小學音樂教學設計集合15篇范文

小學音樂教學設計集合15篇范文作為一無名無私貢獻的教育工作者，就難以防止地要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。則教學設計應該怎么寫才適宜呢？下面是小編為大家收集的小學音樂教學設計，希望對大家有所幫忙。

小學音樂教學設計1教材分析

歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為２/４拍、羽調(diào)式、帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一樂段由四個樂句構成，第一、二、四個樂句各為４小節(jié)，其中第三樂句僅三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，曲調(diào)歡快跳躍，并運用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚動聽。第二樂段共有五個樂句，第一、二樂句采用了切分音和頓音，使得音樂舒展和跳躍，每句句未照應式的手法敘述了孩子的歡樂喜悅的心情。第三樂句只有三個樂節(jié)，旋律以模進的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個樂句是前段的第三、四樂句再現(xiàn)，最后的悠揚的笛聲結(jié)束。

學情分析

學生弄融入到學習中，而且對本節(jié)課的內(nèi)容學生能在歡快的課堂氛圍中掌握。

教學目標

1、認知目標：用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲?一支短笛輕輕吹》

2、能力目標：能以體驗的辦法、自主探究的方式，學唱歌曲?一支短笛輕輕吹》

能主動參與小組創(chuàng)編活動，大膽地進行即興歌表演。

3、情感目標：能在活動過程中，體驗、合作學習的高興，學會熱愛今天的幸福生活。

教學重點和難點

教學重點：學唱歌曲并表演。

教學難點：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。

教學過程

一、組織教學

1、隨?一只短笛輕輕吹》伴奏音樂進教室。

2、師生問好。

二、學唱歌曲

1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動？

2、學生自由說。

3、出示課件圖片〔黃昏，小男孩背著書包吹著笛子在山坡上趕著羊兒的畫面〕請學生說說小男孩喜歡在做什么。

4、引出新歌

5、課件出示歌譜歌詞，學生邊聽賞邊打出節(jié)拍。

6、再次感受，根據(jù)歌詞自由創(chuàng)編動作。

7、那位小男孩吹出的笛聲好聽嗎？引出難句〔帶襯詞的那兩句〕

8、跟琴學唱這一句，并指導學生唱得短促、輕快。

9、老師與學生合作演唱第一段，學生唱所有帶襯詞的樂句，其余的老師唱。

10、即時糾正錯誤。

11、學生跟琴演唱第二段。

12、認識反復跳躍記號，在演唱中講解實踐。

13、圖色快表示曲調(diào)順序穩(wěn)固

14、各種形式穩(wěn)固練唱

三、創(chuàng)編表演

1、分組討論，自選道具，設計表演唱。

〔笛子、羊頭飾、書包、鞭子等〕

2、各小組展示、評議。

四、結(jié)束局部

隨?一只短笛輕輕吹》出教室。

小學音樂教學設計2課型：綜合課

課時：第一課時

一、教學目標

1、能用歡快活躍的情緒演唱歌曲?花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認識下滑音和波音記號。

2、這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學習，引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思，并且教育學生在生活中要踏踏實實做人。

二、教學重點：

1、讓學生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。

2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。

三、教學難點：

1、讓學生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。

2、歌曲中音程跳躍大，要求同學用聽唱法完成歌曲。

四、教學準備：

電教平臺、課件

五、教學過程：。

一、激情導入：

師：今天老師帶來了兩位新朋友，你們知道他們是誰嗎？〔出示圖片：花喜鵲和小烏鴉〕，他們之間有一個寓言故事。大家想知道嗎？〔學生答復：想！〕

師：現(xiàn)在請同學們認真聽。

旁白：在某一農(nóng)村里，一位農(nóng)民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農(nóng)場里走來走去，嘴里不斷地說著：“今年的收成會是怎樣呢？〞這時候一只花喜鵲飛來了，它說：“農(nóng)民伯伯，你可不用憂愁，現(xiàn)在的麥苗都已經(jīng)長得夠好了！你現(xiàn)在什么都不用做，就等著秋天的豐登吧！〞農(nóng)民伯伯聽了后開心地笑著說：“哈哈，是嗎？是嗎？〞就在這時，小烏鴉也飛過來了，他看了看麥苗說：“雖然現(xiàn)在的麥苗看上去是很好的，但是農(nóng)民伯伯你一定要在麥田上加上愛護膜，要不臺風來了就損失沉重！〞農(nóng)民伯伯有點疑心的態(tài)度，說：“你說的話可信嗎？〞

師：同學們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農(nóng)民解愁呢？今天我們一起來學習這首?花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲里面了！

二、寓教于樂：

①完整聆聽，初步感受歌曲情緒。

師：聽一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？〔學生討論、答復〕〔情緒：活躍地，速度：稍快〕

②看大歌譜，聆聽第二遍錄音。

師：同學們的感受能力非常好?，F(xiàn)在我們聽第二遍，看看大家有沒有聽出什么新的發(fā)現(xiàn)？找一找有沒有咱們以前沒見過的標記?！矊W生舉手答復〕

聽完第二遍后，

師：大家都找得非常仔細，則為什么這個作曲家要把這兩個標記寫上去呢？它們到底會讓歌曲發(fā)生什么變化？大家請聽教師作一個示范！

師：就是有了它們兩個特別的朋友，歌曲馬上變得活躍、風趣、幽默。現(xiàn)在讓我來介紹一下他們的名字?！蚕禄簦ㄒ簟?/p>

師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來修飾它所在的音符，我們一起來試一試唱這句?！矌熞龑W生一同唱有下滑音和波音的這個樂句，這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出花喜鵲和小烏鴉的形象?！?/p>

③聽教師范唱一遍，把教師換氣的地方用筆標上換氣記號。

2、教師教唱

①教師分句教唱。

②學生練唱歌曲?！矌熒育埑⑸育埑?/p>

③師生再次演唱，學生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現(xiàn)出來。

三、發(fā)明表現(xiàn)：

師：這首歌曲里面兩個主人翁是兩種完全不同的性格，現(xiàn)在我們分男女同學進行比賽，“花喜鵲〞由女同學演唱，“小烏鴉〞那么由男同學演唱。

比賽完之后，教師點評。并讓學生找出歌詞中最能表現(xiàn)花喜鵲和小烏鴉性格的句子。

四、完美結(jié)課

剛開始故事再續(xù)

師：但是忽然一陣閃電從天邊劃下，狂風開始向這邊襲來。如果你是那位農(nóng)民伯伯的話，當初能接納小烏鴉的意見，則現(xiàn)在的麥田會怎樣呢？〔同學們各抒己見〕

師：則通過這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？

師：其實在很多農(nóng)村里，烏鴉被叫做“不詳之鳥〞，因為人們都覺得他滿身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比擬喜愛喜鵲。喜鵲被人們稱為報喜鳥。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？并不是的，烏鴉從來都是堅持實事求是、仗義執(zhí)言、一是一、二是二，勇于報憂，相反喜鵲卻是自以為是，滿嘴謊話。則你們喜歡誰呢？能用一句話總結(jié)出這寓言故事的道理嗎？〔做人要踏踏實實，而不應該華而不實。〕

師：同學們都非常聰慧，都通過自己的想法把這個道理總結(jié)出來了，讓我們帶上感情再唱一遍歌曲。

教學反思：

從這節(jié)課教學中可以看得出現(xiàn)在的學生雖然年紀小，可思維敏捷，有獨到的見解，無論講任何內(nèi)容都要事先多方位備課，才能滿足學生的求知欲。他們善于動腦思考，已經(jīng)不是過去那種只知道聽講的“滿足一族〞了。過去是老師講、學生聽、老師問、學生答，而現(xiàn)在是老師講、學生聽、學生講、老師聽、老師學生互相問答的“雙邊活動〞了。所以老師必須要有更充沛的準備，才不至于被學生問“倒〞。

小學音樂教學設計3單元分析：

本單元通過學唱?高興陽光》、?飛吧，飛吧》、?翅膀》；聆聽西班牙歌曲?鴿子》、羅馬尼亞器樂曲?云雀》、法國器樂曲?天鵝》、秘魯?shù)?奔馳的雄鷹》；朗誦小詩?畫太陽》等活動，讓學生感受異國音樂的不同格調(diào)，初步了解音樂與詩歌、文學之間的密切關系、使學生在放飛歌聲的同時放飛自己的理想，從而到達激發(fā)想象力、增強音樂表現(xiàn)力的目的。

教學目標：

1．在聆聽聲樂作品?鴿子》時，能感受到歌曲所敘述的特定情感；在聆聽器樂作品?云雀》、?天鵝》、?奔馳的雄鷹》時，能感受到樂曲的速度變化對敘述相應情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差別，同時對不同國家和地區(qū)的音樂作品格調(diào)差別有粗淺的認識。

