中學(xué)生心理教育教學(xué)心得體會

中學(xué)生心理教育教學(xué)心得體會我校心理安康教育和心理詢問活動已經(jīng)開展了好長時間了，對于一名非專業(yè)人員來說，我有點力不從心，總是在摸索中前進，創(chuàng)設(shè)育人情境，營造美麗的校園環(huán)境，促進學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。學(xué)校是學(xué)生的其次個家，學(xué)生從學(xué)校不知不覺的承受教育和影響，校園中亭閣假山、書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會給學(xué)生美的享受和理性的思索。

目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為是密不行分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素養(yǎng)的支配，同時，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為肯定的心理素養(yǎng)。因此，學(xué)校心理安康教育不是單純的口頭說教，更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動中促使學(xué)生自我體驗、自我熟悉、自我教育、自我掌握，形成良好的行為習(xí)慣，形成肯定的心理素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理安康進展的環(huán)境

在校中學(xué)生的心理安康問題日趨嚴峻，我們學(xué)校建立了心理詢問室，還配備了的心理詢問師。學(xué)生通過詢問、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和沖突。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，時間緊急，沒有足夠的時間進展心理疏導(dǎo)。據(jù)了解，詢問的學(xué)生反映出的心理問題主要有：學(xué)習(xí)壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐驚等心情情感問題，人際關(guān)系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。行為詢問方法的先驅(qū)者克羅姆布魯茲指出“詢問的中心目標(biāo)就是要幫忙每一個當(dāng)事人解決他之所以來尋求幫忙的那些問題?！睂W(xué)校心理詢問師要賜予詢問學(xué)生暖和，指導(dǎo)他們自我調(diào)空，還要具體了解詢問學(xué)生的各種狀況，敬重、理解學(xué)生，愛護學(xué)生的隱私，做到既是學(xué)生的傾訴者，又是學(xué)生的詢問參謀，努力消退學(xué)生的心理障礙。我們的學(xué)生許多是需要幫忙的，除了求助心理詢問師外，學(xué)校還可以開設(shè)心理安康課程，舉辦心理安康講座，組織各種心理安康教育活動等。

二、教師是實施心理教育的主體

教師要本著以人為本、以學(xué)生進展為主的原則，不斷更新觀念，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，敬重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，促進學(xué)生的心理得到安康調(diào)整。當(dāng)教師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，師生之間加強溝通和了解，學(xué)生喜愛你的課，學(xué)習(xí)喜愛你的課，學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)業(yè)成績就能提高：與教師關(guān)系親切了，也增加了學(xué)生的歸屬感和自信念，又能培育人際交往力量，這將有利于完善學(xué)生心情狀態(tài)和人格及身心的安康進展。有一次，我到心理詢問室了解狀況，我發(fā)覺高一二班學(xué)生某某徘徊在門外，我覺得應(yīng)當(dāng)幫忙他。于是常常找他閑聊，了解到他因?qū)W習(xí)壓力過重，致使

學(xué)習(xí)緊急、焦慮，成績下降，進而產(chǎn)生自卑心理，結(jié)果惡性循環(huán)。找出癥后就能“對癥下藥”，我與他分析緣由和查找解決的方法，他初中成績拔尖，父母期望過高，高中根底不扎實，學(xué)習(xí)競爭劇烈，一時不能擺脫失敗的困惑，便產(chǎn)生焦慮、煩躁等消極心情，無法靜下心來學(xué)習(xí)。

三、發(fā)揮家庭教育功能

開展心理安康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，學(xué)生的心理問題，學(xué)校只能在極有限的時間和空間進展矯正和引導(dǎo)，社會環(huán)境和家庭影響也尤為重要?？梢哉f，大局部青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。取得家長的合作，幫忙家長發(fā)揮他的教育功能，對于改善和預(yù)防孩子的心理障礙，幫忙孩子成材極為重要。良好的心理素養(yǎng)需要良好的家庭的教育培育，學(xué)校要于家庭嚴密協(xié)作，教師與學(xué)生家長要加強溝通，時刻關(guān)注學(xué)生存在的問題，對家長賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生賜予準(zhǔn)時的疏導(dǎo)。父母在孩子成長過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強溝通，培育孩子安康的心理。

