記敘文答題技巧

8/8記敘文答題技巧(一)(200９-11－０３20：５9:2８）轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：雜談１、文章體裁：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說(shuō)明文、議論文2、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果3、散文種類(lèi):(１）敘事散文（2）抒情散文４、散文特點(diǎn):形散而神不散。５、小說(shuō)種類(lèi):長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)。6、小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)(開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。７、記敘文的表達(dá)方式:記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明。８、找主題句:找首段或尾段的議論、抒情句。9、文眼：標(biāo)題是“文眼"，統(tǒng)帥全文（新聞）;有時(shí)交代主要人物、故事情節(jié)，有時(shí)交代主要事、物（“物”象征意義);有時(shí)還是“線(xiàn)索”.10、材料組織特點(diǎn)：緊緊圍繞中心；選取典型事件;剪裁得體；詳略得當(dāng)。11、記敘的線(xiàn)索及作用:線(xiàn)索：(１)核心人物(2)核心事物（3）核心事件（4）時(shí)間(5）地點(diǎn)（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。1３、為文章擬標(biāo)題:找文章的線(xiàn)索或中心。（1）核心人物（2)核心事物(3)核心事件（6）作者情感１4、記敘的順序及作用：（１）順敘(按事情發(fā)展先后順序）（２）倒敘(先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。(３）插敘（敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事.)作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。(4)補(bǔ)敘（記敘完事情后，補(bǔ)充說(shuō)明與事件有關(guān)的情節(jié)）作用：同上13、語(yǔ)言特色：（形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等）14、寫(xiě)作手法及作用:(對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、卒章顯志、托物言志（即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過(guò)“……（文章相關(guān)內(nèi)容）"使文章寫(xiě)得“……”(1)諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性,使語(yǔ)言辛辣幽默。(２)欲揚(yáng)先抑:先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象,上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。（3)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。15．具體詞語(yǔ)的含義與作用?答：“××”一詞原指……，這里指……,起到了……的作用。16．句子含義?抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義,聯(lián)系上下文再解釋。17.句子在結(jié)構(gòu)上的作用？（１）統(tǒng)領(lǐng)下文。（2）引起下文（2）承上啟下的的過(guò)渡作用（4）總結(jié)上文。(5）首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。句子在內(nèi)容上的作用：(1）點(diǎn)明中心，揭示主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使主題得到升華。(2）為后文內(nèi)容作鋪墊1８．表達(dá)方式？記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明19.記敘文中議論的作用？引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義,突出中心，升華主題,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。20.記敘文中抒情的作用?抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。２１．人物描寫(xiě)的方法:肖像,語(yǔ)言,動(dòng)作,心理,神態(tài)描寫(xiě)。人物描寫(xiě)的角度：正面描寫(xiě),側(cè)面描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)的作用：(1）渲染氣氛。（2）烘托人物心情。(3)為下文情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。(4）深化主題.社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用:交代故事發(fā)生的社會(huì)背景，交代人物的身份地位等,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。22、題目的含義:雙關(guān)義(1）本身的意思.（２)深層的，精神內(nèi)涵.題目有時(shí)是線(xiàn)索，有時(shí)揭示了主旨,概括主要內(nèi)容時(shí)，概括主題時(shí)都要扣準(zhǔn)題目。２３、文中人物的感情發(fā)生了哪些變化？