2．能用較和諧、統(tǒng)一的聲音唱好多聲部合唱歌曲；能熟練地演唱?高興陽光》。

3．理解拍號的含義，感受節(jié)拍的強弱規(guī)律。

本單元課時安頓：

第一課時?飛吧飛吧》

教學時間：

4月20日~4月22日

教學內(nèi)容：

1、聽賞歌曲?鴿子》、?高興陽光》

2、學唱歌曲?飛吧飛吧》

教材分析：

1、?鴿子》是一首優(yōu)秀的男聲獨唱歌曲。誕生于十九世紀，由西班牙民間作曲家依拉蒂爾作曲，至今仍在世界各地廣為傳唱。歌曲的旋律悠揚婉轉(zhuǎn)，其節(jié)奏及三連音的運用頗具特色，伴奏聲部的探戈節(jié)奏型渲染出濃郁的西班牙音樂格調(diào)。

2、?高興陽光》是一首歡快活躍，充斥活力的童聲合唱歌曲，大調(diào)式，兩段體。詞曲結(jié)合緊密，散發(fā)著時代氣息，表現(xiàn)了當代兒童如同鮮花一樣沐浴著新時代的陽光幸福的生活。

3、?飛吧、飛吧》是一首古老的德國民歌。歌詞借用小鳥的口吻，勉勵學生在少年時代要養(yǎng)成珍惜光陰、努力學習、勤奮勞動的好習慣。歌曲音樂語言簡練，結(jié)構規(guī)整，配以逐步參加的三部合唱，簡單的和聲濃郁飽滿，增強了音樂的立體感、形象性和趣味性，給人以美的享受。

教學目的：

1、?飛吧，飛吧》通過學生自己的配樂朗誦導入到歌曲，感受歌曲柔和、深遠的意境；最后進行三聲部的合唱，邊練習邊引導學生感受和聲的美妙效果。

2、在聆聽聲樂作品?鴿子》、?高興陽光》時，注意引導學生感受到歌曲所敘述的特定情感；注意引導學生感受樂曲的速度變化對敘述相應情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差別，同時對不同國家和地區(qū)的音樂作品的格調(diào)差別有粗淺的認識。

教學重點：

1、感受歌曲柔和、深遠的意境。

2、感受樂曲的速度變化對敘述相應情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差別。

教學難點：

三聲部合唱練習

教學過程：

教師教學學生學習備注

一、組織教學：

1、師生唱問好歌，開始上課。

2、進行連音和斷音的發(fā)聲練習。

用歌聲進行師生問好

發(fā)聲練習

二、觀賞“鴿子〞“高興陽光〞

1．請同學們觀賞兩首歌曲。說說他們的演唱形式。

2．播放歌曲?高興陽光》、?鴿子》

聽賞兩首歌曲，聽辨他們的演唱形式

男女聲重唱

童聲齊唱

三、教授新課：

1、師導入：在我國古代有一位馳名的詩人，他曾經(jīng)寫了這樣有名的一句詩，“少壯不努力，老大徒傷悲〞你知道這句詩是什么意思嗎？

師：在外國也是同樣的道理。下面我們就來學唱一首德國歌曲?飛吧，飛吧》，它借用了小鳥的口來向大家講述了這樣的一個道理。

2、師播放錄音歌曲。分析：

這首樂曲很簡單，只有幾句，但卻有三個聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學會，再進行合唱。

3、教師彈奏旋律。

4、學習歌詞：

1〕學生集體朗讀歌詞。

2〕教師播放歌曲錄音

3〕播放歌曲伴奏。

說說詩句的意思

和大家一起學習歌曲?飛吧飛吧》

聽賞老師播放的歌曲錄音

感受三聲部的和聲

在演唱聲音要統(tǒng)一，時邊唱邊聽，注意各聲部的音準以及聲部與聲部之間的和諧。

學習歌詞

集體朗讀

播放歌曲錄音

播放歌曲伴奏，跟唱

五、課堂小結(jié)：

1、小結(jié)：同學們，從這首歌曲的學習當中，我們可以明白一個道理：那就是不論是外國還是中同，都要在小時候就養(yǎng)成好好學習，天天向上的習慣，長大了才不會一事無成，碌碌無為，而流下懊悔的淚水。

2、課后作業(yè)：學習了這首歌曲，你對今后的學習有什么打算？

在學習了歌曲后為今后的學習做做打算

第二、三課時?翅膀》

教學時間：

5月25日~5月29日

教學內(nèi)容：

學唱歌曲?翅膀》

教材分析：

?翅膀》是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，采用比喻的手法，多側(cè)面的反映出少年兒童的精神風貌。全曲由兩個樂段構成，第一樂段為齊唱或領唱，第二樂段為合唱，具有副歌的性質(zhì)。曲調(diào)歡快活躍，洋溢著青春的熱情。

教學目標：

1、指導學生以歡快的歌聲，抒發(fā)熱愛祖國、熱愛生活的真摯感情及有遠大的理想。

2、進一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準和諧、音量均衡及因色統(tǒng)一。

3、初步感受三、八拍節(jié)奏、音樂。

教學重點：

?翅膀》教師引導學生了解樂曲結(jié)構特點，指導學生嘗試合唱之前可運用柯達伊手勢進行三度和四度的音程訓練。

教學難點：

教學中既要追求聲音的和諧、統(tǒng)一，又不可為到達此目的而進行過于干燥、苛刻的訓練。

教學過程：

教師教學學生學習備注

一．組織教學

1．師生問好

2．發(fā)聲練習

12345—54321—

miyamiyo

用歌聲進行師生問好

找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。

二、體驗三、八拍節(jié)奏

1、復習三、四拍，認識三、八拍；

2、聽音樂，用不同的拍擊形式體驗三、八拍歌曲；

3、創(chuàng)編三、八節(jié)奏及樂句。

和老師一起復習拍號

體驗三八拍的律動

三、合唱練習。

1、利用柯達伊手勢進行兩聲部的和聲音程練唱。

2、練習合唱發(fā)聲練習曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統(tǒng)一。

3、視唱二聲部旋律

做一做柯伊達手勢

和同學一起進行二聲部音程練習

四、新歌教學?翅膀》。

1、激趣導入，播放課件：

學生聽賞歌曲?翅膀》。老師提問：你們看到了什么？聽到了什么？有何感想？

小結(jié)；刻畫了兒童們在灑滿陽光上，愉快歌唱的動人景象，抒發(fā)了他們熱愛祖國、熱愛幸福生活的真摯情感及遠大的理想。

2、聆聽范唱，劃分樂段。

3、朗讀歌詞。

4、跟琴唱詞。

5、找出曲譜中的節(jié)奏較難的樂句，跟師唱一唱。

6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。

7、小組練唱，并隨即指導，主要是唱準確。

8、穩(wěn)固演唱歌曲

9、再引導學生唱一唱低聲部的歌譜

10、指導學生能分別演唱高、低聲部的歌譜。

學生聽賞歌曲?翅膀》

感受歌曲的情感和意境

再次聆聽范唱，分一分樂段

朗讀歌詞

和老師一起解決較難的樂句

跟琴唱譜

小組比一比誰唱得更準

再唱唱低聲部的歌譜

指導學生能分別演唱高、低聲部的歌譜

五、歌曲藝術處理。

1、討論、實踐后總結(jié)：

這是一首帶副歌的分節(jié)歌，高潮在副歌局部。我們在演唱時可以怎樣處理呢？

2、各組按新的要求練唱全曲。

3、各組展示演唱。

4、評議。

合唱局部可用“mf〞合唱局部用“mp〞，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來表現(xiàn)歌曲的意境。

各組練習

小組展示、活動評價

六、小結(jié)

每個人都有很好的理想，讓我們把握現(xiàn)在美好的時光，通過自己的努力實現(xiàn)自己的理想！

教學后記：

這首合唱歌曲的教學我方案用兩課時完成，在第一課時的教學中我設定的教學目標是能夠完成分聲部的歌譜和歌詞的演唱。音樂是由心的敘述，結(jié)合這首歌曲的情緒，我從和孩子們談談自己的理想入手，他們在高興的氣氛中暢談、交流，師生間的情感也拉進了。歌曲學唱局部，我主要從引導學生感知樂曲的三拍子律動開始，因為這首歌曲的節(jié)奏很活躍輕快，我希望學生能從聽覺、律動、感知等方面體會。在歌曲學唱環(huán)節(jié)，我主要用了聽音模唱的教學辦法，學生前面的聆聽已經(jīng)對這首?翅膀》有了整體的感覺，因此學唱局部繼續(xù)調(diào)動學生的聽力，從整體感受換到樂句的一句句仔細聽辨，由這節(jié)的學習情況中發(fā)現(xiàn)，學生在前面四個樂句的演唱中最容易無視的是最后一個五拍的音總是不唱足時值。所以在教唱的過程中，教師還需要引導學生注意節(jié)拍的準確和氣息的撐持。在副歌局部，我主要采用了學生自己視唱歌譜的教學辦法，因為這首歌曲的合唱局部歌譜對于四年級的學生來說還是比擬適合的，里面絕大局部小節(jié)比擬簡單，只有個別小節(jié)需要老師指導，這里我也是采用了讓學們多聆聽、多模唱，還有由會唱的同學進行示范唱的辦法，這樣可以使學生有更多自己探究學習的時機。歌譜演唱最重要的目的就是要幫忙學生更準確地演唱歌曲，所以在學唱歌譜中我主要經(jīng)常強調(diào)學生要輕聲唱譜，多聽琴聲。由于時間關系，在這節(jié)課中我對歌譜演唱的練習還不是很多，在后面的課中我還會引導學生多練。在歌曲處理方面，我認為這節(jié)課也沒有到達我預期的效果，副歌局部“啦啦啦〞的這些樂句應該有連貫和跳躍兩種不同的聲音敘述，這樣歌曲的情緒就更加活躍輕快了?？偟恼f來，這節(jié)教研課中我對歌曲的技能訓練比擬偏重，對情感的滲入不夠，在日后的教學中還需要有很多修改的地方。

