用愛(ài)照亮心靈的角落老師教育故事

用愛(ài)照亮心靈的角落老師教育故事用愛(ài)照亮心靈的角落武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校馮黎教育有時(shí)是一件很微妙的事。在每個(gè)人心目中總有一種信念，它激勵(lì)著我們面對(duì)挫折而奮起,面對(duì)困難而自信，面對(duì)勝利而冷靜。在我的心目中，也始終存在著這樣一種信念：我是老師，要在林中為尋夢(mèng)的孩子引路，拔亮他們心目中美妙盼望的啟明燈！”畢業(yè)以來(lái)，不知不覺(jué)間，在三尺講臺(tái)上已悄悄耕耘了五余年的我,回想起自己的工作，沒(méi)有驚天動(dòng)地，談不上豐功偉績(jī)。但我喜愛(ài)同學(xué)，敬重同學(xué)的生命，用我的真誠(chéng)和才智全心全意地潤(rùn)澤著孩子們的生命。在工作中，既有播種時(shí)的辛苦和勞累，又有收獲時(shí)的滿意和欣慰。這些年來(lái)，我與同學(xué)之間發(fā)生的故事幾天幾夜也說(shuō)不完，在這里講一個(gè)小故事與大家共享。記得是一個(gè)冬天，她是班上的班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)很是用功，看的出來(lái),是一個(gè)對(duì)自己要求極高的孩子。平常，總是喜愛(ài)笑瞇瞇的對(duì)我說(shuō):“馮老師，我妹妹今日又學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)，還是我教會(huì)她的呢！”又會(huì)說(shuō)：“馮老師，你看我的鞋子怎么樣？”我會(huì)告知她，特別的美麗。她就很得意地對(duì)我說(shuō)：“這是媽媽給我買的，媽媽真的特別的愛(ài)我喲”每每想起她古靈精怪的樣子，就覺(jué)得有這樣一個(gè)女兒真好。但是那年冬天發(fā)生了一件事兒，讓我不得不思索，一帆風(fēng)順的孩子在她的成長(zhǎng)歷程中是不是也會(huì)有一些不為人知的缺失呢？在我們老師和家長(zhǎng)的共同忽視下會(huì)反映出一些我們平常都留意不到的問(wèn)題。那段時(shí)間，班級(jí)里常常會(huì)無(wú)緣無(wú)故的丟失一些文具，認(rèn)真的調(diào)查了幾天都沒(méi)有結(jié)果，就在我都快要放棄的時(shí)候，突然有一天，我正在辦公室里批改作業(yè)，有幾個(gè)同學(xué)突然闖了進(jìn)來(lái)，其中就有她，她悄悄的站在一邊，其他幾位同學(xué)七嘴八舌地說(shuō)：老師，我在她的桌子里面找到了我的鉛筆；老師，我在她的桌子里面找到了我的鋼筆；老師，我在她的桌子里面找到了我同桌的筆；老師，有一次我還看到她從地上撿了一支筆，并且放到了她自己的桌子里。我聽(tīng)了特別特別的驚異，我看著她，盼望她能為自己辯解一句，但是她一句話都不說(shuō)，只是悄悄的低著頭。我讓其他幾位同學(xué)回到教室，只留下了她，我想問(wèn)清晰，畢竟是為什么？莫非剛剛同學(xué)說(shuō)的這些都是真的嗎？在我的一再詢問(wèn)下，她承認(rèn)，這些事的確是她做的，但是她也為自己找到了理由。她告知我說(shuō)：“老師，其實(shí)這些筆我都事先有跟他們借過(guò)，我很喜愛(ài)這些筆。我答應(yīng)了他們，借我用上一兩天我就會(huì)歸還給他們的。可是我實(shí)在是太喜愛(ài)這些筆了，我用完了之后我就想自己留著，所以我又靜靜的拿了回來(lái)。“我問(wèn)她，你的家庭，也可以說(shuō)是特別富有的，有這些需要的、喜愛(ài)的文具可以讓爸爸媽媽買給你，為什么想要去拿同學(xué)們的呢？“我沒(méi)有想那么多，我只是看到喜愛(ài)的就想自己留著。我不知道這很嚴(yán)峻她哭著對(duì)我說(shuō)。此時(shí)的她已經(jīng)完全意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，也意識(shí)到我現(xiàn)在的語(yǔ)氣不再是平常和煦的態(tài)度。我了解她的家庭，平常父母工作比較忙。都是由爺爺奶奶帶著她，寵愛(ài)她，要什么給什么？假如有的要求爺爺奶奶表示反對(duì)，一哭就能達(dá)到目的。由于不當(dāng)?shù)募彝ソ逃纬闪素澱嫉臈l件反射，只要看到喜愛(ài)的東西，就想占為己有。首先我仔細(xì)地做她家長(zhǎng)的工作，讓她的父母，爺爺奶奶熟悉到，面對(duì)孩子的貪欲，不能為圖省事而毫無(wú)原則的妥協(xié)，要讓孩子懂得不能為所欲為。同時(shí)，我指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)行各種方法讓孩子體驗(yàn)與他人共享寵愛(ài)物品的歡樂(lè)。其次，我急躁地對(duì)她進(jìn)行疏導(dǎo)，告知她，假如喜愛(ài)別人的東西，可以向同學(xué)借著用一用，用過(guò)后要?dú)w還。同時(shí)我也經(jīng)常鼓舞她把自己心愛(ài)的東西借給同學(xué)使用，表?yè)P(yáng)她關(guān)心別人的行為，讓他體會(huì)到不僅占有心愛(ài)的東西會(huì)獲得歡樂(lè)，與伴侶共享心愛(ài)的東西，同樣可以獲得歡樂(lè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，她不再拿同學(xué)的文具了，之后的表現(xiàn)也越來(lái)越好，這讓我特別的欣慰。我們教育工不只是傳授學(xué)問(wèn)，也不只是培育能考上學(xué)的拔尖人才,有的孩子在學(xué)習(xí)上不突出，但我依舊愛(ài)惜她們。與差生或?qū)W習(xí)平平的同學(xué)專心溝通并埋藏于我心底的故事許多，很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事源自于心底對(duì)同學(xué)的愛(ài)，這份愛(ài)是一份責(zé)任，既然選擇了老師這份職業(yè)，就要不顧風(fēng)雨前行。與同學(xué)相處已然成為我生活不行分割的一