答：開(kāi)始：因。...．。(事件）而。。..。．(感情）接著：后來(lái)：要從文中找出能體現(xiàn)感情變化的詞回答。表示感情的詞有:1、喜悅，欣慰，高興,2、激動(dòng),興奮，感動(dòng)，3、悲傷、悲痛,辛酸，同情憐憫４、害怕、緊張、驚慌、尷尬、害羞、24、散文的線(xiàn)索找線(xiàn)索的方法:一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線(xiàn)索,有的標(biāo)題包含線(xiàn)索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子;三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線(xiàn)索.25、散文的主題散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受,就能挖掘出文章的深刻意義。2６、散文的語(yǔ)言（1)質(zhì)樸、自然（2）生動(dòng)、形象(３）深刻、雋永27、辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用１。比喻：生動(dòng)、形象2.擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化3。排比:增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)4.反問(wèn):加強(qiáng)語(yǔ)氣5。反復(fù)：強(qiáng)調(diào)6。對(duì)比：突出其中一個(gè).7。對(duì)偶:句式整齊結(jié)構(gòu)統(tǒng)一８.夸張:極力的表現(xiàn)。13。修辭方法及作用（1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化,從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4)排比：條理清晰,節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。(5)對(duì)偶:形式整齊,音韻和諧,互相映襯，互為補(bǔ)充。（6）反復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力.（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答,引人注意,啟發(fā)思考.（8)反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析.9、理解句子在文中的作用。位于開(kāi)頭，主要（１）開(kāi)篇點(diǎn)題,總領(lǐng)下文;（2）(環(huán)境描寫(xiě))渲染氣氛,烘托人物心情,奠定ｘｘ感情基調(diào)，暗示文章的主旨;（3)（倒敘，講故事、設(shè)問(wèn))設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣，吸引讀者；（4）為下文埋下伏筆或作鋪墊。(二）位于中間，主要有(1）承接上文(2)開(kāi)啟下文（引出下文）(3)承上啟下（過(guò)渡）（４）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用（三)位于結(jié)尾，主要有(1）總結(jié)上文(全文),點(diǎn)明中心;(2)照應(yīng)前文（開(kāi)頭），結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);（3）深化主旨，升華感情。(4)獨(dú)立成段,使文章戛然而止，意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。把握關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義把握文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用。對(duì)于關(guān)鍵詞語(yǔ)，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面分析。1。結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)、判斷詞語(yǔ)的含義。例如：“賈里弄不懂，為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事?！?《偉人細(xì)胞》)“可歌可泣”本意是值得歌頌、贊美,使人感動(dòng)流淚,形容英勇悲壯的感人事跡.聯(lián)系上下文，這里是大詞小用，表現(xiàn)出了賈里認(rèn)為自己平時(shí)很英雄很勇敢的事。２．注意詞語(yǔ)的感情色彩，判斷傾注作者感情的詞語(yǔ),是表示贊美、肯定的褒義詞，還是帶有貶斥、否定的貶義詞。而這些充滿(mǎn)感情色彩的詞語(yǔ)在運(yùn)用時(shí)又常常出現(xiàn)感情色彩變化的情況,或貶義褒用,或褒義貶用。如:“也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái),油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！保ā短僖跋壬罚┮斫馕亩沃小皹?biāo)致”一詞的含義，首先必須知道該語(yǔ)境表達(dá)的是對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對(duì)“標(biāo)致”作出準(zhǔn)確理解：是反語(yǔ)，表示諷刺。3．要明確詞的本義、引申義、比喻義.詞語(yǔ)在文中的含義,可能是它的本義,也可能是引申義、比喻義或其他修辭義,甚至可能是臨時(shí)產(chǎn)生的某個(gè)具體義。推斷詞語(yǔ)在文中的含義,一是掌握詞語(yǔ)的基本意義，二是善于根據(jù)它所在的語(yǔ)境揣摩。例如：“我只覺(jué)得我四周有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常苦悶?！?