生通常沒?有良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，對?學(xué)習(xí)缺乏興?趣，把學(xué)習(xí)?當(dāng)作完成父?母教師交給?的差事。?他們一般貪?玩，上課注?意力不集中?，自控能力?差，較隨便?，上課不聽?講，練習(xí)不?完成，課前?不預(yù)習(xí)，課?后不復(fù)習(xí)，?作業(yè)不能獨?立完成,甚?至抄襲作業(yè)?，拖拉作業(yè)?常有發(fā)生，?即使有不懂?的問題也很?少請教他人?。不能用正?常的邏輯思?維和合理的?推理分析來?對待學(xué)習(xí)。?他們對自己?要求不高，?甚至單純?yōu)?應(yīng)付老師家?長，學(xué)習(xí)?并沒有變成?他們內(nèi)在的?需要。四?、轉(zhuǎn)化措施?:(一)?做好學(xué)生的?思想工作，?經(jīng)常和學(xué)生?談心，關(guān)心?他們，關(guān)愛?他們，讓學(xué)?生覺得老師?是重視他們?的，激發(fā)他?們學(xué)習(xí)的積?極性。了解?學(xué)生們的學(xué)?習(xí)態(tài)度、學(xué)?習(xí)習(xí)慣、學(xué)?習(xí)方法等。?從而根據(jù)學(xué)?生的思想心?態(tài)進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)。?(二)定期?與學(xué)生家長?、班主任聯(lián)?系，進(jìn)一步?了解學(xué)生的?家庭、生活?、思想、課?堂等各方面?的情況。?(三)利用?課余時間，?“因材施教?、對癥下藥?”，根據(jù)學(xué)?生的素質(zhì)采?取相應(yīng)的方?法輔導(dǎo)。具?體方法如下?:由于各?種不同的原?因造成了學(xué)?生的學(xué)習(xí)困?難，從而使?這些學(xué)生自?卑，自暴自?棄。但是，?他們真的是?不想上進(jìn)嗎??不是。有?句格言說得?好:沒有不?想成為好孩?子的兒童。?我們要讓他?們都抬起頭?來走路。因?此，我們針?對造成學(xué)習(xí)?困難的原因?著重從以下?幾個方面入?手:1、?引導(dǎo)學(xué)習(xí)困?難學(xué)生正確?認(rèn)識自我。?學(xué)習(xí)困難學(xué)?生不善于自?我評價、自?我判斷和自?我反應(yīng)，因?而容易降低?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?放棄堅持不?懈的學(xué)習(xí)努?力。教師有?責(zé)任幫助他?們正確認(rèn)識?自我，形成?恰當(dāng)?shù)淖晕?意識。幫助?他們尋找學(xué)?習(xí)困難的真?正原因，以?利于取長補?短，擺脫學(xué)?習(xí)困難的困?境。2、?培養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)態(tài)度。?正確的學(xué)習(xí)?態(tài)度是提高?學(xué)習(xí)成績的?重要因素。?學(xué)習(xí)態(tài)度端?正的學(xué)生一?般學(xué)習(xí)較為?持久、認(rèn)真?，即使是自?己不感興趣?的科目和內(nèi)?容，他也可?以對它持比?較積極的態(tài)?度，克服困?難，堅持學(xué)?習(xí)。所以在?激發(fā)學(xué)生興?趣的同時，?要注重學(xué)生?學(xué)習(xí)態(tài)度的?培養(yǎng)。3?、優(yōu)化課堂?教學(xué)的手段?。學(xué)習(xí)困難?學(xué)生的形成?有一個過程?。因此他們?的轉(zhuǎn)變也只?能是逐步進(jìn)?行的，這是?一個漸變的?過程。教學(xué)?由易到難，?使學(xué)生層層?有進(jìn)展，處?于積極學(xué)習(xí)?狀態(tài)。師生?活動交替進(jìn)?行，多為學(xué)?生提供自我?表現(xiàn)的機(jī)會?，對學(xué)生進(jìn)?步及時鼓勵?，發(fā)現(xiàn)問題?即刻糾正。?對待不同的?學(xué)生采用不?同的教學(xué)方?法。4、?激發(fā)好奇心?，引發(fā)求知?欲。在講授?教學(xué)內(nèi)容之?前，先提出?一些與教學(xué)?內(nèi)容相關(guān)的?實際生活問?題，引起他?們的好奇心?。為學(xué)習(xí)困?難學(xué)生創(chuàng)設(shè)?問題情境，?問題要小而?具體，新穎?有趣，有啟?發(fā)性，并有?適當(dāng)?shù)碾y度?，使他們“?跳一跳摘到?桃子”。引?發(fā)學(xué)習(xí)困難?學(xué)生的求知?欲，也要注?意知識的積?累。他們的?基礎(chǔ)知識較?差，只有當(dāng)?某一知識領(lǐng)?域內(nèi)的知識?累積到一定?程度時，才?有可能使他?們對這一領(lǐng)?域的知識產(chǎn)?生求知欲望?。5、加?強個別輔導(dǎo)?，提高個別?輔導(dǎo)的質(zhì)量?。在課堂教?學(xué)中要能照?顧到這些學(xué)?生，針對他?們的實際情?況提出不同?的要求，采?取不同的教?育措施。對?在課堂上沒?有解決的問?題，老師幫?助補缺。為?了補缺補差?，我們要利?用空堂課、?自習(xí)課對學(xué)?習(xí)困難學(xué)生?進(jìn)行補課。?作業(yè)要做到?區(qū)別對待。?還應(yīng)積極開?展同桌教學(xué)?，伙伴教?學(xué)，合作教?學(xué)，以優(yōu)帶?差，幫助他?們一起進(jìn)步?。6、提?倡積極鼓勵?評價。學(xué)習(xí)?困難學(xué)生的?問題通常不?是一天兩天?就形成的，?而是在多年?批評聲中、?訓(xùn)斥聲的逆?境中成長起?來的，他們?很少被人表?揚和贊許，?逐漸產(chǎn)生悲?觀、失望、?缺乏自信等?消極情緒。?“哀莫大于?心死”，這?就要求我們?對他們特別?厚愛，要化?腐朽為神奇?，要把這些?生銹的鎖一?把一把地打?開，用真誠?喚醒他們的?自信，用摯?愛催生他們?的自尊，鼓?勵他們抬起?頭來走路。?因此，