高中物理選修34教案

高中物理選修34講課設(shè)計(jì)高中物理選修34講課設(shè)計(jì)高中物理選修34講課設(shè)計(jì)高中物理選修34講課設(shè)計(jì)【篇一：高二物理選修34講課設(shè)計(jì)(2)】高二物理選修3-4講課設(shè)計(jì)11．1簡諧運(yùn)動講課目的：（一）知識與技術(shù)1）認(rèn)識什么是機(jī)械振動、簡諧運(yùn)動2）正確理解簡諧運(yùn)動圖象的物理含義，知道簡諧運(yùn)動的圖象是一條正弦或余弦曲線。（二）過程與方法經(jīng)過察看演示實(shí)驗(yàn)，歸納出機(jī)械振動的特色，培育學(xué)生的察看、歸納能力（三）感情、態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過察看演示實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生研究精神講課要點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡諧運(yùn)動的答復(fù)力特色及有關(guān)物理量的變化規(guī)律講課難點(diǎn)：偏離均衡地點(diǎn)的位移與位移的看法簡單混雜；在一次全振動中速度的變化課型：啟迪式的解說課教具：鋼板尺、鐵架臺、單擺、豎直彈簧振子、皮筋球、氣墊彈簧振子、微型氣源講課過程（講課方法）講課內(nèi)容[引入]我們學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動的規(guī)律，是從簡單到復(fù)雜：勻速運(yùn)動、勻變速直線運(yùn)動、平拋運(yùn)動、勻速圓周運(yùn)動，今日學(xué)習(xí)一種更復(fù)雜的運(yùn)動——簡諧運(yùn)動。1．機(jī)械振動振動是自然界中廣泛存在的一種運(yùn)動形式，請舉例說明什么樣的運(yùn)動就是振動？[解說]細(xì)風(fēng)中樹枝的抖動、心臟的跳動、鐘擺的搖動、聲帶的振動??這些物體的運(yùn)動都是振動。請同學(xué)們察看幾個振動的實(shí)驗(yàn)，注意邊看邊想：物體振動時有什么特色？[演示實(shí)驗(yàn)]（1）一端固定的鋼板尺[見圖1（a）]（2）單擺[見圖1b）]（3）彈簧振子[見圖1（c）（d）]（4）穿在橡皮繩上的塑料球[見圖1（e）]{發(fā)問}這些物體的運(yùn)動各不相同：運(yùn)動軌跡是直線的、曲線的；運(yùn)動方向水平的、豎直的；物體各部分運(yùn)動狀況相同的、不相同的??它們的運(yùn)動有什么共同特色？{歸納}物體振動時有一中心地點(diǎn)，物體（或物體的一部分）在中心地點(diǎn)雙側(cè)做來往運(yùn)動，振動是機(jī)械振動的簡稱。2．簡諧運(yùn)動簡諧運(yùn)動是一種最簡單、最基本的振動，我們以彈簧振子為例學(xué)習(xí)簡諧運(yùn)動。1）彈簧振子演示實(shí)驗(yàn)：氣墊彈簧振子的振動[討論]a．滑塊的運(yùn)動是平動，能夠看作質(zhì)點(diǎn)b．彈簧的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于滑動的質(zhì)量，能夠忽視不計(jì),一個輕質(zhì)彈簧聯(lián)接一個質(zhì)點(diǎn)，彈簧的另一端固定，就構(gòu)成了一個彈簧振子．沒有氣墊時，阻力太大，振子不振動；有了氣墊時，阻力很小，振子振動。我們研究在沒有阻力的理想條件下彈簧振子的運(yùn)動。2）彈簧振子為何會振動？物體做機(jī)械振動時，必然遇到指向中心地點(diǎn)的力，這個力的作用總能使物體回到中心地點(diǎn)，這個力叫答復(fù)力，答復(fù)力是依據(jù)力的見效命名的，對于彈簧振子，它是彈力。答復(fù)力能夠是彈力，或其余的力，或幾個力的協(xié)力，或某個力的分力。在o點(diǎn)，答復(fù)力是零，叫振動的均衡地點(diǎn)。（3）簡諧運(yùn)動的特色彈簧振子在振動過程中，答復(fù)力的大小和方向與振子偏離均衡地點(diǎn)的位移有直接關(guān)系。在研究機(jī)械振動時，我們把偏離均衡地點(diǎn)的位移簡稱為位移。3、簡諧運(yùn)動的位移圖象——振動圖象簡諧運(yùn)動的振動圖象是一條什么形狀的圖線呢？簡諧運(yùn)動的位移指的是什么位移？（相對均衡地點(diǎn)的位移）【演示】當(dāng)彈簧振子振動時，沿垂置于振動方向勻速拉動紙帶，毛筆p就在紙帶上畫出一條振動曲線。說明：勻速拉動紙帶時，紙帶挪動的距離與時間成正比，紙帶拉動必然的距離對應(yīng)振子振間，所以紙帶的運(yùn)動方向能夠代表時間軸的方向，紙帶運(yùn)動的距離就能夠代表時間。介紹這類記錄振動方法的實(shí)質(zhì)應(yīng)用例子：心電圖儀、地震儀。