《故鄉(xiāng)》)這句中的“高墻”是比喻的說(shuō)法，這里既包含著作者對(duì)故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔膜,而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會(huì)的等級(jí)觀念，而這正是作者苦悶所在，也是文章所要揭示的主題所在。品析重點(diǎn)語(yǔ)句或段落重點(diǎn)語(yǔ)句或段落主要包括：點(diǎn)明題旨的句子；描寫(xiě)、議論、抒情的句子;總結(jié)全文的句子等等。重點(diǎn)語(yǔ)句或段落，有的在文章的開(kāi)頭，有的在文章的中間，有的在文章的結(jié)尾，對(duì)其作用的品析,可以從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上兩個(gè)方面分析。其作用主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1、開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。具有如此作用的語(yǔ)句或段落一般是文章的開(kāi)頭，開(kāi)篇即從主題、內(nèi)容方面總領(lǐng)全文，張一文之本，舉一文之綱。例如:200６年浙江嘉興中考試題記敘文閱讀《父親的眼神》中有這樣一道題：文章開(kāi)頭“一個(gè)背影，讓朱自清潸然淚下；一個(gè)眼神,讓我終身悚然汗下?！睆娜目?這句話(huà)有什么作用?聯(lián)系全文分析,這句話(huà)在結(jié)構(gòu)上是總領(lǐng)全文，內(nèi)容上是點(diǎn)明題意，表現(xiàn)父親的眼神對(duì)“我"的影響之大。2、設(shè)置懸念,引起讀者的興趣或思考。這樣的語(yǔ)句或段落可以在文章的開(kāi)頭，也可以在文章的中間,例如：《我的叔叔于勒》,開(kāi)頭寫(xiě)了菲利普一家的境況之后，并不忙著介紹于勒,而是說(shuō)“可是,每逢星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步,那時(shí)侯，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船開(kāi)進(jìn)港口來(lái),父親總要重復(fù)他那句永不變更的話(huà)：‘唉！如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀?！?，這一段就像電影的短鏡頭似的吸引了讀者的注意力。人們不禁要問(wèn)：于勒是誰(shuí)?他在哪里？為什么這一家都盼望他回來(lái)?作者這是通過(guò)設(shè)置懸念的方式，來(lái)引起讀者的興趣或思考.3、承上啟下（過(guò)渡）。所謂承上啟下（過(guò)渡），是指文章內(nèi)容的前后銜接，由前一種意思自然的引出后一種意思，使人感到中間沒(méi)有間斷或跳躍.它的任務(wù)就是把文章前后的段落、層次連接起來(lái),使人有一種渾然一體、一氣呵成之感.例如：《孔乙己》的第九自然段：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。”結(jié)構(gòu)上，這一段就是承上啟下，內(nèi)容上，揭示了孔乙己在人們心目中沒(méi)有地位,是一個(gè)可有可無(wú)的多余人。４、設(shè)伏筆、作鋪墊。所謂伏筆、鋪墊是指為下文情節(jié)的出現(xiàn)而打下的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有了它，后文會(huì)顯得很突然；例如，湖北黃岡2006年中考語(yǔ)文試題中，記敘文閱讀《水塘邊的鳥(niǎo)窩》第2題：“文章第②自然段描寫(xiě)了池塘邊哪些景物？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這些景物描寫(xiě)有何作用？"文章通過(guò)描寫(xiě)繁盛的榆錢(qián)，熱鬧的知了青蛙，自由自在的蝌蚪，小篩籮似的鳥(niǎo)窩,為下文寫(xiě)人類(lèi)對(duì)這一美好和諧環(huán)境的破壞作了鋪墊，理下了伏筆。5、渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情).記敘文中的景物描寫(xiě)句，除了表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)外，還具有渲染氣氛、烘托人物形象的作。例如《我的叔叔于勒》的結(jié)尾，寫(xiě)菲利普一家人在船上巧遇淪落為水手的于勒后，驚慌失措,決定躲開(kāi)于勒，這時(shí)，作者這樣寫(xiě)到：“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲西島?！边@段景物描寫(xiě)烘托了人物失望、沮喪的心情,且與上船時(shí)的心情形成了鮮明的對(duì)比。6、蘊(yùn)涵哲理,含義深刻。記敘文中有些句子含蓄深刻，充滿(mǎn)哲理,往往是作者思想火花的噴射點(diǎn),是文眼所在。對(duì)于這樣的重點(diǎn)語(yǔ)句或段落一定要結(jié)合具體的的語(yǔ)境來(lái)分析深層含義。例如:20０6年山東省臨沂市中考語(yǔ)文試卷記敘文閱讀《泥土的聲音》中有這樣一道題：“結(jié)合語(yǔ)境，揣摩第⑥段畫(huà)橫線(xiàn)句子‘他們不僅僅是對(duì)土地接觸，而是在親近生命.’的含義及其在文中的表達(dá)作用?！苯Y(jié)合上文,其含義為：憨厚樸實(shí)的莊稼人不單單是在耕耘土地，播種希望，也是在親近和敬重生長(zhǎng)希望、養(yǎng)育生命的土地.在文中的作用是：使作者的思想感情得到升華,主題得到突出和升化.7、前后照應(yīng).前后照應(yīng)是指文中內(nèi)容和語(yǔ)句的前后聯(lián)系呼應(yīng)，前面提到的問(wèn)題，后面有著落,后面說(shuō)到的內(nèi)容，前面有伏筆或暗示。前后照應(yīng)，能使文章意脈相連，文氣貫通，渾然一體。照應(yīng)一般可分為題文照應(yīng)、首尾照應(yīng)、前后照應(yīng)。