小學音樂教學設計4設計意圖

1、“創(chuàng)設情景，誘生想動〞教學模式是：帶入情境，激趣動情――豐盛情境，析難解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即興抒情。

2、“指導學法，導生會動〞。想通過以上教學模式來讓學生在提高審美的同時產(chǎn)生高興。

3、通過這堂課來給學生一個時機、一種表現(xiàn)的欲望、一種創(chuàng)新

的動機和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學生的主體地位，讓他們自由開展、自由表演、自由創(chuàng)作、自由評價。

教學目標

一、認知目標：學習帶休止符的節(jié)奏，并為歌曲伴奏。

二、情感目標：通過學唱歌曲使同學們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。

三、能力目標：通過創(chuàng)編、表演，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團結(jié)的精神。初步學會評價。

重點難點：

1、感受音樂情緒表現(xiàn)音樂內(nèi)涵。

2、掌握ⅩⅩⅩ節(jié)奏型。

3、用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色和語氣演唱敘事性民歌。

教具準備：

鋼琴、節(jié)奏卡片、電腦課件、錄音機、頭飾等。

教學過程：

一、組織教學，師生禮儀。

學生隨音樂唱：我們來唱歌，姿勢很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情敘述好，唱歌不喊叫，音準字清，歌聲多美妙。

【教學構想：簡單的對唱問好，拉近了師生之間的距離；通過歌唱一開始就讓學生投入到音樂課堂中來?！?/p>

二、導入新課，激發(fā)興趣

1、講故事導入

a、師：提問：同學們見過蝸牛嗎？

生：見過。那同學們愿意把你印象中的蝸牛表現(xiàn)出來嗎？如通過畫畫，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動作等等。如果你覺得同學之間需要討論一下也行。想畫畫的同學到老師這里來拿紙，〔發(fā)紙并組織畫畫〕其他同學哪位來描述蝸牛的外貌特征，〔同學答復，注意學生回答下列問題的完整性?！衬奈煌瑢W來表演蝸牛爬行動作，〔讓學生充沛發(fā)揮表演才能，有特色的給予獎勵〕。

b、等畫畫的同學差不多畫好了就結(jié)束表演，老師選一些畫貼在黑板上，老師對表現(xiàn)較好的同學給予獎勵。

c、師：同學們不但模仿得象，而且畫得也好。老師這里有一個蝸牛的圖片〔出示圖片課件〕，同學們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個黃鸝鳥的圖片〔出示圖片課件〕，下面老師要給同學們講一個發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……〞蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時候，葡萄不就成熟羅！〞黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。

【教學構想：通過畫蝸牛、說蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關注學生的表現(xiàn)過程及時激勵和褒揚學生，使學生感到自己的存在能給其他同學帶來美和高興】

2、直觀感受，突破難點。

師：“同學們，你們知不知道蝸牛為什么爬行得則慢嗎？讓我們一起來看看它倒底是怎樣爬行的？〞〔課件演示，有意識地配上切分節(jié)奏音律〕

學生爭先恐后地暢所欲言。

師：“同學們說得都很好，老師用一條簡單的節(jié)奏型來模仿它。

〔出示節(jié)奏卡片ⅩⅩⅩ〕大家一起來拍一拍，看看像不像？〞

①復習節(jié)奏：教師用雙響筒敲擊切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ，學生拍、讀節(jié)奏。

②請學生比照切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。

③請個別學生試拍ⅩⅩⅩ節(jié)奏，教師糾正。

④分小組拍擊。

⑤集體拍擊。

⑥拍讀由ⅩⅩⅩ組成的節(jié)奏組合：

ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣……

⑦按ⅩⅩⅩ看老師打手勢唱音高：

555535∣165∣……

【教學構想：通過電腦課件圖象、音律演示切分音節(jié)奏，使學生直觀感受ⅩⅩⅩ節(jié)奏，同時抽出歌曲中的某一樂句〔教學中的難點〕作為視唱曲，有利于整首歌曲的學習，為學習新歌作了鋪墊?！?/p>

三、新歌教學

引入：蝸牛一聽連它的走步聲都讓我們學會了，快樂地又向葡萄樹爬去了?！舱n件演示：蝸牛向葡萄樹繼續(xù)爬行〕

1、有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲，歌名叫?蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。〔放課件VCD〕〔邊聽邊帶領學生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的美感?！惩瑢W們一定覺得這首歌曲很好聽吧！〔生：是〕那就讓我們一起來學唱這首歌曲吧。

2、再聽一遍，讓學生感受歌曲的意境和旋律。

3、分析歌曲結(jié)構：全曲共分兩個大樂句加一個尾聲，采用重復的節(jié)奏和重復的旋律，易記易學。

4、按節(jié)奏朗讀歌詞，小組討論“〔啊〕門〔啊〕前一棵葡萄樹〞這一句如何按節(jié)奏ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ朗讀

5、多種形式練唱：

師：“一切準備就緒了，讓我們一起快快來演唱吧！〞

a、隨旋律填唱歌詞

b、師生接口唱

c、分小組練唱〔準備推選代表扮演角色演唱。〕

【教學構想：學習歌曲時，從視唱歌譜、按節(jié)奏朗讀歌詞到隨旋律填唱全曲，讓學生在聽唱和自學實踐中感受情緒，通過反復聽唱練習，鍛煉了學生的敏銳反饋，提高了節(jié)奏感，加深了音符時值的感受能力。】

四、創(chuàng)編活動

1、插放VCD再次感受歌曲情緒，啟發(fā)學生的想象和即興創(chuàng)作。

2、師：這是一首寓言式的表達歌曲，旋律輕快、活躍，如果我們能用不同角色表演出來，那將更棒，我們實行自愿結(jié)合的原那么，扮演葡萄樹、黃鸝鳥、還是蝸牛，進行情景表演，需要頭飾的同學到我這邊來拿，給予討論的時間?！矌熝惨?，激勵大家都參與活動，同時播放歌曲〕情景表演的同學誰先上來表演給大家觀賞一下，同學看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精采的地方，還有哪些缺乏的地方，發(fā)表一下你的珍貴意見，如果是你，你會怎么表演，輪流進行。

【教學構想：通過歌曲情感體驗，激發(fā)學生的即興創(chuàng)作靈感，啟發(fā)引導學生感受和理解歌曲的音樂形象和音樂內(nèi)涵?！?/p>

五、滲透拓展

師：同學們：我們通過學習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學

到一些什么？〔激勵學生暢所欲言，注意學生回答下列問題的完整性?！?/p>

讓學生分析和區(qū)分黃鸝鳥身上存在的缺點我們不應該學習，我們要學習蝸牛身上那種對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。

六、小結(jié)下課

今天我們一起聽了蝸牛與黃鸝鳥的故事，使我們知道了蝸牛是怎樣爬行的？〔生：“ⅩⅩⅩ〞，師：“好〞〕，我們也從故事中明白了一個什么道理呀？〔生：“做任何事情都要有堅韌不拔的進取精神〞，師：“很好，我相信同學們在今后的學習生活中一定都能做到的，是不是？〞生：“是〞〕

小學音樂教學設計5教學目標：

1、聆聽?頌祖國》，能用動作敘述歡快的情緒。

2、編創(chuàng)與活動：節(jié)奏創(chuàng)作、傳遞節(jié)奏。

3、能用自然親切的聲音演唱?同唱一首歌》，在歌聲中敘述對祖國的熱愛之情。

教學上限：

1、創(chuàng)編節(jié)奏，正確的傳遞節(jié)奏。

教學下限：

1、用自然親切的聲音演唱?同唱一首歌》。

2、在觀賞樂曲時能用動作敘述歡快的情緒。

教學準備：

1、?頌祖國》觀賞帶

2、?同唱一首歌》范唱與伴奏

教學過程：

一、聆聽?頌祖國》

1、隨?頌祖國》音樂自由表演進教室。

2、小朋友們在干什么？〔表演節(jié)目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手〕

3、他們很高興，你看出來了嗎？〔表情〕他們是在祝賀祖國媽媽的生日呢？小朋友知道祖國媽媽的生日是幾月幾日呢？

4、10月1日是國慶節(jié)，也就是祖國媽媽的生日，小朋友們唱歌跳舞，祝賀祖國媽媽生日高興。我們再來聽聽這首高興的樂曲，我們用拍手拍腿來伴奏。〔拍腿：XX拍手：XXX〕〔觀賞1〕