理論和實(shí)驗(yàn)都證明：（1）簡諧運(yùn)動的振動圖象都是正弦或余弦曲線。讓學(xué)生思慮后回答：振動圖象在什么狀況下是正弦，什么狀況下是余弦？（由開始計(jì)時的小結(jié)：地點(diǎn)決定）動必然的時作業(yè):1、閱讀課本達(dá)成“問題與練習(xí)”2、達(dá)成《第二教材》有關(guān)練習(xí)講課反省：、簡諧運(yùn)動的描繪講課目的：（一）知識與技術(shù)1．知道簡諧運(yùn)動的振幅、周期和頻次的含義。2．知道振動物體的固有周期和固有頻次，并正確理解與振幅沒關(guān)。（二）過程與方法1．理解周期和頻次的關(guān)系。（三）感情、態(tài)度與價(jià)值觀培育學(xué)生腳扎實(shí)地的精神要點(diǎn)難點(diǎn)：振幅、周期和頻次的物理意義；理解振動物體的固有周期和固有頻次與振幅沒關(guān)。講課方法：實(shí)驗(yàn)察看、解說、討論，計(jì)算機(jī)協(xié)助講課。教具：彈簧振子，音叉，講課過程1．新課引入上節(jié)課講了簡諧運(yùn)動的現(xiàn)象和受力狀況。我們知道振子在答復(fù)力作用下，總以某一地點(diǎn)為中心做來往運(yùn)動。此刻我們察看彈簧振子的運(yùn)動。將振子拉到均衡地點(diǎn)o的右邊，松手后，振子在o點(diǎn)的雙側(cè)做來往運(yùn)動。振子的運(yùn)動能否擁有周期性？在圓周運(yùn)動中，物體的運(yùn)動因?yàn)閾碛兄芷谛裕瑸榱搜芯科溥\(yùn)動規(guī)律，我們引入了角速度、量。為了描繪簡諧運(yùn)動，也需要引入新的物理量，即振幅、周期和頻次。周期、轉(zhuǎn)速等物理2．新課解說實(shí)驗(yàn)演示：察看彈簧振子的運(yùn)動，可知振子總在必然范圍內(nèi)運(yùn)動。說明振子走開均衡地點(diǎn)的距離在必然的數(shù)值范圍內(nèi)，這就是我們要學(xué)的第一個看法——振幅。1）、振幅a：振動物體走開均衡地點(diǎn)的最大距離。我們要注意，振幅是振動物體走開均衡地點(diǎn)的最大距離，而不是最大位移。這就意味著，振幅是一個數(shù)值，指的是最大位移的絕對值?！景鍟?、振動的周期和頻次1）、振動的周期t：做簡諧運(yùn)動的物體達(dá)成一次全振動的時間。振動的頻次f：單位時間內(nèi)達(dá)成全振動的次數(shù)。2）、周期的單位為秒（s）、頻次的單位為赫茲（hz）。實(shí)驗(yàn)演示：下邊我們察看兩個勁度系數(shù)相差較大的彈簧振子，讓這兩個彈簧振子開始振動，用秒表或許脈搏計(jì)時，比較一下這兩個振子的周期和頻次。演示實(shí)驗(yàn)表示，周期越小的彈簧振子，頻次就越大?！景鍟?3)、周期和頻次都是表示振動快慢的物理量。二者的關(guān)系為：t=1/f或f=1/t舉例來說，若周期t=0.2s，即達(dá)成一次全振動需要0.2s，那么1s內(nèi)達(dá)成全振動的次數(shù)，就是也就是說，鐘振動次，即頻次為5hz.【板書】3、簡諧運(yùn)動的周期或頻次與振幅沒關(guān)實(shí)驗(yàn)演示（指引學(xué)生注意聽）：敲一下音叉,聲音漸漸減弱,即振幅逐漸減小,但音調(diào)不發(fā)生變化,即頻次不變.【板書】振子的周期(或頻次)由振動系統(tǒng)自己的性質(zhì)決定,稱為振子的固有周期或固有頻次.比方:一面鑼,它只有一種聲音,用錘敲鑼,發(fā)出響亮的鑼聲,鑼聲很快弱下去,但不會變調(diào).搖動著的秋千,雖搖動幅度發(fā)生變化,但頻次不發(fā)生變化.彈簧振子在實(shí)質(zhì)的振動中,會漸漸停下來,但頻次是不變的.這些都說明全部能振動的物體,都有自己的固有周期或固有頻次.堅(jiān)固練習(xí):1．a(chǎn)、b兩個完滿相同的彈簧振子，把a(bǔ)振子移到a的均衡地點(diǎn)右邊10cm，把b振子移到b的均衡地點(diǎn)右邊5cm，此后同時松手，那么：a.b.c.d.作業(yè)1．著手作業(yè)：同學(xué)們自己制作一個彈簧振子,察看其運(yùn)動.分別改變振子振動的振幅、彈簧的勁度和振子的質(zhì)量，其周期和頻次能否變化?2．閱讀課本達(dá)成“問題與練習(xí)”3、達(dá)成《第二教材》有關(guān)練習(xí)a、b運(yùn)動的方向老是相同的.a、b運(yùn)動的方向老是相反的.a、b運(yùn)動的方向有時相同、有時相反.沒法判斷a、b運(yùn)動的方向的關(guān)系.講課反?。骸⒑喼C運(yùn)動的答復(fù)力和能量講課目的：（一）知識與技術(shù)掌握簡諧運(yùn)動的定義；認(rèn)識簡諧運(yùn)動的運(yùn)動特色；掌握簡諧運(yùn)動的動力學(xué)公式；認(rèn)識簡諧運(yùn)動的能量變化規(guī)律。