例如：2006年沈陽(yáng)的中考試題記敘文閱讀《獻(xiàn)你一束花》中的一道題:選文最后一段有什么作用？請(qǐng)你從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。（怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者?）答案為：引發(fā)讀者進(jìn)一步的思考，從而更好地突出中心，告訴讀者,別人在失敗時(shí)我們更應(yīng)給予支持和鼓勵(lì),照應(yīng)文章的開(kāi)頭。8、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。情節(jié)是人物性格的載體,是表現(xiàn)人物間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程。而記敘文中的有些句子就有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。例如:《我的叔叔于勒》中，有這樣一段:“這封信成了我們家里的福音書(shū)，有機(jī)會(huì)就拿出來(lái)念,見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看”,于勒的第二封信被視為福音書(shū)，它使于勒身價(jià)更高，它不僅促成了二姐的婚事,還由此引出了哲爾賽島的旅行，可見(jiàn)，“福音書(shū)"在文中的作用就是推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。9、總結(jié)全文，深化中心。記敘文成功的結(jié)尾,能讓讀者更深入、透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想;例如。魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文的結(jié)尾：“你一定會(huì)深深地愛(ài)我們的戰(zhàn)士，—-他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人!”這段文字兼用議論與抒情的方式結(jié)束全文,深化中心。再如彭荊風(fēng)的《驛路梨花》，文章引用陸游的詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”結(jié)尾，形象的寫(xiě)出雷鋒精神不斷傳遞，處處發(fā)揚(yáng)這一深刻含義,從而深化主題.同時(shí)，也起到首尾呼應(yīng)的作用。10、令人深思,給人驚醒或留有思考的余地。有些記敘文的結(jié)尾段,含蓄深刻，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力.例如《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾:“我想：希望本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路.”作者把希望比做地上的路，一語(yǔ)雙關(guān).充滿(mǎn)哲理，深化主題，給人以鼓舞和信心.再如:2０06年江門(mén)市中考試題記敘文閱讀《常讀常新的人魚(yú)公主》中的一道題：品讀文章結(jié)尾（“這個(gè)悲壯而凄美的尋找靈魂的故事，是如此地動(dòng)人心弦,常讀常新。于是想，當(dāng)我58歲……6８歲……１08歲(但愿能夠）的時(shí)候，不知又讀出了怎樣的意味深長(zhǎng)？”），簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它好在哪里?這一個(gè)結(jié)尾就好在篇末突出“常讀常新”的主題，語(yǔ)言耐人尋味，給讀者留下了想象的空間。把握關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義把握文章中關(guān)鍵詞語(yǔ),對(duì)理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用.對(duì)于關(guān)鍵詞語(yǔ)，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面分析。1．結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,借助上下文去推測(cè)、判斷詞語(yǔ)的含義。例如：“賈里弄不懂，為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視,而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事。”（《偉人細(xì)胞》）“可歌可泣”本意是值得歌頌、贊美，使人感動(dòng)流淚，形容英勇悲壯的感人事跡。聯(lián)系上下文，這里是大詞小用,表現(xiàn)出了賈里認(rèn)為自己平時(shí)很英雄很勇敢的事.2．注意詞語(yǔ)的感情色彩,判斷傾注作者感情的詞語(yǔ),是表示贊美、肯定的褒義詞，還是帶有貶斥、否定的貶義詞.而這些充滿(mǎn)感情色彩的詞語(yǔ)在運(yùn)用時(shí)又常常出現(xiàn)感情色彩變化的情況，或貶義褒用，或褒義貶用。如:“也有解散辮子,盤(pán)得平的,除下帽來(lái)，油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭.實(shí)在標(biāo)致極了。”（《藤野先生》）要理解文段中“標(biāo)致”一詞的含義,首先必須知道該語(yǔ)境表達(dá)的是對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對(duì)“標(biāo)致"作出準(zhǔn)確理解:是反語(yǔ)，表示諷刺。3。要明確詞的本義、引申義、比喻義。詞語(yǔ)在文中的含義，可能是它的本義，也可能是引申義、比喻義或其他修辭義，甚至可能是臨時(shí)產(chǎn)生的某個(gè)具體義.推斷詞語(yǔ)在文中的含義，一是掌握詞語(yǔ)的基本意義，二是善于根據(jù)它所在的語(yǔ)境揣摩.例如：“我只覺(jué)得我四周有看不見(jiàn)的高墻,將我隔成孤身,使我非常苦悶。”