中學(xué)生心理教育教學(xué)心得體會2

11月x日，有幸參與了中心學(xué)校舉辦的“心理安康教育教師培訓(xùn)專家報告會”。報告會上，陳教授就班級心理輔導(dǎo)活動課的形式和內(nèi)容兩個方面，結(jié)合大量案例做了精辟分析。專家的報告深入淺出，理念新奇、有用性強，深深地吸引了與會人員。下面淺談幾點體會：

一、教師應(yīng)具備安康的心理

十九世紀(jì)德國資產(chǎn)階級教育第斯多惠說：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的榜樣，是學(xué)生最活生生的典范”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基斷言：“人只有用人來建樹”，教師要塑造青少年的靈魂，必需首先具有安康高尚的心靈，為學(xué)生供應(yīng)良好的典范。而教師良好的道德修養(yǎng)是以良好的共性心理狀態(tài)為依據(jù)的，因此，教師要塑造學(xué)生安康的靈魂，必需首先具有安康的心理狀態(tài)。

安康的教師才能教出安康的學(xué)生，教師的言行對孩子的影響極大，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?，一個心理安康的教師，思維活潑、精神飽滿、心情積極，有急躁、愛心，包涵心，對于孩子的錯誤予以客觀的對待，而心里有問題的教師往往心煩意亂、心情波動較大，不能正確理解學(xué)生的行為，更無法奇妙地處理學(xué)生問題，對于孩子的錯誤往往不能客觀的對待，極易消失偏激的行為，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必需是心理安康的人。

現(xiàn)代高速進展布滿競爭的社會，素養(yǎng)教育對教師的要求更高，社會輿論對教育的過分關(guān)注，使教師教育壓力更大。對教師提出了更高的要求，

面對重重壓力教師極易產(chǎn)生不安康的心理狀態(tài)。因此，教師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問和心理安康學(xué)問，把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力量;調(diào)整心情，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培育多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中更好的發(fā)揮自己的潛能。

二、開展扎實有效的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是“教書育人”，對待問題學(xué)生更應(yīng)當(dāng)盡心盡責(zé)，針對特別學(xué)生的特點，應(yīng)有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題。如自信念教育、青春期教育等。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動，不僅讓全體學(xué)生獲得心理安康方面的有關(guān)學(xué)問，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進展疏導(dǎo)幫忙。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中，一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別詢問輔導(dǎo)，另一方面也要進展個別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理詢問箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，準(zhǔn)時了解學(xué)生的真實思想，幫忙學(xué)生解決心理困惑。

加強中小學(xué)心理安康教育，同時提高學(xué)生思想修養(yǎng)水平，樹立科學(xué)的世界觀是一個同步實施的過程。它對學(xué)生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會產(chǎn)生巨大的影響，同時也會影響智力進展。我們將盡心盡力把學(xué)校心理安康教育工作做得更好，更精彩。

中學(xué)生心理教育教學(xué)心得體會3

長期以來，關(guān)懷中學(xué)生成長的熱點大多集中在孩子的飲食、身體、學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)就業(yè)等問題上，忽視了與每個中學(xué)生進展息息相關(guān)的心理安康教育問題，面對時下中學(xué)生問題日益增多，中學(xué)生心理安康教育是應(yīng)引起我們仔細重視的一個課題。加大社會對青少年安康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培育和造就21世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進社會的進步。

一、中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問題有以下幾個方面

1.學(xué)習(xí)帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。學(xué)習(xí)競爭非常劇烈，每一次考試，學(xué)生心情非常緊急，總擔(dān)憂考試會失敗，失掉尖子地位，受到教師、父母的責(zé)怪，同學(xué)的冷眼，產(chǎn)生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就馬上恢心喪氣，心情非常低落。我是學(xué)校保送來的，學(xué)習(xí)不好，我無臉見教師和校長，有時真想一死了之，于是挫折感油然而生，表現(xiàn)為焦慮、失意、留意力不集中、對教師和同學(xué)的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等病癥。

2.人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。由于學(xué)習(xí)成績好，常受到教師和家長揚，加之是獨生子在家多為太子、千金，自我中心愿識強，人際交往力量弱，不擅長處理與同學(xué)、教師、父母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。一些學(xué)生的日常安排就是家學(xué)校，家是吃飯和睡覺的地方，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，以至于最終有一天發(fā)覺自己不能和別人多談，我總參加不進同學(xué)們的談話中，我感到孤獨、孤獨。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮擔(dān)心，甚至恐懼感。