5、自己選擇表演方式〔參照插圖：跳舞、敲鼓、拍手等〕

6、女生舞蹈〔兩個動作：搖脖、托帽揚掌〕與拍手拍腿隨第一遍音樂表演。

〔先分別學學，再跟音樂表演〕

7、男生舞蹈〔兩個動作：擺肩、擊掌〕與敲鼓〔XXX＼＼＼X＼＼＼〕隨第二遍音樂表演。

〔先分別學學，再跟音樂表演〕

8、第三段音樂兩組一起表演。

9、完整觀賞3〔表演合成〕

10、傳遞節(jié)奏：XX|XXX|第一小節(jié)自己拍，第二小節(jié)傳遞給下一位小朋友〔兩人擊掌，依次進行，在?頌祖國》樂曲中進行〕

11、創(chuàng)編節(jié)奏：XX|XXX|：以第二小節(jié)為開始，依次接龍創(chuàng)作。

二、學唱?同唱一首歌》

1、我們祖國是個大家庭，知道這個大家庭有多少個民族嗎？56個民族的小朋友都是好朋友，他們手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔細聽一聽。從歌曲中，你認識了幾位小朋友？〔范唱1〕

2、說說你認識了幾位小朋友？他們在唱一首什么歌？〔親愛的祖國像媽媽〕

3、再來聽一遍，邊聽邊拍手拍腿伴奏?！卜冻?〕

4、我們也來唱一唱?！哺?〕

5、拉起手唱一唱，把好聽的歌獻給祖國媽媽?！哺?〕

6、各小組分組手拉手，前四小節(jié)唱小組同學的名字?！矎?號開始，依次進行?！场舶樽嘁魳穬杀椤?/p>

教后反思：

音樂是讓孩子在享受中學到新知，我的設計遵循這一理念，整節(jié)課輕松而愉悅，在學到樂理知識的同時受到愛國主義熏陶。

小學音樂教學設計6教學內(nèi)容：

湖南湘教版第七冊第十一課音樂觀賞?春節(jié)序曲》P51

教材簡析：

?春節(jié)序曲》是?春節(jié)組曲》中的第一樂章，是李煥之創(chuàng)作的一首家喻戶曉的具有濃郁民族音樂特色的西洋管弦樂曲。作者以中國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)〞為題，展現(xiàn)了一幅革命根據(jù)地人民在春節(jié)時熱烈歡躍的場面以及團結(jié)友愛、互慶互賀的動人圖景。

教學目標

1、通過觀賞?春節(jié)序曲》體驗與感受過春節(jié)熱鬧的場面。

2、通過聆聽?春節(jié)序曲》，體會樂曲的情緒，熟悉主題旋律。

3、通過學生的參與觀賞，初步分析作品的結(jié)構，用多種方式表現(xiàn)音樂，發(fā)明性地參與表現(xiàn)活動。。

教學重點：

能在樂曲中感受春節(jié)的喜慶氛圍，并在各種活動中表現(xiàn)。

教學難點：

感受不同節(jié)奏、速度在樂曲中的不同表現(xiàn)。

教學準備：

多媒體課件、絹花、打擊樂等。

教學過程：

教師活動

學生活動

設計意圖

一、導入新課：

導入播放歌曲?歡樂中國年》師生隨音樂節(jié)拍拍手，動一動。

師生問好

介紹樂曲作者和創(chuàng)作意圖

1、聆聽樂曲?歡樂中國年》，隨音樂放松〔課件〕

2、聆聽

通過多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學生放松了心情，又引出了過新年進入課題。

了解作者和作品取材，創(chuàng)作意圖

二、初聽音樂，感受樂曲情緒

1、聽全曲

提出問題：

仔細聽一聽這首樂曲的.情緒是什么樣的，你們聽完之后有什么感受，眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的景象？

這首樂曲可以分為幾局部？你是根據(jù)什么劃分的？

1、聆聽

2、答復聽后的感受

引導學生關注音樂，展開想象，歸納出對樂曲的總體印象。

三、復聽音樂，劃分段茖。

1、復聽全曲，提出問題：

為什么呢這樣劃分？你是根據(jù)什么劃分的？

2、仔細在感受一下為什么劃分為三局部。

1、生聽后答復，說說劃分的理由

2、再次感受

通過聽、分析、討論、等辦法感受和理解音樂。感受樂曲濃郁的民族格調(diào)。

四、分段觀賞，感受旋律、節(jié)奏、速度、力度及所表現(xiàn)的情緒方面的不同以及了解樂器的演奏。

〔1〕聆聽第一樂段

提出問題：下面一起來聽一聽第1樂段，你覺得這個樂段的情緒、力度和節(jié)奏是怎樣的？〔播放一段樂曲〕

你覺得這么熱鬧的場面如果用圖畫來表示你覺得用什么顏色最好？生：

紅，粉。

師：

如果用線條表示呢？

讓我們隨著音樂一起畫一畫

〔2〕觀賞第二局部主題旋律

提出問題：第一樂段聽完了，接下來我們在來觀賞第二樂段，聽一聽這一樂段的旋律跟第一局部由什么不同。〔播放二樂段〕

這一段的旋律十分抒情優(yōu)美，節(jié)奏舒展，速度徐緩，與第一局部形成比照，則聽到這一段的樂曲，你仿佛看到的是什么樣的畫面呢？

這段用線條表示的話，你覺得用什么樣的線條好適宜呢？

5、哼唱主題

〔1〕師范唱

〔2〕用da哼唱主題

6、我們剛剛哼的主題出現(xiàn)了幾次，分別用什么樂器演奏。讓我們再聽一遍。

雙簧管、大提琴、小提琴

7、學走秧歌步〔跟主題走〕

這么美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學一學。

秧歌的根本步伐叫：

四方步。

〔師示范：

1、正面一遍，反面一遍2、分解動作兩遍3、加快速度兩遍4、播放音樂原地來一遍〕

8、跟著音樂走秧歌步〔第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來，在跳的過程中用da唱模唱旋律〕

1、聆聽，說一說

2、感受

3、畫一畫

4、聆聽

5、想象

6、畫一畫

7、唱一唱

8、認識樂器

9、律動

11、全體同學合作

熟悉樂曲的主題旋律，感受其情緒。

利用比擬法加深對音樂要素的理解，了解作曲家的創(chuàng)作手法，幫忙學生記憶和理解音樂。

通過了解作品，認識管弦樂隊中的樂器，并通過“秧歌〞來參與、感受音樂。

〔五〕觀賞第三樂段

提出問題：請你聆聽這段音樂，邊聽邊想，這一段和我們剛剛聽到的哪一段相似，又有什么不同、情緒是怎樣的？你是怎么聽出來的？你有何聯(lián)想？

2、小組合作表現(xiàn)作品

1、聆聽

2、小組合作

幫忙學生記憶各段音樂主題，理解樂曲情緒的變化開展。掌握復三部曲式結(jié)構的知識。

全體學生參與，從而到達面向全體學生的目標。

〔六〕師小結(jié)〔再次聽賞全曲〕

同學們，今天我們學習了?春節(jié)序曲》這首樂曲它不光適合春節(jié)，在各種喜慶的節(jié)日我們都可以用到它。比方奧運會，世博會等活動，讓我們在這喜慶的音樂中結(jié)束今天的課吧，同學們再見！

再次聽賞全曲

教學反思：

課前我先播放一首喜慶節(jié)奏歡快的歌曲，這樣既可以調(diào)動學生的情緒，也能很好引入課題。在教學過程中，我注意培養(yǎng)學生對音樂作品的理解，如說說過年的習俗等，使學生即觀賞了樂曲，又了解了過年的各種習俗，更加熱愛生活。

這堂音樂課以觀賞為主，“動〞、“聽〞結(jié)合。引導學生以多種方式參與音樂實踐活動的教學模式。為了使學生理解音樂，我采用了下列方式引導學生參與音樂實踐活動：

一、用不同的打擊樂、律動來表現(xiàn)音樂的分句。從仔細察看教師的表現(xiàn)，到親身體驗音樂樂句的不同表現(xiàn)，學會分析音樂段落，充沛體現(xiàn)了學生主動參與教學活動的主體性。

二、課堂交流，及時穩(wěn)固了課堂教學，進一步加深了對音樂的理解，檢查了學習效果，完成了教學目標。學生在這節(jié)課上，通過“組織教學〞、“情景導入〞、“主題音樂學習〞、“知識拓展〞、“體驗表演〞、“課堂小結(jié)交流〞六個教學環(huán)節(jié)，一步一步走進音樂。從感知到進一步的體驗，再到更深層次的理解，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進的教學規(guī)律。學生在輕松愉快的學習氣氛中不但能表現(xiàn)音樂，還能積極主動的發(fā)現(xiàn)問題。

