教科科學(xué)一上《15植物是“活”的嗎》

植物是“活〞的嗎【教材分析】本課是一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第5課，是一節(jié)概括前4課學(xué)習(xí)收獲的課，本課的核心目標(biāo)是通過收集證據(jù)證明植物是活的，知道植物需要水和陽光來維持生存和生長(zhǎng)?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣，好動(dòng)、喜歡說、愿意說、注意力容易分散是他們的特點(diǎn)，在尊重學(xué)生的年齡特征上，讓學(xué)生多說多動(dòng)、當(dāng)當(dāng)植物小醫(yī)生的等活動(dòng)，能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)生命和生物。意識(shí)到植物需要水和陽光以維持生存和生長(zhǎng)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能運(yùn)用觀察，比擬等方法，收集植物是有生命的證據(jù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。愿意傾聽他人的信息，能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境：養(yǎng)成珍愛生命，保護(hù)身邊的植物的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能運(yùn)用觀察，比擬等方法，收集植物是有生命的證據(jù)。難點(diǎn)：意識(shí)到植物需要水和陽光，以維持生存和生長(zhǎng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、活著的植物、枯萎的植物、紅掌、假花紅掌【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境“說一說活的狀態(tài)〞——談話導(dǎo)入談話——出示熊貓娃娃〔1、你喜歡什么動(dòng)物？2、想不想知道老師喜歡什么動(dòng)物？〕欣賞視頻?熊貓的一生?〔1、屏幕上的熊貓和老師手中的熊貓有什么不同？2、你更喜歡哪只熊貓？〕遷移引出課題〔1、你還見過那些活的東西？2、植物是“活〞的嗎？〕二、協(xié)同探索“找一找活的植物〞——探索收集植物是“活〞的證據(jù)活動(dòng)——找出活的植物〔①老師買了一批活植物，和其他的植物混在一起了。②你能找出來哪些是活嗎？③請(qǐng)各小組一號(hào)同學(xué)上來領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材?！辰涣鳌占畹淖C據(jù)〔①請(qǐng)各小組將活的植物放在這里〔講臺(tái)上〕，不是活的放在這里〔地上〕。②你觀察到了什么才認(rèn)為它是活的？總結(jié)出看、摸、聞等觀察方法〕三、練習(xí)反應(yīng)“辯一辯活的證據(jù)〞——研討哪些證據(jù)可以說明植物是“活〞的討論——證據(jù)的可靠性〔1、哪些證據(jù)可以說明植物是“活〞的？2、綠色、有根、有氣味能不能作為植物是活的理由？〕四、小結(jié)提高1、小結(jié)——有生命的特征〔活著的植物需要水分、需要陽光、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)長(zhǎng)葉子、會(huì)變化、還會(huì)死亡〕2、“做一做植物小醫(yī)生〞怎樣讓植物“活〞的更好①為缺水的植物治病〔1、老師種植的植物生病了，誰會(huì)當(dāng)當(dāng)植物小醫(yī)生幫我給植物看看??？2、為什么選擇水？〕②為缺少陽光的植物治病〔1、荷花生病了你會(huì)為它治病嗎？2、為什么選擇陽光？〕③總結(jié)與拓展〔1、植物需要水分和陽光才能維持生存