3.自信念缺乏。由于家長、教師對學(xué)生的期望質(zhì)過高，表現(xiàn)出對學(xué)生的.缺點看多優(yōu)點看少，使學(xué)生對自己的力量產(chǎn)生疑心，常因一次考試失敗老覺得自己智力不高，自己考學(xué)確定沒有盼望了于是灰心喪氣，失去自信念。

4.早戀問題的困擾。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強，導(dǎo)致早戀問題，成績開頭下降。

二、中學(xué)生心理安康教育實施的對策

對于廣闊教育工而言，重視和加強青少年心理安康教育，應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急的重要任務(wù)。依據(jù)心理學(xué)進展的規(guī)律和要求，依據(jù)當(dāng)前青少年心理安康狀況，加強其心理安康教育必需從以下幾個方面入手。

1、端正態(tài)度，樹立抱負，用信念指引人生方向。

學(xué)校方方面面的工作，都有一個重要屬性，那就是教育性，因此，調(diào)動學(xué)校各個方面的力氣，全面滲透、多渠道，全方位推動心理安康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略。將心理教育分布在學(xué)校教育的各個方面，要開展心理教育專業(yè)課實施心理輔導(dǎo)，在德育活動中、在課外活動中、在勞技課中、在學(xué)校的各項治理中滲透心理安康教育。讓學(xué)生們從古今中外、身邊四周的許很多多的鮮活的事例中感悟抱負信念的珍貴與珍重，努力制造屬于自己的歡樂生活。當(dāng)他們的態(tài)度端正了，抱負確立了，他們就會自覺形成免疫的抗體，百毒不侵。

2.加強家庭教育，家長留意引導(dǎo)孩子身心全面進展作為家長應(yīng)從下面幾個方面注意加強學(xué)生的心理安康教育：只重智育，無視心理安康教育的思想觀念要轉(zhuǎn)變。

以身作則，領(lǐng)先垂范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特殊是在心理要求方面，只有父母心理安康，孩子的心理才會安康。

敬重孩子，不走兩個極端。孩子是父母的盼望，家長要敬重，理解孩子，和孩子進展思想溝通多給以鼓舞。

家長要常常和學(xué)校聯(lián)系，取得與學(xué)校教育的全都性。

家長要克制單純依靠學(xué)校教育的思想，而且要積極參與學(xué)校對孩子的教育活動。如家長會、家長學(xué)校、座談會等。

對孩子消失的心理問題，家長要準(zhǔn)時分析、準(zhǔn)時引導(dǎo)、準(zhǔn)時解決，以免積少成多，日久天長，釀成大禍。

只有為青少年的成長建立一個全社會的愛護網(wǎng)，過濾社會有害物質(zhì)，還青少年一個干凈的藍天，同時加大社會對青少年安康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培育和造就21世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進社會的進步。

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一、活動背景

青少年是祖國的將來，是民族的盼望，而當(dāng)前，青少年在教育過程當(dāng)中存在著不同程度的心理問題，此次活動旨在關(guān)注青少年兒童心理安康，幫忙解決孩子成長過程當(dāng)中常常遇見的一些心理安康問題，搭建一個相互溝通、相互理解的平臺。

二、活動主題：

“陽光少年安康校園行”巡回活動浦城二中站

三、活動動事由：

中國少年先鋒隊南平市品。該環(huán)節(jié)也可以設(shè)置匿名傳遞紙條的形式，將青少年的心理安康問題交與心理專家現(xiàn)場解答。

（一）戶外心理拓展訓(xùn)練

1、選擇高年級班級開展心理拓展訓(xùn)練，首先由心理專家做指導(dǎo)示范，向青少年指導(dǎo)示范拓展活動的方法。

2、由青少年分批次完成戶外心理拓展訓(xùn)練。（信任背摔、風(fēng)雨人生路、潮起潮落等）

（二）心理電影在學(xué)校園內(nèi)放映心理安康電影，由心理專家現(xiàn)場講解心理電影，引導(dǎo)青少年成為安康的陽光少年。

（三）其他活動（可以依據(jù)學(xué)校需要和實際狀況選擇）

1、教師心理衛(wèi)生講座；

2、家長心理衛(wèi)生講座，如何教育子女；

3、學(xué)校心理衛(wèi)生工作指導(dǎo)；

4、本地心理衛(wèi)生人才培訓(xùn)；

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安康教育，使我覺得當(dāng)今社會競爭劇烈，小考、大考、升學(xué)率、家長抓、學(xué)校教師抓，造成孩子幼小的心靈里承受重大壓力，心理壓抑得不到肯定的宣泄。然而現(xiàn)在的獨生子女都以自我為中心的問題也顯得越來越嚴峻;再如，由于家庭的殘缺，父母離異、喪父或喪母的單親家庭，外出打工的子女隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。面對這些問題，作為一名教師，感到責(zé)任和壓力都挺大的。