（二）過程與方法指引學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)察看，歸納簡諧運(yùn)動的運(yùn)動特色和簡諧運(yùn)動的能量變化規(guī)律，培育歸納總結(jié)能力。（三）感情、態(tài)度與價(jià)值觀聯(lián)合舊知識進(jìn)行分析，推理而掌握新知識，以培育其察看和邏輯思想能力。二、講課難點(diǎn)1．要點(diǎn)是簡諧運(yùn)動的定義；2．難點(diǎn)是簡諧運(yùn)動的動力學(xué)分析和能量分析。三、教具：彈簧振子，掛圖。四、主要講課過程（一）引入新課發(fā)問1：什么是機(jī)械振動？答：物體在均衡地點(diǎn)周邊做來往運(yùn)動叫機(jī)械振動。發(fā)問2：振子做什么運(yùn)動？平時生活中常常會遇到機(jī)械振動的狀況：機(jī)器的振動，橋梁的振動，樹枝的振動，樂器的發(fā)聲，它們的振動比較復(fù)雜，但這些復(fù)雜的振動都是由簡單的振動的構(gòu)成的，所以，我們的研究仍從最簡單、最基本的機(jī)械振動開始。剛才演示的就是一種最簡單、最基本的機(jī)械振動，叫做簡諧運(yùn)動。發(fā)問3：過去我們研究自由落體等勻變速直線運(yùn)動是從哪幾個角度進(jìn)行研究的？今日，我們?nèi)砸獜倪\(yùn)動學(xué)（位移、速度、加快度）研究簡諧運(yùn)動的運(yùn)動性質(zhì)；從動力學(xué)（力和運(yùn)動的關(guān)系）研究簡諧運(yùn)動的特色，再研究能量變化的狀況。（二）新課講課（第二次演示豎直方向的彈簧振子）發(fā)問4：大家應(yīng)明確察看什么？（物體）發(fā)問5：上述四個物理量中，哪個比較簡單察看？發(fā)問6：做簡諧運(yùn)動的物體受的是恒力仍是變力？力的大小、方向如何變？小結(jié)：簡諧運(yùn)動的受力特色：答復(fù)力的大小與位移成正比，答復(fù)力的方向指向均衡地點(diǎn)發(fā)問7：簡諧運(yùn)動能否是勻變速運(yùn)動？小結(jié)：簡諧運(yùn)動是變速運(yùn)動，但不是勻變速運(yùn)動。加快度最大時，速度等于零；速度最大時，加快度等于零。發(fā)問8：從簡諧運(yùn)動的運(yùn)動特色，我們來看它在運(yùn)動過程中能量如何變化？讓我們再來察看。發(fā)問9：振動前為何必然將振子先拉離均衡地點(diǎn)？（外力對系統(tǒng)做功）發(fā)問10：在a點(diǎn)，振子的動能多大？系統(tǒng)有勢能嗎？發(fā)問11：在o點(diǎn)，振子的動能多大？系統(tǒng)有勢能嗎？發(fā)問12：在d點(diǎn)，振子的動能多大？系統(tǒng)有勢能嗎？發(fā)問13：在b，c點(diǎn)，振子有動能嗎？系統(tǒng)有勢能嗎？小結(jié)：簡諧運(yùn)動過程是一個動能和勢能的相互轉(zhuǎn)變過程。（三）總結(jié)：（四）作業(yè):1、閱讀課本達(dá)成“問題與練習(xí)”2、達(dá)成《第二教材》有關(guān)練習(xí)講課反?。骸螖[講課目的：（一）知識與技術(shù)（1）知道什么是單擺；（2）理解單擺振動的答復(fù)力根源及做簡諧運(yùn)動的條件；3）知道單擺的周期和什么有關(guān)，掌握單擺振動的周期公式，并能用公式解題。（二）過程與方法察看演示實(shí)驗(yàn)，歸納出影響周期的要素，培育由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出物理結(jié)論的能力。（三）感情、態(tài)度與價(jià)值觀二、講課要點(diǎn)、難點(diǎn)分析1．本課要點(diǎn)在于掌握好單擺的周期公式及其建立條件。2．本課難點(diǎn)在于單擺答復(fù)力的分析。三、教具:兩個單擺（擺長相同，質(zhì)量不相同）四、講課過程（－）引入新課在前面我們學(xué)習(xí)了彈簧振子，知道彈簧振子做簡諧運(yùn)動。那么：物體做簡諧運(yùn)動的條件是什么？答：物體做機(jī)械振動，遇到的答復(fù)力大小與位移大小成正比，方向與位移方向相反。今日我們學(xué)習(xí)另一種機(jī)械振動——單擺的運(yùn)動（二）進(jìn)行新課1、閱讀課本思慮：什么是單擺？圖２答：一根細(xì)線上端固定，下端系著一個小球，假如懸掛小球的細(xì)線的伸長和質(zhì)量能夠忽視，細(xì)線的長度又比小球的直徑大得多，這樣的裝置就叫單擺。物理上的單擺，是在一個固定的懸點(diǎn)下，用一根不可以伸長的細(xì)繩，系住一個必然質(zhì)量的質(zhì)點(diǎn)，在豎直平面內(nèi)搖動。所以，實(shí)質(zhì)的單擺要求繩索輕而長，擺球要小而重。擺長指的是從懸點(diǎn)到擺球重心的距離。將擺球拉到某一高度由靜止開釋，單擺振動近似于鐘擺振動。擺球靜止時所處的地點(diǎn)就是單擺的均衡地點(diǎn)。