小學音樂教學設計7教學內(nèi)容：

一、學唱歌曲?土撥鼠》。

二、綜合訓練：三聲部和唱片段。

三、觀賞：?歡樂頌》、簡介貝多芬。

教學目的：

一、啟發(fā)學生運用柔和、連貫的歌聲和悠長、平穩(wěn)的氣息，唱出歌中主人公對土撥鼠的愛憐、親切的情感。

二、初步接觸三聲部合唱，要求保持音準和節(jié)奏整齊。

三、通過本課歌曲和觀賞曲的學習，使學生初步了解德國音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。

教具準備：

一、貝多芬畫像。

二、?歡樂頌》器樂獨奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。

三、錄音機。

課時方案：三節(jié)。(歌曲、綜合訓練二節(jié)，觀賞一節(jié))

第一課時

教學內(nèi)容：

一、綜合訓練(十七頁中)第一、三聲部。

二、學唱歌曲?土撥鼠》。

教學過程：

一、復習穩(wěn)固歌曲?轉(zhuǎn)圓圈》。

1、用?轉(zhuǎn)圓圈》樂曲進行二部視唱練習。

2、無伴奏合唱，教師指揮。重點：兩個聲部的音準與和諧。

3、隨伴奏合唱。重點：速度、力度的變化以及表情的調(diào)動。

二、綜合訓練(十七頁)

1、內(nèi)容簡述：這是一條三聲部發(fā)聲練習曲，選自捷克作曲家德沃夏克?自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個主題原是一首捷克名歌，名為?念故土》，是反映流浪在外的游子懷念故土親人、期盼回到故土的一首歌曲。

2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律。

1=bB4/4

3.553.21「2.35.32-「3.553.21「232.11-「6.11756「61756-「6.11756「61756-「3.553.21「2.35.32-「3.551.23「2.1261-‖

3、集體視唱第一聲部旋律。

4、哼鳴第一聲部旋律。

5、教師范奏(范唱)第三聲部旋律。

1=bB

1---「7---「1---「7-1-「4.66534「46534-「4.66534「46534-「1---「7---「176-「7-1-‖

6、由學生們唱第一聲部，教師唱第三聲部的二部視唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平穩(wěn)，唱時一定要注意自己聲部的準確、清晰，還要注意傾聽另一聲部。

7、教唱第三聲部旋律。

8、將學生分成兩局部(可對半分)，進行兩部視唱。

9、在二部視唱根底上的二部哼鳴練習，注意音區(qū)的變化而引起力度的變化。

三、學唱歌曲?土撥鼠》。

1、歌曲簡介：這是德國作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當時人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風俗習慣，就好比現(xiàn)代人在家中養(yǎng)狗、貓，并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。

土撥鼠，旱獺。

2、初聽演唱錄音。

3、6/8拍弱起節(jié)奏的練習。

4、視唱曲譜。

注意，帶弱起的樂節(jié)(二小節(jié)為一樂節(jié))、樂句(四小節(jié)為一樂句)，在樂節(jié)、樂句處須用急呼吸換氣。

5、按樂曲節(jié)奏讀歌詞，體會樂句與詞的關系，找出并標出換氣位置。

6、練唱歌曲。

注意前兩句與后兩句力度上的比照。

7、齊唱?土撥鼠》。

四、作業(yè)：

1、視唱?土撥鼠》樂譜。

2、用豎笛吹奏這個旋律。

下課。

課后記：本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是附屬性質(zhì)，主要以構造和聲背景為目的，讓小學生輕聲哼鳴的同時，注意傾聽整體音響效果。另外，當唱“啊〞時，力度自然加強，不需要有意突出這個力度。

第二課時

教學內(nèi)容：

一、綜合訓練：(第十七頁)三聲部合唱片斷。

二、歌曲?土撥鼠》的演唱、處理。

教學過程：

一：復習歌曲?轉(zhuǎn)圓圈》。

1、分聲部視唱。

2、二部視唱練習。

3、二部合唱。

二：綜合訓練(第十七頁)。

1、按第一課時的聲部劃分，分聲部練第一、三聲部的視唱。

2、第一、三聲部的二部視唱練習。

3、用哼鳴的辦法哼唱第一、三聲部的二部合唱。

4、從第三聲部的學生中抽四——六人，視唱第二聲部。

5、第一、二聲部的二部視唱練習。

6、第二、三聲部的二部視唱練習。

7、三個聲部的三部視唱練習。

8、三個聲部的三部合唱哼鳴練習，注意調(diào)整力度和速度。

9、條件較好的班級，用豎笛合奏這個三聲部合唱片斷。

10、觀賞：?故土的親人》(第五十七頁}，注意體會想念故土、懷念親人的那種憂傷心情。

三：?土撥鼠》的演唱、處理。

1、問答：?自新大陸》中的主題?念故土》、美國歌曲?故土的親人》與?土撥鼠》在內(nèi)容和情緒上有什么共同之處《(都表現(xiàn)了游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨、凄涼和對故土親人的懷念之情)。

2、唱一遍歌曲旋律，要求學生辨別歌曲的兩個段落，并說出它們在旋律和情緒上的異同。(前一段旋律平穩(wěn)，感情比擬平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較沖動)。

3、朗誦歌詞，請學生指出語氣最為強烈的地方，(啊，土撥鼠)，對照旋律(全取曲最高音“3〞處)，確定歌曲的高潮所在。

4、討論：應如何運用力度來表現(xiàn)這個高潮局部《(用較強的力度)，整句是否都用較強的力度《(應隨旋律的起伏而作強弱的變化)。高潮局部出現(xiàn)了兩次，是否可以在力度上做一些不同的處理《(前一個高潮局部力度較強，抒發(fā)對土撥鼠十分鐘愛的強烈感情;而后面的高潮音那么用較弱的力度來表現(xiàn)無可奈何的心情)。

在討論中對學生提出的不同計劃都可以試一試，唱一唱，讓大家進行比擬，再得出結(jié)論。

5、有表情地演唱這首歌曲。

6、用豎笛練習吹奏這首歌。

四：小結(jié)本節(jié)課學習、練習情況。

下課。

課后記：?土撥鼠》這首歌的兩大特點：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都從小節(jié)的第六拍弱起。啟發(fā)學生意識到這兩點，再去感覺根本節(jié)奏，自學起來會很方便。

第三課時

教學內(nèi)容：

一、復習、穩(wěn)固前兩課時學習內(nèi)容。

二、觀賞：?歡樂頌》，簡介貝多芬。

較具準備：

一、貝多芬像。

二、錄音機。

三、用電子琴演奏的?歡樂頌》錄音;用童聲合唱的?歡樂頌》錄音;用重唱、合唱、管弦樂演奏(唱)的交響樂片段錄音。

教學過程：

一復習。

1、(第十七頁)三聲部發(fā)聲訓練，?念故土》片段。

(1)、三聲部的視唱練習。

(2)、豎笛合奏練習。

2、抽唱歌曲?土撥鼠》。

3、抽學生用豎笛吹奏?土撥鼠》。

小結(jié)、過渡：

這是貝多芬的一首小品、他還創(chuàng)作了許多內(nèi)容更深刻、規(guī)模宏大的大型作品。

關于貝多芬的簡介，參看課本第二十一頁。

二：貝多芬經(jīng)典名作片段觀賞。

1、交響曲：

(1)?命運》(貝五)第一樂章主部主題。

(2)?田園》(貝六)第一樂章主部主題。

2、奏鳴曲：

(1)?月光》第一樂章呈示部主題主題。

(2)?熱情》第一樂章呈示部主部主題。

(3)?春天》F大調(diào)小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂章主部主題。

3、歌曲：

(1)?土撥鼠》A、用電子琴演奏的。B、童聲合唱的。

(2)?歡樂頌》A、用電子琴演奏的。B、童聲合唱的。C、交響樂(貝九)第四樂章重唱、合唱片段。

4、另外觀賞童聲合唱?念故土》。

三：邊聽邊想

1、再聽?歡樂頌》片段，并用自己的語言敘述感受(如：興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……)。

2、引導學生們將?歡樂頌》與?土撥鼠》從情緒、力度、速度、結(jié)束音、色彩等方面進行比擬，填入下面的表格中。

?歡樂頌》?土撥鼠》

情緒熱情、歡(明)快憂傷、消沉

力度強弱

速度快慢

結(jié)束音16

色彩明亮暗

3、用以上比擬法將本節(jié)課所觀賞的八首作品歸納：

(1)?歡樂頌》類：?熱情》、?春天》、?田園》及?命運》。

(2)?土撥鼠》類：?月光》、?念故土》。

4、齊唱?歡樂頌》、或吹奏。

簡單小結(jié)課堂學習情況。

下課。后記：通過比照，讓學生懂得同是貝多芬的作品，整體上感覺反差很大。不同音的使用(特別是結(jié)束音)所造成明暗效果是不同的。這也表明使用某些音或節(jié)奏、速度、力度，可以反映某些特別的效果。

小學音樂教學設計8教學目標：

1、指導學生學唱歌曲?童心是小鳥》，用輕快有彈性的歌聲表現(xiàn)出學生愉快、充斥朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。

2、在歌曲演唱活動中感受附點四分音符的時值，并能準確掌握附點四分音符的節(jié)奏。

3、運用打擊樂伴奏并表演唱?童心是小鳥》，讓學生體驗四季的歡樂情緒，進行創(chuàng)作表演。

教學重點：

體驗樂曲的情緒變化。

教學難點：

準確掌握附點四分音符節(jié)奏和休止符的演唱辦法。

教學過程：

一、學生自由展示：?小白船》

二、導入：

師：同學們，你們正處在最高興的童年時光，每一個季節(jié)都有自己高興的故事。一年四季中你們最喜歡哪個季節(jié)？在這個季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？

生：學生之間相互討論，互相說說心中的故事。

師：同學們，你們的生活太豐盛了！老師真羨慕你們！想一想今天我們該學習哪一首歌曲了？

生：?童心是小鳥》

三、看書并聆聽歌曲?童心是小鳥》，放教學課件。

師：請同學們聽后，說一說對這首歌的感受。

生:聽了這首歌曲感覺很快樂,也很高興.

