一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan課題：《父愛如山》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言領(lǐng)悟人物的內(nèi)心，既而理解了父親母親兩種不同樣議論中飽含的愛，感覺愛的不同樣表達(dá)方式。達(dá)到語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生。2、懂得成功背后離不開父親母親的關(guān)愛、幫助，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊美、責(zé)怪等不同的議論。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、感悟作者對(duì)父親母親議論的理解。2、領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子的意思。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、我能從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言領(lǐng)悟人物的內(nèi)心，既而理解了父親母親兩種不同樣評(píng)價(jià)中飽含的愛，感覺愛的不同樣表達(dá)方式。2、經(jīng)過對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的描述，領(lǐng)悟人物的內(nèi)心，并領(lǐng)悟父親母親兩種不同樣的議論都源于愛。自主、合作、研究：1、領(lǐng)悟母親、父親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)。同一首詩(shī)，父親母親的議論卻這樣不同樣，讀一讀1—14自然段，劃出描述父親母親的議論的句子并把它讀好。出示1：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，愉悅地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！優(yōu)秀極了！”她摟住了我，贊美聲雨點(diǎn)般落到我身上。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan“親愛的，發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，優(yōu)秀極了”母親上前說道。（1）指導(dǎo)讀好母親說的話。（2）同學(xué)們，我們讀句子還要注意抓住一些詞語(yǔ)去領(lǐng)悟人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心，這兩個(gè)句子你都關(guān)注到了哪些詞，從中有領(lǐng)悟到了什么？出示2：我看糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處?！拔也焕斫?，”父親其實(shí)不退步，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”（1）讓學(xué)生依照學(xué)習(xí)前一句的方法讀好并抓住一些來談讀后的領(lǐng)悟。（2）若是你就是文中的小作者，聽了這樣的議論你會(huì)有什么樣的感覺？要知道在這從前，我可是滿懷希望等著父親的贊美的。找出有關(guān)句子讀一讀。2、作者少年時(shí)代和成年今后怎樣對(duì)待父親母親的議論呢？1．今后巴德自己是怎樣對(duì)待“優(yōu)秀極了”和“糟糕透了”這兩種極端的評(píng)價(jià)的呢？預(yù)設(shè)1：一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉?？墒强墒怯羞@個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧路。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人常常提示你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”（1）同學(xué)們，你現(xiàn)在就是巴德，請(qǐng)你把你對(duì)父親母親的理解告訴大家吧（指導(dǎo)學(xué)生把這段話讀好）（2）從這段話中你知道了什么？（很感謝也的父親母親，理解了父親母親對(duì)他的愛）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師過渡：是啊，我們每一個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同樣的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長(zhǎng)輩。可是小的時(shí)候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同樣的聲音。預(yù)設(shè)2：這些年來，我少年時(shí)代聽到的這兩種聲音素來交錯(cuò)在我的耳際；“精彩極了”“糟糕透了”；“優(yōu)秀極了”，“糟糕透了”它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地掌握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“優(yōu)秀極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)－－那就是愛。在愛的激勵(lì)下，我努力地向前駛?cè)ァ＃?）師引讀：多少年后，巴德已經(jīng)成了一位大作家，這時(shí)在他的耳邊有更多的近似當(dāng)初父親母親給他的議論“優(yōu)秀極了”，“糟糕透了”（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）（2）試想一下，若是巴德聽到的都是“優(yōu)秀極了”或“糟糕透了”的議論你感覺可能會(huì)有怎樣的結(jié)果（3）師：有幸的是這所有沒有發(fā)生，巴德在母親的“優(yōu)秀極了”，父親的“糟糕透了”的議論中走向了成功。讀到這里，你感覺巴德在父親母親那處可是收獲了愛嗎？他還收獲了什么？（先讓學(xué)生自由說，在出示補(bǔ)充資料幫助學(xué)生理解）4、若是你就是巴迪，請(qǐng)你幫助他完成獲獎(jiǎng)感言，并請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上來交流，下面的同學(xué)客串巴迪的父親母親進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的采訪。我來闖關(guān)：1、本文中“我”的思想感情經(jīng)歷了幾次起伏變化，從文中找出表現(xiàn)“我”心情的詞語(yǔ)，依次填在下面的（）里。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（洋洋得意）——（）——（）——（）——（）——（覺醒）2、“優(yōu)秀極了”是母親的愛,它像“糟糕透了”是父親的愛,它像3、當(dāng)你在