物體做機(jī)械振動，必然遇到答復(fù)力的作用，彈簧振子的答復(fù)力由彈簧彈力供給，單擺相同做機(jī)械振動，思慮：單擺的答復(fù)力由誰來供給，如何表示？1）均衡地點(diǎn)當(dāng)擺球靜止在均衡地點(diǎn)o點(diǎn)時，細(xì)線豎直下垂，擺球所受重力g和懸線的拉力f均衡，o點(diǎn)就是擺球的均衡地點(diǎn)。位移大時，單擺的答復(fù)力大，位移小，答復(fù)力小，當(dāng)單擺經(jīng)過均衡地點(diǎn)時，單擺的位移為0，答復(fù)力也為0，思慮：此時，單擺所受的合外力能否為0？單擺此時做的是圓周運(yùn)動，做圓周運(yùn)動的物體受向心力，單擺也不可以夠例外，也遇到向心力的作用（指引學(xué)生思慮，單擺作圓周運(yùn)動的向心力從何而來？）。在均衡地點(diǎn)，擺球受繩的拉力f和重力g的作用，繩的拉力大于重力g，它們的協(xié)力充任向心力。所以，單擺經(jīng)過均衡地點(diǎn)時，遇到的答復(fù)力為0，但是所受的合外力不為0。3．單擺的周期我們知道做機(jī)械振動的物體都有振動周期，請思慮：單擺的周期受那些要素的影響呢？生：可能和擺球質(zhì)量、振幅、擺長有關(guān)。單擺的周期能否和這些要素有關(guān)呢？下邊我們用實(shí)驗(yàn)來證明我們的猜想為了減小對實(shí)驗(yàn)的攪亂，每次實(shí)驗(yàn)中我們只改變一個物理量，這類研究問題的方法就是——控制變量法。第一，我們研究擺球的質(zhì)量對單擺周期的影響：那么就先來看一下擺球質(zhì)量不相同，擺長和振幅相同，單擺振動周期能否是相同。［演示1］將擺長相同，質(zhì)量不相同的擺球拉到同一高度開釋。現(xiàn)象：兩擺球搖動是同步的，即說明單擺的周期與擺球質(zhì)量沒關(guān)，不會受影響。接下來看一下振幅對周期的影響。現(xiàn)象：擺球同步振動，說明單擺振動的周期和振幅沒關(guān)。剛才做過的兩個演示實(shí)驗(yàn)，證了然假如兩個擺擺長相等，單擺振動周期和擺球質(zhì)量、振幅沒關(guān)。假如擺長l不等，改變了這個條件會不會影響周期？現(xiàn)象：兩擺振動不相同步，并且擺長越長，振動就越慢。這說明單擺振動和擺長有關(guān)。詳細(xì)有什么關(guān)系呢？荷蘭物理學(xué)惠更斯研究了單擺的振動，在大批靠譜的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)過一系列的理論推導(dǎo)和證明獲得：單擺的周期和擺長l的平方根成正比，和周期公式：由周期公式我們看到t與兩個要素有關(guān)，當(dāng)g必然，t與一個固有周期t，成正比；當(dāng)l必然，t與成反比；l，g都必然，t就必然了，對應(yīng)每一個單擺有重力加快度的平方根成反比，例1：已知某單擺的擺長為l，振動周期為t，試表示出單擺所在地的重力加快度g.例2：有兩個單擺，甲擺振動了15次的同時，乙擺振動了5次，則甲乙兩個擺的擺長之比為_________。（四）作業(yè):1．閱讀課本達(dá)成“問題與練習(xí)”2、達(dá)成《第二教材》有關(guān)練習(xí)講課反?。骸酒喝私贪娓咧形锢磉x修3-3講課設(shè)計(jì)】高中物理人教版選秀3-3講課設(shè)計(jì)第七章1、物質(zhì)是由大批分子構(gòu)成的一、講課目的1．在物理知識方面的要求：1）知道一般分子直徑和質(zhì)量的數(shù)目級；2）知道阿伏伽德羅常數(shù)的含義，記著這個常數(shù)的數(shù)值和單位；3）知道用單分子油膜方法預(yù)計(jì)分子的直徑。二、要點(diǎn)、難點(diǎn)分析1．使學(xué)生理解和學(xué)會用單分子油膜法預(yù)計(jì)分子大?。ㄖ睆剑┑姆椒?；2．運(yùn)用阿伏伽德羅常數(shù)預(yù)計(jì)微觀量（分子的體積、直徑、分子數(shù)等）的方法。三、教具1．講課掛圖或幻燈投電影：水面上單分子油膜的表示圖；離子顯微鏡下看到鎢原子散布的圖樣。2．演示實(shí)驗(yàn)：演示單分子油膜：油酸酒精溶液（1：20o），滴管，直徑約20cm圓形水槽，燒杯，畫有方格線的透明塑料板。四、主要講課過程（一）熱學(xué)內(nèi)容簡介1．熱現(xiàn)象：與溫度有關(guān)的物理現(xiàn)象。如熱脹冷縮、摩擦生熱、水結(jié)冰、濕衣服晾干等都是熱現(xiàn)象。2．熱學(xué)的主要內(nèi)容：熱傳達(dá)、熱膨脹、物態(tài)變化、固體、液體、氣體的性質(zhì)等。3．熱學(xué)的基本理論：因?yàn)闊岈F(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是大批分子的無規(guī)則運(yùn)動，所以研究熱學(xué)的基本理論是分子動理論、量守恒規(guī)律。（二）新課講課過程1．分子的大小。分子是看不見的，如何能知道分子的大小呢？1）單分子油膜法是最大概地說明分子大小的一種方法。