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優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科:_____________任教年級(jí):_____________任教老師:_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan課題:《父愛如山》學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言領(lǐng)悟人物的內(nèi)心,既而理解了父親母親兩種不同樣議論中飽含的愛,感覺愛的不同樣表達(dá)方式。達(dá)到語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生。2、懂得成功背后離不開父親母親的關(guān)愛、幫助,學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊美、責(zé)怪等不同的議論。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、感悟作者對(duì)父親母親議論的理解。2、領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子的意思。預(yù)習(xí)任務(wù):1、我能從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言領(lǐng)悟人物的內(nèi)心,既而理解了父親母親兩種不同樣評(píng)價(jià)中飽含的愛,感覺愛的不同樣表達(dá)方式。2、經(jīng)過對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的描述,領(lǐng)悟人物的內(nèi)心,并領(lǐng)悟父親母親兩種不同樣的議論都源于愛。自主、合作、研究:1、領(lǐng)悟母親、父親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)。同一首詩(shī),父親母親的議論卻這樣不同樣,讀一讀1—14自然段,劃出描述父親母親的議論的句子并把它讀好。出示1:母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮的,愉悅地嚷著:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩(shī)??!優(yōu)秀極了!”她摟住了我,贊美聲雨點(diǎn)般落到我身上。育人好像春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan“親愛的,發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī),優(yōu)秀極了”母親上前說道。(1)指導(dǎo)讀好母親說的話。(2)同學(xué)們,我們讀句子還要注意抓住一些詞語(yǔ)去領(lǐng)悟人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心,這兩個(gè)句子你都關(guān)注到了哪些詞,從中有領(lǐng)悟到了什么?出示2:我看糟糕透了?!备赣H把詩(shī)扔回原處?!拔也焕斫?,”父親其實(shí)不退步,“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”(1)讓學(xué)生依照學(xué)習(xí)前一句的方法讀好并抓住一些來談讀后的領(lǐng)悟。(2)若是你就是文中的小作者,聽了這樣的議論你會(huì)有什么樣的感覺?要知道在這從前,我可是滿懷希望等著父親的贊美的。找出有關(guān)句子讀一讀。2、作者少年時(shí)代和成年今后怎樣對(duì)待父親母親的議論呢?1.今后巴德自己是怎樣對(duì)待“優(yōu)秀極了”和“糟糕透了”這兩種極端的評(píng)價(jià)的呢?預(yù)設(shè)1:一個(gè)作家,應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人,都需要來自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉??墒强墒怯羞@個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧路。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人常常提示你:“小心,注意,總結(jié),提高。”(1)同學(xué)們,你現(xiàn)在就是巴德,請(qǐng)你把你對(duì)父親母親的理解告訴大家吧(指導(dǎo)學(xué)生把這段話讀好)(2)從這段話中你知道了什么?(很感謝也的父親母親,理解了父親母親對(duì)他的愛)育人好像春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師過渡:是啊,我們每一個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同樣的愛,這些愛有的來自于父母,有的來自于老師,有的來自于其他長(zhǎng)輩。可是小的時(shí)候,我們更喜歡聽“精彩極了”,不愿意聽“糟糕透了”對(duì)嗎?其實(shí),我們應(yīng)該聽聽這兩種不同樣的聲音。預(yù)設(shè)2:這些年來,我少年時(shí)代聽到的這兩種聲音素來交錯(cuò)在我的耳際;“精彩極了”“糟糕透了”;“優(yōu)秀極了”,“糟糕透了”它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地掌握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道,“優(yōu)秀極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)--那就是愛。在愛的激勵(lì)下,我努力地向前駛?cè)ァ#?)師引讀:多少年后,巴德已經(jīng)成了一位大作家,這時(shí)在他的耳邊有更多的近似當(dāng)初父親母親給他的議論“優(yōu)秀極了”,“糟糕透了”(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)(2)試想一下,若是巴德聽到的都是“優(yōu)秀極了”或“糟糕透了”的議論你感覺可能會(huì)有怎樣的結(jié)果(3)師:有幸的是這所有沒有發(fā)生,巴德在母親的“優(yōu)秀極了”,父親的“糟糕透了”的議論中走向了成功。讀到這里,你感覺巴德在父親母親那處可是收獲了愛嗎?他還收獲了什么?(先讓學(xué)生自由說,在出示補(bǔ)充資料幫助學(xué)生理解)4、若是你就是巴迪,請(qǐng)你幫助他完成獲獎(jiǎng)感言,并請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上來交流,下面的同學(xué)客串巴迪的父親母親進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的采訪。我來闖關(guān):1、本文中“我”的思想感情經(jīng)歷了幾次起伏變化,從文中找出表現(xiàn)“我”心情的詞語(yǔ),依次填在下面的()里。育人好像春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan(洋洋得意)——()——()——()——()——(覺醒)2、“優(yōu)秀極了”是母親的愛,它像“糟糕透了”是父親的愛,它像3、當(dāng)你在

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