四、學唱歌曲?童心是小鳥》

1、師：這首歌是二拍子還是三拍子？

生：三拍子

師：介紹三拍子歌曲特點，以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍子，聲音的特點是強弱弱的規(guī)律。

2、播放?童心是小鳥》音樂

學生帶領三拍子的強弱規(guī)律一起再觀賞音樂。

3、朗誦歌詞。學生有感情地朗誦歌詞。

4、教師按節(jié)奏讀歌詞，學生比照跟同學們讀的有哪些不同？

生：老師是按節(jié)奏讀的.

師：老師有節(jié)奏的讀出了歌詞，注意了節(jié)奏中的休止符停頓。

5、劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓

6學生邊劃拍邊有節(jié)奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替〔看書〕

師：同學們知道知了是怎么叫得嗎？模仿一下

師：為什么知了的歌聲會這么動聽呢？因為在它的歌聲里，有一位好朋友叫附點四分音符，它

讓知了的歌聲更有韻味，我們一起來認識它吧！

6、學唱附點四分音符

7、教師范唱前四句，學生學唱前四句，強調(diào)休止符和附點節(jié)奏。

8、師：請同學們找出其中相同或相似的樂句，說一說它們相同或相似之處并試唱。

9、學生找出相同或相似的樂句，教師范唱，學生模唱，解決八分休止符的唱法。

10、學生隨琴用“LA〞哼唱旋律，在有錯的地方教師引導提示。

11、讓學生自己說出反復記號意義和作用，老師分樂句教唱反復記號以內(nèi)的曲調(diào)。

12、加上歌詞演唱歌曲?童心是小鳥》

13、播放錄音示范演唱，學生可輕聲跟著錄音哼唱，體會歌曲歡快、喜悅的情緒。

四、伴奏與表演

教師出示打擊樂器〔手鈴、三角鐵〕

師：大家還記得這些打擊樂的名字嗎？

生：略〔學生嘗試為歌曲伴奏〕

師：請這些同學來為大家的演唱伴奏吧！

師：同學們唱的真棒！

師生討論后創(chuàng)編簡單表演動作，展示表演唱。

五、小結(jié)

通過這一節(jié)課的共同努力，我發(fā)現(xiàn)同學們的歌聲越來越美了！心中不禁感到十分欣慰！讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂的天空自由飛翔吧！〔播放歌曲〕

小學音樂教學設計9第一課時

教學內(nèi)容:觀賞?桔樹尚且性堅強》。

教學目標

1、讓學生了解本地區(qū)主要戲種的歷史開展、主要特點和代表性劇目,引發(fā)學生們的學習興趣,從而引發(fā)學生對中國戲劇藝術的關注,弘揚民族精神。

教學過程

1.導入

(1)播放三段唱段,請學生猜一猜是哪個劇種《

京劇?紅燈記》選段、黃梅戲?女駙馬》選段、越劇?紅樓夢》選段。

(2)哪一個戲種是流行于我們地區(qū)的《

(3)你都知道哪些有關越劇的知識《

2.新授局部

(1)介紹越劇開展歷史及行當:小生、花旦、老旦、丑角。

(2)觀賞?桔樹尚且性堅強》,邊觀賞邊完成課后問題。

(3)觀賞?紅樓夢》選段──天上掉下個林妹妹

(4)總結(jié)越劇的音樂格調(diào)特點:清悠婉麗。

3.演員介紹:尹桂芳

4.拓展性作業(yè)模擬演唱,積極體驗、大膽表現(xiàn)。

第二課時

教學內(nèi)容:觀賞?報花名》。

教學目標

通過小組學習的方式,使學生了解評劇的歷史、表演特點以及主要的劇目。觀賞?報花名》進一步感受評劇演唱特點,通過觀賞、模唱感受評劇藝術的深厚文化底蘊。

教學過程

1.教師課前要了解各小組的學習情況:戲劇種類、相關知識資料的準備情況。

2.導入:播放歌曲?看大戲》并交流評劇的有關內(nèi)容:開展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優(yōu)秀演員。

3.觀賞?報花名》:簡單了解?花為媒》的劇情,感受音樂格調(diào),介紹演唱者。

第三課時

教學內(nèi)容:觀賞?花木蘭》。

教學目標

通過小組學習的方式,使學生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目;觀賞?花木蘭》,進一步感受河北梆子的音樂特點。比照觀賞豫劇?花木蘭》,學習了解豫劇的歷史、表演特點以及主要劇目。

教學過程

1.教師課前要了解各小組的學習情況:戲種以及相關知識等有關資料的準備情況。

2.導入:播放歌曲?看大戲》

3.了解豫劇的有關知識:開展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優(yōu)秀演員。

4.觀賞?花木蘭》選段──誰說女子不如男:簡單了解?花木蘭》的劇情,感受音樂格調(diào)。

5.觀賞河北梆子?花木蘭》并了解河北梆子這種藝術形式。

6.背誦古詩?木蘭辭》

7.拓展性觀賞:民族管弦樂交響詩?花木蘭》

第四課時

教學內(nèi)容:唱歌?看大戲》。

教學目標

學習歌曲?看大戲》,設計歌曲的念白節(jié)奏,正確演唱歌曲。

教學過程

1.導入:播放豫劇?花木蘭》──誰說女子不如男,感受豫劇的唱腔格調(diào)。

2.學習歌曲?看大戲》

(1)初聽:體會樂曲的情緒,感受樂曲的格調(diào)。

(2)哼唱歌曲旋律:注意過門、變化音以及拖腔的正確演唱。

(3)學生自主設計念白的節(jié)奏。

(4)完整演唱歌曲。

3.觀賞教師提供的音響材料

4.總結(jié)本單元的學習情況。

小學音樂教學設計10教學目標：

1、用優(yōu)美的歌聲準確的演唱?采菱》。

2、通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現(xiàn)出來。

3、明白DS的反復記號作用，理清演唱順序。

4、通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生惡熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學過程

一、組織教學

師生問好！

二、學習歌曲?采菱》

1、設問導入誰吃過菱角《知道菱是有什么植物長成的嗎《

2、介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示課件)

3、教授歌曲：

每當菱角成熟之時，人們就回家劃著小船、或大木盆，去才菱角。今天我們就來學習一首有關菱角的歌曲。?采菱》

我們一起讀一遍題目。

首先，靜靜聆聽這首歌曲，同時思考這首歌曲是一首南方還是北方的歌曲？〔教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南格調(diào)?！?/p>

4、當?shù)氐男∨笥蜒莩@首樂曲，他們想通過歌曲敘述了什么情感？這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感?！部唇纤l(xiāng)的圖片，加深了解〕

5、跟歌曲范唱，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的高興。

6、解決難點：

教師范唱，學生跟唱找一找有不會的地方嗎？〔范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏?！?/p>

7、學習認識反復記號D.S.師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛剛音樂中都唱了兩遍那？

原來都是因為有了它〔D.S.〕，這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里xx再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。〔Fine〕〔板書〕

8、現(xiàn)在我們理清了思路，現(xiàn)在我們再來跟范唱演唱一遍

9、下面跟著伴奏來演唱一遍，檢驗自己是否真正演唱準確？〔伴奏〕

10、都說“上有天堂，下有蘇杭。〞就是描寫了江南得美景。那名勝古跡、風景園林多而且美，所以江南的小朋友用自己的優(yōu)美歌聲歌頌了自己的家鄉(xiāng)。

三、情感啟發(fā)，處理歌曲

分句處理歌曲

a、師：大家看歌曲的前八小節(jié)句都唱了些什么意思？〔創(chuàng)設水鄉(xiāng)情景〕師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶領什么樣的心情？〔引導學生說一說，并唱一唱〕

b、師：這一句誰可以來唱唱？〔激勵同學們演唱，教師請歌唱比擬好的同學演唱〕

師“他們用了兩種不同的辦法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。

師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。

師：烘托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象?！矄l(fā)說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示〕

c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺?！步處煼冻鞍澭絼潹?，并稍加身體動作〕

d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛〞字含義一樣嗎？前面快樂的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對那么唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。