通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我重新熟悉中學(xué)生心理安康教育的重要性，心理問題已成為現(xiàn)在學(xué)校教育最麻煩的問題，不良心理睬對現(xiàn)代教學(xué)帶來極大的危害。通過學(xué)生心理問題的分析來解決或消退一些學(xué)生比擬常見的心理問題，促進教學(xué)工作的正常開展，讓教學(xué)始終運行在良性軌道上。

通過這次培訓(xùn)了解到當(dāng)前學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)。學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀是從事討論的中學(xué)生心理安康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)覺不少學(xué)生存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學(xué)、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。

學(xué)生心理問題的分析是解決學(xué)生心理問題必需首先剖析的。中學(xué)生心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面。內(nèi)部主要是由學(xué)生年齡的增長而隨之消失的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學(xué)校，家庭和社會，其中家庭是學(xué)生心理問題產(chǎn)生的溫床，學(xué)生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氣氛和家庭經(jīng)濟以及家庭成員的素養(yǎng)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接緣由，學(xué)校對學(xué)生心理問題的形成主要來自于學(xué)習(xí)的壓力。此外社會的冷漠和殘酷促成了學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。

學(xué)生心理問題的對策是我們學(xué)習(xí)的目的和意義所在。針對學(xué)生存在的心理問題，要依據(jù)實際，實行相應(yīng)的措施。主要從兩方面著手，一方面，學(xué)校教學(xué)，這是解決學(xué)生的心理問題的主渠道。以班主任為核心，多角度進展幫助教育和熏陶;另一方面，利用其他可以利用的資源進展教學(xué)。

通過這次的培訓(xùn)豐富了我的專業(yè)學(xué)問，并接觸了最新的心理討論成果和進展動向，使自己的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。無論怎樣，中學(xué)生心理安康教育是治理和教育好學(xué)生的根底，是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和查找方法來針對問題進展教育。

中學(xué)生心理教育教學(xué)心得體會6

安康，是我始終以來的好伙伴。她和我，可以說是形影不離。她陪著我已經(jīng)度過了十二個春秋。

安康，是人們始終追求的目標(biāo)。一個人假如擁有了安康的體魄、安康的心理和安康的文化，是值得特別驕傲的事情。身體的安康、思想的安康和文化的安康，為我的成長道路鋪就了一條陽光絢爛的大道，為我今后幸福的人生打下了良好的基矗。

良好的飲食搭配和合理的飲食習(xí)慣，是保證身體安康的基矗我做到了不貪食、不偏食，少吃零食，一日三餐葷素都吃，多吃水果多喝水等，使得我不胖不瘦、精力充足、活力四射，極少生?！吧谟谶\動?！倍噙\動是身體安康的保證。我特別寵愛游泳、城市輪滑、打羽毛球、騎自行車等安康運動。多種體育活動使我體魄強健。

爸爸媽媽常常教育我說：“心理安康和身體安康同樣的重要。”只有擁有安康向上的心理才能克制各種困難，遇到困難不屈服。我每天同父母溝通學(xué)習(xí)、生活等各方面的問題，讓他們給我解惑答難。良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使我養(yǎng)成了天真活潑、求知欲望極強的性格，保持了良好的心理狀態(tài)。安康的心理使我領(lǐng)悟了許多生活的真諦，讓我在成長的道路上取得了一個的好成績。

不僅要做到身體安康和身心安康，還要留意文化的安康。在學(xué)習(xí)文化學(xué)問時，不但要仔細學(xué)習(xí)教科書的內(nèi)容，還要留意大量閱讀課外讀物。我讀唐詩宋詞、四大名著、四書五經(jīng)等，還讀中國、世界上下五千年、中國之謎、世界之謎，節(jié)假日常到圖書館閱讀各種書籍。在閱讀大量課外讀物時，難免遇到很多少年不宜讀不宜看不安康的東西，這就需要我去其糟粕、取其精華，合理的汲取。這樣使我保持了文化上的安康。