（《故鄉(xiāng)》）這句中的“高墻”是比喻的說(shuō)法,這里既包含著作者對(duì)故鄉(xiāng)的失望,也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會(huì)的等級(jí)觀念,而這正是作者苦悶所在，也是文章所要揭示的主題所在.品析重點(diǎn)語(yǔ)句或段落重點(diǎn)語(yǔ)句或段落主要包括：點(diǎn)明題旨的句子；描寫(xiě)、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子等等。重點(diǎn)語(yǔ)句或段落，有的在文章的開(kāi)頭，有的在文章的中間,有的在文章的結(jié)尾,對(duì)其作用的品析，可以從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上兩個(gè)方面分析。其作用主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:１、開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。具有如此作用的語(yǔ)句或段落一般是文章的開(kāi)頭，開(kāi)篇即從主題、內(nèi)容方面總領(lǐng)全文，張一文之本,舉一文之綱。例如：２00６年浙江嘉興中考試題記敘文閱讀《父親的眼神》中有這樣一道題：文章開(kāi)頭“一個(gè)背影，讓朱自清潸然淚下；一個(gè)眼神，讓我終身悚然汗下.”從全文看，這句話(huà)有什么作用？聯(lián)系全文分析，這句話(huà)在結(jié)構(gòu)上是總領(lǐng)全文，內(nèi)容上是點(diǎn)明題意，表現(xiàn)父親的眼神對(duì)“我”的影響之大。２、設(shè)置懸念,引起讀者的興趣或思考。這樣的語(yǔ)句或段落可以在文章的開(kāi)頭，也可以在文章的中間,例如：《我的叔叔于勒》,開(kāi)頭寫(xiě)了菲利普一家的境況之后,并不忙著介紹于勒,而是說(shuō)“可是,每逢星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步,那時(shí)侯，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船開(kāi)進(jìn)港口來(lái),父親總要重復(fù)他那句永不變更的話(huà)：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀?！?，這一段就像電影的短鏡頭似的吸引了讀者的注意力.人們不禁要問(wèn):于勒是誰(shuí)？他在哪里?為什么這一家都盼望他回來(lái)？作者這是通過(guò)設(shè)置懸念的方式，來(lái)引起讀者的興趣或思考。3、承上啟下（過(guò)渡).所謂承上啟下(過(guò)渡）,是指文章內(nèi)容的前后銜接，由前一種意思自然的引出后一種意思,使人感到中間沒(méi)有間斷或跳躍。它的任務(wù)就是把文章前后的段落、層次連接起來(lái)，使人有一種渾然一體、一氣呵成之感.例如:《孔乙己》的第九自然段:“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他,別人也便這么過(guò)?！苯Y(jié)構(gòu)上,這一段就是承上啟下,內(nèi)容上,揭示了孔乙己在人們心目中沒(méi)有地位,是一個(gè)可有可無(wú)的多余人。4、設(shè)伏筆、作鋪墊。所謂伏筆、鋪墊是指為下文情節(jié)的出現(xiàn)而打下的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有了它，后文會(huì)顯得很突然;例如,湖北黃岡2006年中考語(yǔ)文試題中,記敘文閱讀《水塘邊的鳥(niǎo)窩》第２題：“文章第②自然段描寫(xiě)了池塘邊哪些景物?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這些景物描寫(xiě)有何作用？”文章通過(guò)描寫(xiě)繁盛的榆錢(qián)，熱鬧的知了青蛙，自由自在的蝌蚪，小篩籮似的鳥(niǎo)窩,為下文寫(xiě)人類(lèi)對(duì)這一美好和諧環(huán)境的破壞作了鋪墊，理下了伏筆.5、渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情)。記敘文中的景物描寫(xiě)句,除了表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)外,還具有渲染氣氛、烘托人物形象的作。例如《我的叔叔于勒》的結(jié)尾，寫(xiě)菲利普一家人在船上巧遇淪落為水手的于勒后，驚慌失措,決定躲開(kāi)于勒,這時(shí)，作者這樣寫(xiě)到：“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲西島.”這段景物描寫(xiě)烘托了人物失望、沮喪的心情，且與上船時(shí)的心情形成了鮮明的對(duì)比。６、蘊(yùn)涵哲理，含義深刻。記敘文中有些句子含蓄深刻，充滿(mǎn)哲理，往往是作者思想火花的噴射點(diǎn),是文眼所在.對(duì)于這樣的重點(diǎn)語(yǔ)句或段落一定要結(jié)合具體的的語(yǔ)境來(lái)分析深層含義。例如:20０6年山東省臨沂市中考語(yǔ)文試卷記敘文閱讀《泥土的聲音》中有這樣一道題：“結(jié)合語(yǔ)境,揣摩第⑥段畫(huà)橫線(xiàn)句子‘他們不僅僅是對(duì)土地接觸,而是在親近生命?！暮x及其在文中的表達(dá)作用.”結(jié)合上文,其含義為:憨厚樸實(shí)的莊稼人不單單是在耕耘土地,播種希望,也是在親近和敬重生長(zhǎng)希望、養(yǎng)育生命的土地。在文中的作用是：使作者的思想感情得到升華，主題得到突出和升化。7、前后照應(yīng)。前后照應(yīng)是指文中內(nèi)容和語(yǔ)句的前后聯(lián)系呼應(yīng)，前面提到的問(wèn)題，后面有著落，后面說(shuō)到的內(nèi)容,前面有伏筆或暗示。前后照應(yīng)，能使文章意脈相連,文氣貫通，渾然一體。照應(yīng)一般可分為題文照應(yīng)、首尾照