〔教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導學生唱好最后一個樂句。〕師：水鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)的美，江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的“家〞鄉(xiāng)。同學們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。

小學音樂教學設計11一、教材分析：

?茉莉花》屬于小調(diào)類民歌，是單樂段的歌曲，是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào)，它清麗、柔婉，是進行民族民間音樂觀賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，屢次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的喜愛，因此它也是進行愛國主義教育的好題材。

二、教學目標：

認知：觀賞不同地方、不同表現(xiàn)形式的?茉莉花》，了解其在世界音樂中的地位。情感：通過學習?茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化。能力：

1、能用純真甜美的聲音有表情的演唱?茉莉花》；

2、認識附點音符及其實值，并能正確的演唱。

三、教學重點：

培養(yǎng)學生有感情的歌唱江蘇民歌?茉莉花》，并且體驗觀賞不同演唱格調(diào)，不同演奏形式的?茉莉花》。

四、教學難點：

“節(jié)奏是音樂的骨骼〞按節(jié)奏準確演唱歌曲；認識附點音符及其實值，并能正確的演唱。

五、教學辦法：

用聽唱法學唱歌曲，運用多媒體演示、實物的演示并以講授談話為輔助觀賞歌曲。

六、教學過程：

看花——情景導入：

師：在2022年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？

1、學生觀賞〔播放2022奧運會閉幕式錄像片斷〕師：你們聽出來是什么歌嗎？生：茉莉花

2、談談感想

師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了?茉莉花》這首民歌?！采鷷痴劇?/p>

師：是啊，茉莉花代表純凈，代表純凈的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2022年到中國做客的一顆真誠的心。

聞花——創(chuàng)設情境

師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€驚喜，你們看：〔多媒體展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的?茉莉花》〕師在教室灑上茉莉花清新劑。

師：同學們，此時此刻你想到了什么？〔生暢談置身茉莉花叢的感受〕唱花--學唱歌曲?茉莉花》，學生練習呼吸及歌唱

師：是啊，我們仿佛進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！

〔師引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律〕

3、演唱歌曲及歌曲處理

①指導學生用柔美的聲音演唱歌詞

師：你們剛剛的聲音就像是天籟之音，相信參加歌詞你們一定唱得更美。②解決歌唱難點

師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。

“讓我來將你摘下，送給別人家。〞聽到這句的時候你有什么感想呢？

〔生談感受〕引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶領顧惜茉莉花的感情唱第五樂句。

③學習音樂知識：附點音符(利用多媒體輔助教學)a、拍、讀課后新的節(jié)奏型，要求學生口讀、手拍、腳踏，在讀拍好后可以為節(jié)奏型創(chuàng)編句子或帶進歌詞練習。

b、c、利用電腦展示，認識附點音符及其實值。找出樂譜中的附點音符進行練習。

④表現(xiàn)相同的第一樂句和第二樂句，引導學生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。之后，隨伴奏有感情地渲唱歌曲。

賞花--音樂觀賞

1、觀賞不同格調(diào)的?茉莉花》。

引導學生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱辦法等藝術要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首?茉莉花》的不同特征。

師：自古以來，人們都非常喜歡?茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花?！捕嗝襟w出示兩首茉莉花的歌譜及音樂〕

師生總結(jié)：江蘇的?茉莉花》委婉、秀美；河北的?茉莉花》豪放、歡快。

師：是?。∫环剿琉B(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚下去。

2、觀賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。①學生觀賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的?茉莉花》

師：?茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是?茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來觀賞這精彩的一幕吧！〔多媒體出示演唱錄像〕.說說自己的感受〔驕傲、自豪〕；說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同。

②聽賞和感受由“女子十二坊〞演奏的樂曲——?茉莉花》；

師：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首?茉莉花》，而且經(jīng)過改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動聽。接下來就讓我們一起來觀賞由中國“女子十二坊〞演奏的樂曲?茉莉花》?！膊シ乓魳贰?/p>

師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動你的心呢？〔生交流、討論〕品花——喝花茶說用途

師：同學們，我們聽了這么多的茉莉花音樂，你們知道茉莉花還有什么用途嗎？今天老師準備了清香的茉莉花茶，讓我們一起來品嘗品嘗吧。

在茉莉花的音樂伴奏下讓學生品嘗茉莉花茶，并通過圖片向?qū)W生介紹茉莉花在生活中的其他用途，讓他們進一步體會茉莉的魅力。

師：茉莉花不僅可以喝，它的花還可提取作為茉莉花油，連葉和根都有藥用價值呢。

本課小結(jié)，師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。最后讓學生再次唱起歌曲結(jié)束本節(jié)課。

教學反思

我國是一個多民族且歷史悠久的文明古國，在幾千年的歷史長河中，我國各族人民通過生活實踐發(fā)明了極其豐盛的、具有我國特色的民族音樂，它體現(xiàn)了中華民族的氣質(zhì)和精神,是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂寶庫中的一朵奇葩。由于民族音樂文化長期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛，所以，重視民族民間音樂，就是尊重本民族人民音樂觀賞習慣的連續(xù)性，運用優(yōu)秀的民族民間音樂實施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過學習中華民族音樂，學生將會了解和熱愛祖國的音樂文化，強化愛國主義情懷。

?茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽愛唱的民間小調(diào)是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。所以，我選擇了?茉莉花》這首中國民歌的杰出代表，嘗試在音樂課堂中融入民族元素，引導學生更好地感受民族藝術的獨特魅力。

1、貫徹新課程規(guī)范精神

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐盛的情感陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美能力。使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐盛的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，才能對音樂有更深一步的了解，使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。音樂教育家柯達伊也曾說：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的發(fā)明永遠都不會到達止境，在它的任何階段中，它總同時寄托在很多形式里。〞個人也非常喜歡中國的民歌，因為它們短小精悍，易于傳唱、記憶，具有鮮明的民族特征和地方特色。

2、通過音樂提高學生的愛國意識

本課的導入引用的視頻是2022年雅典奧運會閉幕式上一個手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬觀眾面前，唱響了>這首歌曲，那清新優(yōu)美的曲調(diào)，是全世界華人的驕傲，也必定會引起學生的共鳴。重現(xiàn)這沖動人心的一剎那，可以引發(fā)學生的民族自豪感，增強學生的愛國意識.在這舉世矚目的時刻，編導為什么會選擇這樣一首民歌，問題的設置引起了學生的思考，激發(fā)他們進一步探究的心理。這樣的情境導入必定會吸引他們興趣盎然地投入到新課的學習中去。

3、以音樂要素為中心的音樂知識學習

演唱歌曲是教學內(nèi)容的第二局部，為了讓學生用細膩的聲音演唱?茉莉花》，我利用幻燈片展示了江南美麗的景色，〔小橋、流水、茉莉、花香〕配上優(yōu)美動聽的?茉莉花》音樂，再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑，讓學仿佛置身于江南的美麗景色之中，在音樂中學會深吸氣，慢呼氣，跟著鋼琴伴奏輕輕哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的聲音學唱歌曲。由此，一個由教師引導、學生獨立進行的識譜視唱過程得以實現(xiàn)，注重將音樂學習的根本辦法教給學生，讓學生擁有日后獨立學習音樂的能力。

4、通過歌曲的觀賞培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)

從學情上看，學生對?茉莉花》已相當熟悉，這樣的旋律對于四年級的孩子來說是比擬容易的，所以我不想在歌曲學唱上多花時間，而是挖掘歌曲的豐盛內(nèi)涵，通過歌曲處理，更好地表現(xiàn)歌曲，感受歌曲。所以教學內(nèi)容的第二局部，我利用多媒體向?qū)W生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂和歌譜，讓學生跟著音樂，看著樂譜小聲哼唱，通過觀賞，比擬兩者的不同格調(diào)，總結(jié)出：江蘇民歌委婉秀美，河北民歌豪放歡快。之后我再用多媒體展示不同表現(xiàn)形式的?茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，歌劇?圖蘭朵》中法文演唱的茉莉花等，讓學生談談自己的觀賞感受，更加增強了學生對茉莉花的喜愛和一種民族自豪感。通過觀賞這些藝術作品，加深學生對?茉莉花》及民歌特點的認識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美。通過聽辨、比擬，找出它們的異同點，進行總結(jié)歸納，引導學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。經(jīng)過比擬學生發(fā)現(xiàn)三首?茉莉花》，節(jié)奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的參加，更增添了幾分幽默和風趣。這樣的設計，引導學生將聽賞不僅僅停留在外表，而去挖掘它們的內(nèi)涵和聯(lián)系。

5、以音樂要素為中心的知識擴展

在課的最后，我用歌曲茉莉花作為背景音樂讓孩子們在音樂中品嘗茉莉花茶，并談談感受，再利用我在網(wǎng)絡上收集的一些圖片學生介紹茉莉花在生活中的一些用途，讓學生進一步體會茉莉的淡雅清香。

