新醫(yī)改背景下培養(yǎng)面向農村基層的中西醫(yī)臨床全科醫(yī)學人才的探索與實踐

河南中醫(yī)學院鄭玉玲新醫(yī)改背景下培養(yǎng)面向農村基層的中西醫(yī)臨床全科醫(yī)學人才的探索與實踐2012福州第九屆中醫(yī)藥高等教育校長論壇教學改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新根據中醫(yī)事業(yè)發(fā)展的需要—中醫(yī)藥傳承人才根據新醫(yī)改的需要——中醫(yī)藥應用人才根據醫(yī)療市場的需要——醫(yī)藥相關人才

2中醫(yī)應用人才中關于農村全科醫(yī)生培養(yǎng)的探索2023/1/113內容簡介解決問題的方法創(chuàng)新點效果主要解決的問題2023/1/114內容簡介全科醫(yī)生培養(yǎng)制度的建立和實施，已成為醫(yī)學教育模式新變革的核心（陳竺，2012.12.6,全國醫(yī)學教育改革工作會議）。在河南這個農業(yè)大省，大力發(fā)展新農合是醫(yī)改的重點；農村合作醫(yī)療急迫需要的是中西醫(yī)兼通的全科醫(yī)師人才。為此我們密切結合衛(wèi)生市場需求，構建了面向農村基層的中西醫(yī)臨床全科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式，并在此基礎上開展了此項研究。2023/1/115主要解決的問題2023/1/116解決問題的方法-培養(yǎng)目標定位定位依據中醫(yī)全科醫(yī)學人才培養(yǎng)目標和知識結構西醫(yī)全科醫(yī)學人才培養(yǎng)目標和知識結構國家相關醫(yī)療制度對醫(yī)學人才的要求農村基層的實際情況確定培養(yǎng)目標2023/1/117旨在發(fā)揮中西醫(yī)兩種手段在農村基層醫(yī)療中的特色和優(yōu)勢為新型農村合作醫(yī)療體系培養(yǎng)中西醫(yī)兼通的全科醫(yī)學人才解決問題的方法-培養(yǎng)目標定位2023/1/118

培養(yǎng)目標可概括為“一個導向，三套體系，三種能力”。解決問題的方法-培養(yǎng)目標定位三套體系一個導向三種能力

2023/1/119解決問題的方法-培養(yǎng)目標定位-一個導向以面向農村基層就業(yè)為導向2023/1/1110

三套體系即掌握中醫(yī)學、臨床醫(yī)學和全科醫(yī)學體系解決問題的方法-培養(yǎng)目標定位-三套體系三套體系中醫(yī)學臨床醫(yī)學全科醫(yī)學體系2023/1/1111將培養(yǎng)人才的知識結構從單純的“診斷—治療”二個層面轉變?yōu)椤邦A防—保健—診斷—治療—康復—健康管理”六位一體的知識結構解決問題的方法-培養(yǎng)目標定位-三套體系治療診斷治療診斷保健預防康復健康管理2023/1/1112

國家對全科醫(yī)師進行基層社區(qū)服務時要求重點加強的能力服務農村基層需掌握的常用實用技術與技能突出中醫(yī)藥的“簡、便、驗、廉”特點和河南地方特色開展的診療技術加強醫(yī)患溝通與運用基本藥物能力基層衛(wèi)生專業(yè)技術應用能力利用中醫(yī)特色診療技術進行診治的能力解決問題的方法-培養(yǎng)目標定位-三種能力2023/1/1113課程體系構建原則解決問題的方法-課程體系構建模塊定位整體優(yōu)化突出特色2023/1/1114全科醫(yī)學概論流行病學方法醫(yī)學統(tǒng)計方法健康教育與健康促進基本衛(wèi)生保健概論兒童保健婦女保健老年保健內科學外科學婦科學兒科學眼科學耳鼻咽喉科學口腔醫(yī)學診斷學急診學中醫(yī)藥技術皮膚病性病學康復醫(yī)學醫(yī)學倫理學精神病學神經病學傳染病學全科醫(yī)學課程社區(qū)用藥西醫(yī)全科醫(yī)學課程結構醫(yī)學專業(yè)課程解決問題的方法-課程體系構建-模塊定位2023/1/1115中醫(yī)全科醫(yī)學概論中醫(yī)基礎理論中藥學中醫(yī)診斷學方劑學中醫(yī)內科學中醫(yī)外科學中醫(yī)婦科學中醫(yī)兒科學耳鼻咽喉科學針灸學中醫(yī)骨傷學中醫(yī)養(yǎng)生康復學全科醫(yī)學課程中醫(yī)全科醫(yī)學課程結構醫(yī)學專業(yè)課程診斷學基礎解決問題的方法-課程體系構建-模塊定位2023/1/1116中西全科醫(yī)學概論預防醫(yī)學醫(yī)學統(tǒng)計學健康教育學針灸推拿學護理操作技能衛(wèi)生法規(guī)中西醫(yī)內科學中西醫(yī)外科學中西醫(yī)婦科學中西醫(yī)兒科學中醫(yī)基礎理論中藥學中醫(yī)診斷學病理學西醫(yī)診斷學臨床康復學方劑學醫(yī)學倫理學人體解剖學生理學藥理學全科醫(yī)學課程中醫(yī)養(yǎng)生康復中西醫(yī)全科醫(yī)學課程結構醫(yī)學專業(yè)課程解決問題的方法-課程體系構建-模塊定位針灸推拿適宜技術中藥辯識農村基層實用課程河南名醫(yī)特色治療技術基層衛(wèi)生專業(yè)技術計劃生育技術指導2023/1/1117突出中醫(yī)藥的“簡、便、驗、廉”特點和河南地方特色,增設以下課程：針灸推拿適宜技術中藥辯識河南名醫(yī)特色治療技術基層衛(wèi)生專業(yè)技術