介紹并定性地演示：假如油在水面上盡可能地散開，能夠?yàn)樵谒嫔闲纬蓡畏肿佑湍?，能夠?jīng)過幻燈察看到，并且利用已制好的方格透明膠片蓋在水面上，用于測定油膜面積。如圖1所示。發(fā)問：已知一滴油的體積v和水面上油膜面積s，那么這類油分子的直徑是多少？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，還要指出：假如分子直徑為d，油滴體積是v，油膜面積為s，則d=v／s，根據(jù)預(yù)計(jì)得出分子直徑的數(shù)目級為10-10m。2）利用離子顯微鏡測定分子的直徑。4）指出以為分子是小球形是一種近似模型，是簡化地辦理問題，實(shí)質(zhì)分子構(gòu)造很復(fù)雜，但經(jīng)過預(yù)計(jì)分子大小的數(shù)目級，對分子的大小有了較深入的認(rèn)識。2．阿伏伽德羅常數(shù)再問學(xué)生，摩爾質(zhì)量、摩爾體積的意義。發(fā)問學(xué)生：如何算出1mol水中所含的水分子數(shù)？3．微觀物理量的預(yù)計(jì)若已知阿伏伽德羅常數(shù)，可對液體、固體的分子大小進(jìn)行預(yù)計(jì)。起初我們假定近似地以為液體和固體的分子是一個挨一個擺列的（氣體不可以夠這樣假定）。發(fā)問學(xué)生：1mol水的質(zhì)量是m=18g，那么每個水分子質(zhì)量如何求？歸納總結(jié)：以上計(jì)算分子的數(shù)目、分子的直徑，都需要借助于阿伏伽德羅常數(shù)。所以能夠說，阿伏伽德羅常數(shù)是聯(lián)系微觀世界和宏觀世界的橋梁。它把摩爾質(zhì)量、摩爾體積等這些宏觀量與分子質(zhì)量、分子體積（直徑）等這些微觀量聯(lián)系起來。（三）講堂練習(xí)1．體積是10-4cm3的油滴滴于水中，若張開成一單分子油膜，則油膜面積的數(shù)目級是a.102cm2答案：b（四）講堂小結(jié)1．物體是由體積很小的分子構(gòu)成的。這一結(jié)論有堅(jiān)固的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。單分子油膜實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)是上述結(jié)論的有力依據(jù)。分子直徑大概有10－10m的數(shù)目級。2．阿伏伽德羅常數(shù)是物理學(xué)中的一個重要常數(shù)，它的意義和常數(shù)數(shù)值應(yīng)當(dāng)記著。、分子的熱運(yùn)動一、講課目的1．物理知識方面的要求：（1）知道并記著什么是布朗運(yùn)動，知道影響布朗運(yùn)動強(qiáng)烈程度的因素，知道布朗運(yùn)動產(chǎn)生的原由。2）知道布朗運(yùn)動是分子無規(guī)則運(yùn)動的反應(yīng)。3）知道什么是分子的熱運(yùn)動，知道分子熱運(yùn)動的強(qiáng)烈程度與溫度的關(guān)系。2．經(jīng)過對布朗運(yùn)動的察看，發(fā)現(xiàn)其特色，分析歸納出布朗運(yùn)動的原由；培育學(xué)生歸納、分析能力和推理判斷能力。從對懸浮顆粒無規(guī)則運(yùn)動的原由分析，使學(xué)生初步接觸到用概率統(tǒng)計(jì)的看法分析大批有時局件的必然結(jié)果。二、要點(diǎn)、難點(diǎn)分析1．經(jīng)過學(xué)生對布朗運(yùn)動的察看，指引學(xué)生思慮、分析出布朗運(yùn)動不是外界影響產(chǎn)生的，是液體分子撞擊微粒不均衡性產(chǎn)生的。布朗運(yùn)動是永不暫停的無規(guī)則運(yùn)動，反應(yīng)了液體分子的永不暫停的無規(guī)則運(yùn)動。這一連串結(jié)論的得出是這堂課的講課要點(diǎn)。2．學(xué)生察看到的布朗運(yùn)動不是分子運(yùn)動，但它又間接反應(yīng)液體分子無規(guī)則運(yùn)動的特色。這是講堂上的難點(diǎn)。這個難點(diǎn)要從開始分析顯微鏡下看不到分子運(yùn)動這個問題漸漸分別解疑。三、教具1．氣體和液體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)：分別裝有二氧化氮和空氣的玻璃儲氣瓶、玻璃片；250ml水杯內(nèi)盛有凈水、紅墨水。四、主要講課過程（一）引入新課讓學(xué)生察看兩個演示實(shí)驗(yàn)：1．把盛有二氧化氮的玻璃瓶與另一個玻璃瓶豎直方向?qū)谙嘟佑|，看到二氧化氮?dú)怏w從下邊的瓶內(nèi)漸漸擴(kuò)展到上邊瓶內(nèi)。2．在一燒杯的凈水中，滴入一二滴紅墨水后，紅墨水在水中漸漸擴(kuò)充開來。發(fā)問：上述兩個實(shí)驗(yàn)屬于什么物理現(xiàn)象？這現(xiàn)象說明什么問題？