身體的安康、心理的安康和文化的安康，始終陪伴著著我成長，不斷讓我在勝利的道路上奮勇進。

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上周五，我和嚴教師在導(dǎo)航的幫忙下來到了湯溪中學(xué)，參與每月一次的心理安康讀書會。雖然去年參與了心理安康C證的考試，但其實從自身來說從未真正意義上的去接觸過心理安康教育。一路上我們聊著關(guān)于這方面的一知半解，也期盼著這次讀書會能給自己的工作帶來肯定的啟迪與幫忙。

踏進湯中莫名的有些許親切感，心中涌起了當(dāng)年做出那份選擇時的情景，假如那時沒有選擇讀師范，那我將是湯中的一名學(xué)子，而今我以一名教師的身份到此，覺得與湯中還真有些緣分!

走進讀書會的教室，突然間感覺自己是一名學(xué)生了，角色的轉(zhuǎn)變讓自己有些生澀，通過抽簽來到了自己的組別，就這樣我和另外5個學(xué)校的教師組成了一隊。在組織教師的引導(dǎo)下，每組成員在自己組內(nèi)完成自己抽簽時的摸到的工作，在上次C證的考試中了解到，這應(yīng)當(dāng)是輔導(dǎo)之前的放松環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我們輕松開心地在組員之間有了親切接觸：如抱一抱組員、給我敲敲背、幫我倒杯茶、和我比比誰的個子高等，同時在這個環(huán)節(jié)中我們還進展了自我介紹。我們的組員中大多是中學(xué)的教師，而且是專職的心理安康教師，對于此心中對她們有了崇敬之情。

在接下來的讀書溝通環(huán)節(jié)中，徐峰教師共享了《走向另一個極端，我們該如何找到平衡點》——《心理學(xué)與人類逆境》其次局部，他理論與實際相結(jié)合，以幽默幽默的語言來敘述人類的逆境，比方孩子舉手狀況的思索(我們在平常的溝通中常常會提及為什么一二年級時舉手很積極，而越到高段孩子們就都不舉手了?);孩子們?nèi)松^、價值觀、世界觀的丟失不是應(yīng)試教育導(dǎo)致的結(jié)果等等，從心理學(xué)的角度共享了自己的看法。

后又由我們同組的啟明學(xué)校的趙翔教師共享了《初探方法構(gòu)筑法》，從題目看就比擬專業(yè)，雖然很仔細地聽著，但還是很難理解，只是聽她們說這是現(xiàn)在比擬流行的輔導(dǎo)模式，“焦點”模式。

下午，我們觀摩了試驗中學(xué)陳珊珊教師的現(xiàn)場輔導(dǎo)，作為一名專業(yè)的心理安康教師，她能通過和受訪學(xué)生建立一個輕松的氣氛，開頭有條不紊的談天，從心理的角度翻開受訪學(xué)生的內(nèi)心世界，其實這也是我們最需要學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，如何與班里的問題學(xué)生去溝通，這溝通應(yīng)當(dāng)是有足夠的理論支撐，并有事先的預(yù)設(shè)，通過輔導(dǎo)，來到達應(yīng)有的目的。但其實大多數(shù)的輔導(dǎo)都必需建立在“真誠、接納、共情”的原則根底之上進展的。作為一名班主任，學(xué)習(xí)更多的心理安康學(xué)問，用理論去指導(dǎo)實踐，信任對班級治理會有意想不到的收獲;同時盼望通過這樣的學(xué)習(xí)，能真正意義上的運專心理輔導(dǎo)模式，去幫忙更多需要心理疏導(dǎo)的孩子，還她們一片純潔蔚藍的天空!

中學(xué)生心理教育教學(xué)心得體會8

通過這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問題都定位在外表處理上，而且應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理安康地進展。

在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

感受之一：這次培訓(xùn)幫忙我熟悉了小學(xué)心理安康教育學(xué)科的重要。真正的心育的確是進展德育、智育等教育的根底，而心理安康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理安康教育的作用。

感受之二：這次培訓(xùn)幫忙我重新熟悉了學(xué)生、熟悉了自己、熟悉了教育?？梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛，我們才對學(xué)生付出了許多，