計劃生育技術指導解決問題的方法-課程體系構建-突出特色2023/1/1118“2+2”四位一體全程臨床模擬實訓畢業(yè)實習教學實習預實習感知醫(yī)學領悟醫(yī)學實踐醫(yī)學模擬診療實踐醫(yī)學

解決問題的方法-臨床實踐能力培養(yǎng)2023/1/1119

預實習：以“三自主”模式進行，時間安排在學生入學后前三個學年的5個寒暑假中安排5次預實習（原則上每個寒假安排10天；每個暑假安排15天）解決問題的方法-臨床實踐能力培養(yǎng)自主聯系帶教老師自主聯系實習地點自主安排實習時間2023/1/1120

臨床模擬實訓：以模擬醫(yī)院（臨床技能實訓中心）為平臺，開展相關實訓項目。解決問題的方法-臨床實踐能力培養(yǎng)各醫(yī)學專業(yè)學生均需掌握的實訓項目，其中包括執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的所有內容基本項目針對中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生需要進行的實訓項目專業(yè)項目針對部分學生及教師開設的實驗項目創(chuàng)新項目拓展農村基層實習與就業(yè)渠道40家社區(qū)醫(yī)療服務中心300余家農村基層衛(wèi)生院專業(yè)基層實習基地實踐教學學生就業(yè)解決問題的方法-臨床實踐能力培養(yǎng)2023/1/1122

樹立以學生為中心的理念，參照專業(yè)認證的要求，建立了形成性考核與終結性考核相結合的中西醫(yī)臨床醫(yī)學（農村全科醫(yī)師方向）專業(yè)課程考核體系。課程總成績評分辦法終結性考核成績的計算形成性考核成績的計算課程成績管理要求解決問題的方法-構建考核體系2023/1/1123

根據教育教學規(guī)律和該專業(yè)的特點，構建組織體系、制度體系、評價體系和反饋體系“四位一體”的教學質量監(jiān)控體系。解決問題的方法-構建教學質量監(jiān)控體系組織體系制度體系評價體系反饋體系2023/1/1124解決問題的方法-構建教學質量監(jiān)控體系2023/1/1125解決問題的方法-建設師資隊伍設置了全科醫(yī)學學科，形成了一支滿足教學的專業(yè)方向專職師資隊伍組建了職稱結構、學歷結構、年齡結構、專業(yè)結構、學緣結構合理的師資隊伍。擁有一批高層次人才（河南省特聘教授1人、中國高教公關教學名師1人）2023/1/1126創(chuàng)新點設置了面向農村基層的中西醫(yī)臨床全科醫(yī)學專業(yè)臨床教學實踐體系創(chuàng)新了面向農村基層的中西醫(yī)臨床全科醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式設置了面向農村基層的中西醫(yī)臨床全科醫(yī)學專業(yè)課程體系2023/1/1127效果系列研究成果已在我校中西醫(yī)臨床醫(yī)學（農村全科醫(yī)師方向）專業(yè)2009級、2010級、2011級3個年級共880名學生培養(yǎng)中應用，效果明顯。2023/1/1128LOGO河南省發(fā)改委、衛(wèi)生廳、教育廳、財政廳、人力資源社會保障廳等政府部門聯合下發(fā)《關于實施訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)工作的意見》（豫發(fā)改社會[2010]1910號），在該專業(yè)2010級和2011級分別訂單定向培養(yǎng)46名和144名學生，免在校期間的學費和住宿費5300元/年/生，并補助生活費2000元/年/