柳公權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)劉淑萍

?“心正筆正〞的柳公權(quán)?教學(xué)設(shè)計(jì)寧夏吳忠市利通區(qū)開元小學(xué)劉淑萍教材分析：?“心正筆正〞的柳公權(quán)?是小學(xué)語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的起始課文,本單元主題是“中華文化〞.設(shè)計(jì)本單元課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中華名人在中華歷史上產(chǎn)生的影響，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容初步理解含義深刻的句子.課文重點(diǎn)講述了大書法家柳公權(quán)的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事，塑造了一個(gè)剛正不阿的良臣形象。作者按照“總——分——總〞的思路行文，先概括總述柳公權(quán)的書法成就，再具體分述柳公權(quán)屢次直言奉勸皇帝的事情，最后總結(jié)柳公權(quán)的“柳骨〞風(fēng)采和好良臣形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，積累好詞佳句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步讀懂課文內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。4、認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過程一、板書課題，導(dǎo)入新課1、板書課題。同學(xué)們，昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了22課，誰(shuí)能說出課題？指名說。請(qǐng)同學(xué)們舉起手跟老師一起書寫課題?“心正筆正〞的柳公權(quán)?。齊讀課題。2、師：柳公權(quán)是唐朝的一位大書法家，下面我們一起來欣賞他的幾幅書法作品?！舱n件出示柳公權(quán)書法作品，學(xué)生欣賞〕誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)他的書法作品？〔學(xué)生評(píng)價(jià)〕3、昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，誰(shuí)來與大家交流一下你收集的關(guān)于柳公權(quán)的資料?〔學(xué)生交流資料〕誰(shuí)還有補(bǔ)充？還有不一樣的嗎？預(yù)設(shè)1：你搜集的資料讓我們對(duì)柳公權(quán)的生平有了一定的了解。2:這些是關(guān)于柳公權(quán)書法成就的資料，有價(jià)值。3：你不僅學(xué)會(huì)收集資料，還具備了處理信息的能力。4：如果你能把收集到的資料進(jìn)行篩選，用自己的話表述出來會(huì)更好。師：通過你們的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)具備了搜集信息的能力。接下來，老師想繼續(xù)了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。二、明確目標(biāo)，以學(xué)定教?！惨弧趁鞔_目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)?！捕尺_(dá)成目標(biāo)二：正確、流利地朗讀課文，感知內(nèi)容。師：通過預(yù)習(xí)，你覺得你能讀好課文嗎？指名讀。預(yù)設(shè)1：讀準(zhǔn)字音是正確流利朗讀課文的根本要求。三、檢測(cè)預(yù)習(xí)，了解學(xué)情?！惨弧硻z測(cè)字詞1、聽寫詞語(yǔ)：〔師：請(qǐng)同學(xué)們拿出檢測(cè)題卡，在田字格中書寫詞語(yǔ)〕緊湊、秘訣、惹惱、弦外之音、賞罰清楚2、評(píng)價(jià)訂正。師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕先讀一讀這些詞語(yǔ)，然后同桌對(duì)調(diào)檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字圈畫出來。師：這些詞語(yǔ)全部寫正確的同學(xué)們請(qǐng)舉手。指有錯(cuò)的同學(xué)問：你寫錯(cuò)了哪個(gè)字？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。3、讓我們?cè)賮戆堰@些詞語(yǔ)讀一遍。齊讀詞語(yǔ)?！踩尺_(dá)成目標(biāo)三：讀懂內(nèi)容，理清脈絡(luò)。師：現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)能夠做到正確流利地朗讀課文了，下面請(qǐng)大家默讀課文，一邊讀，一邊思考：課文圍繞柳公權(quán)寫了什么？1、自由默讀課文2、指名答復(fù)。給予評(píng)價(jià)。師：課文中有一段話，也能概括這篇文章的主要內(nèi)容，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找一找是哪句話？3、出示課文第二自然段?！?〕指名讀。師：誰(shuí)能用這句話再來概括一下課文的主要內(nèi)容？〔2〕課文第二自然段是這篇課文的重點(diǎn)段落，它可以幫助我們概括課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀這段話，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？〔3〕對(duì)，這是文中的一個(gè)過渡段，在文中有什么作用呢？〔承上啟下〕那么，上文寫了什么？下文又寫了什么呢？你能根據(jù)這樣的思路將課文劃分成幾局部？〔相機(jī)板書，引導(dǎo)〕四、學(xué)習(xí)課文第一局部1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想你通過聽讀課文獲取了哪些信息？2、指名答復(fù)。1〕唐朝著名書法家。2〕對(duì)后世影響極大。3〕與顏真卿并稱為“顏筋柳骨〞。五、自由談一談本節(jié)課的收獲。完成隨堂檢測(cè)。六、布置作業(yè)1、積累課文中的好詞佳句。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。3、思考課文寫了哪幾件事說明柳公權(quán)的做人和寫字一樣？完成檢測(cè)題卡第四項(xiàng)內(nèi)容和第五項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)反思：在本課教學(xué)中，我緊跟市教研室和學(xué)校課改腳步，積極探索，大膽嘗試“先學(xué)后教，以學(xué)定教〞的教學(xué)思路，通過細(xì)致而有效的檢測(cè)方式積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，形成長(zhǎng)遠(yuǎn)受益終身的學(xué)習(xí)方法。自己覺得本節(jié)課有一些成功的地方：首先，在檢測(cè)詞語(yǔ)階段，通過聽寫后，同桌的互查和匯報(bào)，了解了同學(xué)們的共性問題，從而簡(jiǎn)潔而有重點(diǎn)地解決了生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀和理解，但對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，這種形式還是有些幼稚，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，不能帶給學(xué)生新鮮感和課堂上的“刺激〞，效率也就不是太高了；此外，限定時(shí)間巧記詞語(yǔ)也提高了學(xué)生積累的速度，但唯一缺乏的是學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候不敢挑戰(zhàn)自我，選擇的詞語(yǔ)均是集中在了那幾個(gè)特別簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，使得學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新和活潑的元素。最后，這節(jié)課最大的收獲是輔導(dǎo)學(xué)生利用要素歸納法和抓住重點(diǎn)語(yǔ)段概括課文內(nèi)容，這種技術(shù)在本課落實(shí)較到位，96%的學(xué)生都能掌握這種方法。雖然，我竭盡所能，力求使這節(jié)課在短短的40分鐘時(shí)間里能學(xué)到更多知識(shí)，掌握更多語(yǔ)文技能，但事與愿違，還是有一些地方需要加強(qiáng)：課堂節(jié)奏太快，使得局部環(huán)節(jié)的落實(shí)效果大打折扣，比方說限定時(shí)間巧記詞語(yǔ)，時(shí)間太倉(cāng)促，老師的話語(yǔ)引導(dǎo)有誤，使得學(xué)生降低了學(xué)習(xí)效率。所以，課堂語(yǔ)言一定要精煉而準(zhǔn)確。第二課時(shí)4、詞語(yǔ)積累〔1〕師：剛剛我們聽寫的詞語(yǔ)中有兩個(gè)是四字詞語(yǔ)，課文中像這樣的詞語(yǔ)還有很多，值得我們積累。出示：律己清政正直敢言鐵骨錚錚虛偽做作洋洋自得喜不自勝名正言順流芳百世師：老師給大家三十秒的時(shí)間，看看在相同的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)記住的詞語(yǔ)最多。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始?！?〕隱藏課件.師：時(shí)間到，你記住了哪些詞語(yǔ)？指名說一說。預(yù)設(shè)1：你記住了2個(gè)詞語(yǔ)，有收獲