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：上述實(shí)驗(yàn)是氣體、液體的擴(kuò)散現(xiàn)象，擴(kuò)散現(xiàn)象是一種熱現(xiàn)象。它說明分子在做永不暫停的無規(guī)則運(yùn)動。并且擴(kuò)散現(xiàn)象的快慢直接與溫度有關(guān)，溫度高，擴(kuò)散現(xiàn)象加快。這些內(nèi)容在初中物理中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了。（二）新課講課過程1．介紹布朗運(yùn)動現(xiàn)象1827年英國植物學(xué)家布朗用顯微鏡察看懸浮在水中的花粉，發(fā)現(xiàn)花粉顆粒在水中不斷地做無規(guī)則運(yùn)動，今后把顆粒的這類無規(guī)則運(yùn)動叫做布朗運(yùn)動。不可以是花粉，其余的物質(zhì)如藤黃、墨汁中的炭粒，這些小微粒懸浮在水中都有布朗運(yùn)動存在。讓學(xué)生看教科書上圖，圖上畫的幾個布朗顆粒運(yùn)動的路線，指出這不是布朗微粒運(yùn)動的軌跡，它但是每隔30s察看到的地點(diǎn)的一些連線。實(shí)質(zhì)上在這短短的30s內(nèi)微粒運(yùn)動也極不規(guī)則，絕不是直線運(yùn)動。2．介紹布朗運(yùn)動的幾個特色1）連續(xù)察看布朗運(yùn)動，發(fā)此刻多天甚至幾個月時間內(nèi)，只需液體不枯竭，就看不到這類運(yùn)動停下來。這類布朗運(yùn)動不分白日和黑夜，不分夏季和冬季（只需懸浮液不冰凍），永久在運(yùn)動著。所以說，這類布朗運(yùn)動是永不暫停的。2）換不相同種類懸浮顆粒，如花粉、藤黃、墨汁中的炭粒等都存在布朗運(yùn)動，說明布朗運(yùn)動不取決于顆粒自己。改換不相同種類液體，都不存在布朗運(yùn)動。3）懸浮的顆粒越小，布朗運(yùn)動越顯然。顆粒大了，布朗運(yùn)動不顯然，甚至察看不到運(yùn)動。4）布朗運(yùn)動跟著溫度的高升而更加強(qiáng)烈。3．分析、解說布朗運(yùn)動的原由1）布朗運(yùn)動不是由外界要素影響產(chǎn)生的，所謂外界要素的影響，是指存在溫度差、壓強(qiáng)差、液體振動等等。分層次地發(fā)問學(xué)生：若液體兩頭有溫度差，液體是如何傳達(dá)熱量的？液體中的懸浮顆粒將做定向挪動，仍是無規(guī)則運(yùn)動？溫度差這樣的外界要素能產(chǎn)生布朗運(yùn)動嗎？歸納總結(jié)學(xué)生回答，液體存在著溫度差時，液體依賴對流傳達(dá)熱量，這樣懸浮顆粒將隨液體有定向挪動。但布朗運(yùn)動對不相同顆粒運(yùn)動狀況不相同，所以液體的溫度差不可以能產(chǎn)生布朗運(yùn)動。又如液體的壓強(qiáng)差或振動等都只好使液體擁有定向運(yùn)動，懸浮在液體中的小顆粒的定向挪動不是布朗運(yùn)動。所以，推理得出外界要素的影響不是產(chǎn)生布朗運(yùn)動的原由，只好是液體內(nèi)部造成的。2）布朗運(yùn)動是懸浮在液體中的微小顆粒遇到液體各個方向液體分子撞擊作用不均衡造成的。顯微鏡下看到的是固體的微小懸浮顆粒，液體分子是看不到的，因?yàn)橐后w分子太小。但液體中許很多多做無規(guī)則運(yùn)動的分子不斷地撞擊微小懸浮顆粒，當(dāng)微小顆粒足夠小時，它遇到來自各個方向的液體分子的撞擊作用是不均衡的。如教科書上的插圖所示。在某一瞬時，微小顆粒在某個方向遇到撞擊作用強(qiáng)，它就沿著這個方向運(yùn)動。在下一瞬時，微小顆粒在另一方向遇到的撞擊作用強(qiáng)，它又向著另一個方向運(yùn)動。任一時辰微小顆粒所受的撞擊在某一方向上占優(yōu)勢只好是有時的，這樣就惹起了微粒的無規(guī)則的布朗運(yùn)動。懸浮在液體中的顆粒越小，在某一瞬時跟它相撞擊的分子數(shù)越少。布朗運(yùn)動微粒大小在10－6m數(shù)目級，液體分子大小在10－10m數(shù)目級，撞擊作用的不均衡性就表現(xiàn)得越顯然，所以，布朗運(yùn)動越明顯。懸浮在液體中的微粒越大，在某一瞬時跟它相撞擊的分子越多，撞擊作用的不均衡性就表現(xiàn)得越不顯然，以致能夠以為撞擊作用相互均衡，所以布朗運(yùn)動不顯然，甚至察看不到。液體溫度越高，分子做無規(guī)則運(yùn)動越強(qiáng)烈，撞擊微小顆粒的作用就越強(qiáng)烈，并且撞擊次數(shù)也加大，造成布朗運(yùn)動越強(qiáng)烈。5．布朗運(yùn)動的發(fā)現(xiàn)及原由分析的重要意義1）聯(lián)合上邊的解說分析發(fā)問學(xué)生：布朗運(yùn)動是懸浮在液體中的固體微粒分子的運(yùn)動嗎？是液體分子無規(guī)則運(yùn)動嗎？布朗微粒是被誰無規(guī)則撞擊而造成的？布朗運(yùn)動間接地反應(yīng)了誰的無規(guī)則運(yùn)動？