本節(jié)課的教學，我始終圍繞歌曲?茉莉花》為主線，在學生已有的知識水準上，通過聽、說、唱、演等藝術表現(xiàn)手法讓學生在音樂活動的過程中感受美、表現(xiàn)美、發(fā)明美。學生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助伎倆，讓學生在視覺與共同感觀中感受藝術的魅力。

小學音樂教學設計12教學目的：

1、通過歌曲的演唱，學習用輕快的聲音演唱歌曲。

2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。

教學重難點：

1、通過歌曲的演唱，學習用輕快的聲音演唱歌曲。

2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。

教學準備：電子琴、錄音機

教學內(nèi)容及過程：

一、開始局部：

1、聽音樂問好、入座。

2、發(fā)聲練習。

3、唱一唱，動一動。

4、復習上節(jié)課內(nèi)容。

二、根本局部：

1、聆聽?搖籃曲》

表演?小寶寶睡著了》

(1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。

(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

(3)聽著錄音有感情地讀歌詞。

(4)分小組編創(chuàng)動作，請小組內(nèi)一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。

2、編創(chuàng)與活動：音的強弱

(1)組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。

(2)讓學生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個音高《哪個音低《

(3)提示學生在生活中還有哪些上下不同的聲音，模仿給大家聽。

三、結(jié)束局部：小結(jié)。

小學音樂教學設計13單元概述：

聽賞?尋找春天》和?杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學唱?請你唱個歌吧》、?春曉》與?藤兒長長牽著瓜》，以聲現(xiàn)春。律動“請你唱個歌吧〞、“森林音樂會〞和“歌詞創(chuàng)編〞是綜合性發(fā)明活動，激勵學生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會〞是本單元發(fā)明活動的“重頭戲〞，讓學生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現(xiàn)，既活潑他們的發(fā)明性思維，也培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感?！安杉c分享〞那么給學生更多的自主活動時機和更大的發(fā)明空間。

單元主題目標：

1、能結(jié)合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發(fā)自己對春天的喜愛。

2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現(xiàn)的春天之美，并能用簡單的動作進行表演。

3、能根據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節(jié)拍的韻律特點，并作出表情和體態(tài)反饋。背唱?請你唱個歌吧》。

4、在“我的發(fā)明〞中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐盛的音響效果，表現(xiàn)出較好的節(jié)奏感。在“采集與分享〞中能較好地敘述自己的想法，樂于與他人共同參與表演。

課時安頓：

3

第一課時

一、教學內(nèi)容：

1、唱歌曲?請你唱個歌吧》

2、觀賞樂曲?杜鵑圓舞曲》

3、律動?春天來了》

二、教材分析：

1、?請你唱個歌吧》是一首歡快、活躍的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，敘述孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充斥了喜悅之情。2、?杜鵑圓舞曲》是根據(jù)瑞典作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。

三、學情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學生設計合乎三拍子強弱規(guī)律的聲勢動作，并在音樂情境中動起來。

四、教學目標：

1、學生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲?請你唱個歌吧》。

2、通過觀賞樂曲?杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出?杜鵑圓舞曲》各局部不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。

3、通過律動?春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。

五、教學重點：

1、正確演唱歌曲?請你唱個歌吧》

2、感受樂曲?杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

3、感受樂曲?杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活躍的特點。

六、教學難點：

1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。

七、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器假設干

教學過程：

一、教學組織

二、趣味律動

1、猜謎導入：

師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字〞〔春〕，春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？〔學生答復……〕

【設計意圖】：通過猜謎的方式導入教學，激發(fā)學生學習的興趣。

小朋友察看地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。

2、律動?春天來了》〔教師帶學生跟音樂作律動〕

【設計意圖】：旨在激發(fā)學生興趣，由此產(chǎn)生學習欲望。

三、觀賞?杜鵑圓舞曲》

師：小朋友都知道春天是個非常美麗的季節(jié)，你們聽，連**鵑也跳起了舞來慶祝春天了，**鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據(jù)舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾局部？

〔一〕初聽全曲

1、生交流討論：師生共同得出結(jié)論：樂曲是三拍子的，可以分成三個局部。

2、師總結(jié)：對！根據(jù)樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個局部，下面讓我們分段來觀賞。

〔二〕分段觀賞樂曲

1、聽賞第一局部并提問：這段樂曲的情緒怎樣？請你們隨著音樂用相應的表情和動作來感受這一局部的情緒。

2、生討論后得出結(jié)論：第一局部的情緒是活躍歡快的。

3、聽賞第二局部并提問：情緒有什么變化？請你隨著音樂用相應的動作來表現(xiàn)這一局部的情緒。

4、生討論后得出結(jié)論：第二局部情緒是優(yōu)美抒情的。

5、聽賞第三局部并提問：第三局部和哪一局部相似？情緒怎樣？請用動作來表現(xiàn)。

6、生討論后得出結(jié)論：第三局部和第一局部相似，它的情緒也是活躍歡快的。

〔三〕復聽樂曲

自己找好搭檔，一同隨著音樂不同的情緒用相應的動作來完整表現(xiàn)樂曲。

【設計意圖】：通過完整聽、分段聽來觀賞?杜鵑圓舞曲》，引導學生聽辨出樂曲各局部不同的音樂情緒，讓學生在聽賞中自己得出結(jié)論，教師起到啟發(fā)、引導作用，把學習的主動權交給學生。

四、學唱歌曲?請你唱個歌吧》

師：春天到來了，杜鵑不光快樂地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！杜鵑唱的歌好聽嗎？

1、播放歌曲范唱。

2、用聽唱法教學，學生自己找出教唱的難點。

a、隨琴聲輕聲唱詞

b、隨琴聲復唱歌詞

要求：〔1〕找出歌曲中不認識的音樂記號

〔2〕找出歌曲中難唱或唱不準的旋律

【設計意圖】：讓學生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識點。

3、解決難點：

〔1〕學生找出不認識的音樂記號：頓音記號“▼〞作用：唱得輕快而富有彈性

解決辦法：

①學生提出的音樂記號如果其他同學認識，就由會的同學說出此音樂記號的名稱和作用并激勵其利用歌中旋律演示其唱法。

②學生提出的音樂記號，如果大家都不認識，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。

〔2〕學生找出難唱或唱不準的旋律

①學生提出難唱和唱不準的旋律，老師先激勵會唱、唱得準的同學示范演唱，然后集體訓練演唱。

②學生沒提出來，但唱不準的旋律，老師要進行范唱、教唱。

4、音樂表現(xiàn)：

學生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲〔歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式〕

練習形式：a、小組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

b、各小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲?！步處煹礁鹘M指導、幫忙、激勵〕

c、各小組表演，展示成果?！步處熂?、肯定〕

【設計意圖】：歌曲的學唱及表現(xiàn)，都把學生放在了第一位，成為學習的主角。并讓學生主動參與學習和探究，獲得學習上的成功，以此喚起學生學習的興趣。

五、課堂小結(jié)

播放?杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學生在音樂聲中做著動作離開教室。

課時安頓：3/7二〔3〕

3/8二〔4〕

教學后記：

通過本堂課的教學，大局部學生能熟練地用歡快的情緒，輕松地演唱?請你唱個歌吧》這首歌曲，對3/4拍的節(jié)奏把握較準確。對歌曲的內(nèi)容及音準的把握都很好，到達了課前的教學要求。但是，也有一小局部孩子對頓音記號的作用及唱法還把握不夠好，在今后的學習中，還需繼續(xù)穩(wěn)固。

第二課時

一、教學內(nèi)容：

1、學唱?春曉》

二、教材分析：?春曉》是根據(jù)唐代詩人孟浩然的詩歌?春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥語花飛的動人情景，敘述了詩人賞春、惜春的復雜心情。

三、學情分析：學生對歌曲內(nèi)容比擬熟悉，引導孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩意情景。

四、教學目標：

1、能利用古詩意境來學唱?春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲

2、通過我的發(fā)明，能增強孩子們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其發(fā)明力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。

3、由采集與分享，能使學生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天

五、教學重點：

1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

2、通過發(fā)明活動、培養(yǎng)學生的音樂發(fā)明能力

六、教學難點：用聲音來再現(xiàn)春天的美景

七、教學準備：鋼琴、cd、節(jié)奏卡片〔卡片上畫出相應的動物〕、各種能表現(xiàn)春天的材料

教學過程：

一、教學組織

二、故事導入：小朋友們，春天是則的美，則的春意盎然，小草、**鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩〔顯示古詩?春曉》〕：

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

師：這首詩小朋友們讀過嗎？

生：讀過。

師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！

1、生讀詩?！矌熢谂灾v解詩的大意：春天的……〕

師：讀得真美，可惜就是少了點什么？

生答復：音樂

師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂〔放伴奏音樂〕

現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦

2、生隨音樂再次有感情地誦詩。

【設計意圖：詩歌結(jié)合，加深學生對音樂形象的理解，激發(fā)學生學習的興趣】

三、新歌教授

師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大??！你們覺得剛剛老師為?春曉》配的音樂好聽嗎？〔好聽〕其實呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)?春曉》而寫的。你們想不