10月牛津小學(xué)英語(yǔ)6A的第三單元《It was there》教學(xué)反思

10月牛津小學(xué)英語(yǔ)6A的第三單元《Itwasthere》教學(xué)反思本月我教學(xué)了牛津?qū)W校英語(yǔ)6A的第三單元《Itwasthere》。本單元主要圍繞“查找物品”這個(gè)話題綻開(kāi)教學(xué)，同時(shí)給同學(xué)介紹了動(dòng)詞be的過(guò)去式was,wereo為了使同學(xué)更好的把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，創(chuàng)設(shè)既符合兒童心理特征又很自然的活動(dòng)情景，讓同學(xué)在情景中學(xué)會(huì)交際，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)參加語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)觀性。1、以任務(wù)型活動(dòng)貫穿課堂。在課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我以任務(wù)活動(dòng)為主要途徑，充分確立同學(xué)的主體地位。通過(guò)豐富多彩的任務(wù)情境調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性,使他們主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，也激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，有利于地培育了他們的創(chuàng)新力量，從而進(jìn)一步提高同學(xué)們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量，真正讓同學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，讓英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)。2、給同學(xué)溝通的空間學(xué)校生活潑好動(dòng)，依據(jù)《學(xué)校英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)特別重要的目標(biāo)就是要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔日常溝通的力量。因此學(xué)校英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是能直接激發(fā)學(xué)校生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的愛(ài)好，能使學(xué)校生的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和進(jìn)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，始終留意盡可能的把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的溝通。如：在熱身運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行日常的見(jiàn)面對(duì)話。在句型的學(xué)習(xí)中，同學(xué)在看圖對(duì)話、”Hideandseek"、“tickandguess”時(shí)，能進(jìn)行充分的溝通與互動(dòng)。通過(guò)藏人引出was,amomentago以及新句型的教學(xué)。再以移動(dòng)的圖片來(lái)鞏固句型，再讓同學(xué)相互藏東西來(lái)鞏固句型。我依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，他們將會(huì)樂(lè)此不疲。同學(xué)在Groupwork中相互協(xié)作，用自己的學(xué)習(xí)用品自創(chuàng)英語(yǔ)交際的情景，同桌之間相互促進(jìn)，相互提高。3、在情景中感知過(guò)去時(shí)考慮到同學(xué)對(duì)于時(shí)態(tài)的理解難度，我設(shè)計(jì)了各類動(dòng)態(tài)情景，讓同學(xué)沉醉在發(fā)覺(jué)物體或人物的位置的變化之中，從感官上不斷加深過(guò)去與現(xiàn)在的區(qū)分，從而很好的理解本課的難點(diǎn)。4、采納嬉戲，提高同學(xué)愛(ài)好學(xué)校生學(xué)英語(yǔ)最重要的是要培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的愛(ài)好?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“喜愛(ài)是最好的老師”。只有激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的熱忱，那么這樣的學(xué)問(wèn)就是同學(xué)擅長(zhǎng)接受，記憶深刻的。因此，我采納擊鼓傳玩具的形式鞏固復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的用法，并借此嬉戲感受exciting與excited的不同之處，同學(xué)印象特殊深刻。詳細(xì)操作如下：用toyrabbit與flowers進(jìn)行傳遞嬉戲，當(dāng)同學(xué)聽(tīng)到鼓聲，passitonebyone.當(dāng)鼓聲停止,同學(xué)說(shuō)出句型：Therabbitwason…'sdeskjustnow.Butit'sonmydesk.Theflowerswerein…'shandamomentago,butthey'reinmyhandnow.通過(guò)這個(gè)嬉戲，同學(xué)在單復(fù)數(shù)的句型上都得到了