綜合學(xué)生回答歸納總結(jié)：1）固體顆粒是由大批分子構(gòu)成的，仍舊是宏觀物體；顯微鏡下看到的但是固體微小顆粒，光學(xué)顯微鏡是看不到分子的；布朗運(yùn)動不是固體顆粒中分子的運(yùn)動，也不是液體分子的無規(guī)則運(yùn)動，而是懸浮在液體中的固體顆粒的無規(guī)則運(yùn)動。無規(guī)則運(yùn)動的原由是液體分子對它無規(guī)則撞擊的不均衡性。所以，布朗運(yùn)動間接地證了然液體分子的無規(guī)則運(yùn)動。2）布朗運(yùn)動隨溫度高升而更加強(qiáng)烈，在擴(kuò)散現(xiàn)象中，也是溫度越高，擴(kuò)散進(jìn)行的越快，而這兩種現(xiàn)象都是分子無規(guī)則運(yùn)動的反應(yīng)。這說明分子的無規(guī)則運(yùn)動與溫度有關(guān)，溫度越高，分子無規(guī)則運(yùn)動越強(qiáng)烈。所以平時把分子的這類無規(guī)則運(yùn)動叫做熱運(yùn)動。（三）講堂小結(jié)1．要知道什么是布朗運(yùn)動。它是懸浮在液體中的固體微粒的無規(guī)則運(yùn)動，是在顯微鏡下察看到的。2．知道布朗運(yùn)動的三個主要特色：永不暫停地?zé)o規(guī)則運(yùn)動；顆粒越小，布朗運(yùn)動越顯然；溫度越高，布朗運(yùn)動越顯然。3．產(chǎn)生布朗運(yùn)動的原由：它是因?yàn)橐后w分子無規(guī)則運(yùn)動對固體微小顆粒各個方向撞擊的不平均性造成的。4．布朗運(yùn)動間接地反應(yīng)了液體分子的無規(guī)則運(yùn)動，布朗運(yùn)動、擴(kuò)散現(xiàn)象都有力地說明物體內(nèi)大批的分子都在永不暫停地做無規(guī)則運(yùn)動。（四）講堂練習(xí)1．對于布朗運(yùn)動的以下說法中，正確的選項(xiàng)是[]。a．布朗運(yùn)動就是液體分子的熱運(yùn)動．布朗運(yùn)動是懸浮在液體中的固體顆粒內(nèi)的分子的無規(guī)則熱運(yùn)動．溫度越高，布朗運(yùn)動越強(qiáng)烈．懸浮顆粒越小，布朗運(yùn)動越強(qiáng)烈答案：c、d。2．如圖是察看記錄做布朗運(yùn)動的一個微粒的運(yùn)動路線。從微粒在點(diǎn)開始記錄，每隔30s記錄下微粒的一個地點(diǎn)，獲得b、c、d、e、f、g等點(diǎn)，則微粒在75s末時的地點(diǎn)[]?！酒焊咧形锢磉x修3-5講課設(shè)計(jì)】目錄第十六章動量守恒定216.1實(shí)驗(yàn)：研究碰撞中的不變216.2動量守恒定律（一）......................................................................................616.3動量守恒定律（二）......................................................................................816.4碰撞

...........................................................................................................1216.5

反沖運(yùn)動火箭

...........................................................................................1816.6用動量看法表示牛頓第二定律......................................................................20第十七章波粒二象性.................................................................................................2317.1能量量子化：物理學(xué)的新紀(jì)元

......................................................................2317.2科學(xué)的轉(zhuǎn)折：光的粒子性.............................................................................2617.3嶄新的一頁：粒子的顛簸性............................................................................3117.4概率波........................................................................................................3317.5

