幼兒散文欣賞

第二節(jié)幼兒散文的鑒賞學(xué)前兒童文學(xué)

幼兒散文是以幼兒為主體接受對象的,適合幼兒欣賞的要求,并且能夠提升幼兒文學(xué)素養(yǎng)的一種特殊的文學(xué)樣式。

1整理課件學(xué)前兒童文學(xué)幼兒散文與其它文體的區(qū)別

幼兒散文介于詩歌和故事之間，它既可以像詩歌那樣抒情寫意，又可以像故事、童話那樣記人述事，兼容著詩歌的寫意性和故事、童話的述事性的某些特征，但是它既不必像詩歌那樣講究音韻節(jié)奏，又不必拘泥于故事、童話那樣的情節(jié)結(jié)構(gòu)，它在形式上比詩歌、故事、童話更自由。2整理課件學(xué)前兒童文學(xué)幼兒散文欣賞的意義之一：提升幼兒的文學(xué)素養(yǎng)

幼兒散文作者的真實(shí)情感，優(yōu)美的意境描寫和豐富的想象等與讀者進(jìn)行精神對話，因而在提升幼兒的文學(xué)素養(yǎng)方面有特別重要的意義。3整理課件學(xué)前兒童文學(xué)《圓圓的春天》

胡木仁小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水‥‥‥

小蜻蜓，做什么？我給春天灌唱片！青蛙唱“呱呱”，雨點(diǎn)敲“叮咚”，活潑可愛的魚娃娃，跳起水上芭蕾舞‥‥‥灌呀灌，灌好了：圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天。

作者抓住幼兒感興趣的蜻蜓、青蛙、雨點(diǎn)、魚娃娃，把它們的動態(tài)寫得逼真鮮活，觸手可及，使抽象的春天形象化、具體化為孩子們熟悉的圓形。作品中淺顯、生動、形象的語言有助于幼兒展開想象，準(zhǔn)確地理解作品的內(nèi)容，提升幼兒的文學(xué)素養(yǎng)。（描寫真切，貼近幼兒生活是幼兒散文的生命）4整理課件學(xué)前兒童文學(xué)明麗清純，滲透著幼兒情趣是幼兒散文的魅力所在

《抬轎子》

男孩子，搭轎子，女孩子，坐轎子，一顛一顫出村子。女孩戴著野花環(huán)，活像一個新娘子?！叭ツ膬貉?？”男孩子問?！罢倚吕?！”女孩子說?！靶吕稍谀难剑俊蹦泻⒆拥纱笱劬φ??！疤柪?！月亮上！”女孩子咯咯笑彎了腰。轎子掉轉(zhuǎn)頭往回抬，“嗵嗵”。任女孩子捶，任女孩子嚷。抬轎子的都成了啞巴樣?；氐酱髽湎拢芭尽鞭I子散了，新娘摔了?！皢“汀背堕_嗓門大聲嚷：“新娘子送上太陽、送上月亮，誰跟我們抬轎、斗嘴、過家家？”5整理課件學(xué)前兒童文學(xué)意境優(yōu)美，充滿了幼兒想象是幼兒散文的靈魂

意境是作者將思想感情化入語言的形象描寫中所表現(xiàn)出來的一種情景交融、物我交融的藝術(shù)境界。幼兒散文和成人散文一樣都要講究意境，不同的是，幼兒散文的意境要求優(yōu)美而不深邃，內(nèi)涵提倡簡明而不要求深奧。6整理課件學(xué)前兒童文學(xué)《項(xiàng)鏈》

夏輦生

大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩笑著涌向沙灘，悄悄撇下小小的海螺和貝殼。小娃娃嘻嘻笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，串成彩色的項(xiàng)鏈掛在自己的胸前。快活的腳印落在沙灘，串成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海的胸前。7整理課件學(xué)前兒童文學(xué)幼兒散文欣賞的意義之二：培養(yǎng)幼兒的審美情感

幼兒散文的優(yōu)美意境，是作者根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)和思想感情，通過細(xì)心觀察和體驗(yàn)，在孩子熟悉的平凡生活中尋找蘊(yùn)涵著的美的結(jié)果。

表現(xiàn)幼兒散文的優(yōu)美意境是具體可感的形象，這些形象往往活靈活現(xiàn)，逼真明確，充滿幼兒想象。幼兒正是通過這些形象，引發(fā)想象聯(lián)想，進(jìn)入情境交融的藝術(shù)境界，獲得美的享受的。因此，幼兒散文中優(yōu)美的意境有利于培養(yǎng)幼兒的審美情感。8整理課件學(xué)前兒童文學(xué)《夏天》