不確立關(guān)系

....................................................................................................35第十八章原子結(jié)構(gòu)....................................................................................................3818.1電子的發(fā)3818.2原子的核式構(gòu)造模4118.3氫原子光4418.4玻爾的原子模4618.5激光..........................................................................................................52第十九章原子核...........................................................................................................5619.1原子核的組5619.2放射性元素的衰變

........................................................................................5919.3探測射線的方法

...........................................................................................6219.4放射性的應(yīng)用與防護(hù)....................................................................................6419.5力與聯(lián)合能...............................................................................................65

核19.6重核的裂變

..................................................................................................6819.7核聚變..........................................................................................................7219.8

粒子和宇宙..................................................................................................74第十六章動量守恒定律新課標(biāo)要求1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1）研究物體彈性碰撞的一些特色，知道彈性碰撞和非彈性碰撞；2）經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，理解動量和動量守恒定律，能用動量守恒定律定量分析一維碰撞問題，知道動量守恒定律的廣泛意義；例1：火箭的發(fā)射利用了反沖現(xiàn)象。例2：采集資料，認(rèn)識中子是如何發(fā)現(xiàn)的。討論動量守恒定律在此中的作用。（3）經(jīng)過物理學(xué)中的守恒定律，意會自然界的友好與一致。2、活動建議16.1實(shí)驗(yàn)：研究碰撞中的不變量三維講課目的1、知識與技術(shù)（1）明確研究碰撞中的不變量的基本思路；（2）掌握同一條直線上運(yùn)動的兩個物體碰撞前后的速度的丈量方法；3）掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)辦理的方法。2、過程與方法（1）學(xué)習(xí)依據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，達(dá)成某種規(guī)律的研究方法；（2）學(xué)習(xí)依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜想、研究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的研究方法。3、感情、態(tài)度與價(jià)值觀1）經(jīng)過對實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，培育學(xué)生踴躍主動思慮問題的習(xí)慣