望安

夏天的雨是金色的，不信，你看：場院里，脫粒機(jī)揚(yáng)灑著麥粒，千顆，萬顆，連成金色的雨。夏天的風(fēng)是香噴的。不信，你聞：村子里，家家戶戶磨了面，在蒸甜糕，飄出一陣陣香味。夏天的路愛唱歌，不信，你聽：小路“吐吐吐”，大路“嘀嘀嘀”，拖拉機(jī)、大卡車，一輛接一輛，忙著去賣糧。把場院脫麥粒、公路運(yùn)糧食、家家蒸麥糕的場面加以藝術(shù)化，采用虛實(shí)結(jié)合的手法，從山村孩子的視角，創(chuàng)造一種優(yōu)美、簡明、充滿生機(jī)的意境。充滿了鄉(xiāng)村孩子的想象，具有濃濃的山鄉(xiāng)氣息。在三個畫面交替之中，生動地描繪出孩子眼中的山村夏天生機(jī)勃勃的景象，并融進(jìn)了他們對生活的觀察和感受，傳達(dá)出豐收的喜悅心情。9整理課件學(xué)前兒童文學(xué)幼兒散文欣賞的意義之三：發(fā)展幼兒的語言

語言文學(xué)作品在向幼兒展示成熟的語言時，往往突出那些作家精心選擇的詞匯，并且給幼兒一些十分貼切于作品內(nèi)容的象征性的語言。幼兒認(rèn)知思維特點(diǎn)也決定了形象化的語言對幼兒有極大的魅力。幼兒在聽賞的時候，會獲得一種滿足的愉悅感，逐步熟悉這樣一種成熟的語言狀態(tài)，而且了解運(yùn)用這樣形象化的語言所產(chǎn)生的效果。10整理課件學(xué)前兒童文學(xué)散文詩《小雨點(diǎn)》小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，從天上跳下來。跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹葉當(dāng)成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯。這篇散文詩意境優(yōu)美，運(yùn)用了排比的句式。這樣散文的中心句的句式不會顯得松散和規(guī)律不明顯。利于小班幼兒誦讀和記憶，既易于幼兒理解，又能較好地引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式仿編散文?；?，滑吧，快樂的小雨點(diǎn)。11整理課件學(xué)前兒童文學(xué)第三節(jié)嬰幼兒散文的創(chuàng)作一、從幼兒角度感受生活，確定寫作的內(nèi)容以幼兒的眼睛和心理來觀察和體味客觀事物。這樣確定下來的題材才會對幼兒感興趣，寫出來的散文才會是幼兒化的。12整理課件學(xué)前兒童文學(xué)幼兒散文作品賞析《廬山的云》

坐在蘆林湖邊休息，看著湛藍(lán)的天空，一朵白云向山上一幢紅房子飄去，紅屋子不見了，被白云吞沒了，一會兒白云又把紅屋子吐出來，慢悠悠地飛去了。“吞、吐、飛”準(zhǔn)確地體現(xiàn)了幼兒的感知覺。

從幼兒角度去感受生活，會發(fā)現(xiàn)可供寫作散文的題材很多，如各種花草樹木、鳥獸蟲魚，各種游戲活動、人際交往等。一旦確定某一事物為寫作的內(nèi)容，就一定用幼兒的心理反復(fù)體味，想想孩子對哪一點(diǎn)感興趣，哪一點(diǎn)能引發(fā)他們的心靈感受。（文學(xué)構(gòu)思）

13整理課件學(xué)前兒童文學(xué)二、用幼兒的想象構(gòu)思作品，創(chuàng)造意境

意境的營造必須靠鮮明、生動的形象描寫來實(shí)現(xiàn)。形象越鮮活、越生動，就能夠讓幼兒獲得更大的想象空間，獲得散文意境提供的優(yōu)美享受。形象的描寫離不開想象，無論形象也好、想像也好，都應(yīng)該以都應(yīng)該是幼兒能感受能體味的，都應(yīng)該以幼兒的感覺為基礎(chǔ)。14整理課件學(xué)前兒童文學(xué)三、按幼兒水平斟酌語言，落筆成文力求幼兒味的語言要求：1、比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用；2、詞語的運(yùn)用：淺顯、準(zhǔn)確，動詞和形容詞的重疊運(yùn)用要恰到好處，注意摹聲詞的運(yùn)用。例子吳然《草地上的聯(lián)歡》：原稿：一場夏雨過后，林中的草地上，多了一些小花朵，還多了一些蘑菇娃娃們的小花傘。修改稿：下過雨了，林子里的草地上，多了一些小花朵，還多了一些蘑菇娃娃的小花傘。15整理課件學(xué)前兒童文學(xué)內(nèi)容：多少相宜、深淺適度，務(wù)使幼兒能夠理解、讀懂形象：力求生動、鮮活；意境：力求優(yōu)美而不深邃；內(nèi)涵：提倡簡明而不要求深奧（主題不能超出幼兒的感悟水平）。語言：力求淺顯、準(zhǔn)確、幼兒味。注意既表現(xiàn)溫柔、纖細(xì)、帶有甜味的陰柔之美，又要注意表現(xiàn)幽默、豁達(dá)、果敢的陽剛之美，便于健全幼兒的人格。幼兒散文的創(chuàng)作要求16整理課件學(xué)前兒童文學(xué)課堂練習(xí)比較下列語句，說說哪些語句更適合幼兒聽賞，為什么？在長江和嘉陵江會和的地方，有一座神奇的山、美麗的城。1、